高中學生師徒結對

『壹』 拜師儀式上代表全體徒弟發言，發言稿該怎麼寫

一般發言稿的寫法如下：

一、談話引題：

二、明確發言稿特點

三、嘗試習作
明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

四、評改交流

五、評改完之後，就可以了

範文如下：

大家下午好：
首先非常感謝xx給我這個拜師的機會，剛剛畢業的時候也做了幾份工作，但是都學不到真正的東西，目標也很模糊。自從來到xx，在這5個月里，讓我受益匪淺，讓我學到了很多原來書本上學不到的知識和經驗，比如酒店管理的經驗、人事部的工作流程等。我感到非常高興，也讓自己的目標慢慢的清晰起來，在平時的工作和生活中，經理們都非常關心我，在我生活中給我照顧，在工作上給我幫助和鼓勵，使我充分感受到了xx的溫暖，也讓我一天天的成長起來，使我變得更加成熟穩重了。
今天能讓趙經理當我師傅，我感到萬分的榮幸。作為一個剛剛踏入社會的我深知自己在起步價段存在諸多的不足；業務水平有待提高，社會經驗有待加強，知識領域有待拓寬。和師傅相比，我還有很大的差距，我希望在師傅的帶領下，盡快成長、盡快完善。
在今後的工作中，希望師傅和各位領導多指出我的不足，不管是工作上的不足；還是為人處事方面的欠缺，對我千萬不要吝嗇你們的批評。我一定會虛心接受，勇於面對自己的不足。師傅就是我的方向標，在前面指引著我前進。我一定會牢記教誨，決不辜負師傅和各位領導的栽培和期望。「滴水之恩，當湧泉相報。」在此，我會用實際行動來證明我自己。
俗話說「師父領進門，修行在個人。」作為徒弟的我需要進步、更需要成長，我一定會虛心的向師傅學習，真誠的請教。師傅在酒店工作了十幾年、甚至二十幾年，工齡比我的年齡還要長，積累了很多豐富的經驗，有著精湛的業務水平，形成了自己獨特的管理模式。在師傅身上有許多值得我借鑒學習的地方。
勤學、勤問、勤看、勤聽是我拜師學習的方法；
誠心、精心、細心、耐心是我拜師學習的態度；
成長、成熟、成才、成事是我拜師學習的目的，還望師傅不吝賜教。
「根深方能葉茂」我相信，在師傅和領導的正確指引下，通過師傅的言傳身教，以他們深厚的涵養、豐富的經驗、精湛的技藝，一定會促使我迅速成長。
期盼明天！
我相信———我一定不會辜負師傅和領導的希望與厚愛！
展望未來！
我相信———我一定會在xx這個平台上實現我的人生價值！
最後，我想跟大家說：讓我們用青春碰撞出心靈之火，用拼搏和汗水打造優秀團隊，用努力和奉獻早日實現xx願景，共創xx美好的明天！
謝謝大家！

『貳』 體育老師的師徒結對活動記錄表

師徒結對活動開展已有一個學期了。在這一個學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平台。

首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從宋孜和姜麗丹身上彷彿看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平台。在這一個學期了，我與兩位教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在於工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經常主動要求我聽她課，宋孜為了准備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最後，它讓我意識到自身的諸多不足。「學然後知不足，教然後知困」，其實在師傅這「名」與「實」之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中佔了較重的比例吧。這有待於今後改善。

偉大科學家愛因斯坦說過，如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受，為此他們精心備好每一節體育課，積極推進小學的體育課程改革，打造精彩體育課堂。根據不同年齡階段學生的身心特點和興趣取向並結合身體素質發展敏感期的要求，在不同年級設定不同的體育專項課，讓學生掌握專項體育技能，激發學生的運動興趣，滿足學生的運動需求，同時加大體能和身體素質的鍛煉，使學生的運動興趣、運動水平和體質健康同步提升，從而打造精彩體育課堂模式，形成小學的體育教學特色。

『叄』 蘇州吳江富騰高中怎麼樣

該學校是非常不錯的學校，教師負責任，學校管理比較嚴格。

教學能力強的教師隊伍，重金高薪聘請高學歷、有專長教師來校任教，特別是為了打造俄語教學特色，先後聘請了南京大學、哈爾濱師范大學、黑龍江大學、內蒙古大學、牡丹江師范學院等國內著名大學的研究生、本科生近百人。

學校固定資產近2000萬元，佔地面積47000平方米，建築面積21000平方米，運動場地10000平方米。

校園建設高起點、高標准、現代化、園林式；教學區、運動區、生活區分布合理；教室全部配備數字電視等多媒體教學設施，計算機房、實驗室設施先進，圖書館藏書50000多冊；學生公寓、食堂、浴室生活設施齊備；運動場地平坦寬敞。

(3)高中學生師徒結對擴展閱讀

辦學理念：

從德育工作的彈性要求向硬性要求轉變。從事學生德育工作，是每一位教師的光榮使命和神聖職責，沒有教不好的學生，只有不稱職的教師。要像抓教學成績那樣抓學生德育工作，要像考評教學成績那樣考評學生德育工作，堅持智育、德育兩手抓，兩手都要硬，徹底扭轉一手硬、一手軟的現象。

從由班主任管理學生的單一模式向全體教師的齊抓共管轉變。改變過去的班級學生管理由班主任單打獨斗的局面，實行任課教師承包學生的制度。教師人人承包學生，學生人人有導師，師徒結對，教學相長。將承包學生的成長、進步情況作為衡量教師工作實績的重要指標，長期堅持，抓出實效。

『肆』 急求高中生物教師師徒結對總結

我是高中生物教師，你有什麼問題可以提問

『伍』 青島高中裡面,青大附,二分,海山,超銀按質量應該怎樣排名

最好的是青島二中分校，其他的青島超銀中學、青島大學附屬中學、青島海山學校彼此部分伯仲。

一、青島二中分校

學校坐落於青島市政治、經濟和文化中心的市南區，校園佔地90畝，建築面積17000平方米，鮮花綠樹，四季常青，是青島市花園式單位。學校現有教職工160餘人，有高級教師32人，一級教師53人，獲國家省市優秀教師稱號5人，市教學能手5人，市德育先進個人和青年優秀專業人才等榮譽稱號53人次，全部教師達本科以上學歷，25名教師研究生畢業和在職進修研究生。

二、青島超銀中學

青島超銀學校創建於1998年，共有在校學生7000餘人，教職工700餘人。超銀學校發揮民辦學校體制機制優勢，從全國甄選優秀教師，長年堅持教育培訓、教學研究，形成了專業素質過硬，思想品德高尚，敬業愛崗，愛生如子，無私奉獻的教師隊伍。

三、青島大學附屬中學

青島大學附屬中學全日制學歷教育學校，現有燕兒島路和天山兩個校區，學生近4000名。初中部62個班，高中部包括中德特色班共18個班。採用小班化教學，設立歌德課堂，並通過中外合作辦學為學生提供更廣闊的發展平台。高中部中德班已經培養了100多名優秀學子到德國求學。

四、青島海山學校

青島海山學校創建於1995年，一所全日制寄宿中學。學校現有師生員工3000餘人。佔地100餘畝，依山傍海，風景秀麗。現有建築面積70000m，其中於2017年5月新竣工的高中部工程50000m，可容納在校生2400人。

(5)高中學生師徒結對擴展閱讀

青島二中分校辦學理念：

從重視上等生向關注全體學生轉變。實施「公平教育」，讓每一個學生都有均等的發展機會，在承認學生的個體差異的前提下，看起點比提高，要特別關注學困生的成長和進步，努力實現「低進中出，中進高出，高進優出，人人進步」的培養目標。

青島超銀中學辦學理念：

堅持德育為首；完善德育工作隊伍，完善德育工作制度；寓德育於各科教學中，寓德育於豐富多彩的活動中，寓德育於校園文化建設中；常規教育與專題教育相結合，課內教育與課外教育相結合，理論教育與實踐教育相結合，學校教育與社會、家庭教育相結合；切實抓好「三義」、「三觀」教育。

青島大學附屬中學辦學理念：

以「學會做人，學會學習，學會生存，學有特長」為總目標，引導學生自主發展。通過學生電視台的創辦，藝術節的舉辦，作為省傳統體育項目學校多項活動的展開等，給學生更多的自由天地。黨團組織的建設及其活動的展開，大大促進了教風、學風改善。

青島海山學校辦學理念：

從由班主任管理學生的單一模式向全體教師的齊抓共管轉變。改變過去的班級學生管理由班主任單打獨斗的局面，實行任課教師承包學生的制度。教師人人承包學生，學生人人有導師，師徒結對，教學相長。將承包學生的成長、進步情況作為衡量教師工作實績的重要指標，長期堅持，抓出實效。

『陸』 小高轉評中一的條件

中學一級教師專業技術資格評審條件（試行）》

第一章 總 則

第一條 為推進我市全面實施素質教育，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，進一步規范中學一級教師專業技術資格評審工作，根據《教師法》、《江蘇省中、小學教師專業技術資格條件(試行)》以及國家和省有關政策規定，結合我市中學教師隊伍實際，現對2003年印發的《南京市中學一級教師專業技術資格評審條件 (試行)》(寧職稱字[2003]2號進行修改,並制定本評審條件。

第二條 本條件作為我市中學以及其他教育機構專門從事教育教學工作的教師評審中學一級教師專業技術資格的依據。

第二章 申報條件

第三條 政治素質和職業道德要求

擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，忠誠於人民的教育事業，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和職業道德，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。任現職以來，綜合考核在合格（稱職）及以上。
任現職期間出現如下情況之一，在申報中學一級教師專業技術資格時，對任現職年限要作相應延長，直至取消申報：
1、向學生、家長索要收受禮品或錢物；或不認真履行本職工作崗位職責，違反有關規定，擅自從事以中小學生為對象，以文化教學為內容的有償家教；或體罰、變相體罰學生；或有侮辱、歧視學生的言行；或參加賭博以及迷信活動；或擅自向學生推銷各種報刊、資料、教輔用具或其它商品，擅自設立收費標准或提高標準的，均延遲1年申報。
2、年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上申報。
3、受記過及以上處分者，延遲2年申報。
4、偽造資歷、業績、剽竊他人成果等弄虛作假者，經查實後取消其申報資格（對已經評審通過的人員取消其資格），且3年內不得申報。偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任教師職務資格。

第四條 教師資格要求

申報中學一級教師專業技術資格者應依法取得相應及其以上教師資格。

第五條 年度考核要求

正常晉升人員，任現職以來歷年年度考核為「合格(稱職)」及以上。破格晉升人員，任現職以來歷年年度考核為「合格(稱職)」及以上，其中任期內至少有1次為「優秀」。

第六條 繼續教育要求

任現職以來，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育條例》等相關規定的要求，結合實際工作需要，完成規定的進修任務。

第七條 外語要求

1963年(含)以後出生的中學教師須取得職稱外語考試合格證書。中學外語教師申報中學一級教師專業技術資格需提高一個檔次考所教語種。職稱外語考試合格證書在規定級別內長期有效。
符合下列條件之一者，可免試：
①獲得研究生學歷或碩士以上學位。
②因公出國，且出國前通過國家出國人員外語水平考試，並在國外學習或工作1年以上。
③1962年（含）以前出生的中學教師。
④在鄉鎮和涉農街道(除區、縣政府所在地)工作的中學教師。

第八條 計算機應用能力要求

1956年(含)以前出生的中學教師(鄉鎮所屬中學教師除外)須參加職稱計算機應用能力培訓考核，並取得職稱計算機結業證書。
1957年(含)以後出生的中學教師須參加職稱計算機應用能力考試，並取得職稱計算機應用能力考試合格證書。職稱計算機應用能力考試合格證書在申報專業技術資格時長期有效。
符合下列條件之一者，可免試：
①獲計算機專業專科畢業及以上學歷。
②參加全國計算機軟體專業技術資格（水平）考試，成績合格。

第九條 普通話水平測試要求

1954年(含)以後出生的中學教師，須通過省級普通話水平測試合格，方可申報高一級教師專業技術資格，教師普通話水平應達到二級乙等以上。語文教師普通話水平應達到二級甲等水平。

第十條 學歷和資歷要求

申報中學一級教師專業技術資格的學歷、資歷 (任職年限)要求，應符合下列條件之一：

1、獲得雙學士學位後從事教學工作，擔任中學二級教師並履行其職責3年以上。
2、大學本科畢業後或專科畢業後從事教學工作，擔任中學二級教師並履行其職責4年以上。
3、1995年(含)前取得中學教師專業合格證書，教齡滿20年，擔任中學二級教師並履行其職責6年以上。
4、獲得碩士學位後從事教育教學工作2年以上，成績突出可以申報中學一級教師專業技術資格。
上述畢業學歷應為國民教育有效學歷，且所學專業應與申報學科相同或相近。

第三章 評審條件

第十一條 教育工作要求

積極參與學生管理和思想教育工作。從教以來擔任班主任、教研組長、年級組長、團委書記、少先隊輔導員，或有組織有計劃地輔導學生課外活動小組，或組織、輔導學生運動隊、文藝隊等教育工作3年以上。雙學士或碩士學位者擔任上述教育工作年限不少於2年。
教育學生講究方法，教育效果好，所帶班級、教研組、年級組、團隊、課外活動小組獲得校級及以上表彰獎勵；或本人因教育工作成績顯著獲得校級及以上表彰獎勵。學校德育工作中表現尤為突出的教師在同等條件下可優先晉升。

第十二條 教學工作要求

1、具有本學科比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術，任現職以來系統擔任過一門及以上課程的講授工作，能勝任一定年級段的教學工作並能獨立指導學生實驗、實習、綜合實踐活動等工作。能承擔選修課或校本課程的教學的任務。
2、完成規定的教學工作量。因課程計劃、學校性質、學校規模等原因課時量偏少的學科，任課教師應有其他教學工作量作為補充。須提供任現職以來近二年所教學科1學年的教案。
3、教學效果優良。在教學過程中能獨立掌握所教學科的課程標准 (教學大綱)、教材，正確傳授知識和技能，講究方法，指導學法，教學上起到骨幹作用。任現職以來，每年在校級及以上范圍開過教學研究課、示範課等至少1次，並獲得好評(提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料)。所教學科在校級及以上教育主管部門組織的教學評價中成績良好，或在教育主管部門舉辦的各類教學競賽、技能競賽中獲得區縣級及以上獎勵。

第十三條 教研科研工作要求

結合教育教學工作實踐，自覺開展科學研究，重視創新，善於總結教育教學經驗。提供任現職以來獨立撰寫或作為第一作者的教科研成果材料3篇，其中申報學科的專業性論文應有2篇（或1篇論文1篇案例）；其中至少有1篇論文：(1)或在正式刊物上發表， (2)或在區縣級及以上教育主管部門(含教育學會)組織的教學學術會議上書面交流， (3)或在區縣級及以上教育主管部門(含教育學會)論文評比獲獎， (4)或參與省轄市及以上教育主管部門(含教研部門)組織編寫並已正式出版的教材、教學參考資料，(5)或承擔區縣級及以上的教科研課題，並有本人撰寫的課題報告或課題研究論文。
教科研成果材料觀點正確，聯系教育教學工作實際。

第十四條 「師徒結對」的要求

參加教育工作以來，與骨幹教師之間應有 「師徒結對」等幫扶形式，並且要提供相關的過程材料；或每年至少聽同行骨幹教師的課10節，並附聽後感。以上均需提供原始材料（文件、學校證明、導師修改後的教案、聽課點評、聽課記錄本等）。

第四章 破格評審要求

第十五條 破格申報類型

1979年(含)以後出生的中學教師申報中學一級教師必須取得大學本科及以上學歷。
1979年(含)前參加工作，中師畢業後從事教學工作15年以上，擔任中學二級教師並履行其職責6年以上，申報評審中學一級教師專業技術資格，須具備破格評審條件中的兩條(其中有一條為必備條件)。

第十六條 破格評審條件

不具備規定的學歷，破格申報評審中學一級教師專業技術資格，任現職以來，在符合第二章和第三章規定的申報條件和評審條件的前提下，還須具備下列相應條件：
1、能勝任各年級的教學工作。近三年來，在區縣級及以上范圍開過教學研究課、示範課(提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料)，在教學上起到骨幹作用；或在區縣級及以上教育主管部門組織的教學評比、競賽中獲二等獎及以上獎勵；或因教學成績突出受到區縣級及以上教育主管部門的表彰。(必備條件之一)
2、在班主任、輔導員等學生管理工作方面有豐富經驗，取得突出成績，所帶班級、團隊、課外活動小組或本人獲區縣級及以上教育主管部門或政府綜合部門表彰獎勵。(必備條件之一)

3、圍繞所從事的教育教學工作，在省轄市及以上正式刊物獨立發表教科研論文，或在省轄市及以上教育主管部門(含教育學會)組織的論文評比中獲得二等獎及以上獎勵的論文、教育教學經驗總結和案例共計3篇(其中申報學科的專業性論文不少於2篇)。
4、參加編寫經省轄市及以上教育主管部門批準的具有較高質量的教育教學參考資料，並正式出版(本人撰寫1萬字以上)。
5、積極參加經省轄市級及以上教育主管部門批准立項、試點的教育教學課題研究或教改實驗，取得顯著效果，本人撰寫有一定質量的課題研究或實驗報告，並通過省轄市級以上教科研部門組織的鑒定，在一定范圍(縣、區)內推廣使用。

第五章 附 則

第十七條 具備第三條思想政治和職業道德要求、第四條教師資格條件，申報專業與所學專業相同或相近，並符合以下條件人員可初定相應的中學教師專業技術資格：

1、大學專科畢業後，從事教學工作3年，經考核合格，可初定中學二級教師；
2、大學本科畢業後，從事教學工作1年，經考核合格，可初定中學二級教師；
3、獲得雙學士學位後，從事教學工作，經考核合格，可初定中學二級教師；
4、獲得碩士學位後，從事教學工作3年，經考核合格，可初定中學一級教師；
5、獲得博士學位後，從事教學工作，經考核合格，可初定中學一級教師。

第十八條 申報評審中學一級教師專業技術資格，一律不實行資歷破格。對極少數業績特別突出的需學歷破格的人員，須經有關主管部門批准。

第十九條 中學一級教師專業技術資格評審的學科為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術、勞技（通用技術）以及職教專業等學科；在物理、化學、生物等學科中，設立中學實驗系列；對專門從事心理健康教育的教師可申請在政治學科中評審。

第二十條 學校行政管理人員申報評審教師專業技術資格，根據其工作特點，正校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的四分之一；副校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學工作量應不少於普通教師任課量的二分之一。上述人員教育管理研究論文和本專業學術論文可累計計算，但至少有1篇為本專業教學論文。

第二十一條 對長期(一般10年以上)且至今仍然在條件艱苦的偏遠鄉鎮中學工作的教師，其教科研的論文級別可降低一個檔次，評比獲獎(區縣級及以上)的優秀教案及教案分析也可視作教科研論文；其表彰獎勵方面的要求可放寬一個檔次，但其他方面的要求不得降低。

第二十二條 專職從事教研工作的人員每學年必須到基層學校開設或指導教學研究課、示範課並作專題講座1至2次；每學年到學校聽課不少於40節並有原始聽課筆記；專職從事科研工作的人員每學年必須到基層單位檢查指導教育科研工作並開設科研講座2到3次，每學年到學校聽課不少於15節，並有原始聽課筆記。教研科研人員須承擔本級及以上的教研科研課題，其教研科研成果必須切合教育教學實際，具有針對性和可操作性，必須對市、區縣的教育教學工作有具體而廣泛的指導意義。專職從事教科研工作的人員正常申報評審中學一級教師資格，在省轄市及以上正式刊物上獨立發表的教育教學論文不少於3篇。在基層第一線從事教學工作累計不得少於3年。

第二十三條 專職電教研究人員，必須緊密結合教育實際，推廣運用現代化教學手段，有組織有計劃地具體指導電教實驗（示範）學校的課題研究，每年撰寫電教教材稿本至少5篇，或設計、製作、編輯電教教材至少30分鍾。並在市及以上范圍推廣使用。

第二十四條 連續申報的教師必須有新的業績成果。

第二十五條 凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料。

第二十六條 在鄉村任教一年以上的城鎮中學教師可以優先晉升。

『柒』 海南海口二中與瓊山華僑及海港中學的高中對比，哪個好

瓊山華僑中學相對最好。下面從多角度進行對比：

一、師資力量

1、瓊山華僑中學：學校擁有一支業務過硬、素質優良、經驗豐富、愛崗敬業的優秀教師隊伍。有教職工262人，專任教師201人，其中高級教師62人，一級教師86人，中高級教師佔73.6%。省市骨幹教師24人，學科帶頭人和教學能手23人。

2、海南海口二中：學校有教職工213人，其中專任教師183人，職工30人；中學高級教師46人，中學一級教師70人；省級骨幹教師2人，市級骨幹教師13人。學校有初高中教學班60個，學生3166人，其中高中部30個教學班，學生1605人,班級生均人數54人；初中部30個班，學生1561人。

3、海港中學：學校專任教師120人，其中中學高級教師14人，一級教師26人，小學高級教師27人，中級以上職稱教師達56%。

二、硬體設施

1、瓊山華僑中學：學校建有教學樓、綜合樓、圖書館、體育館、學生公寓、學生食堂，部分學生公寓配備空調，所有學生公寓保證生活用水供應，學生食堂配置飲用水供應設備，確保學習、生活的需要。

2、海南海口二中：配有標準的多功能報告廳、室內風雨球館、多媒體教室等各種功能室；建有300米跑道的田徑運動場及排球場、籃球場，教學區、運動區、生活區布局合理，辦學條件不斷改善。

3、海港中學：有電腦室、物理、化學、生物實驗室各2間；校內有圖書館，閱覽室，多媒體室，音樂室、美術室，舞蹈室；圖書館藏書量大，閱覽室訂有國內外報刊雜志200多種。

三、學校規模

1、瓊山華僑中學：校園佔地約124畝，分初中部、高中部。

2、海南海口二中：佔地面積約68畝，建築總面積達到5.21萬㎡。

3、海港中學：校園佔地約74畝。

(7)高中學生師徒結對擴展閱讀

瓊山華僑中學辦學理念：

從由班主任管理學生的單一模式向全體教師的齊抓共管轉變。改變過去的班級學生管理由班主任單打獨斗的局面，實行任課教師承包學生的制度。教師人人承包學生，學生人人有導師，師徒結對，教學相長。將承包學生的成長、進步情況作為衡量教師工作實績的重要指標，長期堅持，抓出實效。

學校以「科學立校、文化活校、科研興校」為辦學思想。秉承一中「務實、嚴謹、超越」的優良校風，全體教職工發揚「愛崗敬業、愛生奉獻、自我超越」的優良教風，踏實工作，銳意進取。學校執教嚴謹，敢為人先，全面深化教育改革，全面實施素質教育，全面提高教育質量，取得了顯著的工作成就，贏得了良好的社會聲譽。

『捌』 高中畢業學生代表感恩學校發言四百字左右

感 恩 學 校

有一位詩人曾經說過：感恩是白雲對風的微笑;感恩是葉離開樹枝後的圓舞;感恩是羊兒對青草的眷戀;感恩是魚兒對溪水的纏綿;感恩是鳥兒對藍天的信賴。
是的，我們應該感恩，感恩父母，感恩社會，感恩自然……當然，我們也要感謝自己生活和工作的這片熱土----我們的學校。
我愛我的學校，從1996年到2007年，十一年的風風雨雨，這里的每一棵小草，每一塊礪石，見證了我從稚嫩到成熟的經歷。這是一片能讓每一位教師快樂成長的沃土，感謝命運，把我與這塊沃土緊緊相連。我為我是川師附屬實驗學校的一員而感到無比驕傲。
1996年，工作兩年的我由金牛區某小學調動至老附小工作。交了兩年書的我談不上有什麼經驗，我至今還記得面試的那一天，當我忐忑不安地站在講台上面對幾十個陌生的孩子和前來面試我的領導老師們時，我的心情是多麼緊張。我能上好這一課嗎？川師附小可是大名鼎鼎的名校啊，他們能接納我嗎？但是台下那一道道目光給了我答案，那是一道道充滿了鼓勵與寬容的目光，那是一個個充滿了善意的微笑。我的心裡一陣感激，沉甸甸的大石頭落下了一半。我快步走上講台，超水平地完成了在川師附小的第一課。當然現在看來，那一課並不算什麼好課，但是學校的領導和老師們以一顆寬容的心接納了我，他們知道，一個年輕人就像一粒種子，只要有足夠的陽光和土壤，在給他一點耐心，一點時間，總有一天，他會枝繁葉茂，碩果累累。
是的，我們的學校的確是年輕教師快樂成長的沃土，學校為青年教師的成長創造了一切有利的條件。「傳、幫、帶」是學校的優良傳統，每一位青年教師，學校都指配了經驗豐富的老教師進行師徒結對。面對青年教師，老教師們毫無保留，傾囊相授。剛來附小，學校就為我指定了吳淑容老師做我的師傅。吳老師深厚的基本功，精湛的教學技藝為我推開了一扇窗，讓我看到了窗外萬千迷人風光。我從來不曾想過，數學課堂能夠如此精彩，引人入勝。還記得我第一次參加區青年教師四賽的日日夜夜，一次又一次的試講、修改、再試講、再修改……失敗與彷徨中，是領導和老師們從始至終陪伴著我，做我堅強的後盾。是你們，一次又一次不厭其煩地給我提出寶貴的意見和建議，一次又一次鼓勵著我繼續拼搏下去！多年後，當我也成為一名師傅，成為學科帶頭人的時候，我在一個又一個的年輕教師成長的身影上又看到了自己的影子。而且，我從心底里羨慕他們，現在他們不僅可以向本校的優秀教師學習取經，學校還重金聘請了全省乃至全國的知名專家教師長期來校輔導培訓，老師們有更多的機會走出去看外面的世界。他們的起點更高，他們的道路更寬廣！我帶過的一名實習生現在在川大附小擔任教研組長，他在給我的郵件中寫道：人的一生中總有幾個關鍵時刻，需要別人為他指明前進的方向，你就是那個在黑暗中為我點亮一盞燈的人。讀了他的話，我很感動，同時我的心裡也充滿了感激，對學校的感激。感謝學校不斷的鼓勵與鞭策，讓我這是十一年生命中最好的歲月沒有庸庸碌碌地度過，讓我在今天，在這里，能夠為自己感到驕傲！
我們的學校，是一所有靈魂、有精神、不斷進取值得尊敬的學校。1996—2007，這不僅是我個人生命中最美好的十一年，也是學校產生巨變飛速發展的十一年。我和許多老附小的人一同見證了學校的昨天和今天。1996年，是學校歷史上值得紀念的一年，學校從那一年開始招收住校生，我非常榮幸地擔任了全校第一個住校班的數學教學任務。全辦共24個孩子。早晨，我和班主任楊老師一起把孩子帶到上面老附小破破爛爛的教室裡面去上課，放學了，就把孩子們送回寢室。那個時候，學校還沒有堂正樓，沒有大操場，更沒有中學部。荒荒的土坡上只有一棟孤零零的寢室樓和一個小小的食堂。現在新來的老師可能很難想像，那個時候附小的校舍有多麼破舊，有幾次刮大風，房樑上的瓦片搖搖欲墜，老師們趕緊把孩子們轉移到操場上，等風停了，再進去上課。就是在這樣艱苦的條件下，在政府沒有投入一分錢的情況下，我們用不到十年的時間創造了奇跡。一棟棟寬敞明亮的教學樓拔地而起，漂亮的塑膠操場、優美的園林一一呈現，住校生由原來的24人增加到現在的一千多人，創辦了中學部，教師隊伍不斷壯大，教育教學碩果累累……
從老式的幻燈機到先進的多媒體教室；從一支粉筆一本書到每個辦公室配備電腦，實現電子備課，網路交流；從因為經費拮據而不得不放棄外出學習的機會，到全年級的教師集體打飛的到外省市聽課觀摩，甚至遠渡重洋學習國外先進的教育教學理念，開闊視野。學校的變化是如此巨大，如此不易！前不久，我回到原來工作的那所學校，走進校門的一剎那，我以為時間在這里停滯了，還是十年前的老校舍，還是十年前的土操場，因為生源萎縮而使得學校舉步維艱。我看見了以前的同事，他們很多人還向十年前一樣默默無聞，從沒有被掌聲和鮮花包圍過，現在又在為未知的前途而憂心忡忡，並不是他們不努力，他們只是缺乏機會。看著他們，我更慶幸自己是師大附屬實驗學校的一員，學校為每一位教師都提供了充分的發展空間和展示平台，在這里，我們的青春和汗水沒有白白拋灑，換來的是學校的蓬勃發展，而學校的不斷發展壯大，也給我們每個人帶來了更多的機遇。感恩學校，也是對我們自己辛勤耕耘無私奉獻的贊頌與褒獎！
人人都應有一顆感恩的心。學會了感恩，就學會了生活，學會了回報，就學會了做人。你若擁有一顆感恩的心，你的心中就能裝滿整個世界。