蓬街中學應正國老師

㈠ 蓬街私立中學的學校簡介

路橋區蓬街私立中學 辦學之初，校園面積不足10畝，只有3個教學班，9位老師。2000年易地新建。
辦學以來，學校始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，不以營利為目的，講求社會效益，堅持以人為本的辦學理念，重視學生全面素質的提高，逐步形成了「嚴管理、高質量」的辦學特色，具有良好的社會信譽。 已畢業的七屆初中學生，中考的總平均分、重點中學的上線率等各項指標穩居路橋第一。已畢業的三屆高中學生參加高考，取得了十分優異的成績，總共只有2個學生沒有上線，上線率始終保持在99%以上，位居全市第一，重點大學和本科上線率也都進入全市9所省一級重點中學的前茅，尤其是2004年的高考，高三（3）班的王知之同學以657分的總分摘取了台州市文科高考狀元的桂冠，被北京大學法學系錄取。特別是在近兩年來學校在各級政府和教育行政部門的大力支持下，高中段的規模得到了迅速的發展，為路橋區高中段的普及、省教育強區的創建作出了較大的貢獻。 路橋區蓬街私立中學初中部創辦於1996年，1999年開始招高一新生。 辦學之初，校園面積不足10畝，只有3個教學班，9位老師。2000年易地新建。學校經過13年的滾動發展，校園佔地面積135畝，建築面積4.2萬平方米，學校總投資6000多萬元。現有初高中52個教學班、2800多名學生，268名教職員工。學校目前擁有配備齊全的理化生實驗室、語音教室、計算機房、體音美專用教室、勞技教室、閱覽室以及多媒體教室等；每個教室均布設了雙向閉路電視、智能廣播系統和多媒體教學設施。學校的硬體設施完善，校園布局合理，環境優雅，文化氣息濃厚。已畢業的11屆初中學生，中考的總平均分、重點中學的上線率等各項指標名列全區前茅。有8屆高中學生畢業參加高考，取得的成績更加優異，上線率平均達到94.6%，位居全市前茅，重點大學和本科上線率也都進入全市同類重點中學的前列， 2004年，我校的王知之同學以657分的總分摘取了台州市文科高考狀元的桂冠，被北京大學錄取，2009年，我校的李求實同學以理科741的總分在全市排名第2位被清華大學錄取。近幾年，學校在各級政府和教育行政部門的大力支持下學校先後評為市級文明學校、市級花園式單位、台州市平安校園、台州市精神文明創建工作基地、台州市群體師德創優先進學校、台州市先進基層黨組織、浙江省綠色學校、浙江省高中證書會考先進學校、浙江省優秀民辦學校、全國誠信與自律建設先進單位、全國首批語言文字規范化示範校、全國民辦學校「守誠信、重教學質量」雙保障示範單位等各類榮譽稱號，2004年5月進入省級重點中學行列，2005年底升格為省二級重點中學。

㈡ 全國著名中學語文特級教師有哪些

全國著名中學語文特級教師有：

1、許建平：許建平同志現擔任江蘇省南通中學教務處主任，是江蘇省中學語文特級教師，南通市教育系統學科帶頭人，江蘇省中語會常務理事，南通市中語會常務副理事長，04年榮獲南通市政府首屆「園丁獎」。

2、陳石林：湖南省高中語文特級教師。從事高中教育37年。任教畢業班20屆。輔導學生創作發表習作200餘篇。在省級及以上媒體、單位發表學術論文40餘篇，出版編著7部，獲得課題獎5項、榮譽稱號2項。專業著述累計110餘萬字。

3、程紅兵：安徽六安人，1982年大學畢業開始從事高中語文教學，中學語文特級教師，全國「五一勞動獎章」獲得者，享受國務院政府特殊津貼，上海市市級骨幹教師帶教導師。上海市中學語文特級教師，上海市建平中學校長，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨幹教師帶教導師。

4、楊生春：廣西龍勝縣人，中共黨員，大學本科畢業，研究生學歷。中學特級教師，桂林市「21世紀園丁工程」B類培養對象，桂林市語文學科帶頭人，國家級中小學語文骨幹教師。

5、張孝純：張孝純，名世繼，以字行，是我國著名的語文特級教師，「大語文教育思想」的創始人。三歲時，過繼給伯父張麟閣，從此接受嚴格的家庭教育。6歲時，在伯父的嚴格要求和悉心指導下，已能背誦「三百千」和《古唐詩合解》中的全部五七言絕句，並開始寫五絕詩。

㈢ 椒江給力教育葉建國有賄賂中學老師行為，需要提供哪些證據才能去舉報

你好！你要有賄賂老師的照片是最好的，
有人看見過，也就是證人證明也行。
有這些去舉報比較有把握。

㈣ 中學正高級教師評選條件

第一章 評審標准
第一條 中學正高級教師必須達到本章第二、三、四、五條評審標準的綜合要求。
第二條思想品德標准
擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。
第三條 知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
第四條 專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
第五條 業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
第二章評審范圍與申報條件
第六條申報評審廣東省中學正高級教師資格的專業技術人員，應屬於本章第七條規定的評審范圍，並按規定的申報評審程序，提交真實可靠、經公示無異議的、可供評委會考核評價的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四條申報條件要求的申報材料，方可申報評審本資格。
凡不屬於本資格的評審范圍、未達到本資格評審標准和申報條件規定的要求，或不符合申報評審程序，以及未如實申報的，評委會日常工作部門不予受理、評委會不予評審，已評審通過的，其評審結果一律無效。
第七條 評審范圍
凡在我省普通中學、特殊教育學校中學部、電化教育機構和基礎教育教研機構中，從事中學教育教學工作，且具有中學教師資格證書和中學高級教師專業技術資格證書的在職在崗中學教師和教研員，均屬本資格的評審范圍。
第八條思想品德條件
一、申報人應擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，認真貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業；教育思想端正，模範遵守師德規范，具有良好的職業道德；牢固樹立愛與責任的意識，敬業愛崗，關愛學生，為人師表，教書育人；勤於進取，具有良好的服務意識和合作發展意識，服從組織安排，認真履行崗位職責。取得中學高級教師資格後，各年度考核或績效考核稱職（合格）以上。
二、申報人取得中學高級教師資格後，出現下列情況之一者，按下列規定執行：
（一）涉嫌違法違紀，在調查期間不得申報。
（二）年度考核或績效考核基本稱職（基本合格）及以下，或受單位書面通報批評者，該考核年度不計算資歷，當年及下一年度不得申報。
（三）受行政警告處分者，受處分當年不得申報；受行政記過處分者，取消當年申報資格，並從下年度起1年內不得申報；受行政記大過以上處分者，取消當年申報資格，並從下年度起2年內不得申報。
（四）已定性為人為教育教學事故的直接責任人，該年度不計算資歷且取消當年申報資格，並從下年度起2年內不得申報。
（五）發現並查證屬實有偽造身份、學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為，以及有意隱瞞事實未如實申報者，取消當年申報資格，並從下年度起3年內不得申報。
（六）因違法受刑事處罰的，在執行期間不計算資歷且取消申報資格，執行結束後3年內不得申報。
第九條學歷（學位）、資歷條件
具備下列條件之一：
一、獲得博士學位，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作3年以上（資歷計算至申報當年8月31日止，下同）。
二、獲得碩士學位，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作5年以上。
三、獲得大學本科學歷（或學士學位），取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作8年以上。
四、獲得大學專科學歷，取得中學高級教師資格後，從事本專業中學教育教學工作10年以上（此款僅適用初級中學、完全中學初中部及教研機構的教師）。
第十條 計算機應用能力條件
一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並取得符合規定要求（地級以上市單位的人員應取得5個模塊，縣及縣以下基層單位的人員應取得4個模塊）的合格證書。
二、具備下列條件之一可免試：
（一）獲得博士學位或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。
（二）參加全國計算機軟體資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或在計算機室（中心）直接從事計算機工作3年以上者。
（三）在農村學校或省扶貧開發重點縣的學校的專業技術人員。
（四）1956年（含）以前出生者。
三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，並按規定提交合格證書。
第十一條 繼續教育條件
一、申報人取得中學高級教師資格後，應按國家和省有關專業技術人員繼續教育的法規、政策的要求，結合本學科教學、科研工作的實際需要，主動參加以本學科新知識、新理論、新技術、新方法等為主要內容的繼續教育學習，更新、拓寬專業知識，進一步提高專業水平和自主創新能力，並提交完成繼續教育任務的有效證明材料。
二、繼續教育內容分公共必修科目和專業必修科目。公共必修科目的完成情況以縣以上政府人事部門確認為准，專業必修科目的完成情況以縣以上教育行政部門確認為准。
第十二條 專業技術工作經歷（能力）條件
申報人從教以來擔任班主任工作8年以上（德育教師10年以上，教研員在基層學校工作或掛職8年以上），取得中學高級教師資格後，具備下列條件：
一、每周課時：專任教師10節以上，班主任6節以上，學校專職團委書記4節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；心理健康教育專職教師每年接受學生咨詢時間不少於180小時或180人次，心理健康教育活動課（團體心理輔導）周課時量6節以上；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少於：縣級80天、市級60天、省級40天，每年聽課、評課不少於：縣級80節、市級60節、省級40節，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示範、學術年會等活動每年4次以上。
二、能運用普通話進行教學，進行過循環教學2次以上或擔任
初三（高三）把關教師4年以上。其中心理健康教育專職教師還須具有省教育廳認可的中小學心理健康教育A級崗位資格證書並從事心理健康教育6年以上。
三、主持市級以上或參與省級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。教研員、電教教師主持省級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。
四、按照課程改革要求，為學生開設相應的校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習（綜合實踐活動），能開設專題知識講座，組織指導課外、藝術、科技活動。每年開設校本選修課1門，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術、體育以及其他課外活動1項。心理健康教育專職教師每年組織全校性心理健康教育系列活動2次，專職團委書記每年組織全校性共青團活動4次。
五、每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或教學交流專題發言3次，並獲得好評。心理健康教育專職教師每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或心理健康教育工作經驗交流專題發言3次，並獲得好評。教研員、電教教師每年承擔縣級以上教學專題講座或培訓課、公開課2次,累計承擔市級以上專題教學指導報告或培訓課、公開課3次，並獲得好評。
六、培養具有中級以上職稱教師2名以上並有明顯成效，其中至少有1人成長為縣級以上骨幹教師或優秀教師。教研員培養具有中級以上職稱教師10名以上並有明顯成效，其中至少有5人成長為縣級以上骨幹教師或優秀教師。
第十三條業績成果條件
申報人取得中學高級教師資格後，具備下列條件之一：
一、中學教師應具備下列條件：
（一）積極實施素質教育。在教育教學過程中，教書育人，以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，在本學科教學中面向全體學生，重視培養學生的創新精神和實踐能力，在促進學生本學科基本素質全面發展方面取得明顯成績。
（二）教育效果顯著。所教班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成績顯著，培養優秀生轉化後進生成績顯著。所教班級被評為市級以上的先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或優秀共青團幹部。
（三）教學效果顯著。課堂教學得到學生廣泛歡迎，同行普遍評價高，教學方式有利於學生終身發展，所教班級學生課業負擔輕，成績領先於同類學校或多次超過同類學校的平均水平，學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。
（四）承擔市級以上教研活動任務，為同行作出示範、指導作用，獲得好評。
二、特殊教育教師應具備下列條件：
（一）善於針對身體殘疾學生或嚴重不良行為學生的思想實際、年齡特徵等情況開展優質教育教學工作，培養學生遵紀守法和防範違法犯罪的意識，注重塑造學生健康向上的人格，培養學生較強的生活自理能力和動手能力。 （二）任教班級學生的學習成績不斷提高，集體榮譽感強，合作精神好，具有一定的自我管理和自我約束能力。轉化行為偏常學生5人以上或教育轉化嚴重不良行為學生的成功個案10個以上。
三、德育教師應具備下列條件：
（一）具有先進的教育理念，豐富的班級管理或學校德育管理工作經驗，並能將豐富經驗提煉上升到理論高度。主持市級以上德育科研1項，並通過結題驗收或成果鑒定。德育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。
（二）班級管理或學校德育管理嚴謹、規范、科學。以身示範，在學生中有較高威望和感召力，成為學生成長的導師。
（三）關心愛護學生，善於針對學生的年齡特徵和思想實際，做深入細致的思想工作，成功轉化後進生10人以上。學生無重大傷害事故和安全事故，學生違法犯罪率為零。
（四）培養的學生有良好的思想道德素質和行為習慣，有較強的自我管理能力，創新精神和實踐能力。培養的學生獲得市級以上優秀學生或三好學生稱號。學校校級領導所管理學校被評為市級以上德育先進單位或德育示範學校；班主任任教班級被評為市級以上先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或德育先進工作者，或者本人獲省級德育創新成果二等獎以上或省級班主任專業能力大賽綜合二等獎以上獎項。
四、心理健康教育專職教師應具備下列條件：
（一）面向全體學生，在培養青少年學生良好心理素質的實踐中有比較顯著的成效，為有需要的學生提供咨詢和輔導，成功工作個案10個以上。積極干預學生心理危機有成效，無出現學生由於心理失衡而引發的責任事故。
（二）所在學校學生有較強的調控自我、承受挫折、適應環境的能力，有樂觀向上的心理品質。
（三）編寫有較高質量的心理健康教育校本教材。主持或參與省級心理健康教育科研課題1項，並通過結題驗收或成果鑒定。心理健康教育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。
（四）本人被評為市級以上優秀教師或心理健康教育先進工作者，所在學校被評為市級以上心理健康教育示範學校。
五、專職團委書記應具備下列條件：
（一）所在團委基礎建設扎實、規范，共青團活動豐富多彩，成效顯著，共青團工作特色鮮明。
（二）所任職的團委被評為市級以上優秀團委，或者本人被評為市級以上優秀教師或優秀共青團幹部。
六、教研員應具備下列條件：
（一）在本地區的學科教學領域的教學指導中，大力推進素質教育，通過創新性的實踐，在學科素質教育方面有獨立的見解、系統的措施、成功的經驗和比較明顯的成果。承擔並完成省級以上課題或教學、教研成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。
（二）在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著，對提高本地區的學科教學質量做出重要貢獻。
（三）在指導本地區本學科開展教學科研、推廣本學科教學改革有獨創性成果，獲縣級以上獎項的具有實效的教研成果1項的前3名完成人，並取得明顯效果。
（四）教學指導、教育科研成績突出，成為當地學科帶頭人，並獲得市級以上榮譽稱號。
七、電教教師應具備下列條件：
（一）發揮現代教育信息技術與課程整合的先進功能，大力推動促進學生綜合素質發展的活動，取得顯著效果。指導學生參加競賽獲省級三等獎以上獎勵。
（二）創新和總結現代教育信息技術與課程資源整合經驗，推廣市級以上現代信息技術教學改革成果1項，並取得較明顯的效果。
（三）編制多媒體教學軟體，成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。
（四）按照現代信息技術教育教學應用與研究的需要，自編培訓教材，培訓現代信息技術人員或教師效果顯著。
八、校級領導在具備本條第一至第七款之一外，辦學思想端正，在學校教學管理能力水平和辦學業績方面有突出表現，並初步形成理論；所在學校因教育教學成績突出獲得市級以上獎勵，在社會上有良好口碑；本人因辦學成績突出獲得市級以上榮譽稱號,並在管理能力水平、工作業績（政績）方面、經上級主管部門考核評估成績優秀以上（附縣級以上教育人事部門評估意見）。
第十四條論文、著作條件
申報人取得中學高級教師資格後，在國家新聞出版總署認可的、具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標准連續出版物號）的專業刊物上公開發表與申報專業崗位工作相一致的，具有科學性、先進性、指導性、實用性的論文、或出版具有ISBN書號（國內、國際標准書號）的學術專著或教材，並具備下列條件之一：
一、合作完成本學科教育教學著作或教材（不含習題集、教輔資料）1部（第一作者或主編），並獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。 二、獨立撰寫本學科專業論文4篇以上。
三、從事教育教學工作10年以上的農村學校現任教師和特殊教育學校教師，獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。
第三章 附 則
第十五條 本資格名稱為：廣東省中學正高級教師，級別為正高級。
第十六條 申報人提交的申報評審材料必須與申報本資格的專業相符，申報評審材料的時效為取得中學高級教師資格後至申報當年的8月31日止。
同時或不同時申報2個學科（系列）專業技術資格的，必須按本資格條件的規定，提交與本學科相關的申報材料，並把申報另一系列專業技術資格的《廣東省專業技術資格評審表》（以下簡稱《評審表》）作為申報本資格的附件一並提交，不得以同樣的業績材料同時或不同時申報2個學科（系列）的專業技術資格，不得同時或不同時申報同一系列的2個資格。
專業技術人員崗位轉換後申報評審本資格的，應在現專業技術崗位工作3年以上，並提交反映本專業崗位的工作業績，同時把原崗位專業技術資格的《評審表》作為申報本專業崗位的專業技術資格的附件一並提交，不得用原崗位的業績申報本資格。
第十七條 專業技術人員的水平、能力是否達到本資格評審標准和申報條件的要求，由政府人事部門設置的本資格評審委員會評定。
第十八條 任何單位和部門不得擅自擴大、增加或減少評審范圍，不得降低評審標准和申報條件，不得違反申報評審程序。凡違反的，評審結果一律無效。
第十九條 本資格條件相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。
第二十條 本資格條件由廣東省人事廳負責解釋。
附錄：
中學正高級教師資格條件的相關詞語或概念的特定解釋：
（一）本專業：指中學教師專業。
（二）本資格：指中學正高級教師資格。
（三）凡冠有「以上」的均含本級或本數量。如「3年以上」含3年。
（四）市級：指行政區劃的地級市。
（五）縣級：指行政區劃的縣、縣級市、縣級區。
（六）在職在崗：指在中學教育教學專業技術崗位上從事教育教學工作。
（七）學歷（學位）：指國家教育行政主管部門認可的國內或國外學歷（學位）。各種培訓班頒發的結業證書或專業證書、未經國家教育行政主管部門批准招生的學校頒布的學歷證書，不能作為評審的學歷依據。
（八）資歷：涉及專業技術資格年限要求的指從取得現專業技術資格之日起從事本專業技術工作的年限，在此期間全脫產學習者，應扣除其全脫產學習的時間；不涉及專業技術資格年限要求的指取得本專業中專以上學歷後從事本專業工作的年限，取得本專業或相近專業後續學歷的，其資歷可從取得本專業中專以上學歷後累計計算。資歷計算截至申報當年8月31日。
（九）擔任班主任工作年限：擔任班主任年限按從教以來累加計算；擔任共青團專職書記、心理健康教育專職教師、年級組長、科組長、學校中層幹部、校領導工作年限可按班主任工作年限計算；特殊教育教師擔任主班教師工作年限等同班主任工作年限；副班主任年限2年折算為班主任年限1年；信息技術、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師，因學校工作安排的原因，憑學校證明，最多可減免班主任工作年限4年；教研員不作班主任年限要求。
（十）每周課時：（1）課時數以國家教育部制定的課程計劃為准；（2）列入教學計劃的活動課應計算為課時。（3）每周課時指每周平均課時。
（十一）循環教學：指初中1-3年級或高中1-3年級教學。教研員不作循環教學要求，取得碩士、博士學位的教師須進行過1次循環教學或擔任初三（高三）把關教師2年以上。
（十二）校級公開課：指由全校教師或本學科組全體教師、教導處、教研室、校領導參加的公開課；德育教師舉行全校性的主題班會公開課等同「校級公開課」。
（十三）學校中層幹部：指學校內設管理機構的負責人。
（十四）校級領導：指學校的正、副校長，正、副書記。
（十五）特殊教育教師：指為身體殘疾和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學校的教師。
（十六）德育教師：指學校專職從事學生德育管理工作的教師，包括學校校長、主管德育工作的副校長，學校內設德育管理機構負責人等。
（十七）電教教師：指在省、市、縣電化教育機構從事教育教學工作的教師。
（十八）農村學校：指鄉鎮（不含縣城所在鎮）及鄉鎮以下的學校。
（十九）教育教學著作或教材：指在取得ISBN（國內、國際標准書號）並公開出版發行的本專業學術專著或教材。應具有特定的研究對象，概念准確，反映研究對象規律，並構成一定體系，屬作者創造性思維的學術著作或教材。其學術水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。所有著作的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發行的依據。
凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學術專著。
（二十）論文：指在具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標准連續出版物號）的專業學術報紙或期刊上公開發表本專業研究性學術文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。所謂學術論文，是指通過邏輯論述，闡明作者的學術觀點，回答學科發展及實際工作問題的文章，應包括論題（研究對象）、論點（觀點）、論據（根據）、結論、參考文獻等內容。其學術水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。
凡對事業或業務工作現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有的清樣稿、論文錄用通知（證明）不能作為已發表論文的依據。
（二十一）教育教學科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題。
（二十二）榮譽稱號：指教育行政部門授予的各類表彰稱號。
（二十三）各項指標要求均須提交相關部門的有效證明材料，否則不予認可

㈤ 蓬街私立中學近幾年高考情況

我是覺得越來越差了，我覺得蓬私現在的招生質量越來越不好，雖然會招成績好版的學生，但是成績權很不好的也招，只要有錢有關系，所以就比較極端了，今年的重點比上年少了滿多的，本科嗎還不知道了，我覺得應該沒上屆多。我是11屆畢業生，以上僅代表我個人觀點。

㈥ 蓬街鎮中學的介紹

蓬街鎮中學的前身是黃岩縣四新中學，創辦於 1976 年。 1992 年因「撤擴並」更名為蓬街鎮中學， 1996 年 9 月搬遷入新校園。學校佔地 36957 平方米，建築面積 12000 多平米，師生員工有近 1500 多名，學校有寬頻入校園、多媒體教室，電子閱覽室，電腦室，標准實驗室，校園廣播系統、標准跑道及籃球場等現代教學設施。有省市區優秀教師，教學能手 20 多名，是目前路橋區辦學規模最大，辦學質量最好的初級中學之一。

㈦ 蓬街私立中學是不是班級越靠後成績越差

我們學校也是私立的，但班級是按平均分排的，換言之，每班好的和壞的都有，大抵均衡，據我所知，私立校大多都是這樣的吧
嘻，具體我也不清楚，憑了解。。。

㈧ 應國清是哪個學校的老師，人如何

浙江工業大學一位德高望重的碩士生導師
浙江工業大學葯學院，副院長、教授、博士生導師。兼任浙工大生物制葯研究所副所長，浙江省新世紀「151」人才工程第二層次培養對象，浙江省生物化學及分子生物學會理事，浙江省制葯工程專業委員會委員。
1987年7月畢業於浙江工業大學化學工程本科專業，1990年7月畢業於大連理工大學生化工程專業，獲工學碩士學位，1990年7月至1993年12月在浙江杭州葯廠生化葯物研究所工作，任生化葯物研究室主任，主要從事葯物的研製、生產和管理工作；1993年12月至迄今在浙江工業大學任教，歷任浙江工業大學生物與環境工程學院生物工程實驗室主任、葯學院制葯工程系主任、教學督導組組長等職。目前主要從事酶工程、生化分離工程、生物制葯等方面的教學與科研工作。主講本科生必修課程《生化分離工程》、《生物制葯學》，研究生課程《現代葯物分離技術》、《酶工程》,2002年獲葯學院青年教師講課技能競賽一等獎；在1998、2003年度分別評為校級優秀畢業生指導教師以及院級優秀教師稱號。主編一本高等院校制葯工程專業系列教材《葯物分離工程》；參編一本國家教育部「十一五」高等教育規劃教材《現代酶工程》教材（已入選教育部「2007年度普通高等教育精品教材」）。

研究方向：生物制葯、酶工程、生化分離工程、天然及海洋生物葯物開發等方面。

㈨ 阮宇航是浙江台州蓬街中學2009屆四班的學生

是的9（4）班的