㈠ 城鎮居民醫療保險與新農合醫療保險合並為城鄉居民醫療保險
新農合馬上就要與城鎮居民醫療保險合並了，有些地區已經實現了。所以你真的搞重復了，現在你只要去辦理城鄉居民醫療保險，不過你已經辦了，舊稱新農合。其實你兒子在學校可以不辦。你說辦過了就行。要整合資源了。
㈡ 桓台縣的中小學比較，最好是列一下名單。縣里的哪些比較好，鄉鎮的那些學校比較好，謝謝！在線等！
縣城小學排名：1：新實驗（小學部）2：桓台縣第二小學（二小）3：實驗內小學 4：桓台縣容第一小學（一小）
縣城中學排名：1：新實驗（中學部）2：實驗中學（老實驗） 3：世紀中學 4：桓台縣第一中學
鄉鎮上不好說個人意見給你提一下：馬橋中學·小學在下邊鄉鎮上因該是最好的額！別的不說，馬橋中學在鄉鎮上最早有階梯教室的啦！
以上答案本人找2位朋友（教體的）確認了2次，應該算是權威吧！希望能幫到你！！！
㈢ 桓台縣世紀中學校服
桓台的校服一般都是在桓台金藝制衣製作吧，就是職業中專那
㈣ 淄博桓台世紀中學南校北校怎麼區分
淄博桓台世紀中學相關信息，
可上學校官網查看。
或直接詢問學校辦公室、教務處。
好好學習，天天向上。
只要用心去學，你就是最好的。
金猴獻瑞，吉星臨門。
祝你學業進步，馬到功成。
㈤ 桓台實驗中學和世紀中學哪個好
那不一定啊，世紀中學消費大，實驗中學我不太了解。不過初中老師教的東西相差無幾，關鍵是孩子得好好學啊......我以前的同學有世紀也有實驗的，沒什麼差別，教育好孩子是根本啊
㈥ 城鎮居民醫保與新農合醫保合並城鄉居民醫療保險
目前暫時不能辦理，聽說是以後退休可以轉到一起
㈦ 桓台東線51路途徑哪些站
淄博51路(東線)公交查詢
線路走向：桓台索鎮 - 公交總站返程：公交總站 - 桓台索鎮
每班相隔時間：分鍾
等車難易程度：容易
車內擁擠程度：★★★★
車輛行駛速度：★★★
線路舒適指數：★★★★
線路服務等級：★★★★
票價：
所屬公司：
線路備註：桓台首班發車時間為5:00，末班車為18:10，班次間隔 公交總站首班發車時間為6:07，末班車為19:16票價二元
淄博51路(東線)公交線路站點查詢
上行:桓台索鎮 - 軸承廠 - 農貿市場 - 世紀中學 - 衛生街 - 溫州批發城 - 工商銀行 - 信譽樓 - 裝飾材料城 - 華齊糧機 - 姜坊 - 西邊 - 小龍庄 - 果里鎮政府 - 果里 - 泰和公司 - 工業職業學院 - 玻璃廠 - 中材玻纖 - 石化腈綸廠 - 濟青高速 - 華晨工業園 - 南營石橋辦事處 - 十里河 - 魏家莊 - 潘成糧油批發市場 - 海盛水產市場 - 精品服裝城勞動培訓中心 - 淄博賓館 - 淄博飯店 - 淄博商廈 - 市第八醫院 - 公交總站
下行:公交總站 - 市第八醫院 - 淄博商廈 - 淄博飯店 - 淄博賓館 - 精品服裝城勞動培訓中心 - 海盛水產市場 - 潘成糧油批發市場 - 魏家莊 - 十里河 - 南營石橋辦事處 - 華晨工業園 - 濟青高速 - 石化腈綸廠 - 中材玻纖 - 玻璃廠 - 工業職業學院 - 泰和公司 - 果里 - 果里鎮政府 - 小龍庄 - 西邊 - 姜坊 - 華齊糧機 - 裝飾材料城 - 信譽樓 - 工商銀行 - 溫州批發城 - 衛生街 - 世紀中學 - 農貿市場 - 軸承廠 - 桓台索鎮
㈧ 小學作文序列化教學研討收獲感悟
主題式序列化作文教學課題實驗階段總結
桓台縣世紀中學課題實驗組 牟維和
我校自自己申報的原創課題——「主題式作文序列化教學課題實驗」在山東省教科所立項以來，課題實驗組老師熱情飽滿，態度積極，自覺加強理論學習，勇於作文教學改革實踐，階段性工作取得了一定的成效，現將本學期工作總結如下：
一、積極創設條件，進行課題申報
我校的作文教學有一定的教改基礎，我校積極參與實施了淄博市體驗式作文教學改革的實驗，為我市作文教學改革的實驗單位之一，作文教學改革取得了一定的成效，不少教師積累了一些經驗，對作文教學方法的研究有了一些新的認識。如我校牟維和老師出版了作文教學專著《中學生使用話題作文指導》（延邊大學出版社）牛曉彬老師獲得淄博市作文競賽輔導一等獎。牟維和老師獲得淄博市體驗式作文教學教學案例一等獎，我校在桓台縣作文競賽中獲得全縣第一名等，但不可否認的是作文教學的現狀堪憂，應試作文愈演愈烈，公式化模式化、所謂的考場作文教學嚴重束縛了學生的個性化發展，說假話，寫假事；小孩兒說大人話，毫無童心童趣；"內容空洞，不實在，不具體；一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；千人一面，沒有個性和特點，究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了"巧婦難為無米之炊"的尷尬局面；作文教學存在著"文學化"、"成人化"的傾向，使學生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；作文教學存在著隨意性及無目的、大操練的傾向，缺乏一定的訓練序列。由此可見，作文教學少了對學生主體精神的關注，寫作沒有成為孩子生活的真實需要。因此，我們認為應該讓作文回歸其本體功能――讓學生在真實的生活中寫作。我校的語文教師帶著困惑與思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老師的直接指導下，「主題式作文序列化教學」實驗課題應運而生。課題實驗組人員熱情高漲，積極准備。或閱讀鑽研理論著作，或進行調查研究，或向專家請教，或進行實驗設計。2008年3月27日又召開了課題實驗論證會，會上邀請了山東省初中語文教研員張偉忠老師，省教科所張斌博士作實驗指導報告，與會專家提出許多指導性意見，為課題的順利開展打下了堅實的基礎。最後在學校領導的支持下，在市教研室的幫助下，「主題式作文序列化教學」課題實驗的申報得以成功。
二、加強教學調查，確定實驗班級與研究計劃
課題的實驗是建立在對教與學的基礎上，其研究的根本目的是促進學生寫作水平的提高，因此課題實驗開始時重新對全校學生的作文現狀作了全面深入的分析研究，並此基礎上，確定了課題實驗的年級——2006級，並召開了課題組會議，依據調查情況確定了課題研究開展的計劃與方法。
三、加強課題研究中的理論學習
本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學生「觀察生活，積累生活，感悟生活，表達生活」的能力為目標，「以課堂為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和機會，發展學生作文能力」的「生活作文」教育觀。教師必須更新自己的教學觀點，用現代先進的教學思想、教學理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學習，以集中統一學習和個人自學相結合的方式進行，先後學習了《基礎教育程改革綱要》、 《義務教育初中語文課程標准》等文件，《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》等理論專著，每人訂閱了相關作文教學的雜志，汲取信息和營養，盡量使自己掌握本學科的前沿知識和理論，並組織大家在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
四、積極進行課題的研討和管理
在半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協作精神的重要性與必要性，
能共同探討課題研究中出現的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每月一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，並且有所得。加強校際與校內的各種類型的教研活動，相互交流、相互促進、相互提高。課題組成員實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。其中，校內公開課：高燕老師的《感悟父愛》，牟維和老師的《讓細節在作文中流淌》，都獲得聽課者的一致好評。
為了更深入的做好課題的延伸活動，課題組經過討論認為應由課題實驗的統一的作文學案，為此，課題實驗組在前段各年級組使用的統一教案的基礎上，編寫主題式作文序列化教學學案。配發給每個學生，讓學生能更直觀的去閱讀去實踐。
五、階段性成果明顯，提升了學生成績和教師素質
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，在這一過程中教師素質得到了提高，學生的作文水平也有了較為明顯的提高。由於在作文教學中，積極引導學生從生活中尋求源頭活水，讓學生習作時「有話可說」、「有米下鍋」，充分調動了學生的積極性、主動性，受到了學生的普遍歡迎，興趣大增，教學效果有了較為顯著的提高。在桓台縣統考中，我校學生作文平均成績獲得全縣第一。課題組還利用學校《世紀星》雜志發表課題實驗班級作文專集，成立了我校第一個學生社團——秋柳詩社，並由人民日報出版社出版了學生詩歌專集《秋柳詩韻》，獲得了社會的一致好評。牟維和老師在《現代語文》雜志發表論文《突破傳統作文教學桎梏，構建主題作文序列教學模式》，在《教育前沿》發表論文《作文要走生活化與藝術化相結合的道路》，在《山東理工大學學報》發表論文《教會學生親近詩歌，哺育學生高雅詩心》。高燕老師在《現代語文》雜志發表論文《感悟父愛》課堂實錄；於艷萍老師在《山東理工大學學報》發表論文《讓作文牽手閱讀》等。牟維和老師獲得山東省教學成果一等獎。
六、關於本課題研究存在問題的反思
我們在課題研究中，常常感到「現實」和「理想」之間的距離還很大，有時我們不得不面對現實，從更實際的角度思考問題；「追求升學率」的陰影時時籠罩在我們心頭。在各學科重重擠壓下如何保證學生的寫作時間，保持學生的寫作興趣？如何有效地引導學生積累生活、品味生活？如何取得家長的理解、學校的認可，更多地開展豐富多彩的社會實踐活動？「主題式作文序列化教學實驗」如何擺正「生活化作文與作文生活化」的關系等，還值得我們去探索，但我們堅信我們選擇是正確的，我們的研究是有價值、有意義的。
以上是我們對於課題研究的階段總結，存在著許多不足之處，這也正是我們在今後的教學中重點提高和改進的地方。我們相信在多方領導的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。
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㈨ 桓台那個輔導機構更好些
其實輔導班好不好，看他們的宣傳單頁就能看出一些端倪，不好的學校會重點宣傳有什麼贈品啦，有什麼學費優惠活動啦，而對於「師資」這個往往是最重要的組成部分絕口不提或者以」名師團隊「寥寥幾筆帶過。
要知道這幾年教育局已經禁止校內老師在課後參與輔導班賺外快了，所以現在桓台這地方的很多輔導班都是要麼偷偷的請校內老師上課（有被舉報的風險），要麼就只能雇在校大學生教課，這種輔導班一般就以低價吸引家長，家長往往被蒙在鼓裡，不知道是沒什麼教學經驗的大學生在教他們的孩子。其實我想有的家長並不在乎師資怎麼樣，只是想隨便找個地方把孩子拴住罷了。
但是我覺得那些真正想要孩子學點東西的家長還是要擦亮自己的雙眼。不要被低價和贈品迷了眼。
我之所以知道這些是因為我曾在輔導班打過工，我大二時在桓台不想去餐廳打工，就找了個大點的輔導班，中醫院對面那個百思特，現在好像不在那裡了，以前他們還能請些校內老師，現在只能請大學生了。在桓台一小對面就是槐蔭路那條街有一個晨林輔導，他們不要我，然後我看他們屋裡牆上都有他們老師的很多獎狀，好像是原來世紀中學的老教師，他們告訴我他們不招大學生是因為有家長來詢問的時候專門問過是不是大學生教課，所以我想還是有家長在乎這個問題的。
就我了解的幾個輔導班，包括百思特，啟明星，晨林輔導，騰飛，我推薦你去晨林輔導，他們那些老師的獎狀就足夠說服你了。其他學校要麼搞低價要麼搞贈品，我總覺得不靠譜，打字太多好累，請贊一下吧。。