賓王中學老師

Ⅰ 夥伴們有沒有知道義烏賓王中學體育老師叫什麼名字的，謝謝告知一下

打開微信，點擊右上角添加朋友，搜索「微詩詞」後關注，可以求藏頭對聯、內祝福對容聯、春聯等等。對聯又稱對偶、門對、春貼、春聯、對子、桃符、楹聯(因古時多懸掛於樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學。隨著唐朝詩歌興起，散文對聯被排斥在外。散文對聯一般不拘平仄，不避重字，不過分強調詞性相當，又不失對仗。春聯源遠流長，相傳起於五代後蜀主孟昶。他在寢室門板桃符上的題詞：「新年納余慶，嘉節號長春」，這要算中國最早的對聯，也是第一副春聯。

Ⅱ 義烏賓王中學好不好是不是很爛

麻煩一樓說下賓王中學爛在哪？？
另外，不爛的中學又有哪些？？

賓王不爛，以前叫城北，十五中。
剛建起那會，硬體設施是義烏最好的。
現在也應該是義烏前三。
至於其他方面，我不是很清楚，以前是不錯的

Ⅲ 義烏市賓王中學的賓王魅力

不知道「初唐四傑」之一的駱賓王這首詩的人恐怕不多，而知道在駱賓王家鄉浙江省義烏市有一所以他的名字「賓王」命名的中學——賓王中學」的人恐怕也不多。
賓王中學創建於1993年，其前身是城北中學，短短十餘年，學校先後獲得「浙江省城鎮示範性初中」、「浙江省首批Ⅰ類標准化學校」、「浙江省現代教育技術實驗學校」、「浙江省衛生A級單位」、「浙江省自考先進考點」、「全國體育工作優秀學校」等榮譽100餘項。 無疑，「鵝鵝鵝」三個字充分概括了少年駱賓王的靈氣與神通，讓他的名字因為七歲時的感悟而留名青史。
賓王中學校長吳希紅說：我們的辦學方針，就是要充分挖掘「賓王」的文化內涵，增強我們的自豪感。有了自豪感，我們才會「認同」傳統文化，才會去「傳承」傳統文化，才會去「弘揚」傳統文化……最後才會去「創新」。
為豐富賓王中學的文化內涵，體現「環境育人」的功能，學校主樓的噴泉池中屹立起了體現千年文化的「詠鵝」靈壁石雕塑；逐步提高校園綠化的檔次，落實班級綠化衛生包干區，讓校園內四季鮮花盛開；栽樹、種花、除雜草，校園綠化環境進一步改善。新添置圖書二萬余冊，開放圖書閱覽室豐富讀書生活。氣勢磅礴的噴泉，不僅美化了環境，更表現了全校師生積極向上的精神面貌；霓虹燈把夜晚的校園裝點得神秘莊重；並在城北路和稠州路安裝了兩塊指示牌，展示學校形象。學校向全國徵集校標也獲得成功，新校標反映了賓王中學源遠流長的文化個性，體現了「自強不息，爭創一流」的賓王精神。行政樓前樹立的現代化全彩電子屏，方便師生觀看露天「電影」『致力辦好校報、校刊及《詠鵝》文學社刊，建設好文化陣地。
如今，賓王中學校園環境優美，布局合理，設施一流，功能齊全。莊重簡潔的綜合樓集行政辦公、科技實驗於一體；厚重朴實的體育館內設籃球場、體操場、健身房、報告廳等活動場所；藝術樓富有韻律、流光溢彩；兩幢連體的教學樓具有濃重的現代化氣息，48個教室內都配有多媒體先進設備；教師宿舍、學生公寓、師生餐廳為大家提供熱情周到的生活服務。 有人給駱賓王的「鵝」寫了這么幾個字：身小乾坤大，位低心志高，音量九霄外。這也是對賓王中學的概括。
為豐富校園生活，學校經常開展形式多樣、寓教於樂的文體活動。校秋季田徑運動會氣勢恢弘，初一、二、三年級男女班際籃球賽振奮人心，全校性的「班班有歌聲」合唱比賽既陶冶情操，又增強班集體凝聚力。在各級比賽中也獲得好成績：藝術方面，獲義烏市合唱節比賽初中組第一名；體育方面，獲浙江省田徑運動會第二名、義烏市田徑運動會第一名。2007年上學期，在該校舉行的義烏市科技運動會上，賓王中學選手以111.12分獲全市初中組團體總分第一名，40名參賽同學全部獲獎。2007年「六·一」前夕，學校成功舉辦了「迎奧運·陽光體育總動員」趣味運動會，得到了學生的極大歡迎，把陽光體育活動推向了高潮。學校大課間活動豐富多彩，在義烏市體育工作現場會上得到了高度評價，並向全市推廣。
學校立足體育教師的強大陣容，爭創學校體育特色，開發完成《快樂體育》校本課程，成為義烏市體育界的一道亮麗的風景，也填補該校高層次校本課程的空白。由英語組領銜的《生活英語》校本課程也在開發之中，《生活英語》貼近學生、貼近學校、貼近商城，受到了學生歡迎。學校的綜合實踐活動有了新的起色、新的突破，在常規的綜合實踐活動基礎上，開展了以「節能減排我行動」為主題的活動，通過課題落實、組織活動、展板展示、成果答辯等流程，分別評出了一、二、三等獎，全校四十七個班，班班參與，活動熱情高漲，效果很好。
學校的輻射功能日益增強。賓王教育共同體工作扎實推進，收效明顯。先後舉行了三次共同體工作會議，開展了六次送教下鄉活動，基地學校派出3們教師到三所鄉下學校支教，16位優秀教師與共同體鄉下學校形成「1+1師徒結對」。2007年下學期，先後接待鄭州中原區和玉環縣兩個教育考查團，介紹學校的共同體經驗和成績。全年在該校舉行市級以上活動20多次，接待外縣市參觀、訪問達30多次，學校美譽度日益增強。
學校在國際、國內教育合作交流方面邁出了可喜一步。在金衢十一校的基礎上，該校的教育合作交流向杭州、上海等發達地區延伸。2007年暑假成功組織師生赴英國夏令營，效果不錯。每個學期邀請兩位外教在初一、二年級執教口語，提高學校的國際化水平。2007年上學期，開創性地舉行外國師生來校進行文化交流活動，新加坡泉原中學共有29名師生來校為期一周的文化交流活動，雙方增進了了解，增加了友誼，反響良好。 如果把學校的所有教育教學手段比喻為「水」的話，那麼，這些「水」的根本目標則是托起學生這只「鵝」，讓這只「鵝」全身潔白地展現在世人面前。
為此，賓王中學學校根據寄宿制學校的特點和學生的思想狀況，以行為規范養成教育和民族精神教育為重點，努力提高青少年的公民素養、思想品德和心理素質。
學校以創建德育特色學校為載體，以「自我管理、自我教育、自主學習、自主發展」為內容，開展了形式多樣的養成教育。開學初組織新生學習《中學生守則》、《一日常規》；在場站部隊的支持下，參與一周的軍訓活動和內務整理訓練，自理、自律能力得到培養和提高。積極開展「節能減排我行動」的綜合實踐活動，各班組織師生積極參與，製作展板，評出相應等級；從就餐浪費問題入手，狠抓落實，收到很好的效果。學生的寢室紀律、就餐秩序、活動隊列逐步做到「靜、齊、快」，校園環境衛生越來越好，受到大家好評。一些兄弟學校也前來參觀取經，被評為義烏市住校生管理先進單位、創建工作緊抓不懈，被評為金華市衛生先進單位，學校食堂榮獲義烏市衛生管理A級食堂的榮譽稱號。
學校充分利用每年三月份的學雷鋒活動月，積極開展學習雷鋒的先進事跡，舉行主題班會，深入社區為民做好事。結合「迎奧運」，深入開展禮儀教育，主題班會，演講比賽和讀書徵文等活動，通過活動。學校還積極開展環境教育活動，組織學生參加環保社會實踐活動、上街宣傳環保知識、向家長發環保小冊子等，學校被評為金華市綠色學校。
學校的團、學生會等學生組織日益健全，自主教育、自我管理能力不斷提高。學校經常組織團員前往德育基地和實踐活動基地活動，清明節掃墓，開展文明勸導活動，到敬老院獻愛心活動，與新加坡泉原中學的文化交流等活動，使學生們增長了才幹，擴大了視野。在北京奧運會開幕式義烏市中學生觀摩團的8名成員中賓王中學就佔了5名。
2008年5月12日，四川汶川發生8級特大地震後，全校師生積極行動起來，紛紛慷慨解囊，不到一天時間，就捐款48萬余元，成為義烏市捐款最多的一所中學。 如果把「清波」看作是滌盪學生心靈和激奮學生智慧的媒介的話，那麼，輕靈的「紅掌」則無疑是教師的優秀教學方法了，賓王中學十分注重教師內功的修煉。
學校注重師德建設，經常開展多種形式的師德教育活動，使教師樹立「校興我榮，校衰我恥」的主人翁意識，強化教職工的責任意識。比如用退休教師的切身感受、特技教師的職業規劃給全體教工樹立起良好的榜樣；為貧困地區捐物捐錢，使教職工在思想境界上得到很大提升。對在各個崗位上做出成績的先進集體和先進個人，學校用鮮花和掌聲表達深深敬意。
利用好每周一次的政治學習時間，介紹國內外形勢和義烏教育發展動態，進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。組織全體教師學習黨的十七大精神、新的《義務教育法》、《義烏市師德建設實施方案》，並分組進行討論，開展了自查、自評、互查、互評、自糾活動。邀請了杭師院程世華教授作《欣賞我們的學生》的報告，對如何做好新時期教育工作進行了專題講座，針對性強，深受啟發。2007年3月召開了青年教師座談會，並組織青年教工參加野外拓展訓練，培養教工挑戰自我精神與團隊合作精神。以身邊的先進典型激勵全體教職工。樹立「校興我榮，校衰我恥」的主人翁意識，強化教職工的責任意識。用退休教師的切身感受、特級教師的職業規劃給全體教工樹立起良好的榜樣；為貧困地區捐物捐錢，使教職工在思想境界上得到了很大的提升。教師節，開展優秀班主任和師德標兵的評選，共有近50名教師受到表彰，佔全體教工的三分之一。對在各個崗位上做出成績的先進集體和先進個人，我們用鮮花和掌聲表達深深敬意。
心理健康教育也得到學校重視。老師們利用休閑時間認真自學《學校心理健康教育》、《人際交往心理學》。學校還安排時間組織教師觀看NLP教練胡謝驊解讀《高效溝通的秘密》的VCD，並邀請上海特級教師、心理健康教育專家馮永熙來校作學生思想教育工作報告，以及上海市十佳班主任童瑩瑩老師關於《抓住教育契機，讓愛心與強心結合》的專題講座等。一些班主任嘗試開設心理輔導課，知心姐姐信箱的開通解除一部分同學積慮心中的疙瘩，學生的精神狀態較好。
賓王中學積極推進新課程改革，努力提高課堂教學效率，在完善教學常規，認真落實教學「十認真」同時，舉辦集體備課現場會，把「集體討論、資源共享、個人撰寫、課後反思」的要求落到實處，狠抓每周二節課的集體備課的效率，要求備課組「重點教學內容一人主講，集體討論，統一教學進度，統一教學目標，統一教學重點和難點，優秀的課件、練習共享。」各學科的作業印刷實行總數核定，憑票印刷，有效的控制了學生的作業量，同時分別在期中、期末進行作業設計質量的定期檢查和過程檢查。
同時，學校努力提高教師的專業水平。堅持「以需定培」，藉助專家引領、同體互助、經驗分享等多種形式，積極推進校本培訓工作，切實促進教師專業化成長；邀請教研員直接參與評價課堂教學、校本教研工作，有力地促進了學校的教研工作；落實上海名師研究所與學校的各項交流活動，派出數學組和學業考試後全體初三教師赴上海學習、聽課；開展教師基本功比武，如教師說課比賽、課改論文大賽、解題能力比賽、三級開課比賽等，為教師的成長搭建了舞台。

Ⅳ 為什麼要補課義烏市賓王中學2012為什麼要補課

為了幫助學生打好基礎，為了老師的教學成績，為了學校的升學率，為了家長的願望

Ⅳ 2016年義烏賓王中學錄取新生名單

你總分140分?。。。 分班考其實也沒關系的 都是有好學生在班裡面的 老師也一樣的..

Ⅵ 作為一名教師工作中如何與外界做好溝通如題 謝謝了

隨著教育觀念不斷轉變，老師和家長都強烈意識到，要讓孩子健康地成長，僅靠學校或家庭是不夠的。教師觀察不到孩子在家的情況，家長很難看到孩子在校的表現，兩者配合，教育才會有針對性和連貫性。但現實中，老師和家長的溝通並不那麼「通暢」，仍存在一些問題。 溝通形式多樣化 真正有效的不多 一直以來，老師和家長聯系方式多種多樣，家訪、家長會、家校聯系單等等。隨著通信手段不斷進步，聯系方式也不斷擴展。像義烏賓王中學，從2005年起用了「校訊通」，也稱「家校通」。家長只需每年交付一定費用，就能與學校網路建立聯系。老師可以通過系統，將學校活動、放假通知通過簡訊息及時傳送到家長手機上。有時周末家庭作業、月考成績等也能通過這種方法及時告知家長，讓家長及時了解學校情況。同時，學生門卡也與該系統連接，雙休日學生離校回校時間都可以用簡訊及時告知家長。據賓王中學政教處朱永林老師介紹，「校訊通」讓學校和家長聯系更便捷，以往書面通知現在只需一條簡訊就能迅速告知家長，為及時交換信息提供便利。目前，義烏稠城三校、江濱小學等小學都推廣使用了「家校通」。 「家校通」在家校聯系方面提供了很大便利，但不少老師指出，家長使用家校通多以接收通知為主，對於一些反映情況、征詢意見的消息很少有家長回復，它並沒有起到切實有效的溝通作用。同時，家長反映手機回復信息較麻煩，現在老師直接家訪的比較少，而以往家校聯系單等形式都比較麻煩而且效果不理想，家校聯系最常用的還是打電話。 家長很少主動聯系老師 「家長很少主動和我們老師聯系，一般都是學生有什麼情況，我們主動聯系他們。」賓王中學的毛樟斌老師無奈地說。雖然大多數家長都很關心自己的孩子，但通過老師了解孩子在校情況的還是極少數。由於賓王中學大部分學生是住校生，只有周末回家，不少家長產生了「孩子在學校就由學校管，成績不好表現不好也都是學校老師的事」的想法，加上要忙於自己的生意或工作，基本無暇顧及孩子在學校的情況。在老師主動聯系前，不少家長甚至從不和老師聯系，對於孩子在校情況知之甚少。 記者在采訪中了解到，家長很少主動與老師聯系的問題在各學校都存在，老師們有些無奈。不少老師表示很希望家長能主動與他們聯系，將學生在家裡的情況或問題和老師一起探討，幫助學生進步。有時老師一頭熱，與家長溝通後也沒有明顯的效果，難免覺得有些失落。鮑女士孩子正讀初二年級，她說平時自己幾乎不主動和老師聯系，一方面是覺得老師平時工作比較忙不便打擾，另一方面總擔心老師一開口就會數落孩子的不好，並連帶自己一起「批評」，有些害怕。不少家長都抱著和鮑女士一樣的心態，刻意迴避。 溝通話題和方式 老師得有技巧 賓王中學八年級班主任丁俊英老師表示，在與家長溝通過程中，講話得委婉一些，有時候說得太直接會惹家長不高興。由於家長很少主動與老師聯系，老師平時工作比較繁忙，和家長聯系時一般都是學生出現問題時，有「報憂不報喜」傾向。因此不少家長接到老師電話時變得很緊張，說話也很謹慎。有時老師說孩子缺點多了一些，明顯感到家長不悅。因此，與家長溝通時老師為照顧家長感受，盡量採用鼓勵法，委婉提出問題，請家長一起幫助孩子，並引導家長不要一味責怪孩子。但老師們也發現，不少家長聽後沒有實際行動，溝通效果很不理想。 有時，家長與老師因教育觀念不同，很容易產生一些沖突。丁老師說，有的學生成績不理想，面臨升學時，老師會建議他們報考技校，根據自身情況選擇更適合自己的職業規劃。但和家長探討這個問題時，不少家長認為老師看不起自己的孩子，無論如何都要讓孩子升高中，並表現出對老師的不滿。這讓老師覺得很無奈，與家長也產生很大隔閡，不少老師感到頭痛。這樣的建議完全出於為學生著想，但家長的不理解讓老師備受打擊。 相互尊重信任 實現有效溝通 義烏市家庭教育高級指導師鮑曉妹指出，老師和家長的溝通對孩子成長十分重要。尊重是雙方溝通的前提，雖然老師在雙方關系中處於主導地位，但老師和家長是平等的，老師不能對所謂的「差生」家長採用厭煩的態度，而家長應在弄清孩子現狀的情況下，與老師客觀地分析問題的症結所在，不是一味地「護短」或是「認錯」，雙方共同研究解決問題的方法。 其實，不少老師都希望家長能主動與自己溝通，說說孩子的情況，及時發現並解決問題，家長不要擔心會打擾老師，在接孩子放學時問問在校情況，定期和老師交流情況，把握一定溝通頻率，會達到理想的溝通效果。 可以說，老師和家長是人際關系中協調難度較大的一種關系。家長職業不同、層次不同，教育孩子觀念也不同，學校與家長要做到「步調一致」並非易事，雙方互相尊重、信任、理解，彼此接納，才能更好地配合，畢竟大家有著同一個目的，就是把孩子教育好。

Ⅶ 有誰知道賓王中學何小琴老師

賓王中學
相關信息,
可嘗試詢問學校辦公室、人事處。
奔跑吧，兄弟。
祝你好運。