㈠ 怎樣指導初中學生撰寫物理探究報告
物理探究報告（或實驗報告）是學生對物理探究活動過程的記載和探究結果的書面匯報，同時也是教師進行科學探究教學活動的一個重要環節。但初中學生由於首次接觸物理學科並進行物理探究活動，所以在初中階段，教師指導好學生寫物理探究報告是初中物理探究教學達到「培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神」的一種重要形式。
一、循序漸進，潤物無聲老師們都知道《物理》教材（人教版新課標）的編寫將比較簡單的聲、光等放在最開始部分，是為了激發學生的學習興趣和學習熱情。所以在指導學生寫物理探究報告也應該遵循由簡單到復雜，由口頭表達到筆錄書寫，由簡略到詳盡的過程。這樣學生就會感到「寫物理探究報告」是學習物理的一個自然和必然的過程而不是一種多餘的負擔。具體來說，在探究「聲音的產生」和「聲音的傳播」時，可以讓學生口頭表達探究過程、觀察到的現象（感受）、得到的結論等。課外所做的「測聲速」、「做哨子」等小實驗，可讓學生簡單寫出方法、測量的數據、體會等並在課堂上交流，老師多給予表揚鼓勵。這樣學生在完成第一章的學生後，就樂於將自己所做的簡單探究活動作出一定的記載。在二、三、四章光和熱部分的探究活動教學中，教材上有很多詳細但不完整的探究報告比如「光反射時的規律」、「平面鏡成像」等，可以讓學生依葫蘆畫瓢、稍作刪減補充並填上自己測得的數據就成了學生自己的「作品」。經過以上章節的學習過渡，學生進入電學和力學部分的學習後就會較為完整地獨立完成探究報告的書寫。
二、分類指導，各有側重「科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。」我在教學中將初中物理涉及的科學探究分為三類形式進行指導。
第一類是對物理學規律的驗證性探究。這是初中物理中最多也是最重要的一類科學探究，比如「探究光反射時的規律」、「串並聯電路中的電流規律」、「重力的大小與什麼因素有關」等。這些探究過程是前輩物理學家做過的，結論在教材上有些是有的，有一些是沒有的，當然教師知道的，但對於學生是全新的、未知的。這類科學探究對培養學生探究能力、科學態度和探索精神都起到重要的作用，教師對這類科學探究的探究報告的指導應在循序漸進的原則上，要求學生寫出所有的探究要素。在教學過程中要重視「猜想與假設、設計實驗、分析與論證」指導。
第二類是測量性實驗。比如：「測量小燈泡的電阻和電功率」、「測量物質的密度」，這類科學探究盡管數量少，但它對學生掌握基本測量儀器的使用和培養實事求是的科學態度是很重要的。教師在指導學生寫這類探究報告時，可以不要求學生寫出「提出問題、猜想和假設」這兩個要素，「分析與論證」可以改成「測量結果」。在教學過程中應重點強調准確、實事求是地記錄實驗數據。
第三類是家庭小實驗。包括教材中「想想做做」和「動手動腦學物理」中要求學生回家利用身邊隨手可得的器材完成的一些簡單探究，比如「紙鍋燒水」、「水果電池」、「自製指南針」等；同時也包括老師或學生自己對身邊的現象提出的問題的探究或一些簡單有趣的小製作。這類實驗或實踐活動我要求學生寫的不叫「探究報告」而稱作「活動體會」，其實質還是要求他們寫出探究要素中的「設計實驗」、「進行實驗」、「分析論證」、「交流和評估」。其中指導的重點是要求學生寫好「評估」即探究以後的「體會」。
三、分段指導，化整為零，融入教學在教學中教師們普遍感到物理探究課的課堂教學節奏不好把握，通常是引導學生「設計實驗」所花時間較長，學生動手實驗的過程又因各種因素的影響比教師預想的時間多，後面的分析論證和交流評估就顯得時間不足。同時，課後讓學生寫探究報告，好像成為了學生的一種額外負擔。我認為可將探究報告分作三個階段來指導，這樣可以起到化整為零減輕學生負擔的作用，同時也與課堂教學較好地融合在一起，提高了課堂效率。
第一階段，課前預習並寫出預習報告。預習報告的要素應包括「提出問題」、「猜想與假設」、「設計實驗」和「進行實驗」中的實驗記錄表格設計。這樣在課前學生已經對要做的課堂探究活動的問題進行了充分的思考並猜想了可能的結果，並獨立進行了初步的實驗設計。老師在組織課堂教學時可變引導學生進行「猜想與假設」和「設計實驗」為學生交流自己的「猜想與假設」和「設計實驗」。這樣做既提高了課堂效率又活躍了課堂氣氛，重視了學生的發展需求。
第二階段，課內合作完成實驗記錄並作口頭交流。在課堂教學的過程中，學生在相互交流和教師指導下，修訂完善好自己的實驗設計後，通過互助合作完成實驗操作並准確、實事求是地記錄好實驗數據，初步得出自己的結論，並在教師組織下進行口頭交流和評估。
第三階段，課後總結修訂寫出完整的探究報告。
㈡ 如何指導中學生建立良好的同伴關系
在班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體，要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性。師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師築起一道無形的心理防線，這很不利於班級管理工作的開展。所以，我們應想方法縮短與學生的心理距離。總結自己的的班級管理經驗，建立良好的師生關系是調動學生積極性的一劑良方。建立良好的師生關系具有十分重要的意義。遺憾的是，當前學校里特別是我們職業學校里學生討厭老師，老師看不慣學生的現象不同程度的存在，學生頂撞老師的事情也常有耳聞，這不能不令人深思。下面，我結合工作中遇到的一些事情，就如何建立良好的師生關系談一點自己的看法。一、 教師應尊重學生、熱愛學生首先，教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。其次，教師應當尊重學生的個性。職業教育是培養學生技能，為學生就業做准備的教育，文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標准，所以在學生練好技能的同時，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，只要是健康的，教師就應該積極鼓勵，讓學生充分展現自己的個性。我班有個學生，前一段時間經常的請假，說是身體不舒服要看病，可是我發現他根本沒有病，他在說謊，後來在我的一再追問之下才講了實話，原來是他參加了一個跑酷俱樂部，周末就去訓練，我當時就說，這是好事啊，通過訓練提高身體的反應速度等各項素質，我支持，但是還要注意參加訓練不能和學習相沖突，可以利用我們休息的時間，兩周去一次，特殊情況再請假，此後，這位同學請假次數減少了許多，並且在學校學習積極性也提高了很多，上課也能集中精力。再次，老師應當尊重學生的情感。現在的學生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題，讓學生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習，有利於身心健康的方向發展。二、教師應主動與學生交流溝通建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「好」交流，學生只願與喜歡的教師交流。首先，教師同學生交流溝通時做到「一把鑰匙開一把鎖」。職業學校學生的自我意識迅速發展並趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個學生的天賦條件有差別，學習積極性差等特點。更有一些單親、組合家庭，部分學生還存在著一些不良的習慣，吸煙、上網等。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求老師在與學生交流時做到具體問題，具體。我班上有個學生性格孤僻，少言寡語，不善交流，對周圍的人和事漠不關心。後來通過同他家人，才得知他小時候體弱多病，上小學初中時經常受欺負，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況後，我認為他這樣的性格可能與他的家庭有關系。因此，我常常找他談心，從各方面開導他，感化他，關懷他。慢慢地，這位同學開始發生了轉變，積極參加班上的活動，各方面表現都有了進步。其次，教師要利用各種機會加強與學生之間的感情交流。同學生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果老師師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處於「被遺忘的角落」，很容易使學生產生失落感。老師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖；在平時交流中，拉拉家常，這些都讓學生感到老師的親切。再次，與學生溝通，還應當勤與學生家長，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會很不一樣。經常和家長，特別是當學生請病假在家時，打用關切的語氣問問病情好了沒有，什麼時侯能來上課。對我們來說是再正常不過的事了，可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女，要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之後，工作開展起來就順利的多，家長會配合協助你做好自己孩子的思想工作。最後，與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時，有時，老師一個微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚，並在學生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個「新帳舊帳一起算」。但結果往往是自己越算越生氣，學生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個「破罐子破摔」。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。與學生談心也得注意方法和時機，單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求教師在與學生談話時注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況採用不同的方法。實際工作中存在的細節遠不止這些，只要老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題，就會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當成知心朋友。對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。三、老師應正確處理師生間的矛盾老師和學生相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。四、老師應當做到言傳身教老師在與學生的關系中居於主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」老師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學有專長，又要廣泛涉獵；既要專精，又要博覽。只有這樣，才能在教學中思路開闊，左右逢源，得心應手，把課講活，贏得學生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法。還要學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學，要經常向有經驗的老師學習，同他們互相切磋，互相交流、取長補短。當然，建立良好的師生關系絕不僅僅是上面所談到的幾個方面，還需要我們每個人在實際工作中不斷的去探索，去總結，但是只要我們本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的思想，就一定會建立起和諧、融洽的師生關系。
㈢ 如何指導初中學生開展有效的綜合性學習
縱觀當前的教育現狀，重知識傳授輕能力培養的教學現象還是比較普遍的。主要原因之一是以前的應試教育過於注重分數，以分數高低來衡量一個學生學業水平的高低。於是學生在學習中重死記硬背而忽略了學習能力的培養，學生的學習主體性沒有得到發揮，不利於良好的語文素養的形成。作為一名初中語文教師，我認為要有效提高語文教學，從長遠看，指導學生掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣是有效提高語文教學效果的關鍵所在。如何指導學生有效地學習語文呢？本人結合自己多年來的教學實踐，談談自己的一些體會。一、誘發學生學習的內在動機。學生是否想學語文，是否愛學語文是學好語文的重要前提，孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，激發學生的學習興趣十分重要。在語文教學中，我們應該關注每一個學生，善於發現學生的閃光點，適時運用賞識教育，會起到事半功倍的作用。其次，教師與學生建立良好的師生關系也是激發學生學習內因的重要因素之一。教師親切的話語，幽默的語言藝術和對學生發自內心的關愛，都可以讓學生產生對老師的信任和喜愛。正所謂：「親其師，信其道。」學生就會喜愛上你的語文課，在心理上也很容易接受你的開導。再次，遠大的理想和人生目標是誘發學生刻苦向上、奮發進取的學習動力的根本因素。語文教師要在教學中滲透對學生的人生目標教育，學習目標教育，講述人生勵志篇、學習勵志篇的故事，並結合學生的情況，使學生認識到當前是知識經濟時代，知識更新快，社會發展快，不打下牢固的科學文化基礎，就會被社會淘汰。讓學生充分的認識到學習的重要性和必要性，明確自己的學習方向，努力學習。二、指導學生掌握正確的學習方法。學生的學習興趣和主動性調動起來後，我們按照學習的步驟對學生進行學法的指導。（一）課前學習。採用學案導讀法，學生作為學習的主體，教師可根據學生的學習層次指導學生課前自主選擇學習目標，編制學案，讓學生採用個人學習和小組學習的形式進行課前學習。例如，我們在教學八年級語文《大自然的語言》可參照的學案：1、掃清字詞障礙，整體把握課文內容。 （1） 生字 ：衰草連天 連翹 緯度 銷聲匿跡 蓑衣 阻撓 忌諱 悄然無聲（2）解釋詞語： 銷聲匿跡 周而復始 草長鶯飛 草木榮枯 花香鳥語 風雪載途 年年如是 2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內容和行文思路。讀課文，然後根據要求，快速准確地篩選信息，整體把握文意。
（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什麼意義3．圈點勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思，劃分段落層次，理清文章的說明順序。「學案導學法」就是藉助學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識構建的教學模式，它不僅規定了學生的學習方式，就是自主學習，也指出了學生獲得知識的一般規律。教師的教學實際上就是保證和促進學生學習的主動性和知識體系的建構。學案的制定要符合學生的學識水平和認知特點，簡單的說，對於一般學生而言，學習一篇文章，先通讀，自習生字詞，了解文章大意和思想感情，這是一般的學習要求。對於底子好一些的學生，還可以分析句子的語言特色和表達方式及作用，進行摘錄和標注。此外，還可以藉助《導學目標練習冊》上的導學目標對課文進行課前學習。這樣，學生在課前自學的基礎上在上課時進一步學習，其效果是顯而易見的。（二）課堂學習 。課堂學習是學生獲得知識，提高能力，養成基本的語文素養的主陣地。語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。因此教師應該圍繞學習目標，引導學生積極主動的投入課堂學習活動。在課堂上我們要指導學生勤讀善問。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「勤讀」，一般要做到「五到」：眼到、口到、耳到、心到、手到。指導學生帶著問題讀課本，眼觀課文，心想問題，學會傾聽和交流，學會用筆做好圈點摘注，一言以概括之，就是學生能夠在課堂上調動自己的所有精力投入到學習中。讀一篇課文，學生開口讀了，往往在讀中糾正錯誤的讀音，獲得對文本情感的共鳴；學生用眼讀了，往往就從文章的語段中找出關鍵的語句，找到解決問題的鑰匙；學生用心讀了，往往在心與文的交流中碰撞出智慧的火花，達到茅塞頓開的境地。於是他會有一種欣喜，急於把學習的收獲記錄，急於與同學交流和共享，急於在學習中收獲成功的喜悅。「善問」，就是要善於質疑問難，最終解決問題。美國著名教育家杜威曾經說過：「發現一個問題往往比解決一個問題更重要。」例如，我在教學《列夫·托爾斯泰》中，曾經有一個學生問，作者是要贊美列夫·托爾斯泰，為什麼要把他寫得那麼醜陋？那不是與作者的本意脫離了嗎？這就是一個很有討論價值的問題。這時我把這個問題交給學生分組討論，在此基礎上結合下文，得出結論：採用先抑後揚的寫法，是為了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。（三）課後復習：復習其實就是對學過的知識進行整理和歸納的過程。目的在於「把厚書讀薄」。 歸納不是進行知識的簡單堆聚，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而提高自身對知識的理性把握。語文學習，要注重運用整理歸納的方法，實現知識的鞏固。歸納復習的方法很多，在語文教學中，我們以一篇課文為例，主要指導學生如何用筆記進行課文所學知識的整理歸納，按課題、文學常識、生字、解詞、文章結構、寫作特點、語言特色及學習重點、難點等來進行有序的歸納整理。其目的是從整體上把握全課的知識內容，做到對本課學習內容一目瞭然。三、充分運用網路學習，實現課內知識的與課外知識的結合與互補。 當前是知識經濟的時代，網路學習為師生提供了良好的學習平台。在學生階段，學生的主要任務是學習，而普通的學校教育，所學有限，網路學習可以開闊視野，讓學生學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。此外，通過網路學習可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，能與學校教育起到相互補充、相輔相成的作用，對以後的學習和生活也有很好的指導作用。新課程實施以來，初中語文選入的「綜合性學習、寫作口語交際」在很大程度上注重學生搜集資料和整理資料的能力的培養，在此基礎上訓練和提高學生的口語交際能力和語言表達能力。而利用網路則可以讓學生實現教育資源的共享，完成課堂教學活動。在我們鄉下學校，電腦還不可能普及到每一個家庭，網路學習具有很大的局限性。對於我校而言，雖然目前只有少數學生家裡有電腦，但我們也可以根據學生的實際情況，將學生進行分組，盡可能的讓學生利用網路這個學習平台，實現資源獲取，促進能力提升。「授之以魚，不如授之以漁」，作為一名教師，他的價值不僅在於傳授給學生很多的知識和技能，更要通過多種途徑讓學生找到有效的適合自己的學習方法，使學生在將來的成長道路上，能通過自主學習能力不斷地獲得新的知識和技能，從而與時俱進，適應社會的發展，綻放出自己的光彩。
㈣ 怎樣和初中的學生交談學習方面的情況
誠實守信是難題，我感覺如果你能用自己的言行，提高學生們對你的信任感，專站在學生的角度看問題，在屬與你的想法對照，看是否有誤會，如果有，你錯了，就向學生當面道歉。要站在與學生同一高度（思想上）上學會換位思考。不要擺「我是你老師，你就得.......」角度與學生溝通，說白了，就是你不要擺老師的架子。現在的學生是很渴望與老師地位平等的交流的....
另外，你要抱著對學生負責的態度而不是對家長的態度與學生溝通
㈤ 如何引導初中生的情感
????????一、對早戀傾向或早戀行為進行心理輔導。
發現學生出現早戀傾向或早戀行為,老師不能簡單地禁止,更不能粗暴地扼殺,或在大庭廣眾之下公開批評,羞辱她們，大人們對戀愛中的男女進行干預程度愈高,男女雙方愈會產生強烈的愛。從教育學、心理學角度看，對學生的早戀行為，除進行思想教育，教育她們樹立崇高的理想信念，培養正確的人生觀、價值觀、審美觀、道德觀外，還在於加強心理輔導，開展心理健康教育，增強學生的自我控制能力。那麼，如何對學生的早戀傾向或早戀行為進行心理輔導呢？????
??????????一要冷靜。這是解決好這一問題的第一關鍵要素。對待早戀的學生，千萬不要大動干戈，否則學生會產生抵觸心理，正確的方法應該把它當作一件正常的偶發事件來處理，給予積極的引導。按一般情況，遇到學生無心向學，都會大發雷霆，但正因為的冷靜和正確引導，才能震撼學生的心靈，才贏得了配合。
二要理解。中學生正處於性發育成熟階段，隨著性成熟期的到來，他們必然會對異性、對愛情產生朦朦朧朧的感覺，於是急於想了解、想探究其中的秘密，這是青春期性心理發展的正常表露。在這期間，當他們感到與某個異性相接觸會使心理產生巨大波瀾時，就會產生強烈地親近對方的慾望，「異性相吸」是自然界普遍存在的規律，人作為有情感的高等動物，更不例外，因此，對早戀一事，不要誇大其詞，上綱上線，認為這是大逆不道之事；但也不要迴避，而要適時進行青春期正面教育。更何況造成學生早戀現象泛濫的罪魁禍首不是學生，而是當今社會環境。目前描寫中學生早戀的文學作品、影視作品紛紛出現，嚴重誤導了學生，使學生以為中學生在校談戀愛是學校的主流，自己如不加入乃是落伍的表現；更有甚者，許許多多不良報刊雜志，帶有低級趣味甚至黃色的錄像、網路、演出，更使中學生走進早戀的迷宮，不知返回。
三要尊重。了解了學生早戀的原因，冷靜地加以思考後，下一步工作就是引導學生早日從早戀中自拔出來，這時候，班主任必須守住的一個原則就是一定要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的情感，給學生以改過的餘地。比如對信件的處理，更體現了我對她的尊重，因為信件內容應該屬於個人隱私，尤其是情書，絕大多數人是不願意給他人看的。
1、指出危害。中學生的主要任務是學習，早戀是一種很不好的現象。如果過早地陷入戀愛的羅網，就會縮小交往的范圍，影響與其他同學的關系，且自己上課注意力容易分散，影響自己的學習，耽誤自己的美好前程，這是有害於自己。與此同時，一旦班上有人談戀愛，有些同學就好把早戀當作話題，喜歡探聽早戀者的行蹤、隱私，並私下傳播，影響了其他同學的學習興趣和注意力；更有甚者，積極效仿，從而影響班風、校風，造成極為惡劣的影響，這是有害於教育機構。
2、寬容處理。早戀是個極為敏感的問題，處理稍有不慎，就有可能出現學生離校（家）出走甚至自殺的嚴重後果，給老師、學校、家庭帶來無法挽回的損失和痛苦。因此班主任處理時要慎之又慎，既不可大肆訓斥，也不可公之於眾。當發現有些學生交往密切時，一定要分清他們之間的交往是一般交往還是早戀，事實上，許多男女生之間的交往並無戀愛動機，如果班主任胡亂猜疑，反而弄假成真。但如果發現真有早戀現象，應採取冷靜地寬容處理，最好是進行個別交談。交談時，不要把自己擺在一個高高在上的教育者位置上，而是以一個朋友的姿態，討論的語氣，以一個過來人的經歷，與之交流，抓住最能觸動他（她）情感震動的內容去談，不要過於追究他（她）早戀的具體細節，以一顆坦誠的心，激起他（她）思想上的共鳴。並給他（她）以思考的空間，允許他（她）有一個過程的轉變，無數事實證明他們的轉變成功，正是基於朋友般的交流，以及寬容態度的處理。
3、正面引導。班主任要積極引導學生樹立正確的人生觀，要引導學生有所追求。記得我校一位班主任處理早戀學生是這樣做的，受學生日記的啟發，他在那位早戀學生的摘抄本里這樣寫道：「渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂生活，這正是你感情豐富、熱愛生活的體現。真誠的友誼能使人更善，高尚的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長需要精心設計。該現在努力的不要留在將來，該將來完成的不要提前到現在。你同意老師的觀點嗎？希望與你繼續探討。」諄諄的教誨，婉轉的暗示，既敲響了警鍾，又正確地引導，還顧全了學生的面子，促使該同學幡然悔悟，走出了感情糾葛。
4、時刻關注。學生思維活躍，態度變化往往反反復復，今天你可能說得他（她）痛哭流涕，發誓再也不會談戀愛了，可事隔不到三天，可能由於內心的寂寞，或對方的緊追不舍，甜言蜜語，他（她）的意志又有動搖。遇到這樣，班主任千萬不要著急，只需時不時地有意或裝作無意地對早戀者多處暗示，促使他（她）從迷惘中清醒過來，不重蹈覆轍。每一個成功的例子後面，都有班主任時刻關注，反復提醒、鼓勵的蹤影。
五要合作。許多班主任，特別是年輕班主任，面對學生的早戀，採用對學生承諾，守口如瓶，隻字不向家長提及，這種做法有失妥當。教育應是一個系統工程，家庭是整個系統的重要組成部分，而且在解決早戀問題上，家庭的功能是學校無法取代的。當老師發現學生確有早戀時，應及時與家長聯系，以取得家長的配合；反之亦然。但與家長聯系，也要堅持正面引導的原則，一定要說服家長，心平氣和地配合學校做好工作；否則，家長怒發沖冠，效果適得其反。
????????二、建立起積極向上、健康發展的異性關系
（1）自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分誇張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。??????
（2）適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因迴避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。
（3）真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。??
（4）留有餘地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有餘地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要迴避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度
㈥ 如何有效指導初中學生寫作文
1.多看別人寫的東西；
2.多了解世事人情
3.多掌握詞彙；
4.學幾種文體
5.學幾種素材組織鋪開的方式
㈦ 如何指導初中學生進行現代文閱讀矢量圖
如何提高初中生現代文閱讀能力
我們都知道，在語文教學中，培養學生閱讀能力是教學的首要任務。那麼我們如何讓學生跳出傳統的語文學習圈子，形成自主型閱讀、鑒賞能力，是擺在每位教育工作者面前的一個重要問題。我結合農村初中生學習、生活的實際，主要從以下幾方面談一談我的粗淺認識。
一、確定目標，引導學生認識閱讀能力的重要性作 為語文教師，應當了解每個學生喜歡閱讀哪方面的文章，什麼樣的文體最適合學生的口味，要引導他們明確預習目標、課堂學習目標、課外閱讀目標。目前普遍情況 是：七、八年級學生課外閱讀時間比較充裕，九年級就不同了。我們教師就得結合學生實際，指導明確課外閱讀目標、方法，進而形成能力，在實際運用中才能得心 應手。
二、用快速閱讀法提高學生的閱讀效率依據相關資料表明，初中生中等水平以上的學生每分鍾閱讀500~600字的水準，嚴格要求在活 動課上展示，評議其效果存入進步檔案中。時時提醒學生注重養成快速閱讀的習慣。俗話說「習慣成自然」，「一熟三分巧」。快速閱讀養成習慣，最有益於做好閱 讀題。為此，凡是課本要求全程理解、研討的篇目，我都要求每個學生快速閱讀訓練過關，進而默寫過關，其方式不拘一格，關鍵在效果。實踐證明，快速閱讀法對學生閱讀能力的形成是功不可沒的。無論哪個層次的學生，良好的閱讀習慣形成了，自主學習的方法和能力也就順理成章地顯示出來了。
三、為鼓勵學生展示能力創設條件作為語文教師就要積極為學生創設展示閱讀能力的廣闊天地，讓他們成為學習活動的主體，憑滿腔熱情活躍在語文課堂上或課外活動中，何愁語文不好教？何愁學生閱讀能力難提高？課堂上，教師是「三人行，必有我師焉」的表率，用「不恥下問」探究法與學生溝通心靈，建立平等關系，營造和諧氛圍，這樣學生消除了過分的「師道尊嚴」之顧忌，自然就能實現知識信息互通反饋，就能實現新課標要求的培養學生閱讀能力的目標。
首先多看書絕對是個必勝之計，如果是想快點的話我這里有個方法你不妨試下（比較長，如果不想看直接跳過，下面有直接的方法）要明白做題方法。
㈧ 我怎樣指導初中學生寫議論文
初中作文該怎麼寫初中生生活閱歷與生活體驗較少，因此也就很難寫出情節動人，說理深刻的文章;但是，初中生可塑性強、思維活躍、接受力強，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導創作呢?教師在作文教學過程中應該多讓學生運用學到的語文知識去分析範文。如：讓學生先分析範文的構思。先讓學生思考如果寫這個題目的作文將怎樣寫，再與作者的構思作比較，找出區別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。讓學生找線索。線索是學生寫作常被忽略的問題，所以要重新認識它，線索也是文章的血脈，因此血脈「通」，文章自然「活」。在教師的引導下還要讓學生去體會語言。體會語言的流暢自然、體會語言生動的表現手段、體會語言基調與主題表現的關聯。讓學生用「心」去做到這點，並說出文章的寫作意圖。可以讓學生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當的引導。摹仿的目的是創作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創新。由於命題作文的條條框框，將學生的思維空間層層束縛住了，教師應打破條條框框讓學生思想解放出來。如教師在作文課出題目《雪》，對學生先不做任何要求，讓學生隨意寫，愛寫什麼，就寫什麼。這樣學生的創作力和想像力像一支風箏被《雪》這根線拉著在湛藍的天空中飛翔，有的同學會借景抒情，有的會借景憶事，有的會寫雪中童話，有的會寫成隨筆……五花八門，但都是學生思想的閃光。最後，各種類型的文章都讀一讀，讓學生交換思想，學生的思維空間就會得到大大的擴展，在以後的學習中他們就是遇到命題嚴格的作文也可以觸類旁通，靈活運用了。命題作文仍是當前學生作文的一種形式。那麼教師對作文題目正確地把握便成了一個至關重要的問題，否則，就會有「一失足成通篇恨」的遺憾。教師在做啟發性指導時，可以遵循這一原則：(1)將抽象的題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫「生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物」。(2)將具體的題目抽象化。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫「歌頌偉大父愛的，以目光做線索的文章」。教師在作文教學中要經常對題目做一下啟發的指導，增強學生寫作的熱情，使許多同學從「山重水復」中走出來，才能收到良好的教學效果。標點符號也是一種語言，有了這種認識，文章就會大有起色。標點符號能使語言意思表達得更准確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達到的效果。如初中語文課本三冊《爸爸送書》裡面：60多里路……/一本無用的書……此處的省略號可謂「無聲勝有聲」，表達的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無以表達，「兩個省略號」所蘊含的深刻含義。我們要讓學生知道標點符號也是一種語言的認識，這將對學生作文增添許多妙處。【擴展閱讀篇】作文是決定語文考試成績的「半壁江山」，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、准確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的准確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的「意」，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相「撞擊」的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什麼政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：「秧好一半谷，題好一半文」，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，「眉清目秀」，整個段落都顯著精神。3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如「寫一篇議論文」;另一類是排除寫某種文體，如「除詩歌外，其他文體不限」。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中「文體不限」，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的「四不像」文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鍾，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓「我」的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，「允許」編寫故事，但不等於提倡「編寫故事」，編寫故事要做到「大膽想像，自圓其說」。濫編、胡編，絕對不會得高分。4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯「入題慢」的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該說的內容卻「千呼萬喚不出來」，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了「鳳頭」，壯大了「豬肚」，也會因為沒有「豹尾」而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。5、語言和字數考試作文語言要規范准確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞彙;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞彙，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，並考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標准規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。6、書寫和卷面近年高考作文評分標准中，書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括弧、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號後面擠著寫一個字;引號、括弧、書名號後一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至於作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完後也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對於句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目瞭然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
㈨ 如何進行初中生學法指導
一、數學學法指導的教師定位
1．對學生個體特殊性的高度重視
2．重在培養學生的學習能力
「教會學生學習」已成為當今世界流行的口號．前蘇聯教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中，把「使學生理解學習過程」作為五大原則之一．就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價．學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件．
3．切實體現學生為主體
我國著名教育家陶行知先生早就指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學．」美國心理學家羅斯也說過：「每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態度和技巧．」專家學者精闢地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性．教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣．
1．首先培養學生良好的學習心理
教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒．
2．教會學生要系統化
要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識總體中的有機組成部分．在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯系起來，加強各部分學習基礎知識內部和相互之間，以及數學與物理、化學、生物之間的邏輯聯系；注意從宏觀到微觀揭示其變化的內在本質．並在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯系的系統化工作，使所學知識先成為小系統、大結構，達到系統化的要求．
3．進行針對性的指導
就是針對數學學科的特徵及學生的實際特點進行指導，這是學法指導的最根本原則．首先，要針對學生的年齡特徵進行指導．一般來說，初中生知識面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不很熟練，因此，對初中生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側重於具體學習技能的培養，使學生養成良好的學習習慣．高中生則不同，知識面較廣，理解力較強，因此，可向學生介紹一些學習數學知識的方法，側重於學習能力的培養，開設學法課．其次，要針對學生的類型差異進行指導．學生的類型大致有四種：第一種，優秀型．雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩定在優秀水平．第二種，鬆散型．學習能力強，但不能主動發揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩定．第三種，認真型．學習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差，處於「學習脫軌」和「惡性循環」狀態．對不同類型的學生，指導方法和重點要不同．對第一種側重於幫助優生進行總結並自覺運用學習方法；對第二種主要解決學習態度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題．
4．學法要實用
5．要保持學生自主性
指導學生優化學習方法，其著眼點在於發揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位．為此，教師在組織教學的過程中，應力求貫徹學生自主原則，積極創造條件，讓學生有盡可能多的時間和餘地進行自學，獨立地思考和解決問題．
6．要求學生要及時鞏固
及時鞏固原是學習和發展的需要．例如，數學符號、概念、定理、公式等是數學特有的表現形式．教學實踐表明，數學符號、概念、定理、公式沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因，只有及時鞏固，才能遷移應用．
7．形成良好的非智力因素的指導
非智力因素是學法指導得以進行的動力．積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰．我們應把培養學生良好的非智力因素放在首位．具體可從以下幾個方面入手：
（1）激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性．首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情．其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機．再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶．此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知慾；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性．
（2）鍛煉學習意志．心理學家認為：「意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的『磨刀石』．」因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）．
（3）養成良好的學習習慣．第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恆；第三，樹立榜樣，激發自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發展；第五，建立學習規章制度，嚴格管理；第六，創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設．
8．應考方法的指導
教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀．要把題目先看一遍，然後按先易後難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改．
㈩ 怎麼教好初中生
1、體諒學生，對學生好是必須的，作業適量，要布置到點上，偶爾玩游戲，和學生交朋友，言傳身教，要講道理，不要輕易體罰學生，注意保護學生的自尊心。
形成良好的師生互動,但不能失去你在學生心中的神秘感.
2、讓學生認為你是一個博學多才的人,但又不是誇誇其談的人.興趣愛好廣泛,在你的非專業領域,學生是不會苛求你的.
3、要盡量減少在學生面前的失誤,有失誤不要刻意掩飾,其實學生會覺得你很真實.
4、保持的外在形象,注重儀表,不要認為這是形式,知識才是內容,在你知識較為固定的情況下,形式就很重要了.
5、因材施教,有的學生思維靈活（但計算容易出錯）,有的學生踏實（但創造力不夠）,有的學生不自信（但給他一個支點,他會日新月異）,有的學生意志力不堅定（需要你的長期關照,也許你就是他這一生最難忘懷的人）,有的學生偏執（他不需要優待,只需要公平,他的傷疤是交談的禁區）,有的學生會耍朋友哦（愛情事業雙豐收誰不想?但誰能辦到呢?）!
6、有時候學生的能動性會超出你的想像力,不要用歧視性的語言對待學生.
7、備課（選題有代表性）,上課語言要精煉（有的老師總擔心學生不懂,不停講,以致半數學生抓不住重點,口水話要少,比如：是不是,搞,你覺得呢,這個等等）,聽課（作品是心靈的精華,要多聽聽一些優秀的教師上課）,作業批改（選擇了數學,你就選擇了勤奮,一定要及時批改,盡量杜絕抄襲）,檢測及時便於及時了解學生掌握情況.
8、最後,知識不是手口傳遞,而是心對心的灌溉!