窮養有利於中學生成長

㈠ 窮養兒子富養女，男孩子如果一直「窮養」真的有利於他的成長嗎

窮養兒子富養女，男孩子如果一直“窮養”我認為不利於他的成長，養成孩子不會花錢，只會摳的毛病。

㈡ 窮養孩子的幾大好處有哪些

一、窮養孩子能夠讓孩子養成良好的生活習慣

從孩子出生，父母就不給孩子搞特殊待遇，把他專/她置屬於和同齡小朋友一樣的普通的生活環境，在這種環境中成長的孩子，能更早的學會獨立生活，從而更早的適應這個競爭激烈的社會。

二、窮養孩子能夠讓孩子更加真切的體驗挫敗感

每一個孩子，在成長的過程中都會遇到各種各樣的困難，如果父母不借用自己的物質條件與人際關系去幫助他，而僅僅讓孩子依靠自己的能力去克服困難，會更加有利於孩子的成長。因為經過失敗的洗禮，他們能夠真切的體驗各種挫敗感，從而擁有堅強的意志，未來也將走的更遠。

三、窮養孩子能夠讓孩子具有更強的交際能力
在艱苦環境下成長的孩子，比在富裕環境下成長的孩子更能體會人間疾苦，他們善於體察別人的情緒，更加富有愛心、同情心和友善心，嬰兒能更快的融入別人的圈子，擁有更多志同道合的朋友。

㈢ 養兒要窮養嗎關於養兒，需要培養哪些方面呢

人們總說，窮養兒子富養女。認為男生皮糙肉厚就應該多些鍛煉和挑戰，多吃點苦以後才能多些責任感，而女生則應該被保護，如同溫室的花朵一般細心呵護。

㈣ 孩子可不可以窮養，窮養孩子好處

人們常念叨：窮人的孩子早當家，看似是一種誇獎，卻給我們貼上了「窮人」的標簽，很多人終其一生也沒能走出這樣一個「窮孩子思維」，畢竟，金錢不是衡量人生的唯一標准，金錢之外，才是人生。

在家庭教育中，很多家長也**慣「窮養」孩子，希望孩子從小養成節約的**慣，殊不知，這「窮孩子」思維，也會危害到孩子一生，小編可不是聳人聽聞呀！

1

窮人的孩子早當家，這是我小時候，大人們常念叨的一句話。

親戚、鄰居也經常這樣委婉的表揚我：這孩子真懂事，才幾歲就幫家裡幹活；這么小就知道給家裡省錢了；將來肯定有大出息……

諸如此類的吧，但在當時來看，我很享受這樣的誇獎，於是，我就更加努力的學**，拚命的做個好孩子，會發光的孩子。

這彷彿是一個怪圈，你變得越好，榮耀加持得越多，你就越是不敢犯錯。哪怕這種錯誤是被動的，可原諒的。



小學六年級單元測驗，當時我發燒，考了個第六名，畏畏縮縮的不敢回家，因為，我最差的時候也是第三名。我很怕，怕丟人，怕再也聽不到別人的誇獎。其實，在幾十個人的班級里，第六名依然是很好的成績，尤其還生了病。

之所以會這樣，是因為我一直把別人的贊許當成獎賞給自己的糖果。



我討厭做家務，也想和其他孩子一樣，買些漂亮的小玩意。

但是不行，孩子和窮人家孩子是兩個物種。

你得時時刻刻提醒自己，假裝出我沒錢，可我很上進的姿態給人看。

當然，那很累。

2

有一次，班上一個女同學過生日，我們幾個人一起去慶祝。

快到地方時，一個小夥伴提議，每人攤20塊，就別讓女生花錢請客了。於是，我假裝肚子疼，帶著一種世界寂滅的心痛感跑回了家。那天之後，我就總覺得像是欠了她很多一樣，越走越遠，越來越梳理，直到畢業時，她送了我一本筆記本，我才知道。

原來，她從未放在心上。

㈤ 窮養的優點是讓孩子知道父母賺錢的不容易，缺點是會讓孩子養成極端節約的習慣，什麼物品都要便宜實用的

這種情況也屬於金錢觀念沒建立好。正確引導孩子，就是不該買的別買。該買而且是家裡必須常用的東西，這些是不能省錢的，尤其是有關健康的。這才是正常的觀念，而且得讓孩子養成存錢的好習慣。

㈥ 為什麼孩子要窮養

一、窮養孩子能夠讓孩子更加真切的體驗挫敗感

每一個孩子，在成長的過程回中都會遇到各種各樣的困答難，如果父母不借用自己的物質條件與人際關系去幫助他，而僅僅讓孩子依靠自己的能力去克服困難，會更加有利於孩子的成長。因為經過失敗的洗禮，他們能夠真切的體驗各種挫敗感，從而擁有堅強的意志，未來也將走的更遠。

二、窮養孩子能夠讓孩子養成良好的生活習慣

從孩子出生，父母就不給孩子搞特殊待遇，把他/她置於和同齡小朋友一樣的普通的生活環境，在這種環境中成長的孩子，能更早的學會獨立生活，從而更早的適應這個競爭激烈的社會。

三、窮養孩子能夠有效的培養孩子的責任感

被富養者大多過著衣來伸手、飯來張口的生活，他們認為家裡的條件很好，不需要為家庭、為社會做什麼了;而窮養的孩子不一樣，他們本身擁有的物質財富並不多，必須通過自己的努力才能實現夢想。在追逐夢想的過程中，需要付出大量的心血，他們的責任感也逐漸增強。

四、窮養孩子能夠讓孩子具有更強的交際能力

在艱苦環境下成長的孩子，比在富裕環境下成長的孩子更能體會人間疾苦，他們善於體察別人的情緒，更加富有愛心、同情心和友善心，嬰兒能更快的融入別人的圈子，擁有更多志同道合的朋友。（引自網路經驗）

㈦ 要求孩子節儉，過度窮養孩子，會對孩子造成哪些影響

勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，或許也正是因為受到了這種傳統思想的熏陶，很多父母把這種思想作為教育孩子的一種方法，從本質上來說，教育孩子勤儉節約是好的，這樣的話對於孩子的將來都是有好處的。但是有一些父母會用不同的教育方法來教育孩子，比如說他們過分的注重節儉，就算自己有條件，也會給孩子造成那種家裡非常窮的假象，他們這樣做就是為了促成孩子養成勤儉的好習慣，但熟不知這種錯誤的方法會毀了孩子的一生。

用正確合理的方法來讓孩子懂得節約才是正確的，比如說應該從小讓孩子明白自己的家庭情況，這樣的話，對於孩子的成長，以及孩子的人生觀，世界觀都是有幫助的。

㈧ 寬松的教育環境有利於中學生成長辯論賽材料。

以下是資料，希望有幫助
1 提出寬松式管理概念、特點，並說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導致的後果。大學階段是養成良好習慣的重要階段，寬松式管理更利於大多數學生的創新能力，更利於大多數學生的長遠發展。

魚缸中魚要到更寬大的大海中才能跳躍。在我們傳統的思維模式里，聽話的孩子就是好孩子，學習成績好的學生就是好學生，因此，從幼兒園開始就培養孩子循規蹈矩的好習慣。我們常常聽到老師們表揚聽話的孩子而數落調皮的學生，家長們也常得意地炫耀自己的孩子在學校如何的聽話，不聽話的孩子家長卻被視為另類而抬不起頭來，這就是我們傳統的教育思維。然而這樣的思維扼殺了多少孩子的創造性，他們被動地在大人為他們設計的圈內成長，稍有枝條旁逸斜出就被老師修枝剪葉。中國社會的一項調查報告證實：貪玩好動，富有挑戰天性的孩子，智商高的佔七層，遠遠高於沉靜安穩的學生。諾貝爾獲獎得者美籍華人楊振寧在比較中美教育制度後認為：美國的科研新成果大多是由早期比較調皮的學生發明創造的，而中國早期聽話而學習成績好的學生卻無所作為。

2 提出寬松式管理的前提。寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要在遵守法規校紀的前提下；松而有度，度也是要以能保證大學生的健康成長為基礎，並且管理的過程也會是加強引導的過程。

3 突出「人性化」的觀點。寬松式管理體現一種人性化。

寬松式管理對大學生弊大於利（反方）參考資料

【堅持寬松式管理不等於人性化管理】

現代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發展是管理的目標。我方認為寬松式管理並不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實現我們大學的教育目標。

[人性化管理]是指：重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強調發揮人的主觀能動性，努力發揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發展和重視激發人的創造力。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規則，從而使社會出現行為失范，社會秩序混亂，不利於我們構建和諧社會。

【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】

管理一詞中的「管」，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的「理」，就是治理、處理、調理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。 我們現在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意願來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環節中，制定的管理計劃比較籠統，執行規范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協調矛盾。我方認為，這種管理方式是很不穩定的，另一個角度看，這種管理方式沒有充分發揮管理職能，使管理處於低效率的運轉，浪費社會資源。

【結合實際的論證】

我們認為，現代大學應該給大學生提供很大的自由發展空間和更好的創造環境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的並不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。

[校園例證]比如說關於師生按時上課問題：教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求學的，應當得到高質量的教育服務。另一方面，我們學生由於管理很寬松，什麼時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。這樣的環境我們大學生還能學習嗎？

我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學習生活帶來的麻煩。我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

[校園例證]如果缺實有事無法上課，可以在嚴格手續的前提下請假。老師上課遲到不得超過5分鍾或10分鍾，否則構成教學事故。課堂紀律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學生的一些自由，學生尊重老師的辛勤勞動。

任何一個群體和機構都需要有一定的規則來維護其內部的良好秩序。我們大學這個小社會也一樣，有很多規則和程序要嚴格遵守，只有這樣，我們大學的教育使命和管理職能才可能得到很好的實現。學校里各個環境都有其游戲規則。圖書館不得大聲說話，不能衣冠不整，不能帶其他書籍進入。教學區不得吵鬧，不能影響他人學習。在生活區遵守正常的作息時刻，不影響他人正常的休息。在實驗室遵守各種復雜的操作規范，服從管理員的管理。我們的學習需要良好的秩序，我們的創造也需要在一定的規范下進行。嚴格遵守游戲規則並不會影響我們大學生自由創造，反而是一個不可或缺的條件。

【寬松式管理的「三無」】

我們的大學的使命是什麼？ 大學有三大使命:人才培養、科學研究和服務社會。人才是需要培養而產生的，科學理論的學習是一種培養，人文素質的修養也是一種培養，社會角色也是培養出來的。寬松式管理在主動培養高素質人才和塑造大學生獨立人格等方面，顯得過於「無為」。
科學研究的精神是嚴謹的，任何馬馬虎虎的都是要不得的，而寬松式管理卻恰恰很容易讓我們大學生孳生不嚴謹的學習和研究習慣，就顯得那麼「無效」。

我們的大學生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設國家，只有那些經過合格的大學教育的高素質人才，才能勝任我們大學生未來的社會角色。對於這種社會期待，寬松式管理就顯得太「無力」了。

*提示：辯論中，一定要牢牢抓住寬松式管理的缺點不放，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學生的發展有什麼理論上違背和實際中的危害。 而管理目的不是扼殺大學生的天性和自由，而是營造更好的學習環境。盡力反駁對方把扼殺學生天性和個性自由發展的罪名強加給我方！！我們有自己更好的管理理念和管理方法：見（有破有立）！

【有破有立】

綜論：我方堅持認為，寬松式管理存在太多、太嚴重的弊端，對我們大學生來說：弊大於利。 我們覺得還有比寬松式管理更好的管理方式。那應該是是一種更加人性化的、適度的、服務型的管理，不是過於寬松而是適度嚴格，不是不管不問而是服務型的管理。它應當給我們大學生提供更加良好的學習和生活環境和校園秩序，以及一種比較寬容自由的學術環境。

【反駁對方的可能有的觀點】

一、人性化管理問題。（前面已經有論證，並不斷抓住寬松式管理不見得有多人性化，而且人性中也有很多弱點，需要引導和糾正，可以再准備一些生活中的例證。可以攻辯：對方辯友剛才口口聲聲說寬松式管理是人性化管理，請教對方辯友，何為人性？對方辯友大談人性，殊不知人性有善有惡有偏差，一味順應附和，對其健康發展豈非有百害而無一利？對方辯友，只有對被管理對象進行理性引導與組織，與人性中的本我斗爭，才是有益於被管理對象的為呀？寬松式管理難道不是違備了管理的本意嗎？ ）

二、和諧社會不是寬松式管理就可以實現的，需要通過各種主觀的努力才能實現。和諧社會是有序的、以人為本的社會狀態，不是有無政府主義傾向的寬松式管理。
三、關於天才的成長問題:（倫理爭辯）實施寬松式管理固然對自製力強、聰明能乾的天才大學生來說是一件好事，過多的管理可能會傷害他們的創造情緒。但是大多數大學生都不是天才，他們的自製力一般不強，有很大的依賴性，他們需要合理的引導和培養。

如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學生，那麼將導致「強者愈強、弱者愈弱」的惡性循環，不符合文明社會「保護弱勢群體」的基本倫理規范。大學的目標更多的在於將普通大學生培養為能為社會服務的優秀人才，我們的大學不能只是為了幾個天才而放棄對大多數普通大學生的管理。 另外，天才也是需要一個和諧穩定的環境。當然，在我們的管理中應該有一些例外。我們不能扼殺天才的創造力，應該給他們一些特殊的自由空間。讓他們在更加無拘無束的環境下為人類創造更多奇跡。但不能把這些例外推廣到普通大學生，因此我方堅持大學寬松式管理弊大於利。

[關於大學使命的一個說法]

1930年，西班牙馬德里大學哲學教授奧爾特加?加塞特（Jose Ortegay Gasset, 1883—1955）針對當時的社會發展和大學教育狀況，出版了《大學的使命》（The Mission of the University）一書。 他明確提出：大學的一個重要使命，是利用人類智慧所發明的最經濟、最直接和最有效的方法，把普通人培養成為優秀的醫生、葯劑師、律師、法官、經濟管理者、公務員、中學理科和人文學科教師等。」

在奧爾特加的大學使命觀中，大學要義不容辭地承擔起教育普通人成為文化人（Cultural person）的重任。他提出大學應走出「象牙之塔」、承擔洞開校門、走向社會、服務大眾、推進社會發展這一使命，都具有重要的理論和實踐意義。

寬松式管理對大學生弊大於利（反方）立論和破題方略

（根據何文超發言稿整理）

立論

1 提出人性化管理的廣泛施行。這種管理的實現上，有兩種模式，分別是寬松模式和嚴格模式。說明這兩種模式的概念和區別。

2 簡要舉例說明寬松式管理導致的後果。例如從社會現象的角度，政府機關的寬松式管理導致《中華人民共和國教育法》規定的「兩個提高」和「三個增長」無法實現，教育經費佔GDP的比例不但沒增加，還下降了0.04%，而各種亂收費卻有層出不窮；司法部門的寬松式管理導致一些公司招聘大學生時帶有性別歧視或者進行招聘欺詐；學校的寬松式管理導致某些老師不備課、上課遲到等等等等。從倫理道德的角度，實施寬松式管理固然對自製力強、聰明能乾的天才來說是一件好事，但是對於自製力差、依賴性強的弱勢群體來說卻是莫大的悲哀。強者愈強、弱者愈弱的惡性循環，不符合文明社會「保護弱勢群體」的基本倫理規范。對於大學生來說，弱勢群體的沒落，預示著大學職能的丟棄！

3 再次提出管理概念和本質。總結陳述我方觀點：寬松式管理對大學生弊大於利！

立論中的一些重要概念：

[寬松]寬舒，輕松；少控制、較自由。

[嚴格]在遵守制度或掌握標准時認真不放鬆。

[寬松與寬松式]寬松是一種狀態，是相對的，就內容來說；寬松式是一種模式，是固定的，就形勢來說。

[人性化管理]重視人作為一個人具有人性而存在的管理。做到尊重人的本性加以引導，進行行為塑造，利用習慣進行管理，注重人的創造力，利用創新推動發展。

[大學職能]培養人才，發展科技，服務社會

[教育經費佔GDP比例相關表述]2003年國家財政性教育經費在GDP中的比重僅為3.28%，比2002年的3.32%還下降了0.04個百分點。而在1993年，政府頒布的《中國教育改革和發展綱要》就明確規定：「逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，本世紀末達到4%」。

[效益]效率和收益。寬松式管理給管理者和被管理者一個目標，希望他們自覺地往目標靠攏；嚴格式管理同樣給管理者和被管理者一個目標，但敦促和監督各管理客體必須往目標靠攏，否則要及時進行糾正。顯然，後者的效益要比前者高！

破題方略

1、「寬松式管理」是指這一種管理的作風在社會上各個領域里的實行，對大學生的自身發展有害。而不是「對大學生的寬松管理」！！！我們要把「寬松式管理」盡量的擴充，比如，對老師寬松管理，老師上課遲到、不備課；國家政府部門內部寬松管理，有法不依，執法不嚴，導致出現腐敗，那麼對高等教育的持續支持就受到阻礙，《教育法》規定的「三個提高」有一條是國家逐年增加教育經費占國民生產總值的比例，但去年居然下降了，這是國家違法；社會上的就業市場的寬松管理，導致學生求學期間做兼職被欺騙，畢業求職時又遭到歧視（如歧視女性、歧視矮子）卻得不到有關部門的幫助！

任務：列舉「寬松式管理」在其他方面的例子，並且尋找案例，要有具體的名時間和事件。特別看看最近中共黨中央頒布的保持共產黨員先進性和反腐敗的材料，並論證黨中央決心摒棄寬松式管理。

2、管理學權威亨利·法約爾指出，管理包括計劃、組織、指揮、協調和控制五個職能。（後來Steven Robbins作修改：計劃、組織、領導和控制）「寬松式管理」就是在這五個方面都做到盡量少的限制，讓管理者和被管理者盡可能按照自己的意願去發揮。管理的要素包括管理主體、管理客體、管理過程、管理目標、管理環境，「寬松式管理」就是讓這五個要素盡可能保持原有的狀態，而不拘泥於外力對其的向導和影響。
任務：尋找或者自己設計這五個職能和五個要素如何在寬松的條件下產生負面作用的例子，要精簡。

3、我們堅持嚴格管理出效益，這里指的是必須嚴格執行各種管理活動，即使是對於一個人性化的管理措施，我們也要嚴格的執行。比如學校原來規定十一點半斷電，後來改了，不斷電了，這是一個人性化的規定，然而如果「寬松式管理」，那麼宿管有可能心情不好就拉閘，心情好就不拉閘，反正管理寬松，管理主體和客體都輕松的按照自己的意願行事，學生如果不滿嘛，自己動手DIY，改裝一下電表就搞定！

任務：查找著名的培訓課程「贏在執行」的相關資料，論證「嚴格執行」的必要性和寬松管理的危害。另外在想一些相關的例子。
4、我們堅持寬松式管理不等於人性化管理、不等於以人為本。

任務：我們的策略是，把人性化管理說成是二十一世紀普遍實行的管理，它是一種先進的管理理念，其實現方式有兩種。也就是說，把人性化作為一個大前提來討論我們今天的辯題，無論哪一方，都認同這個觀點。請查找相關資料，論證這一觀點，並舉例子說明。

5、我們堅持嚴格管理具有哲學意義，是一切事物得以發展必要前提，這一哲學意義對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成有重大作用！

任務：查找相關哲學書籍（哲學史），提取古今中外的哲學家的相關論述，論證這一觀點。

㈨ 過度「窮養」有哪些影響父母的節儉，會影響孩子的眼界嗎

「窮養」和「富養」這個話題，一直是父母所關心的，富養怕孩子不知人間疾苦，沒有獨立生存能力，變得虛榮、愛攀比，窮養怕孩子沒見過世面，自卑膽小，被別人的小恩小惠欺騙。

其實無論是窮養還是富養都要掌握好一個「度」，凡事過猶不及，過度窮養和度過窮養都會對影響孩子的性格，如果非要分出哪個影響更大，那絕對是「過度窮養」。

有些父母家庭條件不錯，但是自己一輩子窮慣了，也想讓孩子體驗一下自己小時候的生活，所以採取過度窮養的方式，孩子的日常生活連正常水平都達不到，在上幼兒園之前，影響還不是很大，當孩子上了幼兒園有了對比，開始變得自卑懦弱，甚至有厭煩父母的情緒產生。

你家是窮養孩子還是富養孩子？歡迎留言交流分享。

教育是一個既復雜又充滿驚喜的過程，跟我一起探索教育的秘密吧，如果你也在我的文章中找到好的教育方式，不妨把我的文章分享給更多的人，一起做有思想的父母。

㈩ 求助！青少年窮養更有利於成長

因為窮，如果想要得到自己想要的東西就必須努力，如果你擁有了一切，根本就不需要努力就可以得到，如何能使人進步？得不到的懂得東西才是最好的。