中學生管理實踐管理

『壹』 如何搞好中學生管理工作

【摘要】：正中學生管理工作是一門十分細致而又復雜的藝術。如何搞好這項工作,不是一件簡單的事情,僅憑看幾本書,聽某些專家的幾次報告(或者經驗體會)遠遠不夠,而必須經過長期的實踐和摸索才能把握好這門藝術。但是,中學生管理工作也是有一定規律可循的。筆者在此談談對中學生管理的一些體會。一、嚴格落實學生管理制度要加強學生管理制度建設,從門衛制度、課間管理、活動管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科學性和可操作性的制度。要探索建立制度落實保障機制,把學生管理作為全體教師的主要工作內容,發動全體教師參與學生管理。特別是科任教師要增強管理學生的主動性,積極掌握學生思想狀況,自覺履行管理職責,不能只忙於所教學科成績,漠視學生管理,把責任推給班主

『貳』 淺談如何管理好中學生

【摘要】：正中學生管理工作是一門十分細致而又復雜的藝術。如何搞好這項工作,不是一件專簡單的屬事情,僅憑看幾本書,聽某些專家的幾次報告(或者經驗體會)遠遠不夠,而必須經過長期的實踐和摸索才能把握好這門藝術。但是,中學生管理工作也是有一定規律可循的。筆者在此談談對中學生管理的一些體會。一、嚴格落實學生管理制度要加強學生管理制度建設,從門衛制度、課間管理、活動管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科學性和可操作性的制度。要探索建立制度落實保障機制,把學生管理作為全體教師的主要工作內容,發動全體教師參與學生管理。特別是科任教師要增強管理學生的主動性,積極掌握學生思想狀況,自覺履行管理職責,不能只忙於所教學科成績,漠視學生管理,把責任推給班主

『叄』 初中生管理工作如何展開

關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。
有位教育家說沒有不合格的學生，只有不合格的老師很有哲理。學生中存在的厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等各種問題，總有導致它產生的原因，歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，班主任與科任教師，科任教師之間和諧相處，那麼我堅信這個班級一定會成為一個班風正、學風濃的班集體。
目前，中學生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。
本人認為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。
一、德育工作是首位
（一）樹立班級奮斗目標。人活著是要有點精神的！沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。自開學第一天起，我就給學生強調三句話：一是讓別人因我的存在而感到幸福；二是做最好的自己；三是步步高。每周班會做小結的時候，我都要經常提起這三句話。讓學生們深刻的體會這句話的涵意。
（二）抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入青春反叛期，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。
（三）培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。二是創設良好的學習環境。良好的學習環境能使同學的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學習；最後，給學生樹立學習榜樣，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。
二、狠抓班級常規工作
（一）抓提高效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步！
（二）深入了解學生，搞活課堂教學。在多次的接觸中，我了解到：學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些具有現實情境的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
（三）加強後進生的思想轉化工作。一些班主任在學生發生問題後，急於解決，經常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題後，大多數學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發生後，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。
三、其它工作不可忽視
（一）抓好了學生安全教育工作。一學期來，我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。常常利用班會和活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。
（二）抓好學生家訪工作，並於學期中間召開學生家長會，加強了家校聯系，利用親子樂平台及時與家長溝通，有效促進學生健康成長及家校聯系共同提高學生成績。

『肆』 簡述綜合實踐活動課程學生管理的主要內容

《基礎教育課程改革綱要》在規定新課程的結構時做出了如下闡述，從小學至高中內設置容綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。小學階段自三年級開始設置，每周平均3課時。

『伍』 初中生如何管理

關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。 有位教育家說沒有不合格的學生，只有不合格的老師很有哲理。學生中存在的厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等各種問題，總有導致它產生的原因，歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，班主任與科任教師，科任教師之間和諧相處，那麼我堅信這個班級一定會成為一個班風正、學風濃的班集體。 目前，中學生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。 本人認為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。 一、德育工作是首位 （一）樹立班級奮斗目標。人活著是要有點精神的！沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。自開學第一天起，我就給學生強調三句話：一是讓別人因我的存在而感到幸福；二是做最好的自己；三是步步高。每周班會做小結的時候，我都要經常提起這三句話。讓學生們深刻的體會這句話的涵意。 （二）抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入青春反叛期，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。 （三）培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。二是創設良好的學習環境。良好的學習環境能使同學的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學習；最後，給學生樹立學習榜樣，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。 二、狠抓班級常規工作 （一）抓提高效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步！ （二）深入了解學生，搞活課堂教學。在多次的接觸中，我了解到：學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些具有現實情境的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。 （三）加強後進生的思想轉化工作。一些班主任在學生發生問題後，急於解決，經常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題後，大多數學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發生後，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。 三、其它工作不可忽視 （一）抓好了學生安全教育工作。一學期來，我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。常常利用班會和活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。 （二）抓好學生家訪工作，並於學期中間召開學生家長會，加強了家校聯系，利用親子樂平台及時與家長溝通，有效促進學生健康成長及家校聯系共同提高學生成績。

『陸』 學生社會實踐安全管理要堅持什麼原則

學生參加社會實踐活動的管理辦法
社會實踐是《中學生德育大綱》規定的重要德育內容，為確保活動有意義、安全有保障，特製訂本管理辦法。
一、 活動的原則
1、 學生參加社會實踐活動,是接觸社會,學習社會,服務社會的實踐活動,是一門重要課程. 主要包括社會調查,公益勞動,社會服務等.
2、 社會實踐活動要堅持培養有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義建設合格人才,堅持辦實事,做貢獻,受教育,長才乾的指導思想.
3、 社會實踐活動的目的是引導學生接觸社會,了解實際,向工農學習,向實踐學習,增強社會責任感,樹立為人民服務的思想.培養實事求是,艱苦奮斗的品格,為社會主義物質文明和精神文明建設服務.
二、活動的組織
1、 社會實踐活動針對年級和專業特點進行安排.一般情況下,一年級學生主要參加社會調查和社區義工活動,以了解社會性為目的.二年級學生主要參加公益勞動,也可適當參加一些知識咨詢和科技服務活動.三年級重點參加與所學專業有關的社會服務活動 。三年級畢業實習具體安排另文規定.
2、 活動形式要本著靈活多樣,注重實效的原則.目前主要圍繞以下幾種形式進行.
1）,深入社區開展社會調查劃.學生按照統一部署或自擬的調查提綱,根據學校統一安排深入社區,調查研究,撰寫調查報告劃.
2）,為社會提供技術服務.由學校統一立項,有專業教師帶領完成.
3）各年級每學年安排學生春遊或秋遊一次。
4）,參加校外公益勞動.學校組織學生參加一段時間的公益勞動,培養勞動觀念和吃苦精神
5）,為離退休幹部,教師以孤寡老人等開展系列服務活動.
6）,勤工助學.學校有關部門統一,學生利用課余時間在校內參加教學輔助管理,後勤服務,自我服務等活動,
三、活動的領導
1 學生社會實踐活動學校工作領導小組統一領導.政教處作為具體組織部門,負責協調有關部門開展活動.
2 要按照有關規定將社會實踐活動編入教學計劃(原則上安排在假期)保證社會實踐活動的時間和質量.
3學校安排的社會實踐活動，由政教處或教務處直接向校長申請；年級組安排的社會實踐活動，由年級組向政教處提交申請報告，政教處請示校長，由校長審批。
4 學生參加社會實踐活動必須成立小組，小組長全面負責活動的實施。
四、 獎 懲
1、 學生參加社會實踐活動的成績,每學年進行一次考核評定,成績計入德,智,體綜合測評總成績.考核工作學校具體組織.考評等級分優秀,良好,及格,不及格四級.
2、 要對指導學生開展社會實踐活動的幹部,教師進行考評,對做出突出貢獻的進行表彰獎勵.要把考評結果作為評選優秀教師和幹部的依據之一,指導者參加社會
實踐活動的實踐應與指導實習同樣對待,計入工作量.
3、 對因不重視實踐活動或不負責,造成重大事故的單位或個人,應追究其責任,並嚴肅處理.
4、本規定自公布之日起執行.
學生畢業實習管理規定
根據職業教育辦學特點和實習就業的需要，按照擇優推薦、雙向選擇的原則，學校推薦學生進行就業性實習。為了順利完成實習就業任務，明確就業性實習中的責任和要求，特製定如下規定：
1、學生應充分認識實習對今後就業的重要性，端正實習工作態度，努力完成各項實習工作和任務，直至畢業。實習前，學生必須如實填寫《學生就業實習推薦表》。
2、學生畢業實習前，學生、學生家長必須和學校簽定「畢業生實習責任書」。
3、實習單位有兩人以上實習時，必須指定小組長。小組長要協調學生、單位、學校間的各項事務。
4、實習過程中，學生應遵守廠方的各項規章制度，重視安全生產，杜絕違章操作；服從廠方工作安排及國家的法規，遵守廠方的各項管理制度，遵守國家法律法規和社會公德，維護廠方的聲譽和利益。
5、違章、違紀或故意嚴重損壞設備、物品而被廠方辭退，視其為實習不及格。
6、服從廠方安排的工作，非正常情況及時與學校老師聯系解決。
7、擅自辭職脫離實習崗位，學校不再推薦就業。學生在單位實習就業，應遵守交通安全和加強自我防範保護意識，晚間任何人不得單獨行動、外出上網、上舞廳等。實習期間，辭職、離職必須及時到學校辦理手續，否則後果自負。
8、在培訓、出勤、勞動紀律等方面按廠方規章制度和廠方員工實行同等管理，如有違反管理被廠方辭退者，按實習不及格處理，不予畢業。
9、實習生所有工作管理由學校和實習企業共同負責，學生應服從廠方管理。
10、實習期間，學生必須每月上交一份實習小結給班主任。
11、實習期滿後，根據廠方規定和需要（符合廠方的考核要求）與廠方簽訂合同。
12、參照學籍管理規定，有下列行為之一者，根據情節輕重，將給予開除學籍或勸退處理：
（1）有反對四項基本原則的反動言論及行為者；組織煽動鬧事、擾亂社會治安、破壞安定團結、影響企業正常生產、參加傳銷組織者。
（2）觸犯國家刑律，構成刑事犯罪者。
（3）破壞企業設備、公共財產，偷竊國家、集體和個人財物、造成嚴重損失和危害者。
（4）打架斗毆、行凶、賭博情節嚴重者。
（5）品行惡劣、道德敗壞情節嚴重者。
（6）有自殺、自殘行為者。
（7）在留校察看期間仍有嚴重違紀行為者。
（8）因犯有其它錯誤或某種原因不宜繼續學習者。
13、實習生必須帶《學生就業實習推薦表》至實習單位，畢業時由實習單位簽署意見，學生憑《學生就業實習推薦表》領取畢業證書。無就業實習單位簽署意見，不頒發畢業證書。
14、自謀職業學生同樣適用本規定。

『柒』 中學生如何做好自我管理

自我管理最重要的抄是要讓襲自己明白自己是做什麼的。最好能多看一些能提高自我負責感的視頻，此間最好有人能幫助解釋，而不至於中學生會領會到視頻的反面意思。
1、多看些積極向上的視頻，最好能不缺乏樂趣和搞笑的；
2、家長、老師能幫助中學生進行一次全面的了解，比如，可以每周開一次室外活動課程。讓大家各顯其能，讓中學生能盡早發現自己的愛好和興趣；
3、還有就是中學生的自我發展跟家長和老師的引導是息息相關的。每個人都希望得到別人的關注和關心，中學生自我管理的前提就是能讓中學生感覺到自己真的有一些自己可以去努力的目標，這樣才能不會胡思亂想。
總之一句話，孩子的心態和想法跟外界的環境密不可分。需要周邊的人給他營造一個能適應的環境，慢慢克服不好的環境，健康成長

『捌』 學生實習管理工作！

責任分復攤，一開始制就要向帶領的學生說明，一旦出事情，都是學生自己的責任，出現任何要賠償和民事/刑事的等等糾紛，一律公事公辦，與負責人無關，如果工作做的好，不惹事不鬧事，該爭取的都會為他們爭取（說是這樣說，但是要不要為他們爭取，還是看你自己）。
和公司也要事先協調好，出現任何要賠償等情況，交由學生個人，負責人負責追究學生賠償。如果有工作表現非常突出的個人，公司酌情給予獎勵。

『玖』 加強學生管理的舉措和方法

注重感情投資

記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了「付出總有回報」的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。

現代心理學家研究證明，情感對於一個人的智力和品德發展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。

情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。

一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。

2保證教學過程的連續性

這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。

突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。

教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。

3讓學生能主動地參與在整個教學過程中

保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。那麼如何使學生主動參與到教學過程中呢？

一、創設激疑情境，激發求知慾。

（一）設置新穎的問題。學生有強烈的好奇心，利用學生的好奇心來設置問題，可以吸引學生，激發學生，使他們積極、主動的思考。

（二）創設生動的情境生動的教學情境，可以激發學生的求知慾望。因此，教師在教學活動中應有意識地創設生動的教學情境，激發學生探索事物的願望，引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造思維的發揮。

二、指導實踐操作，滿足求知慾。

實踐是認識的源泉，只有通過學生自身的實踐與操作，才能對所學的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發生、發展、形成的過程。

三、創設成功機會，鞏固求知慾。

實踐證明：給學生創設成功的機會，體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿懷熱情地投身學習。

在教學過程中，老師們不僅要運用教學的藝術和手段去創造情境，培養學生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護和激發學生的好奇心、求知慾，以便有效地引導學生參與，達到學生整體素質的提高和全面和諧的發展。