江門實驗中學校長

⑴ 江門實驗中學和江門二中哪個好

裡面水太深，搞股份制度，所以拚命招生。
部分老師沒有責任心，自己拿高薪，但是一下課直接就跑。學生問問題還明天找。
只想著把學校辦好，什麼時候想想幫助學生？

⑵ 江門市實驗中學的老師凶嗎

還好，這每年都有90多人考上江門一中。你認真學習的話，這是一間不錯的學校。那個叫陳懷玉的女老師是全校最凶的 .尖子班很好，哈哈我是上一屆的。尖子班全班40個考上江門一中。

⑶ 江門市實驗中學的介紹

坐落於江門市區幸福新村的江門市實驗中學是一所備受市民青睞的全日回制初級中學答。學校創辦於1992年。建校初期，學校僅有教學樓一幢，新招學生不足招生計劃的70%。十一年來，學校全面貫徹黨的教育方針，鎖定「以人為本，一切為了學生的成功發展」的辦學理念，堅持不懈地推行「成功教育」的辦學模式，勵精圖治，銳意進取，以「低進中出、中進高出、高進優出、整體提高」的教學實績，贏得社會各界的廣泛贊譽。

⑷ 江門市實驗中學怎麼樣

江門市實驗中學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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⑸ 江門市實驗中學的辦學歷史

學校背靠高等學府，面臨幽靜社區，發展潛力巨大，成為一所辦學規模和聲譽與時俱進的優質化初中。《人民日報》「中國教育專題組」以「歷史雖短，成就輝煌；特色辦學，經驗鮮明；以人為本，重在發展」高度評價了江門市實驗中學的辦學成績。
1992年學校由江門市教育學院創建，取名為 江門教育學院附屬中學 。2004年江門市教育學院與江門職業技術學院合並，教育學院不適合創立附屬中學，因此更名為江門市實驗中學。

⑹ 介紹學校的說明文 最好是江門市實驗中學 好急好急速度（我是初二的）

坐落於江門市區幸福新村的江門市實驗中學是一所備受市民青睞的全日制初級中學。學校創辦於1992年。建校初期，學校僅有教學樓一幢，新招學生不足招生計劃的70%。十一年來，學校全面貫徹黨的教育方針，鎖定「以人為本，一切為了學生的成功發展」的辦學理念，堅持不懈地推行「成功教育」的辦學模式，勵精圖治，銳意進取，以「低進中出、中進高出、高進優出、整體提高」的教學實績，贏得社會各界的廣泛贊譽。 學校佔地20499平方米，學生人均佔地12.3平方米；建築面積16840平方米，人均10.1平方米。學校現有教學班36個，學生1668人；教職工131人，其中專任教師121人，教師中有高、中級職稱92人，佔76%；教師學歷全部達標，本科或以上學歷98人（其中研究生班結業5人），佔81%；教師平均年齡35歲。心理教師、實驗員、圖書管理員、校醫、網路管理員等配備齊全，學歷、職稱均達到省一級學校要求。各項指標均列全市同類學校之首。1998年學校高水平通過市一級學校評估，實現第一步跨越。學校先後榮獲了「江門市文明單位」、「江門市師德建設先進單位」、「江門市綠色學校」、「安全文明學校」、「四化校園建設標兵單位」、「優秀家長學校」、「廣東省省特級檔案綜合管理單位」和「廣東省群眾體育先進單位」等35項省、市級榮譽稱號。由於工作出色，校長李永源連年被評為「江門市優秀校長」、「優秀共產黨員」。目前，學校正擎起「以人為本，科研興校」的大旗，乘著2004年高水平通過省一級學校評估的東風，啟動了第二步跨越發展的工程，向省高質量、高水平窗口學校的目標邁進！步入江門市實驗中學校園，校園美化精品景點隨時隨處可觸可感，過道兩側、樓房角落、場地四周，無一不是生命的綠色；就連教學樓每層走廊外牆，也別出心裁地讓綠色藤蘿垂青掛碧；樓頂平台更是匠心獨運地開辟清新怡人的生態園，讓綠葉紅花們爭妍斗麗。隨處可見的名人警句，無不以人啟迪；樓道間的明鏡，令人身正心凈；櫥窗里歷年的獎旗、杯、匾，無一不令師生自豪自勵；那六十多塊學科知識板報，處處為學子們傳輸知識，環境的熏陶作用猶如潤物無聲的細雨滲入了學生的心田。

⑺ 江門市實驗中學的辦學特色

教研促教、科研強校，構建成功教育的動力機制。
作為江門市區的一所普通中學，生源條件並無過人之處，但自1995屆畢業生首次參加中考以來，江門市實驗中學的升學成績指標連續多年在市區同類初中中名列榜首；各級各類學科競賽中，該校選手也頻頻載譽而歸。近三年就有116人次獲國家級獎勵，119人獲省、市級獎勵；藍鵬同學還榮獲國家教育部頒發的「宋慶齡獎學金」二等獎；辦學效益日漸優化。
（1）確定科研興校戰略，全方位多層次開展教學研究
驕人的實績源自扎實而富有創意的教學科研工作。著眼於學生主體素質的全面提高，學校建立了「校長領導----教導處管理----科組落實----個人完成」四級科研管理網，形成了個人、科組、校、市、省、國家多級塔式教科研體系，實現「科科有課題，人人搞科研」。在堅持實施「分層次教學、分類指導」的分層次教學實驗的同時，在華東師大祝智庭教授和江門教育學院何進軍教授等專家的指導下，該校又開展了「在信息化條件下現代技術與課程整合」、「初中生人格與認知協調發展及其教育模式的研究」和體現「自主、合作、探究」精神的綜合實踐課程研究，通過指導學生主動而富有個性的學習，來培養學生走向成功所必備的創新精神和創新能力。目前，全校各級課題共41項，其中國家級重點課題2個，省市級各1個，學校於2002年被指定為全國教育科學「十五」規劃課題「創新教學與創造力培養研究實驗基地」。如今，從學校校長到各科組教師都參與到教學科研之中，形成了「在教學過程中研究，在研究狀態中教學」的濃厚學術氛圍。近三年來，該校教師有6人獲得省、市科研成果獎，有128人次發表或獲得省、市論文獎勵，李校長和馮潔文主任先後被評為「江門市先進教育科研工作者」。
（2）積極開展課程改革，多渠道提高教育教學質量。
為了適應新課程改革的要求，該校通過多種措施促進教師鑽業務，強素質。注重教師教學觀念的切實轉變，在揚棄「傳道、授業、解惑」的傳統觀念的基礎上，通過邀請校外專家和校內骨幹教師作輔導講座、專題報告、理論學習、實踐案例分析等方式，千方百計地引導全體教師牢固樹立「教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程」的現代教學觀，並用以指導富有個性的創造性實踐。
學生是學習和發展的主體。根據該校學生身心發展和初中各科學習的特點，我們進行了如下嘗試。一是靈活的選擇和增添教學內容。基於「教育必須面向學生、面向生活、面向社會」的新課程觀，在認真完成常規教學任務的基礎上，我們結合學科實際增補了大量為學生所喜聞樂見的學習內容。如：史地生科組合編的校本課程教材《美麗的江門》，即使學生從自然環境、人口資源、名人古跡、工農與交通等方面了解了江門，又能潛移默化的培養學生熱愛家鄉建設家鄉的真摯情感。二是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從教學內容的確實、教學方法的選擇到評價方式的設計，指導學生主動而富有個性地學習。如生物科組與江門環衛局合作組織「江門市垃圾處理及環保問題」的調查，以其建設性研究結果贏得了環衛部門的由衷贊許。三是既注重能力的培養，又重視人格的協調發展。在教學過程中，在大力訓練學生思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性的同時，時時注意學生情感、態度和價值觀的正確引導。
（3）活化第二課堂，強化素質教育成果。
學校教育只是學生漫長人生道路中的一段。學校從學生終身發展的角度著眼，以塑造一個個個性鮮明、人格健全的人為根本目的，組織師生開展多姿多彩的選修課、第二課堂活動和各種類型的學科競賽輔導，共開辦了藝術類、文體類、科技類等第二課堂小組28個，為發掘學生潛能，發揮學生特長，培養學生的多種興趣開辟了廣闊的園地。課外活動「三保證」，即保證時間、保證經費、保證質量。活動內容五彩紛呈，涵蓋學生興趣的方方面面：有激發創新精神、探索學科整合並緊密聯系社會生活的「環保標語大比拼」、「美術手工繪畫作品展」；有充分展示學生愛科學用科學的「航空模型比賽」、「電腦網路比賽」、「機器人比賽」，有培養創作人才的文學社活動，鍛煉英語會話能力的英語小品表演，有寓游戲和競技於一體的象棋圍棋培訓……由於第二課堂緊貼學生現代生活實際，從學生身心發展出發，激發學生的興趣與創新精神，學生積極參與，從活動中盡情品嘗成功的甘甜。在全市航模比賽中，該校選手連續五年名列第一；近三年，在各類計算機競賽中有8人獲得省級獎、13人獲市級獎；該校王溯同學在2002年全市英語講故事比賽中，勇奪第一名；吳俊明同學獲省青少年圍棋賽第二名、市第一名。在廣東省華附新世界盃中學生創意物理實驗設計展評中，馮嘉雯、吳穎珊、龐曉欣的作品「自製『示波器觀察聲波』」榮獲二等獎；趙汝章、黃永峰、徐嘉、朱劍鳴的作品「報警滅火器」榮獲三等獎；陳維冰、凌傑老師榮獲指導教師二等獎。
（4）著眼於學校的持續發展，注重科研的指導性和前瞻性。
在追求教改科研的指導性方面，學校強調教學與科研相結合，理論與實踐相聯系。該校開展的「初中生認知與人格協調發展及其模式研究」和「分層教學」實驗，就是將科研與教學有機結合起來具體實施的典型範例。這兩大課題針對該校生源參差不齊的實際，將學生按實際水平分為幾個層次，在確保所有學生都達到基本要求的基礎上，對中優生提出更高要求，使後進生「吃得了」，中等生「吃得好」，優等生「吃得飽」。在教育教學過程中，智力因素和非智力因素並重，理性因素與非理性因素並重，知識智能訓練與健全人格塑造並重，是各種類型的學生在原有基礎上都能得以發展。
在注重教改科研的前瞻性方面，該校突出了教科研的開放性、超前性和創新性。國家級課題「信息化條件下現代技術與課程整合」就以素質教育理論為指導思想，以資訊理論、主體論、建構主義學習理論等現代教育理論為理論依據，將信息技術與各學科課程整合，探索怎樣引導學生充分利用網路，培養學生獲取信息、分析信息、運用信息和創造信息的能力，利用網路的大信息量、存取的方便性進行學科學習和研究，培養學生的創新精神和實踐能力。為未來現代技術日益普及的新形勢下的課程改革和教學積累了寶貴的經驗。 2、特長育人，為每個學生走向成功搭橋鋪路。
本著「不求人人上重點，但求人人有所發展、有所進步」的成功教育思想，「以引導學生追求多方面成功為目的」的特長教育一直是學校辦學育人的主旨。該校以傳統的「藝術、體育、計算機、航模」四大特色專項構成特色板塊，以藝術教育為突破口，發展學生的個性特長，培養「合格+特長」的人才。該校先後與江門市少兒芭蕾舞團和江門市愛樂合唱團合作，創辦了芭蕾舞專業特長班3個，合唱專業特長班2個，還開展了揚琴、合唱、舞蹈、藝術陶瓷、書法、繪畫等多個藝術興趣小組。在切實抓好音樂、美術教學常規的基礎上，該校摸索出「一節三展三定五結合」的藝術教育之路。「一節」即每年一度的江門市實驗中學藝術節，以文藝匯演、合唱比賽、美工評比等方式，為更多的學生提供品嘗成功喜悅的機會。「三展」即揚琴、芭蕾舞、合唱班匯報展演，書法、繪畫、攝影作品展覽，美術手工、陶瓷作品展示，為成功發掘學生藝術潛能搭建舞台。「三定」即定人負責，聘請專業舞蹈、歌唱教師任教；定時，每天活動課、晚修課為訓練時間；定地，即保證活動場所。「五結合」即重點培養與廣泛普及相結合，專業訓練與定期展示相結合，觀摩借鑒與開拓創新相結合，集中培訓與個別輔導相結合，課堂教學與課外活動相結合。
扎實持久的藝術教育，使江門市實驗中學學子猶如陽春花木般茁壯成長，藝術潛能得以充分發掘，人文素質得以不斷提升。徐嘉瑩同學獲2000年省手風琴大賽二等獎，在2002年江門市（屬下四市三區）首屆藝術節上，該校的合唱、芭蕾舞和揚琴表演分獲全市初中組一、二、三名，團體總分市直第一名。他們在市東湖影劇院、市政府禮堂和東湖廣場舞台上舉辦了多場專場匯報演出，精彩的表演贏得了遠道而來的美國、澳大利亞和香港教育代表團的由衷贊譽。該校藝術團作為江門市區初中的唯一代表隊，參加了廣東省第一屆中小學生文藝展演並獲得省二等獎，合唱團也受到中國合唱家協會邀請，參加奧地利國際合唱節（後因「非典」未能成行）。其中揚琴班班長王甜甜由藝術愛好帶動全面發展，被評為江門市初中首位省級「三好學生」，舞蹈班學生陳銳文品學兼優，被評為省級「小公民標兵」。
學生的書法、繪畫、攝影作品中有8人榮獲國家、省、市級獎勵；學生書畫作品裝裱一新後懸掛在校道走廊邊，贏得了學生和家長的交口稱贊，既美化了環境，又讓作者們體驗到成功的滋味，還為更多人樹立了效仿的榜樣，有14人考上了藝術院校。
認真貫徹學校衛生、體育工作條例，在抓好「兩課三操」的教學常規的基礎上，學校闖出了一條「五三一」系列體育之路。「五」即田徑、足球、籃球、羽毛球、乒乓球五個特長訓練隊；「三」即確保早、中、晚三段訓練時間；「一」即每年一度的體育節。建校十一年來，學校在市直中學生運動會上，獲團體或男子、女子總分第一名八次，二、三名十次，培養國家二級運動員四人次；體育中考成績八次獲全市第一名。學校因此被評為「廣東省群眾體育先進單位」。此外，在省舉辦的中小學生電腦製作比賽中連續三年獲省一、二等獎。

⑻ 江門市實驗中學的教師隊伍建設

打造一支優質化教師隊伍，確保成功教育實施到位。
創一流的學校，必須打造一流的教師隊伍。只有成功型的教師，才會有走向成功的學生。多年來，學校始終以師生未來的成功發展作為工作的出發點和歸宿點，鑄就了江門市實驗中學教師特有的價值觀：即「個人價值體現於促進學校和學生的成功發展上」，形成一個「奉獻求實，團結和諧，勤業精業」的優質化教師群體。 落實教學的中心地位，狠抓了成功教育的關鍵因素。本著「一切為了學生的成功發展」這一辦學理念，相信「人人都可以成為成功者」，多方面的成功必須以啟動學生內部動力機制為基礎，將教育對象主體地位的落實作為工作的出發點和歸宿點，使每個學生在豐富多彩的學習實踐中自主發展，從循序漸進的成功中一步步走向成功。
為此，學校推行常規教學「四優化」。一是優化課程結構。根據義務教育課程安排，對學校的課程設置提出了新的構想，即夯實基礎，發展特長，優化結構，促進發展。根據對學生主體性發展的不同功能，將課程組合成三大板塊：即以基礎課程為核心的基礎工具課，以適應社會需要為目的的勞技、電腦、社會科學綜合課和以發展個性特長為宗旨的體育、美術、音樂、航模課等等。還調整教學計劃和課時，以充分發揮每個板塊的作用。二是優化課堂教學，提出七條要求：即建立民主、合作、互動的師生關系；倡導和諧情境，鼓勵合作學習；鼓勵學生積極學習，主動參與；加強學科協作，嚴格教與學的要求；注意個體差異，尊重個性與才能，培養自我調控能力，激勵學生大膽創新；為學生創造自我表現機會，使之不斷獲得成功體驗。三是優化教學策略，即努力實現教學媒體和教學方法的藝術化，以學法指導在成功教學中「教」與「學」之間尋找最佳連接點，鼓勵學生充分展示聰明才智和創造力，及時做出反饋評價，使學生隨時感受到學習成功的歡樂。四是優化考試評價方法，即樹立「讓考試成為師生體驗發展成功的愉快學習活動」的考試觀，體現考試內容的多元化，實施考試方式的多層次性。總之，一切都是為了讓學生從成功走向更大成功。
為了確保「四個優化」，學校對教師的教學基本五環節（備課、上課、批改作業、輔導、考核）提出了一整套規范和要求，堅持「五抓」。即：一抓備課，教案，把功夫花在前期，減輕學生負擔；二抓課堂，精研教學，把功夫下在主陣地，推出各科各類典型課例和高水平的示範課；三抓指導，分層推進，培優轉差，整體提高教學質量；四抓培訓，實行崗位練兵，提高教師的基本技能；五抓教研，通過科組集體說課、集體備課、試卷評講交流、教學經驗報告等形式，有力地推進了課堂教學的深入研究。 校訓：求實、創新
本表述體現了該校辦學治校的哲學原理和思想方法。它要求師生不唯書、不唯上、只唯實，敢於彰顯個性、勇於探索人類社會的一切科學規律。
校風：文明守紀、求美求上
本表述體現了該校治校的思想道德准則和辦學特色追求。它要求學校依法治校、依法治教；樹文明新風、守國家法規；勇於進取、執著求索、以美輔德、以美益智、以美健體。

⑼ 江門實驗中學

男的我忘了,告訴復你吧制..我剛從那裡畢業..
初一初二呢,是不讓穿短褲的.
可是到了初三.就可以穿短褲了.因為就快畢業,他管不了多少.
而且要體育中考.
其實我們學校是沒有短褲的..
但是我們是景賢的分校.
可以穿景賢的短褲.
要初三才可以穿阿..
現在學校對初一初二的比較嚴

⑽ 江門市實驗中學的老師，同學請進！

應該不會。老師有說過是用電腦分班的..