❶ 對一個上學遲到的初中學生應該怎樣懲罰才合理
對於初中學生遲抄到，應該根據不同襲人的性格採取不同的辦法，如比較內向的，若是只遲到一兩次，不用去說什麼，若是經常遲到，可以用引導疏通、善意提醒的方式。而比較調皮的學生，針對不同的性格，更應用不同的方法：若是比較調皮，但比較怕老師的，在不傷害同學身心的基礎上，可以態度稍微強硬一點；若是特別調皮且脾氣暴躁的，則需要長時間疏導，對於這樣的同學且不可急躁，迎合他們的心思去說理說教比較好。
當然，具體的合理懲罰，還是要根據具體事例去辦，對學生不要一干而論，畢竟每個人的性格都不太一樣，更何況是出於性格發展期的學生。
❷ 老師怎樣懲罰學生
班有班規，校有校規，學生在學校違反規定被處罰是很正常的一件事，但是凡事都有一個度，教師在實施教育懲戒權的時候，一定要適度適量適合，一定要有分寸，不能好心辦了壞事。那麼，教師如何恰當地處罰學生呢？我覺得處罰學生時，要有底線思維，不能突破了底線，不能隨意化隨機化。現在，我們具體地來談談有哪些底線。
師德師風的底線不能突破
作為一名教師，要模範遵守各項規章制度，尤其是教育領域的相關規定。像體罰、變相體罰、辱罵等行為很顯然超出了教育懲戒權的邊界，違反了師德師風的規定，使學生的身體受到傷害，使學生的尊嚴受到了侮辱。教師實施懲戒行為時一定不能失去了應該有的了「度」，一定要有分寸感。如果老師對師德師風規定「視而不見」，不當回事，那麼職業生涯中將充滿隱患和坎坷。我們身邊這樣的例子已經不少了。
教育規律的底線不能突破
社會對教師的要求是八個字：學高為師、身正為范，也就是德才兼備。作為一名教師，要懂得教育教學的規律和具體的方式方法，遇到不同的情況採取不同的方式，也就是「因材施教」，要做到因人而異，不能簡單粗暴野蠻，有失斯文。教師要有愛心、耐心、寬容心，學生違反了規定，肯定是有原因的，教師首先要調查清楚原因，找到問題的症結，通過各種方式幫助學生克服困難，切不可簡單地「一罰了之」。就算是處罰，也要按照學生身心發展規律來處罰，把處罰的過程變成教育的過程。
素質教育的底線不能突破
學生的發展是全面的發展，是德智體美勞等方面的全面發展，這是素質教育的要求，教師的工作就是促進學生的全面發展。然而在現實中，有的教師片面地理解素質教育，片面地突出「智育」，也就是過於強調分數的重要性，所謂的「分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶」，從而忽略了其他方面。所以有的教師在處罰學生時，片面考量懲戒行為是否對學生提高分數有利，而忽略了對學生身心健康發展的影響。老師不恰當的處罰方式會對學生造成一定的心理負面影響，甚至會影響到學生性格的健康發展，不利於學生的全面協調可持續發展，那就與實施素質教育的初心越來越遠了。
綜上所述，教師在處罰學生時，要具備底線思維，要具體考量師德師風、教育規律、素質教育三個維度，作出正確的判斷，實施恰當的行為。我們要知道，處罰不是目的，只是手段之一，都是為了學生的不斷完善，希望全社會對教師實施處罰行為都有一個理性的認識，而教師則要按照規定辦事、按照規律辦事、按照規則辦事，讓處罰行為始終處在正確健康的軌道上。
❸ 怎樣懲罰中學生
要讓學生自己真正認識到錯誤，並且改正，甚至做得越來越好。現在的學生犯錯後大多敷衍了事，要讓那些負責的學生當班幹部。
❹ 初中班主任怎麼懲罰學生
聽這口氣
估計你跟老師拌嘴了
別寫
你寫過之後
無非再把作文給你媽看回
你媽再回家訓你
何苦呢
雖說答老是懲罰學生有點不道德
但還是為你好!
要你就得不服氣
你就寫吧
寫得越狠越好
添油加醋無所謂
再交給老師
老師看寫的有點太狠了
盤問你的時候
你大聲的說
是你叫我寫的
我寫了
如果老師叫家長
你就說老師留的作業
我完成了
幹嘛叫我家長
！
❺ 教師如何懲罰學生最有效
從這個角度講，老師對學生的一系列手段，到底算懲戒還是體罰主要取決於老師的目的、懲戒方式和強度、最終效果三個指標，任何一個有問題，懲戒都有可能變成體罰。
1.老師懲罰學生的一瞬間，到底是發泄氣憤更多一些，還是為了達到教育的目的，很難說的清楚，但是我們可以從整個過程推斷出一些端倪：
商丹高新學校王老師長期辱罵婷婷，這件事很明顯是發泄居多，目標並不是教育，這就不屬於懲戒，屬變相體罰。
五蓮二中楊老師因學生逃課而抽打，這件事情梁老師認為發泄和教育參半，並非單純的懲戒，或是單純的體罰。
某物理老師在考試前講某知識點時和學生達成協議，這個知識點考試再錯，打手心五下，三五名學生依然因粗心寫錯，物理老師按照協議打手心，梁老師認為這雖有體罰之實，但應該歸於懲戒。因為老師和學生都沒有帶私人情緒，一方按照協議懲罰，一方因為感受到了自己的錯誤而受罰，並且提醒自己下次不要再犯類似的錯誤。
2.老師對學生的懲戒方式和強度是顯性的。
學生犯多麼嚴重的錯誤，應該得到怎樣的懲戒，雖然暫時還沒有具體的法規和文件規定，但是我們每個人心裡都會有桿秤，懲戒是否合理，是否過度，一眼看得明白。
商丹高新學校王老師因婷婷成績不好，沒有通過了解婷婷的性格、習慣等細節，就選擇了罵這種方式，這是不合理的，罵一次也就罷了，持續性辱罵，這就屬於過度。
五蓮二中楊老師，懲戒幾個逃課的熊孩子，看這幾個熊孩子的性格，應該是可以揍，懲戒方式梁老師認為是合理的，用書本打，未造成實質傷害，讓他們通過痛記住教訓，懲戒強度也算合理的。
物理老師因學生考試粗心大意，做錯了剛講過的知識點，在協議之下打手心，方式也算是合理的，打五下，只要不造成傷害，強度也算合理。
3.懲戒的最終效果決定了這次懲戒的有效性。
懲罰不是目的，警戒才是。懲戒效果如何要看學生是否悔改，哪怕悔改幾個小時、幾天，也算懲戒有效果，教育孩子本身就是一個反復糾正的過程。
可以看出，商丹高新的王老師不但沒有起到懲戒的效果，還傷害了婷婷；五蓮二中的楊老師也沒有起到懲戒的效果，還被幾個熊家長糾纏不清，被連續處罰；物理老師雖然體罰了學生，但起到了警戒的目的。
因此，教育懲戒並非那麼簡單。
梁老師認為，懲戒的概念應該是：老師在盡量平和的心態下，根據學生的性格、心理狀態來選擇合適的方式，選擇合理的強度，對學生略施懲罰，以起到警戒的目的。
❻ 如何對學生進行有效的懲罰
對學生進行有效的懲罰，比如說他沒有寫作業，那麼就應該讓他利用午休的時間把作業寫出來，這樣下一次他就會想一想。沒有玩的時間了，還是提前把作業寫好才對。
❼ 一個實用的懲罰方式(中學生)
罰犯錯的學生在課後搞衛生，讓他們掃操場去；再或者讓他們抄寫校規五十遍。
❽ 初中生應該如何懲罰
現在的孩子在家長眼中都是寶貝，打不得罵不得，所以性格就會被慣壞，如果用強硬的手段來懲內罰學生的花話只會容適得其反，要和他們做朋友，在沒有犯錯的時候可以隨便聊聊，在做錯事的時候就要給他們說，如果有他們真的把你當朋友了以後他們就會對你「耿直」到時候你管理起來就會更順心。希望對你有幫助
❾ 初中班級懲罰方法有哪些
班級管理細則：
A、
1、 確立班級的獎勵制度，首先建立好班級的人事安排，如下：
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班幹部
班級管理員分為：衛生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員；
小組長分為：收發小組長和背默小組長
課代表分為：語文、數學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任。
班幹部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員；
2、 德育評比細則：
評比時間：雙周星期五
評比周期：兩周一次
評比范圍：每小組
評比方式：由班長牽頭，小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現進行集體討論後，根據每位組員在兩周內的表現進行綜合評分，評定特優、優、良、差、特差五等；（中間如個人有意見的可當面及時提出，如討論決定後提出，不予受理。）
評分以十分制起評，零分以下為特差，零——五分為差，六——十五分為良，十五分——二十分為優，二十一分以上為特優；
每小組根據這個評分結果上報到班主任處，由班主任協同班幹部選出每兩周評比一次的四位「班級之星」，佩戴標志，張榜公布在黑板上，並選出一位最優生，由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位「班級之龜」，公布在黑板報的批評欄中。（「班級之龜」只能從差和特差中選出，沒有不選）
獎勵制度：凡獲得「班級之星」稱號的同學，除張榜公布外，還可得到一定的獎勵，獎勵資金由班費出，另外年終班級各項先進評比從中間選出最優者當選，入團優先評分前列的同學，班幹部由從中擇優擔任。
懲罰制度：凡獲得「烏龜」稱號的同學，罰掃地一周，並要在全班做檢討，必要的通知家長到學校協商解決。
B、加分項：
1、能按時完成老師布置的家庭作業，練習和練習冊，加一分。
2、能按時完成老師交給的背默任務，並且完成情況良好，加一分，特別好加二分。
3、能堅持完成好自己的勞動任務，不偷懶，且勞動成果好，加一分；
4、能保證每節課積極舉手回答問題，並得到老師的點名表揚的加二分；
5、作業完成情況好並得到老師表揚的同學，加一分；
6、為班級爭得校內榮譽的同學，加二分；爭得校以上到縣級榮譽的加四分；市級到省級榮譽的加六分；國家的加十分；
7、積極為班級建設出謀劃策的同學，其建議得到班級採納的，加二分；
8、每次每科考試80分以上的同學加二分，70——79分加一分，滿分加 四分；（期中和期末翻倍）
9、幹部能堅持帶頭完成任務，協助好班主任和班長完成班級日常管理的加二分，特別好的加三分。（此項由班長和班主任協商評出）
10、能關心幫助同學，和同學相處融洽，不罵人，不講臟痞話，不偷東西的同學加二分；
11、能聽從老師安排，尊敬老師，見到老師能主動打招呼的同學加一分；
12、每兩周內不出現學校扣分情況的，全班每人加二分；
13、全班參加學校活動得獎的，每人加二到五分。
14、能及時舉報班級內的異常情況且舉報情況屬實無誤的同學，視情節加二到五分，
15、不遲到、不早退並且沒有請假的同學加一分。
16、勤儉節約、不隨便吃零食，不大手大腳花錢的同學，可加一分。
C、扣分項：
1、不能按時完成老師布置的家庭作業、練習和練習冊，扣二分。
2、不能按時完成老師交給的背默任務，並且完成情況太差，扣二分。
3、不能堅持完成好自己的勞動任務，經常偷懶，扣二分；
4、每節課不能積極舉手回答問題，並得到老師的點名批評的扣二分；
5、作業完成情況不好並得到老師批評的同學，扣二分；
6、得到班內處分的同學扣二分，得到校級處分的同學扣五分，為班級日常評比扣了分的同學，扣三分（不重復計）；
7、不能積極為班級建設出謀劃策並經常破壞班級團結的同學，視其情節輕重扣二——五分；
8、每次每科考試零分的同學，扣五分，不及格的同學扣二分；（期中和期末翻倍）
9、幹部不能堅持帶頭完成任務，不能協助好班主任和班長完成班級日常管理的扣二分，特別差的扣三分。班幹部起內哄的視其情節輕重扣二——十分；（此項由班長和班主任協商評出）
10、不能關心幫助同學，和同學相處不融洽，罵人，打架斗毆，講臟痞話，偷東西的同學二——十分；
11、早戀的同學一經發現，扣十分，並通知學校和家長處理；
12、凡犯重大失誤，經老師和家長勸導不服管教的同學視其情節輕重扣三到五分；
13、每兩周內出現學校扣分情況的，全班每人扣二分；
14、有遲到、早退現象並且經常請假的同學扣一到五分。
15、賭博的同學一經發現，每人每次扣五——十分。
16、每兩周內經幹部檢查，個人衛生沒有注意的同學，每次扣一分。
17、校徽沒有佩戴好的同學，每人每次扣一分。
❿ 老師是怎麼懲罰學生的
問你老師來去,他不是很酷的嗎自追問：呵呵回答：
好好教育 就我們那B老師 讓他好好教育了 她不幹擦回答：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。
對的是全班同學回答：
這回我明白了。
其實你所說的，是大多數老師比較常用的方法。
其實，無論哪一種懲罰，都不是目的，它只是督促你進步的一種手段而已。追問：
但是我認為，老師讓你寫一份建議書，你應該看作是一種平等對話的機會，老師很想幫助你，而你可以盡情把自己的想法表達清楚，開誠布公的，推心置腹的。比如，你可以把禁止打籃球、玩電游等等最喜歡的活動權力交給老師，請他來約束你；也可以把自己最不喜歡的活動權利交給老師，比如：抄寫英語單詞，請家長簽字等等。還有就是，你可以在老師採取的懲罰措施基礎上將自己的想法加進去，進行改進。