鄂州六中學生暴力事件

① 對學生受到暴力事件看法的作文

其實，不僅僅6月9日在山東、湖南和黑龍江發生這樣的悲劇，全國其他城市中小學生溺水死亡事件的報道也常常見諸報端。而一旦悲劇發生，當地政府有關部門乃至教育部都會很快出台「緊急通知」，三令五申，堅決遏制中小學生溺水死亡等悲劇頻頻發生。但「緊急通知」下達之後的後續相關工作及其實際產生的效果如何，還是很難說的。對中小學生的生命教育、安全防範教育和必要的規避危險教育，存在的缺陷和不足顯而易見。

避免中小學生溺水死亡等生命中難以承受之痛，一而再、再而三地高頻率發生，至少亟須做好這樣三件事：

一是必須採取多種有效手段，從細微之處入手，真正地教會中小學生具備一些最起碼的應對危險的預知和防範能力。缺乏引導孩子，特別是農村小學更是如此。中小學階段，孩子們從心理到生理都會有很大的變化，作為家長和學校，都應當盡最大可能把握孩子們的成長特點，來關愛和教育孩子。司馬光砸破水缸救人的典故誰都知道，但要真正讓絕大多數孩子腦子里有這種自救意識，還需要進行反復細致的教育。

其二是要給城鄉地區尤其是農村與城市郊區的中小學生教授一些必不可少、緊急關頭能管用的救生訓練；讓孩子們學會怎樣保護自己、保護同伴；一旦發生自己溺水或同伴溺水時，應該怎樣採取有效的手段來救自己或救同伴。這些年來發生的多數溺水事件都是因為孩子不會游泳卻盲目地下河營救溺水同伴。這一次發生的16位中小學生溺水死亡悲劇，其主要原因也是如此。所以，城鄉地區的中小學校，應該盡快地、想方設法地教會學生游泳。游泳是一項既能鍛煉身體、又可防範溺水乃至可以有效營救溺水同伴的基本功。

② 校園暴力事件發生的根源具體有哪些

1. 校園暴力產生的根源之一：家庭教育的缺失
   施暴的學生往往在貧困家庭、暴力家庭、離異家庭、溺愛家庭、缺管家庭等環境中長大。一個不健康的成長環境容易導致孩子的身心發育不健全，他們缺少應有的榜樣示範和關心愛護，缺少安全感，不知對錯，養成了刁蠻專橫、唯我獨尊的習慣，從而形成「攻擊性的人格」。為此他們往往採用暴力去恃強凌弱，獲得一種暫時的心理平衡，藉以釋放心中的壓抑感，也可以藉此在同學中建立所謂的「威信」。

   

   
   盡管我們一直在學校規章制度上強調是公平公正的，但如果這種校園暴力的狀態得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到學校的作用，那麼不但受害者本人會對學校失去信心，就連家長也會對學校失去信心。校園暴力的存在和發生，使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教學秩序，又給學校管理帶來很大困難。

   
   

③ 鄂州打架斗毆事件

鄂州市位於湖北省東部，西鄰武漢市，東接黃石市。面積1504平方千米。人口103萬。
市人內民政府容駐鄂城區。郵編：436000。代碼：420700。區號：0711。拼音：Ezhou Shi。
鄂州地勢東南高，西北低，中間平，東部屬幕阜低山丘陵北緣，為海拔50～200米的丘陵崗地；西部為河湖平原，地面高程多在17～30米。長江流經北部邊界，有大小湖泊80多個，主要有梁子湖、鴨兒湖、三山湖、花馬湖等，水面約占總面積20%。境內港汊密布，湖網縱橫、水質優良，素有「百湖之市」的美稱。

④ 校園暴力事件案例

案例主要講的是未打掃衛生起爭執釀命案，三位在校學生均獲刑，具體如下：

鄭某、李某、鄭某某與被害人王某某系同班同學，2012年7月，因被害人王某某值日但未打掃衛生，鄭某某與王某某發生口角；之後，王某某在路過鄭某座位時在鄭某背部推了一下，引發推搡廝打；一旁的李某、鄭某某也參與到毆打中。最終造成王某某頭部重傷，後經救治無效死亡。案發當日，鄭某與鄭某某先後被警方抓獲歸案，李某在其親屬陪同下投案自首。

法院一審後，判處鄭某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、鄭某某有期徒刑二年。一審宣判後，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。

(4)鄂州六中學生暴力事件擴展閱讀：

沒有可以復制的青春，同樣沒有完全相同的校園暴力事件——盡管其中或許有著太多的共因可尋。因為，每一起事件中的「主角」，若總是面目模糊的「施暴者」與「受害者」，很可能意味著對他們的拯救與干預是隔靴搔癢式的。事件成因越復雜，在尋求解決辦法上，越需要耐心和見微知著，如此才能真正找出規律與破解良方。

對於這些未成年人而言，在當前刑法懲戒難以介入的情況下，他們最終基本上還是要回歸家庭，回到他們「熟悉」的成長環境。那麼，對他們的「改造」，就必然離不開對這種具體環境的干預。

⑤ 對學生暴力事件的心得體會

校園暴力之我見

每天上學放學時，都能看到警察叔叔、門衛、值周老師在學門口巡視，讓我們很有安全感。他們默默地守望著平安校園，共同的呵護我們的安全。去年全國校園安全事故頻發，政府採取了種種措施，加強校園周邊的安全，並且效果明顯。
但是有一種行為在校園里卻屢見不鮮，那就是校園暴力，校園暴力是指同學間欺負弱小的行為。
我班有一位同學，個子很弱小，並且是外來民工子弟，天天被幾個同學欺負。除了幫他們干一些臟貨、粗活，還是他們出氣的沙包。我每天都看到他暗自垂淚，特別同情他。
我把他的情況在日記里告訴了老師，老師也多次找他談話，他卻不敢承認被欺負。老師並且對暴力者嚴加警告，但是由於沒有指正，很難處罰。有幾次，他被欺負時，我當面批評那幾位同學，卻遭到他們的諷刺，說我多管閑事，我又氣又急。所以我決定研究校園暴力現象，希望能找到解決對策。
首先我們來了解一下校園暴力的表現，校園暴力不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行為也算在內。 在學校裡面，老師的管理對學生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發生在校外的。放學後，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經常上演此類情況，或被敲詐勒索。
校園暴力的三種形式： 一、語言暴力。學生之間經常用污言穢語相互攻擊，導致矛盾的產生。二、身體暴力。憑借身體的優勢來打擊比較弱的同學。三、心理暴力，指的是不斷重復地採用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機簡訊、網路微博。
校園暴力的具體表現形式有：
1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。
2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經常欺負一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。
3、為一點小事就大打出手，並傷害他人身體。有兩位同學在打球時，身體不小心接觸了一下，結果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。
4、同學間因「義氣」之爭，用暴力手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背後說她壞話，於是就糾結了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長期受辱，採取以暴制暴手段報復另一方。
在某種程度上，校園暴力是社會暴力的一個縮影，但是校園暴力畢竟不是社會暴力本身，二者還是有所區別的，我想就談談校園暴力行為的原因：
我認為最主要的是，學生自身的原因。一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發展。但是很多時候我們的認識能力和控辯能力並沒有得到相應的發展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。
還有一個原因是不良交往，隨著年齡的增長，同學們會開始選擇和同齡人交往並融入群體裡面。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害後果，並在實施過程中往往不具有罪惡感。
在很大程度上，實施暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們並沒有意識到實施這種行為會引發什麼樣的後果和責任。
受到暴力侵害的學生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，「君子報仇，十年不晚」，這種則會造成新的校園暴力。
很多影視、電視、書籍當中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。
而且現在網路技術相當發達，很多暴力、血腥的游戲在網上泛濫，其畫面精美逼真，學生上網就經常沉溺其中，並往往會把網路中的暴力帶到現實當中。
校園暴力的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創建良好的學習氛圍，必須採取有力的措施。
學校應當貫徹落實《義務教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應開展豐富的課外活動促進學生學習興趣。老師應當主動關愛學生，糾正偏好優生，冷漠後進生的教師歧視現象。學校還應當定時召開家長會，加強家庭和學校的聯系，及時發現問題，共同矯正青少年的不良行為，預防犯罪。學校還要整頓周邊環境，培養一個良好的學習氛圍，並為學生提供心理咨詢和指導。
家長應當關心孩子，加強與孩子的溝通。對於孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。還應當定時同學校保持聯系，了解孩子在校狀況，發現問題也可及時解決。
政府應當加大對周邊不良環境的整頓，建立一個良好的社會環境，對一些娛樂場所進行清理，減少青少年犯罪的誘因。要努力控制媒介暴力的消極影響，社會團體和組織積極提供豐富多彩的文體活動。
我們學生應當具有自我保護意識，絕不能逆來順受；不與不良分子交往，提高自身的「免疫力」，受到暴力傷害後要知道通過適當的途徑來保護自己，絕不能產生「以暴制暴」的報復心理。
總之，當我們面對校園暴力時，應當自覺對其進行抵制，平時在日常生活中，我們應當遠離暴力文化，不參與暴力行為，學會調節自己的心理，做一名知法、守法的好少年。

⑥ 如何制止校園暴力事件

在時代的背景下，更應該從個案的憤怒情緒中理智地抽身，尋求解決困境的路徑，建立相關的機制讓家庭、學校、社會全方位介入青少年教育，無縫接駁，合力為孩子們創造安全的、無暴力的生存環境。
一、提高認識，強化防範意識，讓全體教職工充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會後要求各班主任認真組織召開主題班會，提高學生的安全意識，強化安全防範教育和師生心理健康教育，提高師生應對校園暴力的能力。
二、健全制度，落實領導責任制，為保障師生生命財產安全，建立健全了校園安全防範制度，明確各領導小組的分工職責，確保防範工作開展得順利有序。
三、加大排查，認真落實整改措施根據以上存在問題，嚴禁學生外出購買三無食品；加強學生安全教育，嚴禁學生進入學校施工地玩耍。學校已和楊秀老師的家屬達成一致，其不得隨意進入學校。
四、加強安保，實行24小時值班制，學校嚴格執行領導帶班以及保安人員小時輪流值班制度；為充實校園安全保衛力量，學校還實行校園24小時巡查責任制，除值班領導和保安人員，學校每天還安排一名身體健康、責任心強、反應靈敏、職業素養好的男教師執勤，負責當日學校各項安保。學校對外來人員進出校園實行嚴格登記制度；上課期間，學校大門一律落鎖，學生如有特殊情況需外出必須出具班主任或值日老師的批條；有家長來校找學生，一律登記並由門衛檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品的情況下，方可進入校園；禁止、防止精神病患者、社會閑雜人員一律不許進入校園；任何車輛未經允許不得進入校園。發生有人強行進入的情況，校門值班人員一定要及時報告公安機關。嚴禁學生將管制刀具等危險品帶入校園，並確保學生即時到校入校。在每天上學、放學等重點時段，組織保安力量在校園門口及周邊地區開展巡邏、守護，及時防範和制止各種危及師生安全的違法犯罪行為。學生放學時校園門口有警、校定崗執勤，嚴格控制外來人員，疏散好返家學生。學校每位保安人員均能按要求按時著裝上崗，履行好門衛職責。為預防在突發性暴力事件中保安人員能採取有效措施加以防範，學校為其配備了專用甩棍和防衛噴射器，增強了保衛工作的防範性。校園內已安裝一部監視器。學校與當地公安機關建立聯動機制。在校園門口已粘貼「有事請打110」的醒目字樣，提醒師生應對暴力行為的策略。學校把發生在校內以及周邊地區的不穩定因素尤其是可能引發暴力事件的因素都及時報告公安機關。
五、加強教育，強化學生自護意識。學校教育學生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以後應該如何對待等。如面對高年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對於老師的侵害要及時向父母和學校領導匯報；對於嚴重的侵害行為可以向公安機關報案或者向人民法院起訴等。
六、消防防範，努力做到萬無一失。學校總務處負責具體實施消防安全工作。

⑦ 關於最近頻頻發生的校園暴力事件的作文

月初的時候是郝旭東，現在又來一起持刀傷害教師的……哀，是中國教育出了問題嗎？

山西老師被學生殺害，網友自發悼念並反思教育體制弊端
入學不足一月，沒有任何仇怨，揣著三把利刃，連捅老師四刀……前天，媒體披露了10月4日發生在山西朔州課堂之上的一起驚天血案。被害的老師郝旭東家境貧寒，才華橫溢，而弒師的學生，卻在其留下的一頁「死亡筆記」中，自稱「我就是個壞學生，還壞到家了……我恨老師，更恨學校、國家、社會……我要發泄，我要復仇，我要殺老師」。
郝旭東遇害的消息見諸報端後，各個論壇上紛紛出現了悼念郝旭東的帖子，而他生前所留下的博客也成為了哀悼者聚集地，網友們紛紛跟帖緬懷，短短半天，已達千條之多。網友們在痛悼郝老師的同時，也對教師安全保障及中國教育體制方面的問題進行了反思。
●事件
學生持刀瘋狂追刺教師
2008年10月4日，山西朔州市二中年僅23歲的郝旭東老師在巡視晚自習時，當走到正在抽煙的學生李明(化名)的座位旁時，李從書包中抽出事先准備好的彈簧刀，突然朝郝老師腹部猛刺一刀。遭到突然襲擊後，郝老師立即忍痛跑到教室門口，但被李追上，又連刺兩刀……郝旭東在送院途中，因失血過多不治身亡。
趕到現場的警方，將仍留在教室的李明帶走，在他的書包里，警方找到了兩把彈簧刀和一把砍刀，還在他的宿舍里找到了一頁「死亡筆記」。這是寫在一張活頁紙上的寥寥三百餘字的日記，日期是2008年9月18日，最上面寫著「死亡筆記」四個字。日記中這個16歲的學生稱：「我已經對生活失去了信心，我活著像一個死人，世界是黑暗的，我只是一個毫不起眼的『細胞』。」在日記中，李明發泄著對初中時教他的兩位老師的不滿，聲稱「做鬼」也要殺他。「不光是老師，父母也不尊重我，同學也是，他們歧視我……我也不會去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我採用了這種最極(端)的方法。我不會去後悔。」
●逝者檔案
博客發起"我的夢想基金會"
郝旭東，23歲，忻州市靜樂縣人。他家境貧寒，但很爭氣，初中時是全班惟一一個考上重點中學忻州一中的。上學全靠親朋資助，高中時有幾次因為飢餓暈了過去。大學又是靠當時的靜樂縣縣長資助了5000元。大四時，他考取了西南大學物理學研究生，因為沒有錢上不起，上了一年後，他不得不去朔州打工。
他去世後，家人收拾他的遺物時，發現只有一雙爛了底的皮鞋，腳上的襪子都是補丁摞補丁。學校中秋發了500元的卡，他捨不得花，出事後裡面還有463元。他還打算等發工資後給父母買輛自行車。
在郝旭東的博客文章中，他以《夢想的力量》為題登載了21篇短文，講述了加拿大6歲的男孩瑞恩為給非洲的孩子修一口井的夢想而不懈努力，成立"瑞恩的井"基金會，並最終獲得達到75萬加元籌款的故事。而在另一個分類文章"友誼手拉手"中，他發起成立了"愛心行動組織"，創建了關於農村教育和兒童發展的機構"我的夢想基金會"，並親自設計了會徽，制定了章程，旨在促進和支持貧困地區農村中小學圖書室建設和發展。
●反思
教書為何變成了危險活
在眾目睽睽之下，一個23歲的生命消失了。被害的郝老師家境貧寒，才華橫溢，曾考中兩所學校的研究生，創作發表了20餘部小說和劇本。網友們對這位自強不息的老師的離去唏噓不已。網友「享受每一秒」說：「我也是一個老師，我們做的都對得起自己的良心，兄弟，一路好走。」網友「看那花開」寫道：「傷心是一種說不出的痛！死者已矣，師者凄惻！」
網友「搖葉」認為：「我們提倡『以人為本』，但我們的教育始終沒有『以教師為本』，教師被傷害的事件屢屢發生。」這位網友列舉了近期發生的學生弒師事件：長沙學生奸殺高校女教師案、陝西省渭南市高三學生傷害教師案、廣東化州初三學生殺女教師案、湖北安陸市老一中學生殺老師案等等。
教書為什麼變成危險活？網友「阿嬌」表示：「前不久的『范跑跑』事件後，大家千呼萬喚，教師有責任保護學生，於是教育部頒布了修訂後的《中小學教師職業道德規范》，加入了『保護學生安全』的條例，那麼教師的生命權由誰來保護？希望在相關的教育法律法規中也加入『保護教師安全』的條例。」
另一位叫「十年園丁」的網友則樂觀多了：「我始終都堅信教書應當是一件很輕松愉悅的事情，讓學生生活在潔凈的天空下，無論他們成績的好壞，都能平等地享受到這份快樂，這是我一直追尋的夢想，這個夢想如果能實現，教書不會是一件危險活兒。」
也有網友反思教師的責任，網友「史老師的助理」稱：「教師應用『育人』保護自己的生命，出了這樣的事情，自然是育人的工作沒有做好。」
●評說
應試教育制度的炮灰
殺人的學生入學不足一月，沒有任何仇怨，揣著三把利刃，連捅老師四刀。網友「雪線」認為郝旭東老師是無辜的，殺死他的學生是一個未成年人，理由是恨所有的老師。「他的枉死，並非緣於個人的原因。只是因為他所選擇的職業。用殘忍的話來說，就是炮灰，是現行應試教育制度的炮灰。」「雪線」是一位有12年教齡的老師，他寫道：「明天，上課時，我要親自去問一問學生：孩子們，你恨我嗎？請你不要殺死我。我也想活著，我也想愛你們。同學們：請不要殺死我。好嗎？」
學生們到底怎麼了？網友「流光飛舞」指出：「大學熱讓無數家長急功近利，漠視了生活中還有溫良恭儉讓，讓自己孩子的心靈承受著無法承受之重。」
更多的網友則從如何提高老師的社會地位上表達了自己的看法。網友「黑玫瑰」說：「中小學教師根本不是人做的工作。國人只看到教育費用居高不下，不去追究其根源！只看到教育的負面，不看競爭的激烈殘忍程度！只知道向教師索取教學成績，如此扭曲的基礎教育，城鄉教師巨大的收入反差……誰來解決？怎麼解決？不要讓自己的孩子做教師！」
網友「若水」也說到當老師的難處：「學生多次去追女生，我不敢訓；學生多次打網路游戲，我不敢批因為萬一傷了學生的自尊心，他一溜煙跑了，我還得去追；萬一他自殺了，也是我的責任。你叫我怎麼教育學生？怎麼敢教育學生？」
為什麼會有這樣的處境呢？網友「楚漢」分析道：「學生覺得他們交了學費，就是消費者，所謂顧客就是上帝。老師多說幾句就頂嘴，甚至和老師在課堂上對罵。老師說話有時候可能過了點，但是初衷是好的，可就是沒人理解。學校更可怕，怕學生鬧起來，竟然讓老師給學生賠禮道歉。這樣一味的縱容，可能學好嗎。早就沒有什麼尊師重教了。」
網友「啟瓶器」則提出了解困之道：「老師這一職業從人類步入文明時代起就已存在，他們是知識和經驗的傳承者，是偉大和值得尊敬的。我們全社會都要倡導師道尊嚴的風氣，以師為父，才能讓孩子懂禮貌會做人。」
殺人學生不會一夜間成野獸
昨日，記者就山西弒師事件采訪了廣東信孚教育集團董事長、知名的教育評論員信力建先生。
記者：得知這個事件後，你的心情如何？
信力建：沮喪！學生殺老師，教育制度失敗。
記：教書育人本是一件快樂的事，為什麼會成為危險的活兒呢？
信：教育首先是讓學生身心健康、讀聖賢書做快樂人。可是現在教育以讀名校、考第一、上大學為指揮棍，學生早上五六點就披星戴月地上學，辛苦啊，怎麼快樂得起來。老師也深受壓力，師生關系變得緊張，是什麼在合謀懲罰教育？老師學生整天像打仗似的，不神經質才怪。
記：你理想中的師生關系是怎樣的？
信：平等，亦師亦友。
記：這次事件發生在民辦學校，有網友認為民校素質低，管理難度大，你身為十多家民校的掌門，怎樣看？
信：民校的確辦得差！因為沒有人支持。政府不給錢、銀行不貸款、社會不理解、NGO不參與。缺少糧草的軍隊，當然素質低、管理不到位啦。
記：你認為保障老師生命安全，可以有什麼措施呢？
信：第一要提高老師待遇，讓他們有安全感，現在老師收入很低；第二要給他們鬆懈減壓，不要一個班五六十人，這讓他們怎麼有時間精力去教啊。而作為老師也要自重自強，吃得咸魚抵得渴，挺住，做一天教師都是師。我相信，那個殺人的學生是不會一夜間成為野獸的。

⑧ 鄂州市第六中學怎麼樣

簡介：鄂州市第六中學位於「古銅鏡之鄉，百湖之市」的，坐落於美麗的洋瀾湖畔，是城區一所普通高中，同時又是鄂州市唯一一所特色教育重點中學。
注冊資本：95.45萬人民幣

⑨ 2010中學生暴力事件有哪些

陝西中學生群復毆同學相片：西制飛二中初二(九)班校園暴力事件
陝西, 班校園, 中學生, 相片, 同學
一群初二學生，跳起來對著同班同學「飛踹」，這還不算完，打人的過程還被拍下來，並上傳到QQ空間，他們說，拍照片僅僅是覺得「很好玩」。
網上出現校園「暴力照」
家住西安市閻良區的錢先生，打電話給記者時，無法控制激動的情緒。「現在的娃怎麼都不知道對錯了。」他不停地念叨著。讓他如此憤怒的原因，是在網上看到的一組照片。
10日晚他登錄飛機城社區論壇「閻良在線」版塊，打開題為「西飛二中初二(九)班校園暴力事件」帖子，裡面貼著不少照片，內容很暴力。
發帖網友名為「gzjamm」，帖子中共有22張照片，是多名學生在毆打一名學生。從照片中可以看到，打人地點是在教室，他們身穿校服。網友「欣然小雨」在跟帖中證實，事情是真的，是她的同班同學。

虞城縣晨光中學發生中學生暴力事件
北京中學生暴力事件:男孩因臟話被活活打死
海南省中學生排球賽暴力事件萬人參與！！！
中學生暴力事件再現，中學生女孩被逼裸體街頭

⑩ 校園暴力事件頻發，還能好好做同學嗎

近一段時間以來，校園暴力事件頻發，不僅發生在學生之間，也發生在師生之間：
4月15日，安徽省蒙城縣范集中學一英語老師因收發試卷與學生發生沖突，視頻顯示，老師與學生之間有著激烈的肢體沖突；3月27日，四川師范大學舞蹈學院大一學生盧海清在成龍校區一宿舍學習室被室友用菜刀殺害，起因為兩人因瑣事發生爭執……據統計，僅2015年上半年，經媒體報道的校園霸凌事件就高達42起。而且，校園暴力施暴者日益呈現低齡化特徵。
對此，中國人民大學心理健康與咨詢中心主任胡鄧副教授分析：「受教育程度低的學生更傾向於用武力這種最原始本能的方法去解決沖突。」對於目前我國校園暴力頻發的狀況，他認為原因之一是生命教育的缺失，學生缺乏對自己的生命以及他人生命的尊重和理性認知。
在首都師范大學政法學院楊芷英教授看來，校園暴力頻發，學校教育需承擔一定責任：「我們目前的教育更關注學業方面的問題，對孩子的心理、情緒反應等關注不夠。」此外，楊芷英認為校園暴力的發生也有來自社會和家庭的因素，「從社會深層原因看，社會分配不公，競爭環境比較激烈，學生在面對競爭時處理不當會導致矛盾的激化。另外，來自影視作品、電子游戲的影響，也會讓孩子在成長過程中在心理上對暴力行為 脫敏 ，不以為恥，反以為榮」。她指出，孩子的許多行為往往是一個社會學習的過程，一般父母有暴力行為，或者教育方式簡單粗暴的，孩子存在校園暴力行為的情況就會更多。
如何破解？楊芷英認為，「首先要培養青少年樂群善良的品質，教會青春期的孩子調控情緒，如何用理性的方式化解矛盾。同時學校除了對抗性、競爭性的活動外也應設立一些需要合作的活動，在共同面對任務的過程中養成協作意識。」
同時，要建立有效的懲戒機制。國際關系學院公共管理系儲殷副教授指出，目前我國《刑法》規定了已滿14周歲不滿16周歲的未成年人，犯強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的應當負刑事責任。這意味著未滿14周歲以及14周歲以上16周歲以下未成年人的大部分暴力行為被排除在法律之外。此外，我國目前法律實際上以物理後果作為判斷危害性的主要依據，而大部分校園暴力、霸凌的物理傷害程度較低，卻對被侵害人心理造成極大傷害，法律低估了暴力行為對未成年人的心理傷害。
對比國際經驗，我們看到，目前許多國家已對校園暴力採取專門對策，美國絕大多數州已通過立法來加強對校園暴力的預防和懲罰，澳大利亞通過《全國安全學校框架》來協助學校積極打擊校園內學生間欺辱行為。
在預防和及時制止校園暴力行為方面，學校、教師和家庭的責任也應當被格外重視。英國政府就高度重視教師的作用，專門培訓教師掌握識別校園欺凌和進行早期干預及行為矯正的方法。美國法律規定，學校必須提供舉報霸凌事件的渠道，教職員一旦發現這類行為必須舉報。校園暴力發生後，對家長也同時進行懲戒，如要求父母上訓導課程，一起進入司法程序，承擔相應的民事賠償等，已成為許多國家探索的方向。
室友為何成熟悉的陌生人
北京某高校的大二學生小蔡習慣獨來獨往，就算回到宿舍也直接窩進床簾里。在小蔡居住的六人間宿舍里，每個床鋪上都掛上了厚厚的床簾。室友回來，彼此也不打招呼，徑自沉浸在各自的小空間里。「也有時候想要主動交流，可一抬頭，看到的是厚厚的床簾、聽到的是此起彼伏敲擊鍵盤的聲音，只能悻悻放棄。」小蔡的話代表了許多大學生的心聲。
此前，有媒體曾面向大學生進行調查，調查發現，84%的受訪者認為當前的同學關系淡漠。
室友本該是學生在校期間接觸最多、親密度最高的人群，但如今卻成為「熟悉的陌生人」。談及原因，楊芷英認為：「目前孩子普遍存在強烈的個人主義傾向，比較自我。一方面與不少學校片面重視智力培養、忽視完善的人格養成有關，另一方面也與這一代學生多為獨生子女有關，在成長過程中，缺乏同伴關愛，也不太懂得如何主動與人交流，發生摩擦後解決矛盾沖突的能力也相對較弱。」
在河南師范大學教育科學學院宋曄教授看來，網路時代助推了校園人際關系的淡漠：「信息時代使人際交往趨向虛擬化與媒介化，具體表現為，網路中熱情外向，但在真實世界卻不知道如何交流。」
楊芷英也分析，在現實的人際交往中受挫的青少年，往往又回過頭來，將網路上的虛擬世界作為逃避現實交往的心理「庇護所」，在現實世界交往越不順利，越從網路中尋求安慰，繼而更排斥現實中的人際交往，最終形成惡性循環。
對此，已經有越來越多的學校充分認識並積極採取行動。北京航空航天大學的學生們就自發倡議不裝床簾，室友之間敞開心扉、真誠交流。2012級本科生朱君所在的宿舍就被評為「2015年北京市優秀宿舍」，宿舍內，四個來自不同省份、性格特徵完全不同的女孩兒，彼此坦誠相對，共同探討學業，分享生活中的困惑與喜悅。
還有越來越多的學生組織自發行動起來，倡導改善校園人際關系淡漠的現狀。從國外的「Free Hugs」衍生而來的「抱抱團」，在中國人民大學、浙江大學、西北師范大學等學校都曾先後開展，志願者們在校園內穿上卡通玩偶服裝，向過路同學提供擁抱。「肢體語言的傳遞能增加人與人之間的親密感，減少心理距離，讓兩個人之間很快就建立起信任和比較親近的關系」，楊芷英認為。
校園人際為何過早社會化
「表弟不擅與人交往，在學校里充大款到處請客。已欠下同學三四千塊，該怎麼辦？」一位網友在網上這樣求助，不少跟帖者表示類似情況在身邊並不少見。
環顧周圍校園，學生到了新的環境之後，常常會採用以金錢換取友誼的社交方式，而在大學校園內，這類情況更加普遍。老鄉間請客吃飯是常事，為加入社團或換屆選舉而請客應酬也已成為社團潛規則。
除此之外，研究生將「導師」稱為「老闆」，將師生情誼異化為市場僱傭關系也頻遭詬病。而學生為老師花錢買禮物，更是從大學、中學蔓延至幼兒園。
胡鄧認為，「給老師送禮，尤其是教導中小學生給老師送禮，是成人社交關系在校園中的映射，也是焦慮的家長因競爭壓力所致。」
「社會上的浮躁、功利風氣對校園內的青少年有很大影響，這也是社會發展、轉型過程中的矛盾在校園中的體現。」 楊芷英也分析，「要營造良好的校園人際氛圍，建設文明和諧校園，一方面應該在全社會營造一種公平、公正的競爭氛圍，另一方面，還是要通過制度建設和宣傳倡導，弘揚師德，鼓勵老師平等對待學生，給予學生公平的發展、成長機會，主動拒絕送禮行為。」楊芷英說。
還有專家提出，希望學校能夠通過加強引導、學生自治等方式，讓更多人意識到過早社會化、功利化的危害，倡導健康、向上的校園人際關系。