中學生觀察力發展的特點有

❶ 初中生認知特點有哪些

初中生是指11、2歲到14、5歲的兒童。初中階段又可稱為少年期、青春期或學齡中期。青少年期生理發生迅猛的變化，正處於生理發育的第二個高峰期。

(1)初中生感知覺的發展

在知覺方面，初中生的知覺出現了許多新的特點。首先，知覺的有意性和目的性有了較大提高，能自覺地根據教學要求去知覺有關事物。其次，知覺的精確性、概括性更加發展。出現了邏輯性知覺。在空間知覺上，帶有更大的抽象性。比較熟練地掌握三維的空間關系。在時間知覺上，可以更精確地理解較短的單位，如，月、周、時、分等，而對「世紀」、「年代」這樣的歷史時間單位，雖然也可以開始理解，但常常不太精確。在觀察力發展上，初中生觀察的目的性、持久性、精確性和概括性都比小學生有了顯著的發展。初中二年級是觀察力概括性發展的一個轉折點。在觀察中，他們觀察細節的感受力、辨別事物差異的准確率、理解事物的抽象程序均在不斷地發展。

(2)初中生記憶和注意的發展

初中生識記的有意性更加發展起來。初一年級學生的無意識記常常表現得很明顯，對有興趣材料記得比較好，對一些困難材料記得比較差。隨著教學的要求，學生逐步學會使記憶服從於識記的任務和教材的性質，因而有意識記日益佔主導地位。從識記方法上，初中學生的意義識記能力更加發展起來。初中一年級學生機械識記方法還起著很大的作用。從識記內容看，初中生的形象識記和抽象識記都在發展。抽象識記從初一年級開始加大了發展速度。

在注意發展方面。初中學生有意注意有了進一步發展。注意比較穩定和集中。在注意的分配和轉換品質上，初中學生都有一定的發展。他們可以邊聽老師講課、邊記筆記。絕大多數學生具有一定的注意分配的能力。

(3)初中學生思維的發展

中學生的抽象邏輯思維從總體上講處於優勢地位。但初中學生的抽象邏輯思維，在很大程度上，還屬於經驗型。從初中二年級開始，中學生的抽象邏輯思維開始由「經驗型」向「理論型」轉化。這種轉化大約到高中二年級初步完成。

從形式邏輯思維看，初中一年級已開始占優勢。初中二、三年級開始能理解抽象概念的本質屬性。就辯證思維發展來講，初中一年級學生已經開始掌握該種思維的各種形式，但水平還不高。初中三年級學生的辯證邏輯思維處於迅速發展的轉折期，但是辯證邏輯思維尚未處於優勢地位。同時初中學生思維的品質尤其是獨立性和批判性有了很大的發展，但是很容易產生片面性和表面性的缺點。

(4)初中學生想像的發展

初中生想像的有意性迅速增長。初中二年級到初中三年級是學生空間想像力發展的加速期或關鍵期。初中生想像的創造性成分在不斷增加。初中學生想像的現實性在不斷發展。想像的內容比較符合現實，富有邏輯性。初中生的幻想具有現實性、興趣性，有時也帶有虛構的特點。而要達到理性的想像一般要到高中階段。

(5)初中生的認知教育

初中階段是人的一生中的一個重要階段，在認知發展上處於一種既懂事又不完全清楚的狀態中，即各種認知過程都在發展而又都發展得不完善。因而，在教育中，我們既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。由於他們已能理解一些抽象的概念，因此對他們的教育內容可以具有一定的理論性、抽象性。針對他們富於想像、崇尚英雄的特點，要教育他們區分勇敢與魯莽、友誼和義氣、大膽與粗暴等界限。針對他們認識上易產生片面性和表面性的特點，教師要循循善誘，以理服人，用事實說話，使他們心服口服，逐漸改變他們敢於爭論卻常常缺乏依據，敢做又不善於做的缺點。

❷ 中學生心理狀況與特點

目前我國初中生的主要心理健康問題表現在驅體化、強迫症狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關系、性意識、學業壓力、性信息刺激和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。」中學生心理健康問題主要症狀表現為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過於擔心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。又從我校中學生心理健康狀況的調查與討論來看，學生心理健康方面存在一些問題，結合調查結果可歸納為以下三方面問題。

（一）學習方面：

調查表明：學生學習困難的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困難的精神，沒有恆心和毅力；6%受到家長、學生和教師的責備、嘲笑、歧視而引起心理緊張；9%基礎比較差；2%智力因素。（註：本材料來自本學校對學生的問卷調查）可見學生學習困難的主要原因在於他們的學習品質方面，培養學生良好的個性品質和學習習慣非常重要。較大的心理壓力，會使學生整天處於高度緊張狀態之中，記憶力減退、注意力渙散、神經衰弱、出現一些異常的學習行為與習慣，從而導致厭學情緒，經調查有21%的學生有中度或中度以上的厭學情緒。

（二）人際交往方面：

學生不良的人際關系會造成一些不好的人格特徵和個性心理如：自卑、自傲、過於內向、心胸狹窄、仇視等，有的學生會產生消極悲觀的情緒及個別學生有時會有輕生的念頭。學生的不良人際關系有：

1.與教師的關系問題：調查表明有50%的學生與教師的關系好或很好，43%的學生與教師的關系一般，有7%的學生與教師的關系不好或不太好，教師與學生之間的關系不夠好，有學生自身的因素，而教師與學生缺乏交流與溝通，對學生的不理解、不信任、不夠耐心，處理問題不公正，諷刺、挖苦學生等不尊重學生的做法和態度，給學生造成心理傷害，使師生關系緊張，甚至使學生產生對抗心理。

2.同學間的關系問題：調查表明68%學生之間的關系比較好，27%的學生與同學的關系一般，有6%的學生與同學的關系不好或不太好，經調查和討論由於同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，卻又不知該如何去做。

3.與父母的關系問題：調查表明67%～82%與父母的關系比較好，有6%～8%的學生與父母的關系不好或不太好，與父母的關系不好的原因主要有三個：第一，父母教育方法不得當，簡單、粗暴、父母與子女之間不能進行正常的溝通，造成孩子孤僻、專橫、與父母有敵對情緒。第二，父母關系不和，對中學生的心理傷害很大，他們有被拋棄感和憤怒感；並有可能變得抑鬱，敵視，富於破壞性……會認為是父母給自己帶來並製造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，學生自身青春期不良的心理情緒。

（三）青春期心理問題：

1.情緒方面：青春期是人由童年到成年的「過渡期」，情緒不穩定，情感既豐富又脆弱。遇到一些刺激就表現為愛哭、愛笑喜怒無常；易急躁、易沖動自我失控；過度焦慮緊張、自私、狹隘；意志薄弱、承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣。調查表明：30%的學生有情緒方面的問題。

2.行為方面：一方面世界觀還不夠成熟，缺乏獨立思考的能力和行為能力等；另一方面又有強烈的自我體現意識，主要表現為好逞強、好與人爭斗、做事魯莽、不顧後果，逆反心理強烈，對父母或老師有較強的抵觸情緒

3.個性方面：主要表現為任性，自尊心、好奇心特別強，過高估計自己，以自我為中心，看問題片面，總把錯誤歸於別人，愛嫉妒他人。

4.異性交往方面：

中學階段是人生觀確立的重要時期，學會和異性交往，在交往中認識異性，是中學生青春期教育的重要組成部分，是中學生逐漸走向成熟的必不可少的環節。

初中生處於青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異性交往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異性交往、對與異性交往有誤解。有36%的學生對自身生理和心理的成長、發育感到恐慌或害怕這說明他們還很不成熟。基於上述原因中學生在人格上會存在或多或少的缺陷，不容易和異性相處甚至可能產生心理、生理上的扭曲。

❸ 精銳:培養中學生觀察力應採取的方法

在皇室戰爭這款游戲當中，玩家們還有些不了解的地方，野蠻人精銳卡組培養應該如何配置，話不多說，下面就跟著小編一起來一探究竟吧!

卡組搭配：

野蠻人精銳 (核心)+ 哥布林投矛手 + 戈侖冰人 + 小亡靈 + 冰精靈 + 烈焰精靈(核心) + 骷髏大軍 + 小閃電

打法思路：

開局起手你需要鑒定一下對手實力和可能有的牌，開局我有3個選擇，哥布林，火精靈，冰精靈，骷髏海和小蒼蠅(優先使用級別跟敘述的一樣)，首先我們要試探對手如何應對這第一波，人的反應能力極限是0.1秒，下兵速度是1秒，然後手滑過去選兵下兵需要0.3秒左右，就是說起手我會拿這些小兵去騙對手法術或者隨從(注意不要等10聖水，進去就開始干!)，那就是說如果我下哥布林我不能從橋邊就放，我要給對手1.5秒的時間去反應，所以我會在我塔前放下去讓哥布林跑過去看對手如何解，這時候有4個情況，第一個對手用小電滾木解掉，第二個對手用一個同消耗的兵或者低消耗的兵解，第三個對手用一個高消耗的兵或者法術解，第四個對手不解。下面拋開柔細了說一下接下來怎麼辦：

情況1：解掉後開始扔一個其他幾樣我提到的小兵，因為你倆這時候聖水消耗是一樣的，繼續試探，然後繼續根據上述4個情況繼續觀察。

在你倆同消耗的互相騷擾後，對方一定會出一個比你消耗高或者同消耗的超級防守牌(這個防守牌就是我需要騙的這幾種)的牌准備做防守反擊，然後這時候你就可以先等他的兵防守完要過來，通常要過河的時候對手還要放一些兵來輔助他的防守反擊，這時候對手向你發出了一個強烈的信號，我沒啥聖水啦!快來干我!，這時候直接精英蠻+冰人頂過去(同時小閃電握在手裡)另一路開干!99%的情況對手掙扎兩下然後1塔丟了，然後這時候一塔沒了你繼續跟進的話對手會浪費更多的藍去防禦你這波進攻。

情況2：如果同消耗按情況1處理，如果低消。耗等10聖水(你9聖水)看對方如何反應。

同消耗按1處理，低消耗等他滿聖水看他怎麼出牌，如果對手這時候出個高消耗的兵，就按情況1處理直接突襲另一路。(這套牌打天狗石頭人這種毒瘤牌組基本都是對方天狗石頭人還沒碰到我一塔就已經被我推的渣都不剩了。)然後如果對方出小兵，這時候你扔小兵去騷擾他另一路然後繼續根據情況1234來反應。

情況3：再扔出一波小兵繼續試探，然後繼續根據情況1到4反應。

這時候對手知道你比他虧1到2個聖水，而且他不會就輕易放過你，通常這時候是下個高消耗的兵，然後你懂的。

情況4：對方不解，通常你給了他反應時間還不解的說明他要下大貨了為了懲罰你「亂用」聖水，坐等他10聖水(你7或者8聖水)看他下什麼兵。

對手不解基本上告訴你他要下大貨了尤其不解還跟你說個祝你好運的，准備好擼他另一路吧。

現在說說進攻的陣型(順序由出場位置前到後)：

未到1分鍾

1：冰人，野蠻人(閃電准備)

2：冰人，野蠻人，冰精靈(閃電准備)

3：野蠻人，冰精靈，火精靈(閃電准備)

4：骷髏海，野蠻人，火精靈(閃電有就准備沒有拉倒，閃電無非就是防一下骷髏海，但是這個陣型骷髏海是防不了的，你會通過實戰發現)

5：野蠻人，蒼蠅，冰精靈或者閃電

在1分鍾內的陣型也基本是這些但是盡量要把冰人加入345陣型內打頭陣，哥布林也可以根據情況考慮是不是錦上添花一下。