A. 行為習慣養成教育
中學生的我們應具有怎樣的道德品質和情操
「教育就是對人的社會改造」這是教育最根本的定義，讓學生獲得在社會中生存的技能是教育的一個重要職責，也是中學生思想道德教育的重要任務。在中學階段，學生僅僅習得數學、語文、外語等這些知識技能還遠不能適應未來社會的需要，不能適應終身學習發展的需要。那麼除了書本知識以外，中學生還需要具備哪些素質，才能夠創造自己未來精彩的人生呢？我覺得還應該加強思想道德教育，重視以下五點。
一、 要擁有自信的人生
一個人如果不自信，只會一事無成。自信是人格的核心，作為人的發展，自信是步入成功大門的一把鑰匙。因為，人的行為是受思想觀念制約的，有什麼樣的思想觀念，就會產生什麼樣的行為，也就會產生什麼樣的結果。一個人的成功，往往依靠自信這樣一種自我感覺。這種感覺會引你勇往直前，戰勝困難取得成功。作為中學生如何獲得自信呢？
其一，要悅納自己。也就是自己要清楚地知道「我是誰」，能找出自己的突出的優點。如果能夠很快的說出自己的優點就證明很有自信，說明能接納自己。作為中學生，要學會客觀地剖析自我，無論處於什麼不利的狀態，都應該看到自己的長處，充滿信心，取得進步。
其二，要相信自己行。一個人在成長中還要相信自己行，要記住別人能做到的，我也能做到。只有這樣才能在逆境中不斷進取；在逆境中充滿自信戰勝困難。報刊曾報道一個12歲的小孩子遇到海難，在冰冷的海水中漂流了幾十個小時，能夠奇跡般的活了下來，就是牢牢記住爸爸對他說的一句話 「相信自己能行……」他相信一定會有人能來救他，他一定能夠回家，相信自己使他戰勝了嚴酷的現實，成為最後的勝利者。每個人面對人生都應該相信自己行。
其三，要正視自己的不足，戰勝自己的弱點。什麼是成功？成功不是說我超過了某某人，真正的成功是戰勝自己，改變自己過去的缺點。戰勝自己不是一下就能做到的，需要從小處開始改變，一點一點地克服自己的弱點養成良好的習慣。其次，要從小就堅持自我反思，不斷的促進自己的改變和發展。時常問問自己，有沒有什麼不足，並想想如何解決這些問題。比如，在學習上，爭取每天下午自習課的時候就把作業寫完，晚上的時間，反思一天學到的內容，總結已經掌握的知識，找到自己不理解還需要與同學、老師探討的問題，第二天及時解決。不僅僅是學習，在做人方面也要不斷地進行反思，良好的行為、習慣都需要通過反思來調整、完善。這樣才能不斷進步，不斷取得成功，從而積淀自信。
二、要做一個講誠信的人
首先，承諾的事情一定要做到，否則就不要承諾。作為中學生在學習、生活中，要向父母、向老師、向同學、向集體承諾一些事情，一旦承諾的事情，就應該學習「玄奘西天取經」的精神，想方設法來完成，一定要取信於他人。
其次，自己決定做的事情一定要堅持。作為中學生經常自己給自己定一些規則，比如，每天幾點到學校晨讀，晚上定時看電視，雙休日安排學習時間。只要是自己決定的，一定要堅持做，對自己不能放鬆，無論在什麼情況下都努力做到。有時盡管沒人監督，也能做到，這是一種自我約束，也是一種誠信。
另外，學習時更要講誠信，特別是考試的時候，不會就是不會，絕對不能存在僥幸心理，在考試中作弊，出現不誠信的行為。知識的獲取是需要付出艱辛的。做到誠信也需要付出努力，戰勝自我。
三、要遵守規則
做任何事情都是有規則的，沒有規則什麼事情都無法完成。美國911事件發生的之時，由於電梯已經癱瘓，在世貿大樓中的所有人都必須走防火樓梯逃生，在這樣的危急關頭沒有人擁擠，而是靠右邊按照順序排隊下樓，把左邊空間留給消防和援助人員。這樣潛移默化的規則意識一定程度上降低了911事件的損失。作為中學生要有規則意識，學會按規則辦事。大到遵守公民道德公約、交通法規、中學生守則、校規；小到遵守班規以及幾個朋友之間定的規則。這樣融入社會以後，才會不影響他人，不影響社會，同時給自己發展帶來方便。遵守規則不妨從小事做起。比如，每次過馬路都要等綠燈亮了再從人行橫道上通過，就算是一輛車也沒有，也提醒自己要守規則；就是別人全都匆匆過去了，也要提醒自己：我要做守規矩的人。從小事做起會形成一種自覺遵守規則的意識。
四、要學會負責
一個人從上學開始，就擔負起社會責任。中學生目前社會賦予的責任是學習，將來走入社會要承擔一份工作，為社會發展盡責。因此，要從學生時代開始就學會負責。
一是要對自己負責，自己能做的事情一定要自己做。作為學生，應該了解自己現階段最主要的責任——學習。學生只有通過學習掌握知識技能，將來才有可能回報社會，貢獻社會，今天努力學習就是對自己負責。
二是要對自己的父母負責。一定要知道父母的生日，在父母生日的時候給予祝福，一句問候的話語，一條溫馨的簡訊都是對父母養育之恩的回報。平時父母回到家為他們接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，這都是身為兒女對父母應盡的責任。不懂得對自己父母負責任的人，也不可能對社會負責，事情雖小但是意義重大。
五、要養成良好的習慣
有一位哲人曾經說過，一個人走入社會以後，將大學學到的知識都忘記了，最後剩下的最有用的就是習慣。作為中學生，首先要養成良好的學習習慣。包括能夠認真傾聽積極思考的習慣，邊聽邊做筆記的習慣，以及及時復習整理的習慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習慣。這將是終身學習所必需的，一生受益的。
其次是良好的行為習慣，比如，坐電梯請女士先上，下電梯按住開門按鈕讓別人先下，在公共場合不大聲喧嘩等等好的行為習慣，都需要在中學時代養成，許多習慣將影響人的一生。
再有是良好的生活習慣，比如按時就寢，飯前便後洗手，用完東西放回原處，許多習慣雖小但是非常重要。有一位諾貝爾獎獲得者曾說，對他影響最大的是在幼兒園時養成的「用完東西放回原處」的好習慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節省了大量的尋找資料的時間。
學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是要讓學生獲得足夠的信心，培養學生的誠信品質，幫助學生了解遵守各種規則制度，學會對自己、對他人、對社會負責，指導學生養成各種良好的行為習慣。只有這樣中學生的教育才能做到為學生終身的發展打好了堅實的基礎，才是真正貫徹了黨的教育方針，實施了素質教育。
反過來說,現在的中學生缺乏的就是"甘於淡泊、不為物役的高尚情操",不要因生活的困窘而頹廢,不要因受到挫折而放棄,對一些自信心,多一些面對困難時的堅強與韌性,不怕困難的壓迫,不畏挫折的困擾,這樣才可以取得最終的成功,成為真正的強者!
1、教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。
2、兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始於父母，養成始於家庭，關鍵在於幼兒園和小學。
3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。
培養的學習習慣有八個
1、 明日學具，准備齊全
2、今天任務，今天完成
3、發現錯誤，及時改正
4、專心學習，珍惜時間
5、讀書寫字，姿勢端正
6、課前預習，單元復習
7、讀書看報，查找資料
8、學有計劃，學有目標
良好行為習慣
（一）要求合理
（二）明理激情
（三）榜樣示範
四）激勵強化
（五）行為訓練
（六）注重體驗
（七）防微杜漸
（八）堅持不懈
（九）家校配合
B. 怎樣進行中學生行為養成教育
趙軼 在中學教育教學過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標志。因此，在中學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。一、 依據的基本原則1、注重實踐的原則 養成教育是非常注重實踐的教育。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂於助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表裡如一。2、因人制宜的原則 養成教育是非常復雜的教育，不僅涉及到每個學生，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由於社會情況非常復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區別對待，採取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。3、正面教育為主的原則 倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善於抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢紮根。二、 加強教育的途經1、加強實踐鍛煉 培養學生良好的日常行為習慣最簡要的方法就是將道德教育與現實教育結合起來。如要培養學生孝敬父母的良好品德，可以開展"今天我當家"、"記住父母的生日"等實踐教育活動，讓學生跟著父母做家務，既體驗了生活，又體會到做父母的艱辛，培養了他們的自理能力和關心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點滴小事做起，達到道德品質上追去高尚，讓父母放心；在生活上，學會自主，讓父母少操心；在學習上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實到具體活動之中，既加強了道德教育的實踐性，又增強了道德教育的針對性，從而受到良好的教育效果。2．通過榜樣感召 中學生仍具有善於模仿，可塑性強，富於幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。我充分運用學生的這些心理特徵，用榜樣的力量激勵他們。科學家、革命領袖、英雄模範人物事跡能有效地激勵青少年學生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻自己的一切。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結合與和協統一。另外，我還經常在生活中樹立班級的典型，學習上、生活中各個方面，盡可能發現同學的閃光點，樹立大家身邊的榜樣，號召大家向他們學習。3、充分發揮家庭與社會的育人作用 學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。我們學校定期召開家長會，我及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規范學生的日常行為。根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會的同步性。4、加強檢查評比工作 學校建立健全的值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比並定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，對培養學生自我管理、自我約束的能力有很大促進作用。我按照學校的各項制度，在班級又制定了詳細的班規，約束、培養學生的良好習慣。5、充分發揮班級集體的教育功能 一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鑽研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上、品格高尚的學生。所以，我始終把培養良好的班風作為班級工作的重點，適時對學生進行教育，促進良好班風的形成。三、注重過程，確保落實1、營造良好的教育氛圍。搞好班級五有文化，養花、養龜實行小組承包制，使每位同學都參與到班級管理中。定期出好黑板報，適時進行教育。2、加大自我教育力度，利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。3、利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。4、以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。
C. 怎樣加強對學生日常行為習慣的養成教育
學生養成教育是學校德育工作的重要內容，是培養學生形成正確的道德觀、人生觀和世界觀的重要手段，是以德育工作為載體，以培養學生各種良好行為習慣為主線，滲透於學生的學習、生活、活動的每個領域之中，在其成長過程中有著重要的作用，是一項十分艱巨的社會性很強的系統工程，需要依靠全體教職員工堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的大力支持，形成一個教育網路，齊抓共管，使學生得到健康成長。
要抓好學生行為習慣養成教育，必須構建一個網路體系，開辟兩塊陣地，利用三條渠道，通過四個途徑，開展「五小」活動，採取四項措施，才能達到這個目的。
（一）構建一個全方位的教育網路體系
1、建立學校——家庭——社會三結合的教育網路體系。即：學校——德育教育機構網路；家庭——學生家長和家長學校；社會——各級關工委組織和相關執法部門。
2、構建校內教育網路。①黨支部——團支部；②德育工作領導小組——思品課教師——少先隊輔導員；③工會——關工委。
通過構建校內、校外教育網路，橫向與縱向、內部與外部形成合力，形成一個雙重的、全方位、多層面的養成教育結構體系，達到全社會共同參與，齊抓共管。
（二）開辟兩塊陣地，即：學校、家庭
1、學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養。
2、經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家裡要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣 ，保持文明行為習慣。
（三）充分利用三條渠道、通過四個途徑。即：學校要利用課堂教育、班級管理、實踐勞動三條渠道，通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、文明禮儀教育訓練四個途徑，使學校與家庭密切配合，老師與家長共同聯手，學校與社會齊抓共管。
1、利用課堂對學生進行教育。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什麼樣的事，該做什麼樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。
2、利用班級管理對學生進行教育。如組織學生認真學習《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《小學生日常行為規范》，並對照進行教育訓練，使其言行舉止受到約束，逐步養成文明行為習慣。
①對學生進行禮儀教育。要求學生遵守校紀班規，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。
②對學生進行講究衛生、熱愛勞動的教育。一是講究個人衛生習慣，要做到「勤」，勤洗手腳，勤洗臉，衣服臟了要勤換，勤洗澡，勤洗頭，勤剪指甲，勤刷牙。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發的效果。二是講究公共環境衛生，要做到「全」。從小培養學生的環保意識，校園內的衛生是我們大家的衛生，需要我們師生全部共同參與，經常全面清理打掃，隨時隨地打掃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。通過參加這些公益勞動，達到全面清潔環保，使學校既是校園又是樂園。
③對學生進行愛國主義教育。從小愛護公物；從小接受「八榮八恥的教育」，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。從愛我寢室、教室——愛我學校——愛我家園——進而達到熱愛祖國。
3、利用實踐活動對學生進行教育訓練。良好的行為習慣又來自於反復實踐，長期保持。除了上述對學生的講究衛生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家裡做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。二是帶領學生參加一些社會公益勞動，如帶領學生開展敬老助殘活動，幫孤寡老人、殘疾人、軍人家屬幹家務活，參加有益環保的打掃衛生和維護交通秩序等社會 公益活動。
（四）開展爭做「五好小公民」活動
針對學校和學生實際，結合共建文明和諧社會的大局，開展爭做「五好小公民」的活動。
在家做「好小幫手」；在社會做「好小標兵」；在校做「好小夥伴」；在社區做「好小衛士」；獨處時做「好小主人」。
（五）採取四項措施
1、學習觀摩，榜樣引領。榜樣的力量是無窮的，要學習外面的先進經驗，同時要善於挖掘內部典型，樹立榜樣，以典帶面，典型引路。
2、教師示範、指導。教師的示範作用不可忽視，要求學生做到的，教師必須首先做到，起到表率作用；同時教師指導學生反復訓練，要做到耐心、細心、誠心、關心，以達到滿意效果，且長期保持，養成習慣。
3、制度制約。建立有可操作性、可比性的激勵機制和各項規章制度來約束激勵學生的言行，如學校制定班級考核評分細則、學生就寢制度、就餐制度、學習制度、衛生檢查制度等，班級對學生進行操作評定等。
4、考核評比。對平時的工作進行檢查登記，每月進行月評，學期進行綜合評比，人與人比，組與組比，班與班比，校與校比，獎優罰劣，獎懲分明，形成比學趕幫超，爭做文明人，共創和諧校園的氛圍。
（六）達到學生養成良好的行為習慣的目的
通過網路化的管理體系、社會化的參與、規范化的操作、制度化的約束、經常化的保持，學生的良好行為習慣一定能夠養成，為共同構建文明和諧社會作出貢獻。
D. 如何對中學生進行養成教育
養成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉聖陶老先生曾這樣說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣」。習慣是養成教育的具體體現，習慣是養成教育的產物。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強的可塑性，他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，但從總體上說，對常規的認識和領會不深刻、不徹底；動作行為不到位、不規范，所以更是培養學生養成好習慣的關鍵時期。
一、 提高認識，強化校規校紀，規范養成教育
所謂「知為先、行為後」。對學生進行行為習慣養成教育首先應該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀或解讀《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等校規、校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標。並根據本班的實際情況，制定出切實可行的班紀、班規。如：上下樓梯靠右側通行；不在樓道內大聲說話；不在校園內奔跑、追逐；堅持課前一首歌；按要求做好課前准備；上課積極參加討論；作業要及時完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做，為什麼這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什麼對，什麼不對。
二、 強化訓練，反復抓、抓反復，勤督促，形成習慣
「紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行」。行為習慣的培養不能只停留有內容上、宣傳上，更重要的是要落實到行動上。百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養成，也就是說良好行為習慣的養成離不開訓練。我校為了讓學生真正養成良好的行為習慣，對學生反復進行行為的訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站排進出校園的訓練、培養學生在樓道里右側行走不大聲說話等訓練。
俗話說：「養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生」。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恆的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我校為了使學生真正的養成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓、抓反復，要求教師勤於督促並嚴格按照《中小學生的行為准則》規范學生的行為。平時發現表現不好的學生、經常被值周生扣分的學生，我們的教師都會用一種正確的態度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養時，都表現出了極大的耐心，反復督促、絕不放鬆的態勢，即使遇到學生出現了反復的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之，使學生化外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。
三、 以身作則、率先垂範，引領養成教育
有這樣一個小故事：一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經成為他的一個習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，並且興奮地說：「爸爸，你看，我正踩著你的腳印！」孩子的話使他為之一振，心想：「我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！」從那天起，他改掉了每天早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
有道是，身教重於言教。教師的言行、舉止，直接影響著學生，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼裡，自己的老師是神聖的，永遠是學生模仿和學習的對象，老師的舉止經常滲透於學生的言行。比如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那麼我校的教師們身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂範，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，組織班隊會展開討論，亂丟垃圾的害處：不但影響校容、校貌，而且還容易滋長寄生蟲、病菌，漫延、傳播傳染病等，會給同學們的身心健康帶來嚴重的影響。使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養成無論在操場上、還是教室里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛生習慣。久而久之，同學們就會感受到保護環境和愛護環境的快樂，也就是伸伸手、彎彎腰，舉手之勞而已。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會的公民都能養成一個良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境、愛我家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。
四、 建立家、校、社會三結合的教育網路
在養成教育工作中，可以說，學校是養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展演舞台。
首先是學校與家庭的結合，溝通家長和學校的情感。通過家訪、家長學校、家校互動卡及家長座談會等對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育我校提出明確的要求和作法：如讓孩子承擔一定的家務勞動、不讓孩子沉溺於游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家後，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養成教育方面就達成了共識、達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。
其次是學校與社會的結合，我校積極協調與社會的關系，定期邀請相關的領導、模範人物來校做報告，開展幫教活動；同時聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育講座。進而要求學生：在校爭做好學生、在家爭做好孩子、在社會爭做好公民；讓學生逐步學會學習、學會生活、學會做人。並在此基礎上積極組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。如組織學生參觀農民畫館、南照山烈士陵園、北大營軍營，到社區、到街道參加公益事業勞動等，使學生在社會實踐中不但增強了社會的責任感，而且還培養了他們的公共道德觀。
五、 樹立先進典型，促進學生的行為習慣養成
在養成教育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生的行為習慣養成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統一。比如：開展「優秀少先隊員」評選、「文明守紀好少年」評選、「班級紀律衛生流動紅旗」的評選、「爭當安全小衛士」、「爭當衛生小標兵」等活動，以這樣的方式促進學生的行為習慣養成。在榜樣的感召下，促進了學生的良好行為習慣的養成。
當然，對學生進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。在教育和規范中，作為一名教師我們要力求做到：了解每一位學生、關愛每一位學生、尊重每一位學生、賞識每一位學生。對於犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關愛、送他一份寬容、給他一點理解、送他一份期待。讓我們共同努力，為學生的幸福人生奠基，為學生的成功人生鋪路。
E. 如何抓好對中學生的行為習慣養成教育
抓好中學生的養成教育的技巧：
一、要端正學生的認識態度，進行內在的激勵
人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節，這三種心理活動構成人的態度整體，而態度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和人的行為方向。因此，讓學生明白養成良好行為習慣的道理就是為了促進學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度，產生良好的行為動機的目的。在教育教學過程中，為了讓學生達到「明理」這一目的，我校從分利用集體集隊，班會、黑板報、宣傳欄等形成，通過不斷地宣傳，教育，使學生逐漸明白了養成良好行為習慣的重要性，產生積極的心理動機，從而自覺配合學校的養成教育開展。
二、建立切實可行的養成教育的目標體系
因為建立適當的目標體系，既能調動人的積極性，又能使養成教育工作科學化和規范化。因此，為了煮好我校的養成教育，我們制定了一套完整的目標體系，即縱向目標體系，橫向目標體系和交錯目標體系。
縱向目標體系就是根據初中七、八、九年級各個階段學生的特點，分別提出不同的目標要求。同時根據不同階段學生的特點和教育目標，設立不同階段的教育方法。這樣以達到環環相扣，層層推進的效果。
橫向目標體系就是將《中學生日常行為規范》內容分成德、智、體、美、勞五大教育塊，分塊實施，整體組合。
交叉目標體系就是在學科活動和教育活動，學校活動和家庭、社會活動中，建立養成教育目標，互相補充，互相滲透，保證教育活動的全力開展。
三、樹立示範班級和示範學生
在實施過程中，我們根據目標的階段性特點，分年級樹立不同目標層次的示範班級，其他班級則派學生代表到示範班級觀摩學習，並按訓練要求回本班進行示範，全面推廣，使全體學生有榜樣，趕有目標。這種以點帶面的方法，積極地推動了養成教育的進程。
四、對學生進行養成教育，必須曉之以理，動之以情，導之以行
對學生實施養成教育，以「導之以行」是最為重要的一環。為此我們強化了學生的行為訓練，促使學生形成良好的行為規范。在強化訓練中，我們採取了三種訓練方法：
一是寓《中學生日常行為規范》訓練於各學科教學中。在課堂教學中，把傳授知識與培養良好的學習習慣、勞動習慣結合起來。
二是寓《中學生日常行為規范》訓練於社會、家庭教育中。我們將學生的養成教育與社會教育、家庭教育緊密結合起來，多次開展了學生社會實踐活動，建立了家庭聯系卡，並制定了《好家長條例》、《學生在家庭、社會行為規范評估表》和《學生成長檔案》等，使學生的行為習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監管和訓練。
五、從分利用《中學生日常行為規范》，對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵
反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定。它是給學生以鼓勵和信心，從而產生新的行為動機，具體強化作用；負反饋是對不良行為養成的評定，它可以調節和控制養成教育的操作過程，使其符合《中學生日常行為規范》的要求，具有矯正的作用。在具體的操作過程中，我們根據學生的特點制定評比的，用「大雁」表示守紀，用「公雞」表示昔時，用「蜜蜂」表示勤勞，用「小白鴿」表示講衛生，用「春風」表示助人為樂等等來進行正反饋。同時設立「小喜鵲」「小刺蝟」評議台來進行負反饋，不定期地對學生中的不良典型事例開展一事一評，讓每個學生置於集體輿論之中。這種正、負反饋相結合的方法，促使學生產生新的行為動因，並使行為路線周而復始，學生的良好的行為習慣也隨之得到鞏固，並向更高層次的發展。
「冰凍三尺，非一日之寒」，學生的養成教育是一項長期，復雜而艱巨的工作，但只要我們確立明確的目標，制定切實可行的方案，採取行之有效的方式方法，「咬定青松不放鬆」，學生的養成教育工作一定會有所成效。