『壹』 中學生上網存在問題及對策
沉迷游戲,瀏覽不良網站.是未成年人上網存在的最大問題!
『貳』 中學生上網存在哪些不好問題
青少年由於年齡小，好奇心強，心理生理發育尚未成熟，在網路誘惑面前往往缺乏辨別力、自製力與自覺性。中國互聯網路信息中心發布的報告顯示：「58.4％的中國青少年網民對互聯網非常依賴或比較依賴，60.1％的青少年網民信任互聯網上的信息，54.6％的青少年網民認為中國網路環境安全，比例均高於網民總體水平。」
就目前的網路環境和網路資源以及平台來說，影響青少年網路安全問題有以下幾類：
一：不具備或者說擁有較少的網路安全常識
瀏覽陌生網站，違法網站，不健康網站（對青少年危害最大，需引起足夠的重視），隨意下載安裝網路上的應用程序。
對陌生人發來的郵件附件，不明文件（圖片，office文檔等）不經過安全軟體的查殺隨意打開，警惕性低。
輕易相信網路上「好友」的花言巧語，易被詐騙，錢財損失；觀看違法，低俗，色情視頻。
二：不具備安全意識，安全意識差
1.攝像頭等視頻設施不關閉，一旦被非法入侵者截獲，通過社工可能會照成加重財產丟失。
2.自己的社交網站帳號密碼等強度不夠，多數為弱口令（123456，123456abc）等，如一杯非法入侵者破解利用
3.沒有養成良好的上網習慣，隔很長時間才會查殺病毒。在網站保存COOKIES和表單數據密碼等個人數據。
『叄』 關於中學生上網利與弊
中學生上網利與弊
問題提出
今天當我們步入網路社會，發現青年與網路之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網「一網情深」。青年在網路影響下千狀百態雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻無論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。
內容一 青少年用戶使用互聯網的特徵
一、用戶開始使用互聯網的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯網，網齡大都不長。具體分布如下：1997年以前佔6．3％；1998年佔14．0％；1999年佔36．20％；2000年佔43．50％。
二、上網地點：58．8％的青少年用戶在家裡上網，31．5％的用戶在親戚朋友家上網，在網吧、咖啡廳或電子游戲廳上網的佔20．45％，在父母或他人辦公室上網的佔15．0％，在學校上網的佔10．8％。
三、上網時間和對上網時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上網時間212分鍾左右，如果平均到每日，約30分鍾左右。37．0％的用戶認為自己上網時間「正好」，認為「比較多還能滿足」的用戶佔12．0％，認為「太多了」的僅為0．7％。31．7％的用戶認為「比較少」，18．5％的青少年用戶認為「太少了」。也就是說，50％的青少年用戶對上網時間並不滿足。
四、互聯網功能的使用：玩游戲佔62％；使用聊天室佔54．5％；收發電子郵件佔48．6％；下載儲存網頁佔39．7％；使用搜索引擎佔25．0％；訂閱新聞佔21，9％；網路電話佔14．7％；網上尋呼佔14．3％；製作和更新個人網頁佔12．6％；上傳文件佔9．4％；公告板(BBS)佔9．2％；代理伺服器佔2．3％。
五、用戶和非用戶對互聯網的需求；用戶選擇「獲得更多的新聞」為最重要的需求的比例最高，其均值為3.81(滿分為5分，以下同)。以下依次是：「滿足個人愛好」為3．74；「提高課程的學習效率」為3．71；「課外學習和研究有興趣的問題」為3．67；「結交新朋友」為3．65。最不重要的需求是「享受成年人的自由」，均值為2．8l。
內容二 網路的影響
一 網路的正面影響
1、網路有助於創新青少年思想教育的手段和方法。利用網路進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上「毫無顧忌」地進行真實心態的平等交流，這對於德育工作者摸清、摸准青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由於網路信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由於網路信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供「全天候」的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網路提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對於處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利於其身心的健康發展，而且有利於家庭乃至於社會的穩定。
3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助於他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。
二 網路的負面影響
1、對於青少年「三觀」形成構成潛在威脅。青少年很容易在網路上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處於極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。
2、網路改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。
4、網路的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網路犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數動機單純，有的甚至是為了「好玩」、「過癮」和「顯示才華」。另外，有關網路 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。
內容三 上網青年的各種「症狀」
第一，認知上的「快餐——硬結」症
對於眾多步履匆忙的青年而言，互聯網好比知識快餐一樣，大大激發了他們急於求知的強烈慾望，在滑鼠輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間里的學習、工作效率。 而對網上各種時髦展品，他們在好奇心、求知慾驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦於囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。
第二，情感上的「狂瀉——冷漠」症
對於那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網路世界中肆意暴發。上網交友，網上聊天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣洩不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯網在一定程度上有助於青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的網上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不願向真實世界坦露，並懶得與活生生的人進行情感交流。 生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態。互聯網成了一部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。
第三、意志上的「自主——膨脹」症
在互聯網這一無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意志自主地利用網上資源、自主地在游戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的「小製作」、「小發明」等等，這種無拘無束，隨心所欲的意志自主表現雖然在相當程度上利於青年個性的張揚。 但我們也為一部分人在極度的意志自主中其「唯我獨尊、唯我是大」的意志膨脹表現所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意志自主表現而一鳴驚人，於是利在互聯網上隨意製造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞網路交通的網路地震。
內容四 充分認識網路發展中的「青年問題」，積極尋求對策
1、充分認識網上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和「三個代表」重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。
2、切實加強網上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年網路文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網路道德，提倡「五要五不」，即：要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的網路環境。
3、構建網路和社會互動的青少年教育體系。網路時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特徵有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年志願者的工作結合起來；三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應網路發展需求。另外，還要著重加強對青少年 的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。
4、培養一批適應網路時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不會用電腦，38.4%的人根本沒有接觸過網路，這種情況很難適應網路時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作 者隊伍網路技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯網有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。
5、開辟更多的更好的青年網站，積極佔領網路陣地。目前，大多數青少年網站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站，以「主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上」的風格對青少年進行正面教育，真正在「以理服人、以情感人」上有所突破。同時，要加強青少年教育軟體的開發製作，利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象，走「以法治網」的良性發展軌道。
資料來源： 《當代青年研究》2002、4
關於中學生上網利與弊的
關於中學生上網利與弊的調查與研究
中學生上網的好處
網路的信息化特徵催生中學生的現代觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使中學生不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。中山大學心理學系主任楊中芳教授認為，除非法黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網路帶給孩子正面的東西遠比負面的要多。並且，對於中學生來說，網路是不可迴避的東西，無論你喜不喜歡，它都要註定成為中學生生活不可或缺的東西，不讓中學生上網，反而對他們的成長不利。那麼中學生上網到底有什麼好處呢？
一、開闊視野
網際網路是一個信息極其豐富的網路全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流
網路創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界裡，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由於網路交流的「虛擬」性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網路給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展
世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想像提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間
我們的問卷調查中有15%的人因為上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。網際網路上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落後主要是由於其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，網際網路為這些「差生」提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
科技發展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益於人類發展的一面，也有危害人類利益的一面。網路作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特徵。同時由於中學生身心發展的不成熟性、網路的特殊性和網路發展的不完善性，我們在看到電腦網路對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，並引起足夠重視。
中學生上網的弊端
一、網路信息的豐富性易對中學生造成「信息污染」。
網路是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。網上各種信息良莠並存，真假難辨，由於缺乏有效的監管，網上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。同時，網路的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環境下接收和傳播信息。這些不良信息對於身體、心理都正處於發育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。個別網吧經營者更是抓住中學生這一特點，包庇、縱容、支持他們登陸色情、暴力網站，使他們沉迷於網上不能自拔。一些中學生也因此入不敷出，直至走上偷盜、搶劫、強奸、殺人的犯罪道路。如我們在人民網上找到《狼群出沒的互聯網》文章（http://www.people.com.cn/GB/it/52/303/20021128/876736.html），裡面的內容主要是介紹了2000年以來我國以及別的國家由於青少年上互聯網而發生的犯罪事件。
二、網路信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
豐富多彩的互聯網信息極大地豐富了中學生的精神世界，但是由於信息傳播的任意性，形形色色的思潮、觀念也充斥其間，對於自我監控能力不強、極富好奇心的中學生具有極大的誘惑力，導致喪失道德規范。同時互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，使中學生在網路上極易放縱自己的行為，完全按照自己的意願來做自己想做的事，忘卻了社會責任。部分中學生並不認為「網上聊天時說謊是不道德的」，認為「在網上做什麼都可以毫無顧忌」等，使得中學生對自我行為的約束力大大減弱，網上不良行為逐漸增多。
三、網路的虛擬性造成中學生社會化的「不足」。
網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，為中學生人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件方便、快捷， QQ新奇、及時，聊天室輕松愉快，BBS的討論自由、廣泛，中學生通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談、來往，互相幫助，互相傾訴。但是，這種社會化只是一種虛擬的社會化，人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種「人——機——符號——符號——機——人」形式的交往。這種形式的交往去除了互動雙方的諸多社會屬性，帶有「去社會化」的特徵，與真實社會情境中的社會化相去甚遠。而且，網路上的青年交往范圍大多隻限於青年與青年之間的同輩交往，中學生與家長、親戚朋友、老師等之間的社會互動較少，代際間的學習、互動明顯不足。這一點從我們的調查中可以看到，20.4%中學生上網的主要目的是還是聊天。
四、網路的誘惑性造成中學生「網路上癮」、「網路孤獨」等症狀。
網路到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易於接受新鮮事物的中學生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致中學生對網路的極度迷戀。男性中學生是網迷的主要人群，由於他們心理素質不強，自製能力相對較弱，所以成為網路性心理障礙的多發群體。患者因為將網路世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等症狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。醫學上把這種症狀叫作「互聯網成癮綜合征」，簡稱IAD。
分析引起弊端的原因
一、中學生身心發展特點的原因
中學生時期是一個非常特殊的階段，個體從小學進入初中、高中階段，其身心發展起了重大的變化。首先是出現了對其心理與行為有重要影響的兩方面需要，第一是性的成熱，使中學生性意識與性沖動出現，即出現了性的需要；第二是由於身體的全面發展，使中學生產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這些身心發展特點就勢必導致了他們容易受網上信息的干擾。
二、互聯網本身原因
互聯網具有全球性、互動性、信息資源及表現形式豐富和使用方便等特點，這為以盈利為目的色情服務業提供了難得的營業場所。這些網站為吸引顧客，往往在主頁上張貼色情圖片，使任何在網上沖浪的人有意無意地就能看到，中學生當然也不例外。心智尚未成熟的中學生一旦接觸這些內容，受到的影響可想而知。
三、家長和學校原因
我們的調查數據中有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行上網引導。當今社會，中學生家長將大量的時間放在了工作上，很少有大人陪伴的中學生便用上網來消磨時間。學校作為中學生最為集中並接受教育的場所，是中學生受教育中的最重要一環。但是有的學校忽視對學生的網路道德教育，忽視我們的傳統教育往往迴避的青春期教育問題，導致中學生缺乏正確的引導和網路道德意識。
四、社會原因
目前網吧經營競爭激烈，致使一些業戶出於營利目的，不顧法律和道德，投中學生好奇心，專搞不正當競爭。同時通信、公安、文化和工商在對網吧的管理上，還不夠和諧一致，「三證」不全的網吧還大量存在。防範措施和監管制度仍滯後於網路技術的發展。
電腦網路對中學生心理發展及心理健康的影響是雙重的，有消極影響更有積極影響，關鍵在於廣大心理衛生工作者、學校、家庭、社會如何進一步發揮電腦網路積極的心理效應，控制和減少其消極作用，這是面臨的一個全新課題。我們根據調查的數據和結果來就如何正確引導和防治上網帶來的弊端，提出如下建議：
消除弊端的建議
一、中學生自身要遵守網路道德規范，養成上網的良好習慣。
中學生不要沉浸於網上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽、製作、轉播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語言聊天，不輕易和不曾相識的網友約會，盡量看一些和自己的日常學習生活有益的東西並且一定要注意保持自製力；在上網之前，最好能擬個小計劃，把要做的事情先寫下來，一件一件的去做。中學生要在學校和家長的教育下，在感性與理性認識相結合中學會五個拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網路侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進入未成年人不應該進入的網吧。總之，中學生要自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網路信息的侵蝕。
二、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。
作為家長一定要關心自己孩子的學習和生活情況，避免學生在不被父母知道的情況下私自去網吧上網。另外部分中學生往往在家中使用互聯網，家長應該對網路有一定的認識，要正確引導孩子上網的目的，同時也要關心孩子到底看些什麼，學到了什麼，並且要和孩子一起學習、交流、成長。心理咨詢實踐表明，許多家庭教育失敗的原因，就是家長對孩子之間缺乏有效的溝通。家長與孩子上網，可以提供兩代人交往探討的話題，共同上網，查找信息、評論是非這就是一個實施家庭教育的好機會。家長要有超前意識，不斷學習，提高自己各方面的修養和能力，爭取成為自己子女最佩服的人。加強對孩子上網監管，更是每個家長責無旁貸的事情，嚴格控制孩子的上網內容、上網時間，只有這樣，才能充分發揮網路作用，既藉助網路幫助中學生成才，又消除它的負面影響。同時父母應該加大對孩子的網路安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登陸不良網站，以免受到網路侵害或引發違法犯罪。
三、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。
學校是法制教育的主渠道，要加強對學生的思想道德與遵紀守法及網路自護的教育，豐富學生的課余文化生活；各學校的法制校長和德育教師要結合學生實際，在學生中以專題講座等形式開展網路法制教育，並組織專題討論。同時要用鄧小平理論教育和引導廣大中學生，充分考慮中學生的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們道德判斷能力，指導他們學會選擇，識別良莠，提高自我約束、自我保護能力，鼓勵他們進行網路道德創新，提高個人修養，養成道德自律。同時有條件的學校還可以建立校園網吧，提供學生安全健康的上網環境。
三、建立適合中學生的綠色網站，佔領網路前沿。
目前，形形色色的網站很多，但健康、具有教育功能的網站缺少點擊率。因此，需要加強網路工作的隊伍建設，努力建設一支既具有較高的思想道德修養、了解熟悉中學生心理特點，思想情況，又了解網路文化特點，能比較有效地掌握網路技術的隊伍，建設一批能吸引中學生「眼球」的綠色網站，在網上進行生動活潑的教育，弘揚主旋律。適合中學生身心發展的網站，用主旋律和喜聞樂見、深入淺出的內容吸引中學生、凝聚中學生，生活在信息高速路上的一代中學生就一定能夠茁壯、健康地成長起來。
四、國家和地方要加大網路管理力度，規范互聯網及相關事業的有序發展。
自從互聯網誕生以來，網路犯罪就成為網路發展的伴生物。網路犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經成為網路社會的一顆毒瘤。我國在1997年12月30日公安部發布了《計算機信息網路國際聯網安全保護管理辦法》的法規，也只是在一定程度上規范了網路的健康發展。我們的通信、公安、文化和工商等相關部門還要加強協調配合，加大對網吧的管理與查處力度，堅決取締違規操作的「黑」吧，並對有營業執照的網吧進行經常性檢查，發現問題及時糾正。另外要利用計算機技術手段，加強網路「防火牆」的研製，特別是加強對網上不良信息進行過濾的軟體的開發。要建立網路監察機制，成立網路監察安全部門，招募網上警察，加大打擊力度，以對付日益猖獗的網上犯罪。
研究結論：
網路社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究，探索新情況，創造新方法，解決新問題，增強中學生上網的成效。
我們要引導和規范相結合，使中學生養成良好的用「腦」和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網路的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規范，使其有防範意識，學會區分現實生活和網路世界的區別，培養他們的網路道德意識。對中學生進行網路知識的普及教育，增強他們的網路信息意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路，又提供「保護」，在目前網路法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。
參考資料：http://hk.netsh.com/eden/bbs/7960/html/tree_3399364.html
『肆』 中學生上網的壞處
1.使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。
2.網路良莠並存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為中學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。
3.長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處於緊張狀態容易造成近視。
4.一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨症，整天沉溺於幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。
5.許多中學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。
6.長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會採取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。
7.網吧這些上網的地方往往是無業遊民、癮君子、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外，或受人引誘。
『伍』 中學生上網存在有那些不安全的因素
未成年的話，正確的價值觀、世界觀還未形成。
網路包含的誘惑太多，所以很容易專使青少年迷失方向。
18X的東屬西、以及暴力都是大量存在於網路的。
還有就是網癮——只知道打游戲，浪費時間，甚至還偷偷花費父母的金錢。
但這些不代表中學生不能上網，我覺得，在青少年上網前，應該給他們一個正確的輔導，讓他們自覺遠離，否則外界再怎麼強制也是徒勞。
『陸』 中學生上網問題淺析有哪些
「水可載舟，亦可覆舟」。網路時代造就了許多英才，也摧毀了不少人才。上網究竟是利大於弊還是弊大於利，這場無休止的爭論到現在也還沒有一個定論。
我作為擔任中學信息技術課的老師，我對中學生上網問題的認識是一個比較慢的過程。
本學期我們在初二年級的教學內容是幻燈片的製作，剛開始給學生們講解幻燈片的製作方法和一些操作技巧時，是沒有打開網路的，偶爾有學生跑過來叫我開網，讓他查一下資料。後來，當我將幻燈片的知識性的內容講完以後，就開始布置單元作業，讓學生在網上去搜索有關「聖誕節」的主題，准備用「聖誕節」作為一個主題進行任務驅動。絕大部分同學開始認真的查找有關「聖誕節」的內容，但幾乎每個班都有六七位同學，經常是在幾十秒之內，就將自己的OICQ打開了，再仔細一看，每一位同學的QQ上都有七、八十個網友，我隨意查看了一位同學的聊天記錄，其中內容有許多是不適合他們這個年齡階段聊的，於是我就納悶了，他們是什麼時候開始上網的，怎麼有這么多的網友？
直覺告訴我這樣下去，肯定不行，應該採取一些措施。在後來的上機課中，我提前就把網線斷開，在上課前也作了說明，本節課不允許上網，話音還沒落，講台下面就有幾位同學傳來了這樣的聲音：「老師，求你了，把網線接上吧，我和我的朋友約好了在網上見的」。有的說：「老師，我也和我爸約好在網上見的」。天啦，這種情形，我只是在電視上見到過--吸毒者毒癮發作時。我當時真的不能理解他們這是怎麼了，為什麼會是這樣，為什麼上網聊天對他們有這么大的吸引力？甚至我在講課時，也有同學公然將QQ打開。
很明顯，在網路面前，我的吸引力太小了，我的課成了學生的負擔，我開始懷疑，我開始在我自已身上找問題，是不是我的課堂太沉悶了，是不是課堂中還缺點什麼？但無論我怎麼精心備課，怎麼設計我的課堂，那幾位愛上網的學生根本就視若無睹。
我再次找到一位同學，他說他現在有70個網友，其中絕大多數是以前和現在的同學，聊天內容都是一些無聊的或是平時在他們內心深處不想說或不敢說的內容。經調查我發覺，這部分同學家裡面都有計算機，都有較高的網齡，再問他們上網最愛做什麼，有兩種聲音，一種是打游戲，一種是聊天。我再問題：你們家長同意嗎？他們都說家長肯定不同意，自己是偷偷地做的。當我問他們覺得這樣是不是對的，他說，老師，你別說了，你要說的大道理，我都懂，什麼上網荒廢學業呀，上網就等於吸毒、吃搖頭丸呀，太浪費時間呀，你還可能能拿「沈鵬殺母案」等來給我講，這些我都聽膩了。
經過以上的調查了解，我開始冷靜地思考：面對這樣的學生我們應該怎麼辦，學校應該怎麼辦，家長應該怎麼辦在找到答案之前，我們先來冷靜地分析一下，到底是什麼原因令學生對網路這樣痴迷呢？
一方面是來自網路本身的魅力。網路之所以令人神往，讓學生甘願沉迷於其中，是由於它可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，減輕課業負擔所造成的心理壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感等。
另一方面是來自學生自己的問題。當我對那幾個愛上網的同學進行了一翻調查和了解之後發覺他們整體上主要都有以下幾種情況：
、家長所給的學習壓力較大，覺得沒有完成任務的可能，則乾脆放棄完成任務；、人際關系緊張，總感到別人對自己不友善；抑鬱，表現出對學業、前途、未來沒有希望。其中，感到學習壓力大是大部分學生中存在的最嚴重的心理問題。有一位學生，升入初中後由於學習環境、教師的教學方法、競爭對手發生了變化，她感到很難適應，導致學習成績迅速下降。學習上的不成功，導致她選擇網路來逃避現實。
、缺乏生活經歷，從小在父母的溺愛中成長的孩子；與現實的社會生活不同，學生在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快佔有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想像空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺於虛幻的環境中而不願面對現實生活。
人都總是會喜歡選擇比較輕松，沒有壓力的生活，如果有一個地方可以很容易擺脫目前自己的困境，並且可以在那裡自由地按照自己的方式發泄，自由地取悅自己，那這將是一種很神奇的力量。這是深藏在人類深處的軟弱性，一旦自己給自己找好理由，就一定往裡面鑽，相比之下，學習會讓人覺得有壓力，不能取悅於自己，任何人都可以想像得出，在這兩種力量的對比中，那一種力量將會占上峰。象這種情況，家長和老師都應該清醒地認識到，光靠一味地給孩子講大道理是不夠的，因為學習說到底始終是一個需要付出努力，需要注意力集中的智力活動。而聊天或游戲其出發點是讓人高興，讓人興奮，讓人感覺放鬆，如果我們和它正面沖突，硬碰硬，讓學生來選擇，我們最終會敗下來，怎麼辦呢？
據了解大部分正常交友、正常生活、有健康的生活環境的同學，面對網路，會從容應付，不會掉進網路的泥潭，反而會更好地利用它來為自己的學習、生活服務呢？我認為造成這一差距的原因並不在於網路，而是孩子的現實生活出了問題。
在現實生活中，孩子們需要面對許多實實在在現實的東西，當然在他們幼小的心田裡，在父母的避護下，本來一切事物都是美好的，沒有壓力的，但他們最終要面對的是生活，面對今後的競爭，這就讓他們不得不感到苦惱，學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的孩子，他們的現實生活是不成功的，因此，久而久之，他們就會厭倦生活，迴避現實，這時，如果一旦他們發覺還有網路這樣一遍天空對他們是自由開放的，沒有約束的，很自然，他們就會融入到網路中去。
面對這些問題，我們要清醒地認識到，教育孩子的根本，不是一味地讓他們要會這會那，讓他們有成功感，更重要的是讓他們有幸福感，因為成功不代錶快樂，幸福了才會快樂，我們現在家長，很多把孩子成功放在首位目標，實際上一味想成功的人，很難面對失敗，用周宏老師的一句話來說就是要讓孩子有幸福感，有幸福感的人，他就能夠面對失敗，他覺得失敗會是另一種成功。這時候他就能享受苦難，享受失落，自然而然就會認為這是生活的一部分，自已應該去承擔，應該去接受。
因此，網路是無辜的，上網本身是無罪的，現代化的一個重要內容就是信息化，利用網路可以幫助自己查找各種學習資料，提高自己的學習效率和學習的深度、廣度，只要正確面對這些問題，網路問題就不再是一個問題。
『柒』 關於中學生上網問題
中學生上網利大還是弊大（義縣）
——主題班會紀實
義縣二中二年一班 傅冬雪
老師：20世紀90年代以來，全球網路技術飛速發展，互聯網以其不可阻擋的影響力，滲透到社會生活的各個領域，它以前所未有的速度改變著人們的生產、生活和思維。一個全新的「網路」時代正向我們走來，正向青少年走來。面對網路，我們應該如何選擇？我們先來看看以下這些事情：
前年，我校一位初三女生失蹤，其父親沒有去公安局報案，而是找遍了全縣的網吧，最後在城東南角一家網吧里找到了她。
還有一件事：去年有一名初二男生，讓同學捎來了其父親給寫的病假條，三天後，老師帶著全班的班幹部去看望這位有病的同學，然而在他家裡，碰上了如夢初醒的父親，原來孩子已經三天沒上學了，事後老師也才弄明白，原來請假條是網吧老闆代替完成的。三天沒來上學的孩子不是去看醫生，而在網吧里過了三天。
凡此種種無不說明，上網的青少年已成為不可忽視的一個群體，流浪網吧的少年隨處可見。為什麼有如此多的青少年迷戀上網？上網又會給他們造成什麼影響？究竟如何去解決這個問題？為了探討這些解決問題的途徑，我校於今年年初開始承擔了關於學校與網路的課題。現在研究處於第一階段。在今年暑假裡，學校安排給學生們一項社會調查任務：就是查找各種資料並進行實地考查，寫出關於「中學生上網的利與弊」的調查報告。通過查閱同學們上交的調查報告，同學們所持的觀點大致可分為兩種，一種認為「網路」給中學生帶來弊端太大，應對「網路」說不：一種認為新一代的中學生，應該打開電腦，上網從今天開始。所謂真理越辯越明，針對上述兩個觀點，今天我們就開一個小型的辯論會，辯論會的題目就是：中學生上網利大還是弊大。
在辯論之前，我們請班長來闡述一下本次班會的目的意義。
班長發言：
尊敬的各位領導、老師、同學們：大家好
今天我們在這里以辯論的形式來召開以《中學生上網利大還是弊大》為主題的班會，其目的是讓大家明白，在今天的社會中，網路對中學生的影響，到底是正面的還是負面的。使大家通過這次班會能夠明白一個道理：中學生到底應該不應該上網。網路對我們意味著什麼？解決這個問題，對我們今後的學習與生活都是非常有益的。在班會中希望大家能夠暢所欲言、各抒已見，能夠解決同學們心中的疑問，才是我們這次班會的真正意義所在。
最後，祝願本次班會圓滿成功！
老師：好，謝謝班長同學。那麼我們的辯論就要正式開始了，在這次辯論會中，由我來擔任辯論會的主席，下面我們歡迎雙方辯手入場。
我來介紹一下，坐我左邊的是正方(介紹辯手)他們的觀點是：中學生上網利大於弊。坐在我右邊的是反方(介紹辯手)他們的觀點是：中學生上網弊大於利。
在介紹過雙方辯手之後，再讓我來介紹一下本次辯論會的評判團。(介紹)好，下面宣布辯論會正式開始。首先是程序辯論，請正方一辯手來闡述他們的觀點，時間3分鍾。
正1：尊敬的各位領導、老師、同學們：大家好！
今天我方的觀點是：中學生上網利大於弊
在世界上近幾十年來，如果想找出一項發展得最快的工業產業，那麼肯定是電腦工業。從美國賓西法尼亞大學里發明的第一台又大又笨的原始電腦到如今，短短的幾十年時間里，電腦經過五代的更新替換現在已遍布了世界上的每一個角落。無論是工業生產、醫療設施還是邊防建設、文化娛樂，無一沒有電腦的參與，並且正逐漸變為或正在變為不可替代不可分割的一個重要組成部分。電腦在各個領域里起著無法比擬的作用。
而電腦之所以具有如此重要的作用，這就絕對離不開網路。大到世界泛圍的INT網，小到辦公室或學校的區域網，網路把原本獨立的個體電腦聯系為一個可互為利用、互為維護的整體。時至今日，可以說如果沒有網路，那麼電腦存在的實際意義絕對不會象現在一樣，換句話說：沒有網路，電腦的作用只能發揮十分之一或更少。
今天在這里我們要討論就是網路。其實網路的作用在報紙雜志或電視等媒體中已充分的向所有人也包括在坐的各位同學及對方辯友說明過，甚至於現在很多教育類的電視台每天都在固定的時間內向公民宣傳網路，這也使網路不再神秘，更使上網成為一個時髦的事，人們已把口頭稱呼從「吃了嗎？」改為「上網了嗎？」。就連我們並不發達的義縣城裡，也網吧林立。
網路因其強大的傳送功能，無以倫比的信息儲備，快捷方便的操作方式，使無論老幼婦孺都流連忘返，更成為許多人的一種謀生手段。
任何一個明理的人都已看出，網路是一種趨勢。前些年春節聯歡晚會上的小品中，宋丹丹對趙本山說：「你沒啥事在家就整個網上網唄。」除去其中的娛樂成份，這句話也表明了，網路已走進了千家萬戶，已成為人們生活中的一部分。所以學習網路，認識網路，了解網路，也成為了人們生活中一個常識性問題。上網是在所難免。近兩年高考的學生已經開始在網上查自己的分數了。
所以說中學生上網是無可避免的，是一種生活的趨勢，也是一種世界泛圍內的文化生活趨勢，有人說：二十一世紀的人要掌握三種基本的生活技能「上網、開車和講外語」。其三種缺一不可。
由此可見，中學生上網可以說根本無利弊可談，因為這根本就是一種生存下去的方式，是必要的，更是必需的。
老師：正1的發言果然很有氣勢，所謂開篇不凡。那麼我們再來聽聽反1是怎麼來闡述反方觀點的，有請反1發言，時間3分鍾。
(反1)反1：在春節聯歡晚會上，宋丹丹說：「你沒事就整個網，在家上網唄。」緊根著趙本山說：「我都多少年不打魚了，哪還有網了。」網路真的那麼深入人心嗎？
今天我方的觀點是：中學生上網弊大於利。
首先我想提出的是，對方辯友在玩弄偷換概念的把戲。剛剛我一直在認真的，一字不漏的傾聽對方一辯的發言。當我聽完之後，又看了一下今天的辯題，我甚至有點疑惑了，我們今天要討論的不是中學生上網嗎？可對方一辯卻向大家侃侃而談了一下世界形勢，同時又將網路雲山霧罩地說了一通，但卻偏偏忘了一個重要的中心環節：中學生。現在讓我把跑題的對方辯友帶回來，我們來談談中學生。
中學生指所有如我們一樣坐在初中課堂里的學生朋友們，從13歲到16歲一段人生中如黃金般燦爛的日子，一段豐富、充實自己的日子，一段在知識的海洋里淺游的日子。這時期是一個邁向成年的組成階段，可以豪不誇張地說：他是一個人在人生中最重要的時光。
幾乎每一個人都能從小學順利的升入中學，哪怕他的成績不是那麼讓人稱心。但卻並不是每一個人都能從中學順利的升上高中或大學。在我們身邊就有很多人邁出初中的校門後，卻無奈地邁向社會，甚至有的人連初中都沒能讀完。當然，這其中的原因林林種種，我也不能一一道來，我在這里只說一點，也是最重要的一點：學習成績！
盡管素質教育的大旗高高揮舞，但成績永遠不會排在中學生活的第二位。沒有成績是不行的。我們中學生來到校園就是為了學習文化知識，就是為我們的一生做重要的知識儲備。學習永遠是第一位，也是你坐在課堂上的一個重要目的。
但上網不是，上網絕對不會是你的父母把你送入學校的目的，上網只能成為一種負擔，成為學習前途上的負面因素。盡管網路的存在不可否認，但無論是哪一所中學都明文規定：中學生不準去網吧。1999年，國務院、國家教委、文化部聯合下達的文件中，明確指出：網吧要遠離學校200米。在中學生的面前，網吧等於歌廳、舞廳、游戲廳。它所帶來的負面影響，不僅是學習方面的，更是生理和心理上的。一個在電腦面前身心憔悴的學生，試問他如何可以提高學習成績？如何升學？如何擁有一個美好的將來？
網路對社會的作用不是今天要辯論的話題，但網路對中學生的負面影響卻已成為一個社會性問題，上網絕對是中學生的一個禁區。
老師：反1同學說得也很有道理，接著有請正2來發言，時間3分鍾。
(正2)正2：對方辯友深刻的向我們闡述了「中學生」這三個字，並說我方跑題了。但是請問，對方辯友你可否認真的向在座的每一個人說清了「網路」這兩個字？對方辯友很顯然是想用「中學生」這三個字做成一面盾，但卻不知你們能否擋住「上網」這柄鋒利的矛。
通過剛才對方辯友的發言，我方至少看出了這樣一件事，那就是對方辯友是把上網等同於上網吧了。看來，我非常有必要把對方從這個誤區里帶出來。
網吧，它只是一種網路的運作方式，更准確的說它只是一些人的謀生手段，但它並不代表網路的全部，更不是人們上網的唯一場所。各個中學也包括我們中學在內，的的確確是明文規定：中學生不許去網吧，但卻並沒有規定中學生不許上網。我就是一個網上的發燒友，但我從不去網吧，我只在自己家裡或是親戚朋友家裡上。上網是件好事，但並不能因為網吧的烏煙瘴氣，就把上網也一棒子打死。馬克思說：「不要在潑水的時候連同污水和嬰兒一起倒掉。」這就好象是我們不能因為一條毛巾臟了就永遠不洗臉一樣，你完全可以換一條毛巾。沒有了網吧，網路依然存在，並且會更健康。
對方辯友也一而再，再而三地提到，中學生是儲備知識的時候，知識是多方面的，上網也是知識，並且網路上的知識浩瀚如海洋，不單單是中學階段，它是我們一生都可能學不完的龐大的知識體系。我們學校就有微機課程，並且為此今年我校花巨資又建了一個新的微機室。你又怎麼知道我們學校不會在哪一天的微機課上教大家網路知識呢？不會教大家上網呢？如果按對方的觀點，我們學校不但不應該新建微機室，更應該把原有的微機室拆了才對。
事實就擺在眼前，不要一談到學習就想到「數理化」。聽說計算機課程就要成為新課程標準的必修課了。
我們還是把話題重新放在中學生上網上，免得一會對方又說我方跑題了。網路是什麼？對我們來說就是知識的海洋；上網是什麼？就是學習知識的重要手段。如果我面臨中考，我會在「中國教育信息」網上，找到近幾年來的中考試題。中考完畢我又可以在網上找到我的成績。如果我想找一本參考書，我可以查閱「中國北方圖書城」的網站。我需要的就是一台連接了網路的電腦。但我不知如果是對方同學面臨這些問題時，你要找多少關系？托多少人情？跑多少冤枉路？花多少不必要的錢？更重要的是要浪費多少寶貴的時間才能辦到？
不要固執己見，要放眼認識網路。網路既然已變成了社會生活的一部分，那麼中學生又怎麼可以變成不食人間煙火的另類部分呢？
老師：正2對已方觀點進行了補充，現在正方的堡壘在層層加高，就要看接下來反方的攻勢了，有請反2發言，時間3分鍾。
(反2)反2：首先我很羨慕對方同學可以在家裡自由上網。而且聽來你的家長也支持你上網。但我不知道是否所有的家長都支持自己的子女上網，更加不知道是否所有的學生家裡都有電腦。而最讓我不明白的是：所有上網的中學生在上網的時候都如對方同學一樣，只為了查一查學習資料。
毛主席說：沒有調查，就沒有發言權。
為了這次辯論會，我走訪了十家網吧，而時間是晚上七點，也就是吃過晚飯應該做作業的時間。但我在網吧真的碰到了不少的中學生，或者也可以說上網的主要人員就是中學生。
統計結果請大家看大屏幕：
表1(略)
可以從表中看出，進入網吧的大都是以學生為主體，學生之所以進網吧多，因為網吧具有新鮮感，網路更是奇妙無比，這很符合當代中學的興趣，但網吧如此依賴學生，也很令人擔心，走遍十家網吧，我發現了一個很奇怪的現象，並將其量化列表
表2(略)
社會上流行這樣一種說法，網吧是電子游戲的升能版本，流言可以不信，但事實勝於雄辯，綜合以上兩表，不難看出，一個網吧的收入如果沒有學生的「支持」，就會縮水66.8%；一個網吧如果不經營游戲，那客流量就會只有現在的19%。這是網吧？還是游戲廳？這一切都不言而喻。
我碰到了一位我的小學同學，他正在全神貫注的玩一個叫「傳奇」的網路游戲。說出來大家可能不信，網吧老闆說：我的這位玩游戲的同學已經在網吧一天一夜沒回家了。我當時就是不明白，這個游戲真的那麼好玩嗎？經人介紹我找到了這個游戲的論壇，也就是游戲玩家們互相交流經驗的地方。那個網站叫做：17173。我在那上面發現了這樣一篇文章，是一個中學生寫的，大概內容如下：
我強烈要求盛大網路公司對此事負責，包賠我的一切損失。我玩這個游戲已經半年了，這半年來，我幾乎就沒去過課堂，近一個月來我連家都沒有回。這個游戲里的ID就是我的命。我練到了35級，從家裡偷出一千塊錢，全都花在「傳奇」上了。前天我把我們網吧里所有玩這個游戲的人物里的傳奇幣借齊，想買一本《神獸》，但今天上線的時候，我的游戲帳號居然丟了！！我玩了半年的心血全白費了。盛大公司，你們一定要負責這件事，你們代理了這個游戲，就要給每位玩家一個合理、公平的環境。現在我的帳號丟了，我的《神獸》沒了，你們一定要賠給我，不然我就去上海找你們，我說得出做得到。
雖然對於游戲中的術語我們可能聽不明白，但是事情卻很清楚。這就是在網路中流連忘返的中學生群體。不是每一個人都像對方辯友那樣明智地暢游網路。我眼中的事實可以讓對方的論證不堪一擊。中學生的自製力絕不會使他正確地對待網路。上網對於大多數中學生就是一個無底深淵。我們沒有時間用自己的生命來讓網路考驗，我們只能拒絕，就如同拒絕毒品一樣，精神上的鴉片更能讓沒有自製力的中學生無法自拔，當你醒悟時，後悔也晚了。
魯迅在《狂人日記》中高呼：「救救孩子吧！」難道今天我們不應該發出同樣的聲音嗎？
老師：現在雙方鋒芒畢現，大量的事實擺在眼前，我們更要仔細聽聽正3的發言了，請……時間3分鍾。
(正3)正3：聽完對方發言，我的心情也很沉重。但這不足以說明中學生不應該上網。如果把今天的話題改一改，改為「中學生上網吧利大還是弊大？」那麼我想對方辯友已經贏了，對方的發言，只是一再證明了中學生不應該上網吧的觀點，但不能以偏概全。
我想剛才我方二辯手已經很明白地向對方說明了，網吧並不能代表網路的全部，它僅僅是網路存在的多種形式中的一種，對方辯友對網吧的深惡痛絕，我個人完全理解，但我也明白對方辯友把話題越扯越遠了。對方辯友僅僅把目光局限在網吧這一環節上，並且不厭其煩地想用網吧的陰暗面來籠罩整個網路，可謂用心良苦。唉，都是網吧惹的禍。
我們還是回來說上網的事吧。很明顯，對方二辯想用「中學生的自製力弱」這一句話，來擋住上網這個本來就無法阻擋的事。並且把一部分人的弱說成全部的弱，把他一個人在風吧中看到的中學生說成全部的中學生。如果按對方的思維方式，那麼我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：「完了，所有的孩子全都沒救了。」或者我們再想想，在解放戰爭時期，紅軍戰士面對八百萬國民黨軍隊難道應該嘆口氣說：「算了，別打了，我們太弱了。投降吧。」聽起來很荒唐，但這卻正是對方的觀點。
在學習中老師告訴我們要刻苦鑽研，不能見困難就躲。上網不也是如此？任何事物都有它的兩面性，中學生在網吧里玩物喪志，荒廢學業，確實是個社會問題，但這並不代表上網就是不對的。幾乎中國所有的官方網站上都能找到這樣一句話：「未成年人上網，要有監護人陪同，時間不宜過長。」這不就是一種解決的辦法？而且前些天在《中國教育報》上報道說：北京的二中、四中、十八中等中學，已將網路引進了校園，使學生可以在課堂上輕松上網，從初中階段就開始對網路有一個初步的認識。這也說明社會各界都在尋找一種辦法，一種可以讓中學生正常的合理的上網的途徑。問題不大，解決辦法卻是多種多樣的。
這就正如剛剛我方一辯說，上網是一種趨勢，並且正逐漸成為一種生存方式，當你步入社會後再想重新學習網路的時候，你會發現你已經落伍了。學習就從現在開始，上網就從今天開始。我們要學會的就是利用網路這種工具為我們的學習生活服務，我們要做的就是用上網這種手段來獲取更豐富、更全面的文化知識。
網路存在的合理性，我方已一再說明，現在只是奉勸對方辯友，把你的目光放得更長遠，好好地想一想你的，也是我們全體中學生的未來。
老師：果然有理有據，聽完正3的發言，我們對正方的觀點已有了一個全面的認識。在第一階段辯論的最後時間里，我們來看看反方的最後一搏。請……時間……
(反3)反3：是呀，是要想想我們的未來，正因為要暢想未來，我們才更應該正視現在。
剛剛對方三辯手為中學生上網做了一個夢一般美麗的構想，並幻想著有朝一日我們也像北京的中學生一樣坐在課堂上上網。但卻絕口不談就發生在我們身邊的事，絕口不談我們生活的中心地區。為什麼呢？因為在我們這里，在我們義縣城裡，我們在現實中所看到的，所聽到的事實，會讓對方的觀點瞬間化為無有，會將他的美麗的構想無情擊碎。
不要做太遙遠的夢，還是請對方辯友回到現實中來。今天對方辯友一直很矛盾。他們一方面千方百計的想努力證明網路存在的合理性，另一方面他們又不得不尷尬地面對黑暗的網吧。這使他們遮遮掩掩，又無法自圓其說，我想他們絕對沒有象我方二辯手那樣去網吧做過實地調查，這也使他們的論證也只能成為空中樓閣，經不起推敲。
我方一直在努力地做一件事，就是把對方辯友拉回到現實中來，看看發生在身邊的事。在今年第三期的《法制與文明》雜志中曾有這樣一段話：「現在中國的少年犯罪中有一種新的的趨勢，那就是網路犯罪。並且網路犯罪的年齡段正在逐漸變小，據統計最小的網路罪犯只有13歲。大多數的網路犯罪都是在其本人並不知道的情況下構成的。當冰冷的手銬戴在他們雙手上時，幼稚的孩子根本不知道自己已經犯罪了。」
在我們身邊很多洋洋得意的「少年電腦黑客」卻是一個個的法盲，當他們為自己的惡作劇手舞足蹈時，絕對沒有想到，他們已經觸犯了神聖的法律。有這樣一則報道：中國湖南省台縣的一個中學生，受到其學習計算機專業的哥哥的影響，學習計算機網路，並且飛快掌握了部分計算機網路的知識，使很多網站的原代碼甚至FTP被他截取，這使他不但可以暢游各個合法的與不合法的網站，並且還可以隨意更改網站的數據，於是他一次又一次與各個網站開著在他看來完全是「善意」的玩笑。結果可想而知，在他打亂了正常的網路秩序之後，呼嘯而來的警車也打亂了他的生活秩序。警察幾乎不敢相信眼前的小男孩就是一個罪犯，他自己也後悔的說：「早知道是犯罪，我也不敢這么干呀！」
這就是所謂的網路高手，他們或許不像我方二辯手說的那樣沉迷游戲，他們甚至嚴格的規定了自己的作息時間，上課認真聽講，回家完成作業，使他們所造成危害是沉迷游戲所無法相比擬的。害人害己。
1994年美國中情局抓到了一個常年光顧五角大樓網站的電腦黑客，也只是一個16歲的猶太男孩。中學生的知識面並不是想像中的那樣寬廣，就算在坐的各位同學哪一位能把《中國憲法》一條條的背出來？為了自己也為了別人，中學生呀，還是早早的告別網路吧。
老師：很顯然，正反雙方在班會之前都下了大力氣做准備工作，在辯論的第一階段就火葯味四起，劍拔弩張了，可想而知，下一階段的自由辯論肯定是火星撞地球了。好，我宣布進行辯論第二部分，自由辯論，正反雙方發言各三分鍾。首先由正方來提問。
(自由辯論)
正：我想請問對方同學，你們上過網嗎？
反：當然，正因為我們上過網，所以我們才切身體會到網路給中學生造成多大的危害。
正：那麼我又請問，你們在網上做些什麼？
反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網沒有玩游戲，對方是不是會說所有上網的中學生都不會玩游戲呢？
正：可這才是你的切身體會呀。
反：那麼我在網吧里看到的一切，對方又做何解釋呢？
正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。
反：看來對方辯友的確沒有做過實地調查。如果從網吧的角度來看，對方是完全沒有發言權了？
正：不明白的是，對方辯友為什麼一口咬定網吧就是網路的全部？
反：那是因為我方調查過，90%的中學生上網的地方就是網吧。
正：看來對方一定是要死死咬住網吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網已是一種國際趨勢了？
反：我們眼中看到是中學生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。
正：對方一定又想用網路游戲來做擋箭排了，難道網路上除了游戲就沒別的嗎？
反：網路上當然有別的，網路上還能找到當紅歌星的海報，但這與中學生更扯不上關系。
正：看來對方辯友一定是網路娛樂版的愛好者，至少在各大官方網站上都有這樣一句話，你上網的時候一定看到過：未成年人上網，要有監護人陪同。
反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。
正：上網與吸煙是不能互相比較的。
反：的確，對於中學生來說，吸煙的危害只是上網的十分之一都不到。
正：那麼對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網了？
反：我不選擇在中學階段上網，並且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。
正：那我們就接著來說上網。對方說不選擇中學階段上網，那什麼時候上？等你步入社會以後嗎？你覺得在將來的社會里，一個不懂網路的人會找到一份稱心如意的工作嗎？
反：至少我們現在看了這樣一件事，只要一談網路，對方辯友就把我們帶到3000年後，我們難道就不能正視一下發生在眼前的事？
正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網就應該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那麼現在就失去意義了。
反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎？
正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎？
反：不知道「社會各界」是否也包括商業界的網吧呢？
正：網吧也有法律來約束。
反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網路犯罪怎麼看？
正：那一樣要由法律來約束。
反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網路犯罪。
正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。
反：對方辯友的想像力真是豐富——(停)
正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？
正：對方辯友為什麼非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網路？這不是以偏概全嗎？(停)
老師：自由辯論果然精彩，老師也聽得耳目一新，今後真的要對幾位同學刮目相看了。老師坐在這里，聽來聽去，覺得哪一方說得都有道理。看來最後的勝負，要看關鍵的總結陳詞了。先由反方四辯來做最後的陳詞，時間3分鍾。
(反4)反四：首先我想闡明這樣一個觀點：我方並不否認網路其存在的合理性。但我又想再一次提醒對方辯友，今天要討論的是「中學生」。在這次辯論會上，正方把辯論話題的時間性無限延長了，他們用一個很空洞的詞彙「未來」，來向在座的所有人編織一個並不存在的幻想，他們一直想用這種「畫餅充飢」的方式來醫治網路這個擺在中學生面前的頑症。
很明顯，只要一談到網吧，那對方辯友就想用自己來做擋箭排，他們總想用自己的所作所為來代替所有中學生。看見一個人做好事，並不代表全社會的風氣都在往好的方向轉變，東北人並不都是活雷鋒。
只要細細的一聽，就不難聽出對方辯友今天的論據破綻百出，他們所能做的就是一味迴避擺在眼前的事實。一方面想努力證明網路的好處，另一方面則根本無法正視網吧對中學生存在所造成的負面影響，其結果只能進退維谷，自亂陣腳。對於中學生沉迷游戲不能自拔的現象，對青少年網路犯罪上的日益猖厥，既找不到一個切合實際的解決辦法，又找不到一個正當的理由來反駁，對於我方在這類問題上的題問只能避而不談，不聞不問，躲在自己的空中樓閣里一味大談「理想、未來。」實在搪塞不過，就用官方網站上的幾句華而不實的標語來敷衍了事，這種做法更是不現實也是不可取的。
縱觀整個辯論會，對方辯友對我方所提出的種種問題始終無法一一解答。其實又何止對方辯友，我方提出的問題也正是全社會都在苦苦思索的問題。在這些問題解決之前，誰會對中學生上網一百個放心呢？人生有幾個十年？時光一去就不復返了，如果把大好的年華用來以身試險，甚至是以身試法，那樣的未來才是一片黑暗。
中學生朋友們，我們現在所處的是一個人生的變化期，也是一個危險期，對於外界社會充滿好奇，對網路充滿新鮮。但卻無法像成年人一樣有選擇地正確的面對網路。網路中光怪陸離的世界，是陌生的，也是危險的。有可能踏錯一步就後悔終生。試問在沒有沉迷網路之前，哪一個是存心墮落的去上網呢？不要天真的以為自己的自製力超人一等，過分的自信就是驕傲，等到幡然醒悟，為時已晚。人生永遠沒有重來的機會，我們所能堅持的就是自律、自強，好好把握自己。水能載舟亦能覆舟，更多擺在我們眼前的事實證明，大多數的中學生為網所覆，不能自拔。
我們所能告訴大家的就是：告別網路，只有把握現在，才能把握未來。我們要向網路說不！
『捌』 談中學生上網的利與弊
中學生上網利與弊
問題提出
今天當我們步入網路社會，發現青年與網路之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網「一網情深」。青年在網路影響下千狀百態雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻無論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。
內容一 青少年用戶使用互聯網的特徵
一、用戶開始使用互聯網的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯網，網齡大都不長。具體分布如下：1997年以前佔6．3％；1998年佔14．0％；1999年佔36．20％；2000年佔43．50％。
二、上網地點：58．8％的青少年用戶在家裡上網，31．5％的用戶在親戚朋友家上網，在網吧、咖啡廳或電子游戲廳上網的佔20．45％，在父母或他人辦公室上網的佔15．0％，在學校上網的佔10．8％。
三、上網時間和對上網時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上網時間212分鍾左右，如果平均到每日，約30分鍾左右。37．0％的用戶認為自己上網時間「正好」，認為「比較多還能滿足」的用戶佔12．0％，認為「太多了」的僅為0．7％。31．7％的用戶認為「比較少」，18．5％的青少年用戶認為「太少了」。也就是說，50％的青少年用戶對上網時間並不滿足。
四、互聯網功能的使用：玩游戲佔62％；使用聊天室佔54．5％；收發電子郵件佔48．6％；下載儲存網頁佔39．7％；使用搜索引擎佔25．0％；訂閱新聞佔21，9％；網路電話佔14．7％；網上尋呼佔14．3％；製作和更新個人網頁佔12．6％；上傳文件佔9．4％；公告板(BBS)佔9．2％；代理伺服器佔2．3％。
五、用戶和非用戶對互聯網的需求；用戶選擇「獲得更多的新聞」為最重要的需求的比例最高，其均值為3.81(滿分為5分，以下同)。以下依次是：「滿足個人愛好」為3．74；「提高課程的學習效率」為3．71；「課外學習和研究有興趣的問題」為3．67；「結交新朋友」為3．65。最不重要的需求是「享受成年人的自由」，均值為2．8l。
內容二 網路的影響
一 網路的正面影響
1、網路有助於創新青少年思想教育的手段和方法。利用網路進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上「毫無顧忌」地進行真實心態的平等交流，這對於德育工作者摸清、摸准青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由於網路信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由於網路信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供「全天候」的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網路提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對於處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利於其身心的健康發展，而且有利於家庭乃至於社會的穩定。
3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助於他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。
二 網路的負面影響
1、對於青少年「三觀」形成構成潛在威脅。青少年很容易在網路上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處於極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。
2、網路改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。
4、網路的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網路犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數動機單純，有的甚至是為了「好玩」、「過癮」和「顯示才華」。另外，有關網路 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。
內容三 上網青年的各種「症狀」
第一，認知上的「快餐——硬結」症
對於眾多步履匆忙的青年而言，互聯網好比知識快餐一樣，大大激發了他們急於求知的強烈慾望，在滑鼠輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間里的學習、工作效率。 而對網上各種時髦展品，他們在好奇心、求知慾驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦於囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。
第二，情感上的「狂瀉——冷漠」症
對於那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網路世界中肆意暴發。上網交友，網上聊天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣洩不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯網在一定程度上有助於青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的網上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不願向真實世界坦露，並懶得與活生生的人進行情感交流。 生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態。互聯網成了一部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。
第三、意志上的「自主——膨脹」症
在互聯網這一無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意志自主地利用網上資源、自主地在游戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的「小製作」、「小發明」等等，這種無拘無束，隨心所欲的意志自主表現雖然在相當程度上利於青年個性的張揚。 但我們也為一部分人在極度的意志自主中其「唯我獨尊、唯我是大」的意志膨脹表現所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意志自主表現而一鳴驚人，於是利在互聯網上隨意製造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞網路交通的網路地震。
內容四 充分認識網路發展中的「青年問題」，積極尋求對策
1、充分認識網上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和「三個代表」重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。
2、切實加強網上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年網路文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網路道德，提倡「五要五不」，即：要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的網路環境。
3、構建網路和社會互動的青少年教育體系。網路時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特徵有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年志願者的工作結合起來；三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應網路發展需求。另外，還要著重加強對青少年 的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。
4、培養一批適應網路時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不會用電腦，38.4%的人根本沒有接觸過網路，這種情況很難適應網路時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作 者隊伍網路技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯網有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。
5、開辟更多的更好的青年網站，積極佔領網路陣地。目前，大多數青少年網站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站，以「主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上」的風格對青少年進行正面教育，真正在「以理服人、以情感人」上有所突破。同時，要加強青少年教育軟體的開發製作，利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象，走「以法治網」的良性發展軌道。
資料來源： 《當代青年研究》2002、4
關於中學生上網利與弊的
關於中學生上網利與弊的調查與研究
中學生上網的好處
網路的信息化特徵催生中學生的現代觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使中學生不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。中山大學心理學系主任楊中芳教授認為，除非法黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網路帶給孩子正面的東西遠比負面的要多。並且，對於中學生來說，網路是不可迴避的東西，無論你喜不喜歡，它都要註定成為中學生生活不可或缺的東西，不讓中學生上網，反而對他們的成長不利。那麼中學生上網到底有什麼好處呢？
一、開闊視野
網際網路是一個信息極其豐富的網路全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流
網路創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界裡，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由於網路交流的「虛擬」性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網路給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展
世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想像提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間
我們的問卷調查中有15%的人因為上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。網際網路上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落後主要是由於其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，網際網路為這些「差生」提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
科技發展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益於人類發展的一面，也有危害人類利益的一面。網路作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特徵。同時由於中學生身心發展的不成熟性、網路的特殊性和網路發展的不完善性，我們在看到電腦網路對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，並引起足夠重視。
中學生上網的弊端
一、網路信息的豐富性易對中學生造成「信息污染」。
網路是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。網上各種信息良莠並存，真假難辨，由於缺乏有效的監管，網上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。同時，網路的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環境下接收和傳播信息。這些不良信息對於身體、心理都正處於發育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。個別網吧經營者更是抓住中學生這一特點，包庇、縱容、支持他們登陸色情、暴力網站，使他們沉迷於網上不能自拔。一些中學生也因此入不敷出，直至走上偷盜、搶劫、強奸、殺人的犯罪道路。如我們在人民網上找到《狼群出沒的互聯網》文章（http://www.people.com.cn/GB/it/52/303/20021128/876736.html），裡面的內容主要是介紹了2000年以來我國以及別的國家由於青少年上互聯網而發生的犯罪事件。
二、網路信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
豐富多彩的互聯網信息極大地豐富了中學生的精神世界，但是由於信息傳播的任意性，形形色色的思潮、觀念也充斥其間，對於自我監控能力不強、極富好奇心的中學生具有極大的誘惑力，導致喪失道德規范。同時互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，使中學生在網路上極易放縱自己的行為，完全按照自己的意願來做自己想做的事，忘卻了社會責任。部分中學生並不認為「網上聊天時說謊是不道德的」，認為「在網上做什麼都可以毫無顧忌」等，使得中學生對自我行為的約束力大大減弱，網上不良行為逐漸增多。
三、網路的虛擬性造成中學生社會化的「不足」。
網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，為中學生人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件方便、快捷， QQ新奇、及時，聊天室輕松愉快，BBS的討論自由、廣泛，中學生通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談、來往，互相幫助，互相傾訴。但是，這種社會化只是一種虛擬的社會化，人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種「人——機——符號——符號——機——人」形式的交往。這種形式的交往去除了互動雙方的諸多社會屬性，帶有「去社會化」的特徵，與真實社會情境中的社會化相去甚遠。而且，網路上的青年交往范圍大多隻限於青年與青年之間的同輩交往，中學生與家長、親戚朋友、老師等之間的社會互動較少，代際間的學習、互動明顯不足。這一點從我們的調查中可以看到，20.4%中學生上網的主要目的是還是聊天。
四、網路的誘惑性造成中學生「網路上癮」、「網路孤獨」等症狀。
網路到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易於接受新鮮事物的中學生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致中學生對網路的極度迷戀。男性中學生是網迷的主要人群，由於他們心理素質不強，自製能力相對較弱，所以成為網路性心理障礙的多發群體。患者因為將網路世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等症狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。醫學上把這種症狀叫作「互聯網成癮綜合征」，簡稱IAD。
分析引起弊端的原因
一、中學生身心發展特點的原因
中學生時期是一個非常特殊的階段，個體從小學進入初中、高中階段，其身心發展起了重大的變化。首先是出現了對其心理與行為有重要影響的兩方面需要，第一是性的成熱，使中學生性意識與性沖動出現，即出現了性的需要；第二是由於身體的全面發展，使中學生產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。這些身心發展特點就勢必導致了他們容易受網上信息的干擾。
二、互聯網本身原因
互聯網具有全球性、互動性、信息資源及表現形式豐富和使用方便等特點，這為以盈利為目的色情服務業提供了難得的營業場所。這些網站為吸引顧客，往往在主頁上張貼色情圖片，使任何在網上沖浪的人有意無意地就能看到，中學生當然也不例外。心智尚未成熟的中學生一旦接觸這些內容，受到的影響可想而知。
三、家長和學校原因
我們的調查數據中有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行上網引導。當今社會，中學生家長將大量的時間放在了工作上，很少有大人陪伴的中學生便用上網來消磨時間。學校作為中學生最為集中並接受教育的場所，是中學生受教育中的最重要一環。但是有的學校忽視對學生的網路道德教育，忽視我們的傳統教育往往迴避的青春期教育問題，導致中學生缺乏正確的引導和網路道德意識。
四、社會原因
目前網吧經營競爭激烈，致使一些業戶出於營利目的，不顧法律和道德，投中學生好奇心，專搞不正當競爭。同時通信、公安、文化和工商在對網吧的管理上，還不夠和諧一致，「三證」不全的網吧還大量存在。防範措施和監管制度仍滯後於網路技術的發展。
電腦網路對中學生心理發展及心理健康的影響是雙重的，有消極影響更有積極影響，關鍵在於廣大心理衛生工作者、學校、家庭、社會如何進一步發揮電腦網路積極的心理效應，控制和減少其消極作用，這是面臨的一個全新課題。我們根據調查的數據和結果來就如何正確引導和防治上網帶來的弊端，提出如下建議：
消除弊端的建議
一、中學生自身要遵守網路道德規范，養成上網的良好習慣。
中學生不要沉浸於網上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽、製作、轉播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語言聊天，不輕易和不曾相識的網友約會，盡量看一些和自己的日常學習生活有益的東西並且一定要注意保持自製力；在上網之前，最好能擬個小計劃，把要做的事情先寫下來，一件一件的去做。中學生要在學校和家長的教育下，在感性與理性認識相結合中學會五個拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網路侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進入未成年人不應該進入的網吧。總之，中學生要自覺遵守互聯網道德規范，自覺抵制不良網路信息的侵蝕。
二、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。
作為家長一定要關心自己孩子的學習和生活情況，避免學生在不被父母知道的情況下私自去網吧上網。另外部分中學生往往在家中使用互聯網，家長應該對網路有一定的認識，要正確引導孩子上網的目的，同時也要關心孩子到底看些什麼，學到了什麼，並且要和孩子一起學習、交流、成長。心理咨詢實踐表明，許多家庭教育失敗的原因，就是家長對孩子之間缺乏有效的溝通。家長與孩子上網，可以提供兩代人交往探討的話題，共同上網，查找信息、評論是非這就是一個實施家庭教育的好機會。家長要有超前意識，不斷學習，提高自己各方面的修養和能力，爭取成為自己子女最佩服的人。加強對孩子上網監管，更是每個家長責無旁貸的事情，嚴格控制孩子的上網內容、上網時間，只有這樣，才能充分發揮網路作用，既藉助網路幫助中學生成才，又消除它的負面影響。同時父母應該加大對孩子的網路安全教育，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登陸不良網站，以免受到網路侵害或引發違法犯罪。
三、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。
學校是法制教育的主渠道，要加強對學生的思想道德與遵紀守法及網路自護的教育，豐富學生的課余文化生活；各學校的法制校長和德育教師要結合學生實際，在學生中以專題講座等形式開展網路法制教育，並組織專題討論。同時要用鄧小平理論教育和引導廣大中學生，充分考慮中學生的身心特點，以生動活潑的形式開展理想信念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強他們道德判斷能力，指導他們學會選擇，識別良莠，提高自我約束、自我保護能力，鼓勵他們進行網路道德創新，提高個人修養，養成道德自律。同時有條件的學校還可以建立校園網吧，提供學生安全健康的上網環境。
三、建立適合中學生的綠色網站，佔領網路前沿。
目前，形形色色的網站很多，但健康、具有教育功能的網站缺少點擊率。因此，需要加強網路工作的隊伍建設，努力建設一支既具有較高的思想道德修養、了解熟悉中學生心理特點，思想情況，又了解網路文化特點，能比較有效地掌握網路技術的隊伍，建設一批能吸引中學生「眼球」的綠色網站，在網上進行生動活潑的教育，弘揚主旋律。適合中學生身心發展的網站，用主旋律和喜聞樂見、深入淺出的內容吸引中學生、凝聚中學生，生活在信息高速路上的一代中學生就一定能夠茁壯、健康地成長起來。
四、國家和地方要加大網路管理力度，規范互聯網及相關事業的有序發展。
自從互聯網誕生以來，網路犯罪就成為網路發展的伴生物。網路犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經成為網路社會的一顆毒瘤。我國在1997年12月30日公安部發布了《計算機信息網路國際聯網安全保護管理辦法》的法規，也只是在一定程度上規范了網路的健康發展。我們的通信、公安、文化和工商等相關部門還要加強協調配合，加大對網吧的管理與查處力度，堅決取締違規操作的「黑」吧，並對有營業執照的網吧進行經常性檢查，發現問題及時糾正。另外要利用計算機技術手段，加強網路「防火牆」的研製，特別是加強對網上不良信息進行過濾的軟體的開發。要建立網路監察機制，成立網路監察安全部門，招募網上警察，加大打擊力度，以對付日益猖獗的網上犯罪。
研究結論：
網路社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究，探索新情況，創造新方法，解決新問題，增強中學生上網的成效。
我們要引導和規范相結合，使中學生養成良好的用「腦」和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網路的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規范，使其有防範意識，學會區分現實生活和網路世界的區別，培養他們的網路道德意識。對中學生進行網路知識的普及教育，增強他們的網路信息意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路，又提供「保護」，在目前網路法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。
小學生上網的利與弊
小學生正處於快速成長的階段，對什麼東西都是很好奇的，特別現在電腦比較普遍了，上網也是一種時尚，很多人都會想，現在的年輕人有誰不會用QQ呢，小學生由於他們的好奇，如果讓他們上網，很容易產生一種心理，就是上網很好玩，以至於在學校學校的時候都會想著快點放學了吧，我要回家上網了，會產生對學習厭惡的行為。
當然讓小學生上網也有一定的好處，可以讓他在網上學習一些知識，比如說英語和一些與教材相關的知識，但是盡量不要讓小學生接觸游戲，小學生玩游戲很多都比高年級學生瘋狂。