❶ 目前，中學生厭學現象已引起全社會的廣泛關注。為了有效地幫助學生端正學習態度，讓學生以積極向上的心態
現在升學確實對於抄一襲部分孩子造成了不小的壓力，尤其是對於成績不好的初中高中學生 來說 可能家長越是要求學習 ，學習成績越差，甚至厭煩學習，產生抵觸 ，如何堅決這種情況，有兩個方案可以嘗試
1.家長以引導為主，了解孩子為啥不願意學習的原因 對症下葯 培養小孩的學習興趣
2.如果真的學不進去 成績不好 其實 也不一定非要走學歷教育這一塊 ，職業教育也是目前人才培養的主要方式哦，可以選擇一個培訓學校，學校一個技術了。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等廚師類的技術了。你可以去專業的廚師烹飪學校去學習的。將來肯定有前途。希望我的建議對你有幫助
❷ 中學生為什麼會出現逃學厭學心理 心理咨
中學生正處青春期，很容易有厭學心理，一般造成青少年厭學心理的原因是由於青春期的孩子生理和心理發展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，將會使孩子出現一些情緒和行為的改變。
當前的中學生存在著許多的心理障礙，其中厭學是最普遍也是危險性最高的一種。因為中學生正處在處在成長發育的關鍵時期，很多心理以及生理上的因素都會引起這種狀況的出現。當中學生出現厭學心理時，就會出現消極的對待學習，不積極聽課，不完成作業等等情況。長時間如此，青少年不僅會對學習喪失興趣，嚴重的甚至曠課，逃學。
造成青少年厭學心理的原因，可概括為幾點：
1、由於青春期的孩子生理和心理發展不成熟，學校和家長又給予過大的壓力，將會使孩子出現一些情緒和行為的改變。生長在應試教育嚴重的今天，屬於青少年學生的自由空間少，導致不會溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內向，注意力偏差而導致厭學。
2、在極度焦慮的情況下，容易出現強迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常苦惱，使注意力無法集中。有時候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊塗，而這種強迫症，是不會貼附在學習上的。
3、抑鬱症是青春期比較突出的情緒問題。在整個兒童期到成人以前，是抑鬱症的第一個高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對個人的未來，對前途悲觀、絕望，有自卑心理。由於現在的家長老師多不注意孩子的性情變化，導致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點，抑鬱而輕生，更別說厭學。
4、青春期性心理沖突。調查發現，發生厭學與一些孩子初入青春期有關，當女孩出現初潮和男孩首次遺精時，由於神經、內分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學校其實是一種移花接木的轉換防禦機制，通過棄學暫緩了「不被人發現」、「不知如何是好」這種潛在的性心理壓力。
5、學生本身也會因為學習目的不明確，不求上進或學習方法不當，考試遭受失敗而產生的厭學心理。
通過上面的分析，可以看出青少年厭學心理主要是因為學生在學習的過程中，心理上的內外沖突而造成的。厭學心理的出現，會對他們生理、心理的健康有著相當大的危害性。所以作為家長在這樣一個時期應做好青少年心理的引導工作，時刻關注孩子的身心健康。
❸ 青春期中學生逃學厭學怎麼辦
是因為孩子長大了，青春期身體的發育和心理的變化帶來孩子行為的變化。小的時候孩子懵懵懂懂，沒有很強的分辯能力，對於父母的話是照單全收。而到了青春期，孩子開始「蘇醒」了。自我意識增強了，有了自己的思想和看法，開始用自己的大腦去審視自我、他人及周圍的世界，用批判懷疑的眼光看世界。他覺得自己長大了，是個大人了，希望家長把他當大人，給予尊重、平等，渴望獨立、自由。 而家長的教育觀念和教育方式卻停留在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說教、嘮叨、命令、嚴管等教育方式，並且從沒想過這種方式有什麼不妥。正因為家長缺少反思力，所以認為問題出在孩子身上；正因為教育思維的慣性，所以家長用不變的教育觀念和方式去應對變化中的孩子，致使越來多的家庭引發了親子間的矛盾和沖突，越來越多的孩子叛逆。 好的教育是讓自己的教育方式適應孩子，而不是讓孩子來適應你的教育方式。不要以為以前的教育方式就是很正確的，那是因為孩子還太小，處於弱勢，沒有拒絕的權利和抗拒的能力。而到了青春期，孩子就敢於對家長說「不」，敢於「抗旨」，而家長也開始變得困惑、生氣、抱怨、傷心…… 所以，家長要改變自己的教育方式以適應成長中的孩子，要調整親子之間的關系以緩和親子間的沖突。
❹ 改變逃學厭學的具體目標
父母的期望過高，為了孩子家長可以放棄自己的事業，雙休日不休為孩子。這給孩子造成巨大壓力，雙休應該是一家人享受天倫之樂的。
會對孩子說「你不好好學習以後就去修地球。"類似的話，功利性過於強烈，這樣孩子體驗不到學習，知識本身的快樂，而只是注重於別人對自己成績的評價。造成孩子對知識本身不感興趣。家長應該懂得尊重孩子，給孩子自信。
太多的輔導，陪孩子練琴，畫畫，跳舞。孩子心理和身體上的壓力大大增加。家長應該聽聽孩子的心聲，培養孩子的興趣，而不是把孩子當成一個學習的工具，讓孩子精神崩潰。
優化孩子的意志品質。意志具有自覺性、堅韌性、果斷性、自製性等品質，它對行為具有發動和制止兩方面作用，意志對行為的積極調控作用，正是厭學者所缺乏的。
要幫助尋找學習的樂趣。興趣是最好的老師，改變厭學的心理，就要能夠從學習的過程中找到樂趣。其實任何事情都是有樂趣的，在於我們如何看待它。
正確引導孩子樹立自信心，自信心是成功的關鍵因素。厭學孩子的顯著特點是喪失了自信心，如果父母適當降低對子女的學習要求，創設情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，就會逐步讓孩子樹立起自信心。孩子就會產生積極的、主動的學習動機，增強自信心，克服自卑心理，使厭學情緒得到糾正。
❺ 中學生逃學厭學怎麼辦
春雷教育專家為厭學孩子家長提供指導：
在現在初三的學生中厭學是很專常見的，尤其是成屬績比較優秀，由於家長和老師的期望過高，導致孩子心理負擔壓力重。家長需要根據孩子的具體情況，調整預期。可以說這個是長期學習壓力過重，沒有及時得到發泄舒展引起的。初三課業更加繁重，孩子早起晚歸，為著升學考試而忙碌，身心疲憊。家長可以在平時的時候，不要給他太多的壓力，甚至鼓勵他不要老是呆在書房或者沉浸在書海中，要懂得勞逸結合。還可以跟班主任多交流，了解孩子是否在學校受到什麼刺激或是打擊，多方面原因綜合能有效的解決孩子厭學的煩惱。
岳陽市春雷學校心理咨詢中心專業的心理老師可以一起陪伴您消除孩子厭學的困擾。
❻ 中學生出現厭學情緒怎麼辦
當學生出現厭學情緒的時候，及時找專業心理機構咨詢，如果孩子也願意的情況下，慢慢通過心理輔導老師的幫助，慢慢會好起來的。
與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。（3）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標准，幫助他們明確學習目的。
❼ 初中生出現厭學怎麼辦
你好！厭學 這一情況，在學生身上，很容易出現。其原因是多方面的。要想解決這一情況，首先應當先弄清楚 出現 厭學的原因，然後對症下葯，這樣才能真正解決這個問題。個人觀點，希望能夠幫到你！
❽ 中學生逃學厭學輟學的案例,分析其中原因。面對這些原因,提出建議
中學生逃學厭學輟學的原因是非常之眾多的，且針對不同的厭學中學生而言，其形成原因又大相徑庭，故提醒家長朋友冷靜處理，認真分析，多與孩子溝通交流，是非常有必要的，如有其他問題，可隨時咨詢河南搏強學校
❾ 廣東中學生厭學逃學有什麼解決方法
培養孩子學習興趣，這里給你一些思路：
1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。初入學的孩子自我約束力差，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，並及時幫助改正錯誤。
2、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績，哪怕是某一科的成績。
3、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有好的方面，家長可以通過孩子的好的方面、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知慾，增強孩子的學習興趣。
4、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，當孩子取得成績後要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多麼快樂，於是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。
5、要有耐心，不要急功近利。家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。
❿ 中學生厭學的表現原因及解決方法
背景知識與信息
厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向,包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為，其主要特徵是對學習厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經常逃學或曠課。厭學的一個直接後果就是導致學生學習效率下降，即學生完成一定學習任務的速度和質量降低。中國青少年研究中心與北京師范大學教育系曾在全國做過中小學生學習與發展的大型調查，結果表明中國學生普遍厭學，尤其是中學生；北京心理衛生協會2000年8月召開的心理學專家座談會上公布的一項調查結果也表明：中學生厭學率高達20%；可見,厭學已成為中學教育中存在的棘手問題。
1．表現。
中學生厭學主要表現為討厭學習, 對學習缺乏主動性, 被動地或者根本不願意接受老師的教育。具體表現在：
一、課堂注意力不集中，不認真聽講、走神、發呆，愛做與課堂無關的事，經常違反課堂紀律，精神不振，愛打瞌睡，一般不願做作業，或者抄作業或找別人代抄。
二、經常遲到、早退、曠課、逃學，對老師、家長提出的學習要求，常故意抵觸對立，有的乾脆棄學出走。
三、學習無興趣，缺乏求知慾、好奇心，只是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。因此學習無主動性、積極性，學習成績和紀律表現差，而且有愈來愈糟的趨勢。
2．原因
造成中學生厭學的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學生本身的主觀因素；既有來自社會的不良因素影響，也有學校教育因素影響，同時也有家庭教育的影響；當然教育制度的弊端也「功不可沒」。本文僅從學生及學習心理角度出發，分析導致中學生厭學的原因主要有以下幾個方面：
2．1 學習本身的局限性
學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產生心理疲倦感。同時，學習也是一個長時間的周期，並非一朝一夕就可完成。無論進行什麼性質的工作，時間長了，都會多多少少的令人產生厭倦情緒，學生從小學一年級開始，持續努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦，從而導致厭學。
2．2 學生學習動機不足或不明確
在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，並使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。
其原因有：
一、社會不良因素的影響。「學好數理化，不如有個好爸爸」，社會不良風氣也走進了學校，影響了學生的學習動機。
二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上「腦體倒掛」現象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經商賺錢好。
三、學生本身對為什麼學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。
2．3 學生學習情感淡漠，缺乏興趣
造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。
首先，學生課業負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。 其次，教師教法陳舊、師生情感不良。
中小學生學科情感的產生, 學生學習往往源於他們對學科教師的情感。一個老師德高望重, 從自然威信到學識水平、治學態度、教育教學能力等各個方面, 贏得了學生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學生對教師沒有好感,他們就會不喜歡這位老師，由此發生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產生厭學情緒。
2．4 學生意志薄弱，耐挫力差
許多學生雖然主觀上有學習的願望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學、去動腦,長期下去,便產生厭學情緒。
2．5 來自各個方面的消極評價
學習是一項艱苦的勞動，在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學生還處在心理發展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。
分析導致中學生厭學的原因：
（一）學習本身的局限性
（二）學生學習動機不足或不明確
（三）學生學習情感淡漠，缺乏興趣
（四）學生意志薄弱，耐挫力差
（五）來自各個方面的消極評價。
3．輔導方法。
針對導致學生厭學的原因，提出以下輔導方法：
3．1 創建優良的學校教育環境，提高學生心理素質。
學校和教師在教育教學中都要勇於克服情感障礙，真正厚愛厭學學生，注意學生心理品質的培養，努力挖掘他們的潛能和學習以外的閃光點，在教學上，教師要改變不當的教育方法，學會用「分層教學法」，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。
3．2 培養厭學學生的學習興趣
首先，讓學生悅納老師。如果學生討厭某一老師，他也會討厭這位老師所教的課程。所以教師要時刻注意自己的形象，注重教儀教態，學習必備的教育學、心理學理論知識，學會運用這些知識來剖析學生的心理，了解學生的情感需要並給予滿足，樂於疏導學生偏差的心理等等，使學生感到老師可敬、可親、可信任，樂於接受老師的教誨。
其次，幫助學生獲得尋求知識的新奇感。教師既要加強對學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，擴大他們的知識面，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內容，從而提高學習興趣。
再次，促使學生的興趣向學習轉移。厭學學生並非沒有其感興趣的知識，只不過是興趣中心不在所學習學科知識上；或興趣面不廣，只對某些學科感興趣；有的是興趣的穩定性差，興趣中心不斷轉移；老師在了解學生的興趣中心和特點後，要引導學生擴大興趣范圍，並把興趣中心轉移到學習上來。
第四，改善教學方式方法，提高學生學習興趣。教師可通過對教學方式方法的改善來提高學生的學習興趣，例如結合實際對學習材料補充其趣味性，給學生創設一種知識的飢餓感，以激發他們的求知慾；從另外角度解析，使深奧的、邏輯性強的知識變得通俗易懂便於接受；給學生創設取得成功的機會和階梯，提高學生學習的成功感，在不斷的滿足中不斷提高。
3．3 激發學生學習動機特別是成就動機。
學生的學習動機是促使學生學習的內部動力，一個有強的學習動機的學生絕對不會產生厭學的情緒。通過人生觀、價值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠大的理想和為提高民族素質、實現自我價值而學習的決心。學校可通過舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發學生的成功慾望、提高學生成就動機。
3．4 加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養。
當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。比如幫助學生根據自己的實際調整自己過高的期望值和目標，盡量減少挫折；幫助學生建立正確的自我心理防衛機制，遇到挫折時會找到適當的方法(如升華法、補償法) 減輕心理緊張。在教育方式上，教師可在學習、生活中有意設置一些挫折活動，讓學生得到鍛煉；或者通過主題班會、活動課等形式，對學生進行心理疏導知識的講授，引導他們積極鍛煉自己的意志。另外，還可通過心理咨詢機構，為學生提供抗挫的心理咨詢服務。
輔導方法：
（一）創建優良的學校教育環境，提高學生心理素質。
（二）培養厭學學生的學習興趣。
（三）激發學生學習動機特別是成就動機。
（四）加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養。