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中學生心理健康測量表

發布時間:2021-02-13 20:05:00

⑴ 如何找到心理學測量量表

【老牛你好,我現在很困惑,不知自己適合從事何種職業,所以懇請老牛指點迷津!!如能賜教不勝感激!】
曾經擁有;你好!
你可能現在正站在人生的十字路口,一個好的職業可能會影響自己的一輩子。我只能從自己的親身經歷,來談談自己一些就正確選擇適合自己的職業的看法。
職業或崗位的選擇,是否與自身的特點吻合,直接關繫到人生事業的成敗。那麼,如何才能使自身特點與職業或崗位吻合呢?請應注意以下幾點:

1、性格與職業的匹配;
近年來,一些用人單位在選人時出現一種新觀念。他們認為,性格比能力重要。其原因是,如果一個人能力不足,可通過培訓提高;但一個人的性格與職業不匹配,要改變起來,就困難多了。所以,在招聘新人時,將性格的測試放在首位,當性格與職業相匹配時,才對其能力進行測試檢查。

2、單位選人重視人的性格,個人選擇職業或崗位時更應對性格加以重視;
你的事業成功與否,與你的性格與職業的匹配密切相關。簡單地說,如果你是一位典型性格內向的人,選擇營銷工作,是不會有好業績的;如果你的情緒易激動,控制力較弱,就適應搞一些技術的工作(策劃等)。

3、興趣與職業的匹配;
在選擇職業或崗位時,不僅需要了解自己的性格,還須了解自己的興趣。有的人對研究自然知識感興趣;有的人興趣傾向於情感世界,活躍於人際關系領域;有的人對智力操作感興趣……不同的職業也需要不同的興趣特徵,一個擅長技能操作的人,在技能操作領域得心應手,如果,硬把他的興趣轉移到書本理論上來,他就會感到無用武之地。正是這種興趣上的差異,構成人們選擇職業的重要依據。 更為重要的是,如果一個人選擇的職業與自己興趣吻合,那麼枯燥的工作也會變得豐富多彩、趣味無窮,就會產生一種動力。如果一個人的興趣與職業不吻合,那麼這個人的工作就始終是被動的,不會有好業績,更不會有成功的人生,所以,你選擇的職業一定是要自己感心趣的,這一點很重要的!我就是以前的工作工資雖然高了一點,但自己不感心趣,就換了一個自己喜歡的,工資底了一點,但自己只有覺得每天高興,幹活也有勁頭。我自己始終認為;「人活在世上一天,就要開開心心過一天!」

4、特長與職業的匹配;
在職業選擇時,還要特別注意特長與職業的匹配。因為不少人往往將興趣誤認為是特長,這一點一定要搞清楚,否則,你將進入誤區,事業難以成功。

所以,要想獲得事業的成功,還要注意發現你的特長,並將你的特長與職業相匹配。此外,還要考慮內外環境因素的影響。如能將這四個因素融為一體,權衡利弊,綜合考慮,就能對自己的職業做出正確的選擇。

還有一點,現在世界金融危機,招工作還是比較困難的,招一個好工作可能更加難,這點,你一定要做好心裡准備。但你自己一定要堅信;「天生我材必有用」,這個世界一定有你發揮的舞台。
謝謝你對我的信任,祝你如願找到適合你自己的工作,祝你天天快樂!

中學生心理健康標准有哪些

一、 有正確的自我觀念,能了解自我,悅納自我,能體驗自我存在的價值心理健康的中學生,不僅能現實的認識自我,承認自我,接受自我,而且還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優缺點,能做到客觀、恰當的自我評價,即不自傲,又不自卑。能正視現實,生活、學習目標符合實際,不怨天尤人,也不自尋苦惱。對自己的不足或某些無法補救的缺陷,能正確對待,安然接受。

二、 樂於學習、工作和生活,保持樂觀積極的心理狀態心理健康的中學生應樂於學習、工作和生活。能把自己的智慧和才能在學習、工作和生活中發揮出來,取得成就,獲得滿足感。能夠從自己實際情況出發,自覺完成學習和工作任務,而不以此為負擔。在遇到困難時,能努力去克服,爭取新的成就。

三、 善於與同學、老師和親友保持良好的人際關系,樂於交往,尊重友誼心理健康的中學生往往表現出樂群性,有人際關系交往的慾望。能與周圍的人建立良好、穩定的人際關系,在交往中互相理解,互相尊重,團結互助,對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權益和意見,正確對待他人的短處和缺點,善於與各種類型的人相處。

四、情緒穩定、樂觀,能適度的表達和控制情緒,保持良好的心境狀態心理健康的中學生主導心境始終處於輕松、活潑、快樂的狀態。雖然因學習、生活中的挫折、失敗或不幸,也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗,但不會長期處於消極、悲觀不可自拔的體驗中,更不會因此而輕生。善於適度的表達和控制自己的情緒,能隨時排解各種煩惱,喜不狂,憂不絕,勝不驕,敗不餒,謙而不卑,自尊自重。決不因一時沖動而違反道德行為規范,能在社會規范允許的范圍內,滿足自己的合理需要,保持穩定、樂觀的情緒。

五、 保持健全的人格人格健全的中學生心理活動和行為方式處於協調統一之中,有正確的人生觀,能以此為中心,把需要、動機、目標和行為統一起來,樂於生活、學習,興趣廣泛,性格開朗,胸懷坦盪,辦事機智果斷,表裡如一,行為上表現出一貫性與統一性。

六、 面對挫折和失敗具有較高的承受力,具有正常的自我防禦機制心理健康的中學生在遇到挫折和困境時,能夠表現出較高的耐受性和平衡性,不因此而影響或改變自己的目標和正常的學習生活。能駕馭自己的情緒,以良好的意志力,克服前進中的困難。自覺運用自我防禦機制,隨時可排泄影響學習和健康的情緒困擾,消除各種焦慮、緊張、恐懼、煩惱等情緒現象,使其心理保持良好的平衡狀態。

七、 熱愛生活、熱愛集體,有現實的人生目標和社會責任感心理健康的青少年珍惜和熱愛自己的學習生活,積極投入有樂趣的生活中,自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價值。能堅持不懈的努力,從事有意義的事業,遵守社會公德,維護國家利益,勇於承擔社會義務,善於發揮自己的聰明才智為社會服務。

八、 心理特點、行為方式符合年齡特徵心理健康的中學生,其認知活動、情緒反應、性格特徵等心理特點以及行為表現應與其年齡階段相符合,與其充當的社會角色相適應,保持一定年齡階段的共性與個性的統一。

九、 能與現實的環境保持良好的接觸與適應心理健康的中學生能夠面對激烈的社會競爭和快節奏的生活,保持良好的適應狀態。能夠根據客觀的需要,主動調整自己的言行,在暫時無法改變客觀環境的情況下,能主動改變自己,以適應社會環境的需要,保持平衡的心態,並能精力充沛的投入到學習和生活中。

十、 有一定的安全感、自信心和自主性,而不是過強的逆反狀態心理健康的中學生能保持相對穩定而常態的生活方式,不因生活的變故和學習環境、學習任務的改變而產生過度的焦慮和思危心理及不必要的負擔。能坦然處事,保持安寧的心理狀態。善於合理的提出和表達自己的意願及要求,不盲目沖動,不表現與成人的反抗對立的情緒。能有效的控制和改變消極的逆反心理與行為,使之健康地成長。

⑶ 心理測量量表都有哪些

目前用於心理測量的各種心理測驗驗和心理量表二三百個。但是臨床上和心理咨詢工作中常用的只有一二十多種,但是這些常用量表中許多不對非專業人員公開。常見的有:
一、人格測試量表
EPQ人格測試(成人)
卡特爾16項個性因素測試(16PF)
氣質測試
性向測試
明尼蘇達(MMPI)多相人格測試
心境投射測驗
二、智力測試量表
韋氏智力測驗(兒童)
畫人智力測驗
瑞文智力測驗
韋氏智力測驗(成人)
幼兒智力測驗
比內-西蒙智力測驗
三、心理健康量表
90症狀清單(SCL--90)
抑鬱狀態量表
康奈爾醫學指數(CPI)
焦慮自評量表
簡明精神病量表
社會功能缺陷評定量表
四、心理狀態測量量表
成人人際關系量表
成人心理壓力量表
社會適應能力量表
心理適應性量表
社會支持問卷
心理年齡量表
生活事件量表
防禦方式問卷
情商(EQ)測試
五、學生心理專用量表
提高學習能力因素診斷測驗
小學生心理健康綜合測量量表
學習障礙的鑒別
中學生心理健康綜合測量
中學生學習態度與態度測驗
六、人力資源管理量表
職業能力傾向測試
社會適應能力診斷量表
心理發展狀態測驗
行動潛力測驗
個人風格測評問卷
員工健康狀況測評
員工素質測評
工作環境測評量表
職業滿意度量表
人力資源管理能力測評
成功商數測試
霍蘭德職業興趣量表
七、婚姻心理控制源量表
艾森克性心理健康測驗
戀愛方式測驗
夫妻生活健康測驗
婚姻安全界線檢測問卷
婚戀測試量表
婚姻質量測試
八、兒童用心理測驗與量表
Achenbach兒童行為量表 (CBCL)
RUTTER兒童行為問卷
父母養育方式評價量表
親子關系與父母角色測量量表
親子關系診斷測驗
托馬斯嬰兒氣質問卷
兒童韋氏智力測驗
問題行為早期發現測驗
幼兒智力測驗量表
康納爾父母量表(CONNERS)

⑷ 哪裡能找到 心理健康量表

1.瑟斯通性格測驗手冊(SSTXGCSSC)
本測驗主要是有效了解被測對象的性格特徵。
2.田納西自我概念量表(TNXZWGN)
本測驗主要是讓被測對象了解自己,對自我有較為科學的認識。
3.情緒穩定性測試(QXWDXCY)
本測驗主要用於測量被測對象的情緒狀態特徵。
4.氣質測量(QZCL)
使被測對象了解自己的氣質類型。
5.症狀自評量表(SCL)
用以了解被測對象的心理及生理的狀況。
6.問題行為早期發現測驗(PPCT)
本測驗目的就在於早期發現問題行為,並進行預防性的指導。由6個內容量表 和L量表(效度量表)構成。
7.父母養育方式評價量表(EMBU)
父母養育方式評價量表是1980年由瑞典Umea大學精神醫學系C.Perris等人共同 編制用以評價父母教養態度和行為的問卷。
8.提高學習能力因素診斷測驗(FAT)
詳細地調查研究,如何進行學習才能根據被測對象的性格、健康狀況和環境條 件,充分提高被測對象的學習能力。
9.學習適應性測驗(AAT)
詳細地調查研究,如何進行學習才能根據被測對象的性格、健康狀況和環境條 件,充分提高被測對象的學習能力。
10.親子關系診斷測驗-C(孩子)(PCRT)
用以了解學生家庭情況對學生學習情況的影響原因。
11.心理健康診斷測試(MHT)
本測驗主要用於了解學生的心理狀態。

一、人格測試量表
EPQ人格測試(成人)
卡特爾16項個性因素測試(16PF)
氣質測試
性向測試
明尼蘇達(MMPI)多相人格測試
心境投射測驗

二、智力測試量表
韋氏智力測驗(兒童)
畫人智力測驗
瑞文智力測驗
韋氏智力測驗(成人)
幼兒智力測驗
比內-西蒙智力測驗

三、心理健康量表
90症狀清單(SCL--90)
抑鬱狀態量表
康奈爾醫學指數(CPI)
焦慮自評量表
簡明精神病量表
社會功能缺陷評定量表

四、心理狀態測量量表
成人人際關系量表
成人心理壓力量表
社會適應能力量表
心理適應性量表
社會支持問卷
心理年齡量表
生活事件量表
防禦方式問卷
情商(EQ)測試

五、學生心理專用量表
提高學習能力因素診斷測驗
小學生心理健康綜合測量量表
學習障礙的鑒別
中學生心理健康綜合測量
中學生學習態度與態度測驗

六、人力資源管理量表
職業能力傾向測試
社會適應能力診斷量表
心理發展狀態測驗
行動潛力測驗
個人風格測評問卷
員工健康狀況測評
員工素質測評
工作環境測評量表
職業滿意度量表
人力資源管理能力測評
成功商數測試
霍蘭德職業興趣量表
婚戀測試量表
婚姻質量測試

七、婚姻心理控制源量表
艾森克性心理健康測驗
戀愛方式測驗
夫妻生活健康測驗
婚姻安全界線檢測問卷

八、兒童用心理測驗與量表
Achenbach兒童行為量表 (CBCL)
RUTTER兒童行為問卷
父母養育方式評價量表
親子關系與父母角色測量量表
親子關系診斷測驗
托馬斯嬰兒氣質問卷
兒童韋氏智力測驗
問題行為早期發現測驗
幼兒智力測驗量表
康納爾父母量表(CONNERS)

⑸ 中學生心理測驗

你沒有說要哪個方面的,所以隨便找了一個不很科學但有趣的心理測驗題。

這是一組心理測驗題,請憑直覺考慮你的選擇。
1,一邊是綠茵茵的草地,另一邊是黑森森的原始森林,你是往草地走,還是向森林走?
2,越過草地或森林,你希望在面前出現的是遼闊大海,奔騰的江河,還涓涓的小溪?
3,涉過大海、江河或小溪,在你眼前出現了一間小茅屋。當你走向小茅屋之前,你是不是會回頭望一望大海、江河或小溪?
4,當你走進小茅屋,看見桌子上面有隻花瓶,你希望花瓶是古典式的,還是現代式的?是大的還是小的、或者是中等的?
5,你希望這茅屋裡有沒有窗戶?如有是大的還是小的?多還是少?
6,桌子上有隻杯子,你不小心把它摔在地上,你希望這杯子碎不碎?是摔得粉碎,還是摔缺一塊可以修補?
7,走出小屋,你面前有兩條路,一條大道,一條小路,你選擇哪一條?
8,你來到沙漠地帶,你已經渴了,此時路邊有杯水,你是看都不看就走?還是喝光再跑?或者只喝一半把杯子帶著走?或者喝一點放回原處?
9,天漸漸暗了,你來到一處山谷,突然你看見一個很嚇人的白發魔女。你是掉頭就走,還是站在一邊不響,或者是上前搭話?
10,翻過山地,一堵牆擋住了去路。你是翻過去還是繞路而行?
11,越過了這堵牆,你就來到一個動物園,裡面有馬、狗、兔子、貓、虎、蛇、牛、猴子、羊、豬和鷹等。你喜歡哪一個?

答案分析:
1,去森林,說明童年生活並不是在父母的百般疼愛下度過的。若愛草地,則相反。
2,選擇大海,說明你的初戀象大海般深沉。選擇江河,說明你的初戀如江河在你的胸中奔騰。若換了小溪,則說明你的初戀如小溪泉水在你心中淙淙流過,給你留下溫馨的回憶。
3,你如回頭望,說明初戀使你難忘,第一個戀人常常閃現在你的記憶里。若不回頭,說明你覺得初戀不成熟,早把它忘了。
4,對花瓶的選擇,往往體現你對終身伴侶的要求。喜歡古典式的則喜歡文靜、沉穩,具有較多傳統思想的伴侶。愛現代式的則要求伴侶是熱烈、活躍、思想解放的類型。花瓶大中小則說明對方個頭的大中小。
5,希望小茅屋沒窗戶則生活中沒朋友,是個孤獨的人。希望窗戶小且少,說明朋友少且知心的沒有。希望窗戶大而又多(二扇以上),生活中有幾位知心朋友。
6,希望杯子不碎,說明你生活的道路較為筆直。希望杯子摔缺一塊但可以補,說明你生活受過挫折,並希望很快平復。希望摔得粉碎,說明你的生活遭受過重大挫折。
7,選擇大道,說明你認為往後的生活和事業之路是順利的,選擇小路說明你對生活和事業的前路作好了失敗坎坷的准備。
8,不喝就走,說明你做事情缺乏打算,或顧慮太多(擔心水有毒)。喝光再走說明做事只圖眼前利益。喝一半帶著走,說明你做事有計劃,懂策略。喝一點放在原處說明做事欠缺長遠考慮,或習慣為他人打算。
9,見到白發魔女掉頭就走,說明你膽子較小。站在一邊不說話說明你遇事冷靜,懂觀察有謀略。敢上前講幾句話,那你的魄力很大。
10,面對圍牆翻過去說明盡管有困難,但你能夠克服。繞路走說明你害怕困難,缺乏魄力。
11,馬忠實,狗義氣,兔子惹人愛,貓纏綿,虎兇悍,蛇狡猾,牛勤懇,猴活躍,羊溫順,豬懶惰,鷹有雄心壯志。

⑹ 心理測評量表的常用量表

EPQ人格測試(成人)
卡特爾16項個性因素測試(16PF)
氣質測試
性向測試
明尼蘇達(MMPI)多相人格測試
心境投射測驗 韋氏智力測驗(兒童)
畫人智力測驗
瑞文智力測驗
韋氏智力測驗(成人)
幼兒智力測驗
比內-西蒙智力測驗 90症狀清單(SCL--90)
抑鬱狀態量表
康奈爾醫學指數(CPI)
焦慮自評量表
簡明精神病量表
社會功能缺陷評定量表 成人人際關系量表
成人心理壓力量表
社會適應能力量表
心理適應性量表
社會支持問卷
心理年齡量表
生活事件量表
防禦方式問卷
情商(EQ)測試 提高學習能力因素診斷測驗
小學生心理健康綜合測量量表
學習障礙的鑒別
中學生心理健康綜合測量
中學生學習態度與態度測驗 職業能力傾向測試
社會適應能力診斷量表
心理發展狀態測驗
行動潛力測驗
個人風格測評問卷
員工健康狀況測評
員工素質測評
工作環境測評量表
職業滿意度量表
人力資源管理能力測評
成功商數測試
霍蘭德職業興趣量表
婚戀測試量表
婚姻質量測試 艾森克性心理健康測驗
戀愛方式測驗
夫妻生活健康測驗
婚姻安全界線檢測問卷 Achenbach兒童行為量表 (CBCL)
RUTTER兒童行為問卷
父母養育方式評價量表
親子關系與父母角色測量量表
親子關系診斷測驗
托馬斯嬰兒氣質問卷
兒童韋氏智力測驗
問題行為早期發現測驗
幼兒智力測驗量表
康納爾父母量表(CONNERS) 命名量表是最低水平的測量量表,它還可細分為兩種形式:一
是名稱量表,即用數字指代個別事物。二是類別量表,即用數字指代事物的種類。

⑺ 常用的心理量表有哪些

常用心理測驗量表工具目錄(1/2)

人格測試量表 艾森克個性問卷(EPQ)
卡特爾16項個性因素測試(16PF)
氣質測試
性向測試
明尼蘇達(MMPI)多相人格測試
心境投射測驗
智力測試量表 韋氏智力測驗(兒童)
韋氏智力測驗(成人)
畫人智力測驗
瑞文智力測驗
比奈一西蒙智力測驗
幼兒智力測驗
斯坦福一比奈測驗
心理健康量表 90症狀清單(SCL--90)
康奈爾醫學指數(CPI)
抑鬱狀態量表
焦慮自評量表
簡明精神病量表
社會功能缺陷評定量表
心理狀態測量量表 成人人際關系量表
成人心理壓力量表
生活事件量表(LES)
心理適應性量表
社會支持問卷
心理年齡量表
社會適應能力量表
防禦方式問卷(DSQ)
情商(EQ)測試
學生心理專用量表 提高學習能力因素診斷測驗
小學生心理健康綜合測量量表
學習障礙的鑒別
中學生心理健康綜合測量
中學生學習態度與態度測驗

常用心理測驗量表工具目錄(2/2)

人力資源管理量表 職業能力傾向測試
社會適應能力診斷量表
心理發展狀態測驗
行動潛力測驗
個人風格測評問卷
員工健康狀況測評
員工素質測評
工作環境測評量表
職業滿意度量表
人力資源管理能力測評
成功商數測試
霍蘭德職業興趣量表
婚戀測試量表 婚姻質量測試
婚姻心理控制源量表
艾森克性心理健康測驗
戀愛方式測驗
夫妻生活健康測驗
婚姻安全界線檢測問卷
兒童用心理測驗與量表 Achenbach兒童行為量表 (CBCL)
RUTTER兒童行為問卷
父母養育方式評價量表
親子關系與父母角色測量量表
親子關系診斷測驗
托馬斯嬰兒氣質問卷
兒童韋氏智力測驗
問題行為早期發現測驗
幼兒智力測驗量表
康納爾父母量表(CONNERS)

⑻ 中學生心理健康檔案(完整版)

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⑼ 急需知道中學生心理健康量表(MSSMHS)的使用方法

心理健康在學生成長中是非常重要的,它不僅對學生的身體健康有重要的制約作用,而且對學生的個性和智力發展都有重要作用。同時,心理健康水平也是制約學習成績的一個重要因素。

該量表由10個分量表組成,分別是:

(1)強迫症狀:反映受試者做作業必須反復檢查,反復數數,總是在想一些不必要的事情,總害怕考試成績不理想等強迫症狀。

(2)偏執:反映受試者覺得別人占自己便宜,在背後議論自己,對多數人不相信,別人對自己評價不當,別人跟自己作對等偏執問題。

(3)敵對:反映受試者控制不住自己的脾氣,經常與別人爭論,易激動,有想摔東西的沖動等。

(4)人際關系緊張與敏感:反映受試者覺得別人不理解自己,對自己不友好,感情容易受到傷害,對別人求全責備,同異性在一起覺得不自在等問題。

(5)抑鬱:反映受試者感到生活單調,自己沒有前途,容易哭泣,責備自己,無精打采等問題。

(6)焦慮:反映受試者感到緊張,心神不寧,無緣無故的害怕,心裡煩躁,心裡不踏實等問題。

(7)學習壓力:反映受試者感到學習負擔重,怕老師提問,討厭做作業,討厭上學,害怕和討厭考試等問題。

(8)適應不良:反映受試者對學校生活不適應,不願意參加課外活動,不適應教師教學方法,不適應家裡的學習環境等。

(9)情緒不平衡:反映受試者情緒不穩定,對老師和同學以及父母態度多變,學習成績忽高忽低的問題。

(10)心理不平衡:反映受試者感到老師和父母對自己不公平,對同學比自己成績好感到難過和不服氣等問題。

本量表共有60個項目。由應試者就自己近來心理狀態的真實情況進行自評。採用5級評分制,每個項目為一個陳述句。一次評定約需20分鍾。

量表作者王極盛教授曾對該量表進行大樣本的施測(2萬個被試)。結果表明量表60個項目和量表總分的相關在0.4-0.76之間,表明各項目區分度良好; 10個分量表重測信度在0.716-0.905之間,同質信度在0.601-0.8577之間,分半信度在0.6341-0.8726之間;分量表與總量表的相關在0.7652-0.8726之間,內容效度比較理想。

量表施測中應注意如下事項:1、受測者要根據自己的真實情況認真填寫,每個題目沒有對錯之分,應盡快回答,不必過多思考。2、實行保密原則,讓受測者在回答時不必有任何顧慮。

評分標准:

根據填完量表後10個因子的因子分評定分數值,即可初步判斷哪些因子存在心理健康問題的症狀。

2分——2.99分,表示該因子存在輕度問題。

3分——3.99分,表示該因子存在中等程度的症狀。

4分——4.99分,表示該因子存在較重的症狀。

如果5分,表示該因子存在嚴重的心理症狀。

中國中學生心理健康量表,某因子存在輕度問題,可以通過自我心理調節予以改善和消除。

某因子分超過3分,但不超過4分,也可以通過自我心理調適,逐步症狀減輕和消失。如果自己心理調適已經超過一個月尚沒有緩解,最好找心理醫生咨詢。

如果某因子分超過4分,可自己心理調適。一周後再用中國中學生心理健康量表再測試一次,如果該因子分仍為4分以上,請找心理醫生咨詢。

中國中學生健康量表,測試中學生心理健康狀況,除用10個因子的分數進行判斷外,還用總均分進行總體的評定。總均分的計算方法:把該量表60項各自的分數加在一起之和被60除,得出的分數便是受試者心理健康總均分。

使用總均分評定中學生心理健康狀況:

2分——2.99分,表示存在輕度的心理健康問題。

3分——3.99分,表示存在中等程度心理健康問題。

4分——4.99分,表示存在較嚴重心理健康問題。

如果5分,表示存在非常嚴重的心理健康問題。

建議,受試者的心理健康總均分在2分以上,應找心理醫生咨詢。

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