⑴ 如何看待中學生家教問題
首先請的家教在知識層面要能勝任並具有責任心。
其次你的孩子要自專己願意學，起碼心裡屬不十分抵觸。
請家教原因說白了就兩種，一是孩子願意學卻不得法或吃不飽，需有人來指引；二是孩子不想學，請個老師來督學甚至是陪學。通常後者居多。
如果是前者則毋庸多說，當請則請；若是後者，則需家長做出判斷，視自家情況而定。從教育的角度來說請自然比不請好，在孩子心智並為完全成熟之前能通過其它的途徑給予正確引導是再好不過了。至少投在學習上的精力多了，某種程度上會減少青春叛逆以及社會上各種誘惑帶來的負面影響。當然這是在家長無能為力的前提下。千萬不可以為請了家教就萬事大吉而削弱了家長對孩子的教育，往往到頭來空歡喜一場，反而浪費了金錢，更可怕的是貽誤了對孩子的教育，恐怕到老了孩子還反過來埋怨你。
⑵ 關於「學生到底要不要請家教」的辯論賽
家長為自己的孩子請家教，總是因為發現孩子在學習上出現了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現了差距，或是孩子的應考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補上來。但是，每個學生自身的情況是不同的，表現在學習上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。
那麼，什麼樣的學生適合請家教呢？家長對此問題應該有所了解。
筆者根據多年的教學經驗認為，把在學習上有差距的學生，籠統地歸結為差生，是不準確的。有些學生學習差，是因為學習習慣不正確，如果得到有經驗的家教及時糾正，是完全可以轉變的。有些學生在學習上很吃力，但卻肯下苦功夫去學，這樣的學生請家教，是大有作用的。
學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之後往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。一些學生在規定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應正視差距，承認差距確實存在，並應該觀察自己的孩子，根據其自身的長處、弱點，幫助其學會利用課下的時間，消化和吸收所學的知識。
凡屬上述情況的學生，家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結合課堂內容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。 綜上所述，家長在為孩子請家教時，應了解其在課堂上的學習情況，才能做到有的放矢，提高效率。
⑶ 中學生應該請家教嗎
這個要根據孩子的學習成績
和家庭條件有些請了家教也不過是草草了事
根本學不到什麼東西只是家長的自我安慰
⑷ 初中生請家教弊大於利
我覺得無論是小學生還是中學生請家教對學生都沒有好處,因為孩子在學校接受的是正規內教育,大多老師容都是專業教師.所學的知識已經比較系統比較完整了.學生放學回到家中完成學校留的作業就是了.剩下的時間應該讓學生自己支配.如果再請家教的話,無形中擠佔了學生的自由支配時間,這樣時間長了,學生就容易產生厭學情緒,甚至造成學生精神憂鬱症.所以請家教弊大於利.
⑸ 初三學生是否該請家教
北京教育學院石景山分院王曦（心理咨詢師） 家長對孩子關愛以及焦急的心情可以理解。但對該不該給孩子請家教這個問題，還需要具體分析一下，再做決定比較明智。 第一、要分析一下孩子是否需要請家教。家長可以根據孩子的學習成績和學習主動性來分析確定孩子是否需要請家教。對於學習成績好、學習主動高的孩子，建議家長不用給孩子請家教。這種孩子大多可以自主安排並進行學習，而且自己學習的效率高，有家教反而是干擾。對於學習成績好、學習主動不高的孩子，建議家長也不用給孩子請家教，此時家長要多督促孩子學習就可以了。 對於學習成績比較差但學習的積極性比較高的孩子家長可以考慮給孩子請家教。但對於自己根本不想學習的孩子，請家教的作用也不大。請家教的目的和作用主要是給利用最後一年給孩子彌補一下知識的漏洞。 同時，要根據孩子學習科目的情況給孩子請家教。對於孩子比較差的科目或有一定潛力的科目可以請家教給予輔導。最好不要門門都請家教，費錢不說，主要是孩子吃不消。 第四、及時關注家教效果。請了家教後，家長還要多跟孩子、家教溝通，及時了解孩子的家教效果，並給家教老師提出一些建議或鼓勵。當孩子有進步時，及時表揚鼓勵孩子，增加孩子的學習信心。 第五、提醒孩子注意協調家教內容、時間與學校的學習內容與時間。作為學生既要保證學校的學習內容學校作業，又要安排家教的時間與練習，切不能顧此失彼。 第六、中考前三個月一般可以不請家教了。此時主要是集中復習沖刺階段，此時主要需要學生自己根據自己的情況安排、掌握復習的時間和內容。此時家教補漏的作用已經難以達到了。 總之，給孩子請家教，家長一定要仔細分析孩子的具體情況，認真地為孩子的發展傾注愛心和信心。千萬不要抱著「沒有花錢的不是」的想法，最後花了錢而效果不好。
⑹ 請問初中生需要請家教嗎
你好，很多家長覺得孩子學習不好就給孩子請家教，殊不知最後的結果往往不甚滿意。那麼最終問題就是出現在孩子上。你要了解你孩子平時的學習狀態是怎樣的，要是你的孩子沒有真正想去學習，那麼請家教沒什麼用。而如果你的孩子是想學習的話，就是學習方法的問題了。初中的知識對於初中生來說並不難，最多花點時間多背背，然後就是做題。家教的效果確實不算大。作為家長你要和老師多溝通，還要多和孩子溝通，隨時了解孩子的學習狀況。不然真到初三了就比較晚了
⑺ 初中學生請家教好還是不好
初中生請家教好與不好，當區別情況來說。 好：在假期中或平時周六、周版日，請家教來輔導權學生學習，是可行的。因為：1、假期里，時間相對寬松；2、有針對性，請家教，是在全面分析學生的情況下確定的，哪科強，哪科弱，需要對哪科做為重點，很明確；3、不同的老師，對同一知識的傳授的方法有差異，也許，所請家教的教育更適應學生，也許會有茅塞頓開之功效。 不好：1、增加了經濟支出；2、久而久之，讓學生放鬆了在校課堂的學習；3、缺乏系統性，知識需要連續性、循序漸進；4、教育方法的改變，要學生有一段時間去適應的；5、適不適合的問題，有時，會適得其反；6、應該說，初中生的學習相對來說不太緊張，如果學生能夠抓好課堂學生，應該能夠學好的。況且現在信息發達，可以藉助的方式很多，網路、書籍、學生之間的互助，均可。
⑻ 議論文- 中學生應不應該請家教
家長為自己的孩子請家教，總是因為發現孩子在學習上出現了一些偏差。比如，孩子某一門功課上出現了差距，或是孩子的應考能力較差等。家長希望能夠通過家教，把自己孩子所差的功課及時補上來。但是，每個學生自身的情況是不同的，表現在學習上，他們既有智力因素形成的差距，也有非智力因素形成的差距。
那麼，什麼樣的學生適合請家教呢？家長對此問題應該有所了解。
筆者根據多年的教學經驗認為，把在學習上有差距的學生，籠統地歸結為差生，是不準確的。有些學生學習差，是因為學習習慣不正確，如果得到有經驗的家教及時糾正，是完全可以轉變的。有些學生在學習上很吃力，但卻肯下苦功夫去學，這樣的學生請家教，是大有作用的。
學生在教師教授一門新課的時候，理解能力、接受能力和記憶能力是有差距的。有些學生在課堂上理解得很快，但到寫作業的時候就又忘記了許多；有些學生理解得較慢，但在理解之後往往能較長時間不忘。教師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學。一些學生在規定的時間里，對消化新知識就感到吃力了。而家長則應正視差距，承認差距確實存在，並應該觀察自己的孩子，根據其自身的長處、弱點，幫助其學會利用課下的時間，消化和吸收所學的知識。
凡屬上述情況的學生，家長為其請來家庭輔導老師就切實有用。教師能夠及時、快速地結合課堂內容，幫助學生理解、提高，把所虧欠的知識補上來，使其能在第二天跟上課堂教學而不失去學習興趣。 綜上所述，家長在為孩子請家教時，應了解其在課堂上的學習情況，才能做到有的放矢，提高效率。
⑼ 初中生請家教,利大還是弊大
這完全取決於孩子的性格和愛好，求勝好強的孩子請了比較好，因為人呀，在小的時候多學些東西是很有用的。另一方面，如果孩子天性好動，活潑開朗，過多的學習壓力反而會抑制孩子天賦發展，從而導致耍小聰明，不愛學習等不好的學習品質，這是最致命的。總的來說，不管怎麼樣的孩子，都盡量少接觸電腦網游等，對初中孩子成績殺傷力非常大