A. 初一生物調查報告
校園生物調查報告
調查題目：調查校園陸生生物
調查目的：了解校園陸生生物對校園環境的影響, 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環境。
調查方法： 在老師帶領下實地調查。
調查結果： 下表
生物類別
生 物 名 稱
生物數量
生 活 環 境
植 物
法國梧桐(懸鈴木)
8棵
溫暖 陽光充足 生長良好
女貞
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
水杉
8棵
溫暖 陽光充足 生長良好
泡桐
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
楊樹
14棵
溫暖 陽光充足 生長良好
冬青(大葉黃楊)
6棵
溫暖 陽光充足 生長良好
櫻花
14棵
溫暖 陽光充足 生長良好
櫻桃
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
丁香
14棵
溫暖 陽光充足 生長良好
構樹
2棵
溫暖 陽光充足 生長良好
桂花
3棵
溫暖 陽光充足 生長良好
麥冬
多
溫暖 陽光充足 生長良好
三葉草(酢漿草)
多
溫暖 陽光充足 生長良好
紅葉李
10棵
溫暖 陽光充足 生長良好
圓柏
多
溫暖 陽光充足 生長良好
小葉黃楊
多
溫暖 陽光充足 生長良好
月季花
多
溫暖 陽光充足 生長良好
合歡
5棵
溫暖 陽光充足 生長良好
法國冬青
21棵
因枝葉上長有烏蘞梅,陽光不充足
白玉蘭
16棵
溫暖 陽光充足 生長良好
烏蘞梅
多
溫暖 陽光充足，纏繞在法國冬青上
銀杏
3棵
溫暖 陽光充足 生長良好
貼梗海棠
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
紫玉蘭
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
棕櫚
3棵
溫暖 陽光充足 生長良好
海桐
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
紫荊
1棵
溫暖 陽光充足 生長良好
雲杉
4棵
溫暖 陽光充足 生長良好
雪松
7棵
溫暖 陽光充足 生長良好
動 物
螞蟻
多
土壤濕潤
蚯蚓
2隻
土壤濕潤
B. 關於中學生物理學習現狀調查報告
中學生物理學習現狀調查的研究報告
為制定今後的物理教學策略提供依據，也為改變以往多根據宏觀經驗和理論推導制定物理教學策略的狀況，我們做了」中學生物理學習現狀調查」。 一、調查內容
根據上述調查目的並考慮到滿足物理教學研究的需要，在確定調查內容時沒有局限於學習心理學通常側重研究的概念體系，而是根據」心理」的存在和形成，將調查擴展到我們需要了解的在學生頭腦中存在的一些有關的認識和想法。因此，本調查問卷的命題主要在兩個方面覆蓋27項具體內容。
第一方面是學生對物理學習的一般心態。它包括7項內容：物理學習的動機，對物理學習的興趣．對自己目前物理學習狀態的自我判斷，對物理學習關鍵的認識，對物理課的態度以及聽物理課的感覺，對物理教學與教師的期望。
第二方面是學生在下面所列出的內容上存在的具體心理：對物理概念規律學習的認識，對實驗教學的認識和心態，對運用物理知識的認識，經過物理學習後在思想方法、物理學習方法、學習習慣等方面所達到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項物理學習任務時目前所具有的能力水平：觀察、想像、聯想、分類、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運用數學、物理言語、記憶、遷移、解題。
二、關於題型
考慮到有些題存在題設選項可能覆蓋不全學生實際狀況的可能，在題型上就沒有拘泥於限定選項的常規選擇題模式．而採取了允許學生在題設選項後自行編號補充個人實際狀況的處理方式。出於同樣的考慮，對排序題也做了類似處理。考慮到某些內容沒有必要或難於列全富有學生個性的選項，本調查設置了少量填空題。考慮到某些內容，例如能力水平，由於只有使學生個體在盡自己能力之後才能做出較精確判斷，故本調查採取了不定解題型設置具體問題，以給學生盡自己之能創造條件：同時，為了減少閱讀審題的時間，又努力將這些具體問題做了一個整體連貫性的思維處理。應該承認，命題中的以上做法，雖可看作為增加問卷效度的一種努力，但同時也增加了閱卷的工作量和將學生答案進行歸類處理的難度。至於由這些題型引起的答卷時間延長及可能連鎖產生的被試不合作情感，由於被試都處於和教師相熟悉且經常做題卷這種特定狀態下，故並未因此而明顯地降低答卷的信度。
為達到了解學生的心理在性別、校別、級別及心理成長環境等方面差異的目的，卷面上設置了一個表格。根據兒童心理發展規律和精神分析理論，表格中有關欄的調查內容定為學生12歲以前的實際家庭環境監護人的基本情況。
三、調查簡況、研究方法及題目分析例舉
考慮到覆蓋學校類型、學生來源與年級等因素，調查在北京市重點學校首都師大附中和位於農村地區的區重點學校北京十七中的高一年級，以及民辦敬業中學的高三年級共6個班進行。就接受調查的該屆學生的生源成績看，十七中學生相當於市區一般學校，敬業中學學生相當於三類學校。調查回收問卷共283份，有效答案268份（男119，女149）。從有效問卷卷面取得的原始數據多於26818個（未含第四題的一部分及第五題），對其進行直接歸納合並得出數據4577個，為對這些歸納數據進行分析」，又處理各類百分統計數據9596個。然後，在此基礎上對每道小題逐一進行了具體分析，繼而綜合這些分析得出調查結論。限於篇幅，下面僅舉出對問卷前幾題的簡要分析作為兼顧每題自身的與相互間的及幾種差異性分析等諸種情況的例子。由於調查現場操作失誤，大多數學生沒有填寫問卷最前面表格中成長環境一項，故本調查沒有進行與此相關的項目分析。
2．進目前物理教學的策略建議要點
①加強物理概念規律建立過程的教學，將已學概念規律和物理學方法的運用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上創造一個學生切實參予其中的教學環節，使學生的思維能夠從認識科學概念規律的必要性和目的出發，經過排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過程分析和創新式探索，建立概念規律；從而把已學概念、規律的運用、對物理學方法的領悟、創新意識和研究興趣的激發與能力的培養，統一在課上建立概念規律的物理教學過程之中。
②加強用物理知識解決學生生活中真正的實際問題和生產中簡單的實際問題的教學改變以往只運用所學知識解答物理習題的局面。通過涉及面廣、方式靈活、內容綜合、問題實際等特點的知識運用成果，來代替以往用」概念游戲」式的深、繞、難的題目評價學生物理學習水平的狀況。鼓勵每個學生從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使學生對物理的興趣，多元化的個人成就性動機，對物理概念、規律、方法的理解和運用，綜合分析能力與遷移能力的培養及創新慾望的產生，統一在學習、生活與探求的過程之中。
③努力在課上課下增加、倡導和指導學生彼此之間的、學生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過程中讓學生學會獨立思考與相互交流，井在思考與交流中學會聯想和獲取啟迪；學會對課本與課外資料的鑽研；學會提出自己的實驗論證或理論推證，井在論證過程中使用、領會和頓悟物理學方法，培養每個人的創新意識與實現自己創新意識的實踐能力。
④注重對物理學習方法的指導和要求，督促學生找到既適合物理學習特點的又適合自身條件的學習方法並養成學習習慣。要讓學生意識到，對這一問題的求索，實際是對自己創造能力的培養。
總之，我們認為，學生對物理知識的領會、理解和掌握，應該滲入上述①一③的環節之中；學生能力的培養、素質的發展、健康人格的形成與創新意識的增強應該貫穿在上述①－④的環節之中；教師在這四個環節中發揮主導作用，也就能有效地實現以學生為主體的教學。
五、結語
本次調查的主要不足在於：內容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語言閱讀較難，有的地方易引起學生誤解；命題方式給後期工作帶來的困難較大；調查取樣的覆蓋面和數量都不夠理想。
第一（1）題關於不喜歡學物理的原因：第③」成績總提不高」的選率最高（29．8％），且有明顯性別差異（女比男高出25．9％）和校別差異（市重點校19．6％，另兩校分別為40．0％與34．2％；兩校中的性別差異也均比市重點校高出一倍）。選串次高的分別為第④」太難太費勁」（16．7％）與第 ③」跟不上」（15．4％）；第①」從未感過興趣」的選率僅7．9％。這些數據表明影響學生物理學習情感的原因主要是成就動機，而造成成就感不強的原因乃是物理學習難度與基礎兩個相關的因素；絕大多數學生原本對物理都有興趣，興趣是在學習過程中衰退的。
第一（2）題關於對學好物理關鍵的認識：選率最高為第⑦」保持興趣」和第②」弄懂」（3．9％與52．6％），而第⑤」課後看書」、第⑦」多動手多觀察」、第⑨」勤總結」與第⑩」獨立思考」等四題的選率都均比第⑦、②少一半左右，且沒有校別、性別和年級差異。選率第三的是第④」認真聽講」（45．2％），其次是第⑧」多做題」（37．3％）；在聽講上高三年級性別差異明顯（女比男高出40％）；在做題上市重點校比另二校約低10％。在做出選擇的原因上，選率最高的為第②」多次體會」（49．6％），高出其它選項一半以上。這些數據表明學生雖然尚處在題海戰術狀態。但還是能正確感受學好物理的關鍵、另外還說明學生明顯缺乏主動學習的良好學習習慣，物理的教法也沒能較好體現以學生為主體。
第一（3）題關於在物理學習中最重視的內容：本題中沒的第三空」最不重視」項乃是本間卷的校正題。在最重視項的選擇中，選率最高為第⑤」思考分析過程」（71．1％），次高為第⑧」解題技巧」（28．5％），都沒有性別、校別和年級差異；選率最低的為第⑨」畫圖」（0．4％）與第⑦」數學運用」（1．3％）。值得注意的是，第⑦」概念」、第 ②」規律」的選宰均只約是第③的1／4，而第⑦」實驗」的選率則低至第⑤的1／4（僅18．2％）。在次重視項選擇中，選率最高的為第⑥」解題技巧」（35．1％），順次為第②」規律」（32．5％），第⑦」習題」（24．6％）；選卒最低的為第⑦」放學運用」（10．1％），其次為第①」概念」（13．6％）。以上數據說明，多數學生雖然能正確認識物理學習．的特點--注重分析物理過程，但尚不能認識概念、規律、實驗對物理學習的重要，也沒有理解圖與數學對物理學習的作用；甚至在解題當中也沒把它們視作解物理題技巧的有機成分。另外，對」概念」一項，市重點校在最重視項的選率比」規律」選率低3／4；兩校高一對」概念」選率的平均值比高三要少20．4％；在高三年級，對」概念」的選率表現出性別差異（男比女高出24％）。這些又表明學生對概念學習的基礎性與重要性的認識都不甚明確。我們認為，以上各種狀況均與目前教學中存在以物理解題思維代替物理學思維的嚴重傾向有關。
第一（4）題建立關於對物理概念規律的思維與物理解題思維的認識：第②」大體相同」的選率最高（50。4％），第①」基本不同」的僅13．6％；但市重點校對第①的選率卻是另兩校平均選率的1．7倍。這些數據印證子我們分折上一題時提出的觀點。
四、調查結論與教學策略建議
對逐題分析所得的結論進行歸納、抽象和概括，可得出本次調查的結論；根據結論和素質教育的要求；我們提出對目前物理教學的策略建議。
1．調查的主要結論
絕大多數學生對物理學習的基本心態是積極和健康的，對物理學習有天然的興趣和較穩定的動力。影響學生學習動力的心理因素主要是成就性動機和在學習過程中不斷衰退的對物理的興趣，造成這種影響的主要因素是物理學本身的難度和數師不適當的教學方法。通過自己在學習中的體會、頓悟，學生能夠掌握學習物理知識的部分正確方法，並積淀形成較強的解題能力、觀察能力、分析歸納能力、分析演繹能力及一定的分類能力、概括能力、運用數學解決物理問題的能力和記憶能力。但是，學生難於經過自身體會的積累對實驗、概念、規律、運用、數學等影響物理學習質量的因素在彼此之間的相互影響形成正確認識；基本不能較全面和較深刻地理解物理學的科學方法，特別是科學思想方法，基本處於以物理習題的解題思維代替物理學科學思維的狀態；相當缺乏，且又不甚重視與物理學特點和個人條件相適合的良好學習習慣；有過度依賴教師的傾向且極度缺乏主動學習的態度，並表現出相當明顯的權力主義人格和附庸人格的人格傾向；學生的聯想、抽象、物理言語和遷移等幾種能力，在一題多解之外的發散思維，以及根據物理學的因果圖像和因果邏輯使用物理知識和模型方法解決實際問題的能動意識，都非常薄弱。
C. 生物調查報告
目的：
形式：
時間：
組織者：
參與者：
地點：
對象：
關於問題的研究
具體的還看你寫的什麼內容，上面也可以隨機應予通報變一些．
D. 初一生物學調查報告總結怎麼寫
初一上生物的期末總結資料（基因戰者整理）
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
第一節 生物的特徵
一、 生物的特徵：
1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、能排泄廢物
4、有應激性 5、由細胞構成（病毒除外） 6、生長發育 7、能繁殖 8、遺傳變異
二、 觀察法 P2
第二節 調查我們身邊的生物
一、 調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
二、 生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章 生物圈是所有生物的家
第一節 生物圈
一、 生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的全部：距海平面150米內的水層
岩石圈的表面：是一切陸生生物的「立足點」
二、 生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
第二節 環境對生物的影響
一、 非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、 光對鼠婦生活影響的實驗（中考卷子的題目理解掌握）
三、 探究的過程：1、發現問題、提出問題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結論 6、表達和交流
四、 對照實驗 P15
五、 生物因素對生物的影響：
根據同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內關系：種內互助（螞蟻搬食）、種內斗爭（兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地）
2、種間關系：寄生（蛔蟲）、競爭（獅子和豹爭奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥）
第三節 生物對環境的適應和影響
一、 生物對環境的適應P19的例子
二、 生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土
第四節 生態系統
一、 生態系統的組成：
1、 生物部分：生產者、消費者、分解者
2、 非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
二、 食物鏈和食物網：
1、 食物鏈以生產者為起點
2、 物質＆能量沿著食物鏈＆食物網流動
3、 營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。
三、 生態系統具有一定的自動調節能力
在一般情況下，生態系統中生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
第五節 生物圈是最大的生態系統
一、 生態系統的類型p29
森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
二、 生物圈是一個統一的整體p30
注意DDT的例子 （平時練習卷子的題目）
第二單元 生物和細胞
第一章 觀察細胞的結構
第一節 練習使用顯微鏡
一、1. 顯微鏡的結構
鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物台：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對准通光孔。光線用來調節光線的強弱：
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又稱粗調）：轉動時鏡筒升降的幅度大；細准焦螺旋（又稱細調）。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動准焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升
三、 顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握
1、 觀察的物像與實際圖像相反。
2、 放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數
3、 放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工製成玻片標本。
第二節 觀察植物細胞
一、 切片、塗片、裝片的區別 P42
二、 實驗過程P43－44
三、 植物細胞的基本結構
1、 細胞壁：支持、保護
2、 細胞膜：控制物質的進出
3、 細胞質：液態的，可以流動的
4、 細胞核：貯存＆傳遞遺傳信息
5、 葉綠體：進行光合作用的場所
6、 液泡：細胞液
7、 線粒體：呼吸的場所
第三節 觀察動物細胞
一、 觀察口腔上皮細胞實驗P47
二、 動物細胞的結構
1、 細胞膜：控制物質的進出
2、 細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
3、 細胞質：液態，可以流動
第二章 細胞的生活
第一節 細胞的生活需要物質和能量
一、 物質由分子組成，分子是在不斷運動的。以白糖融解的實驗為例說明。
分子並不是構成物質的最小顆粒，分子是由原子構成的。原子是構成物質的最小單位，而細胞是構成生物體的結構和功能單位。
二、 細胞中的物質
有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物（一般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子
三、 細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
四、 細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成糖，並產生氧。
線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的「動力工廠」「發動機」。
第二節 細胞核是遺傳信息庫
一、 遺傳信息存在於細胞核中
多莉羊的例子p55
二、 細胞核中的遺傳信息的載體——DNA
1、 DNA的結構像一個螺旋形的梯子
2、 基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
三、 DNA和蛋白質組成染色體
1、 不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同
2、 同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定
3、 染色體容易被鹼性染料染成深色
4、 染色體數量要保持恆定，否則會有嚴重的遺傳病
四、 細胞的控制中心是細胞核
第三節 細胞通過分裂產生新細胞
一、 生物的由小長大是由於：細胞的生長和細胞的分裂
二、 細胞的分裂
1、染色體進行復制
2、細胞核分成等同的兩個細胞核
3、細胞質分成兩份
4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
期中考後內容（重點復習）
第三章 細胞怎樣構成生物體
第一節 動物體的結構層次
一、細胞分裂、細胞分化概念
三、 經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
四、 幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯系，構成一個具有一定形狀，能夠完成多種功能的結構才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這樣的結構叫做器官。
五、 動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。
六、 四種組織按照一定的次序構成，並且以其中的一種組織為主，形成器官。
七、 動物或人體內能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序構成了系統。
八、 動物和人的基本結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體
九、 P65題3
十、 八大系統的名稱
第二節 植物體的結構層次
一、 色開花植物的六大器官
1、 養器官：根、莖、葉 2、生殖器官：花、果實、種子
二、 植物的組織
分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等
第三節 只有一個細胞的生物體
一、單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲
二、草履蟲
結構：纖毛、表膜、收集管、收縮泡、胞肛、口溝、食物泡、細胞質、細胞核（大核、小核）
功能：筆記
三、 單細胞生物與人類的關系
1、 有益方面：筆記
2、 有害方面：筆記
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一節 藻類、苔蘚和蕨類植物
一、 蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。
二、 蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
三、孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發時可形成原葉體。
四、蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用；②有些可供葯；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
五、 苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、牆蘚；另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。
六、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
七、 苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
八、 苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
九、 藻類植物的主要特徵：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。
十、 藻類植物通過光合作用製造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
十一、 藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫葯上使用
第四章 沒有細胞結構的生物——病毒
一、 病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
二、 病毒的結構
蛋白質外殼和內部的遺傳物質
三、 病毒與人類的關系 看筆記
第二節 種子植物
一、 種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
二、 種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
三、 裸子植物和被子植物
要求記住常見的裸子植物和被子植物。
四、果皮的作用（看筆記）
第二章 被子植物的一生
第一節 種子的萌發
一、 種子萌發需要的條件
環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。
二、 測定種子的發芽率和抽樣檢測
三、 種子萌發的過程
吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉
第二節 植株的生長
一、 根尖的結構和各部分的功能
二、 幼根的生長
1、 生長最快的部位是：伸長區
2、 根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
三、 芽的結構
1、 芽軸——發育成莖
2、 芽原基——發育長成側芽
3、 生長點——使芽軸不斷伸長，並產生出新的芽原基和葉原基
4、 葉原基——發育成幼葉]
四、 植株生長需要的營養物質
氮、磷、鉀
第三節 開花和結果
一、 花由花芽發育而來
二、 花的結構
花瓣、花托、花萼、雄蕊（花葯、花絲）、雌蕊（子房、花柱、柱頭）
三、 傳粉和受精
看筆記
四、 果實和種子的形成
子房——果實 受精卵——胚 受精極核——胚乳
胚珠——種子 珠被——種皮
五、 人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
第三章 綠色植物與生物圈的循環
第一節 綠色植物的生活需要水
一、 水分在植物體內的作用
1、 水分是細胞的組成成分
2、 水分可以保持植物的固有姿態
3、 水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑
4、 水分參與植物的代謝活動
二、 水影響植物的分布
三、 植物在不同時期需水量不同 P109
第二節 水分進入植物體內的途徑
一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
二、 根的結構
從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層；木質部（有導管）
三、 水分的運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
第三節 綠色植物參與生物圈的水循環
一、 葉片的結構
上下表皮、葉肉（柵欄組織、海綿組織）、葉脈、氣孔
二、 氣孔的結構，保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
三、 蒸騰作用的意義：
1、 可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷
2、 是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力
3、 可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸
4、 可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的製造者
第一節 綠色植物通過光合作用製造有機物
一、 天竺葵的實驗
1、 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜
2、 對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋
3、 脫色：幾個小時後把葉片放進水中隔水加熱
4、 染色：用碘液染色
5、 結論：澱粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，製造有機物
二、 光合作用
1、 產生了澱粉等有機物
2、 並將光能轉化成化學能，儲存在有機物里
第二節 綠色植物對有機物的利用
一、 綠綠色植物對有機物的利用
1、 用來構建之物體
2、 為植物的生命活動提供能量
二、 呼吸作用
1、 在線粒體里進行
2、 有機物被分解成二氧化碳和水，儲存的能量也被釋放，供生命活動需要。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
一、 光合作用產生氧氣
光
無機物＋水 ———— 有機物＋氧氣
葉綠體 （儲存能量）
二、 光合作用利用二氧化碳作為原料
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
三、 栽培作物時要注意合理密植
第六章 愛護植被，綠化祖國
一、我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
二、我國植被面臨的主要問題
1、 植被覆蓋率低
2、 森林資源和草原資源破壞嚴重
E. 如何提高中學生生物學習興趣調查報告
一，將學生帶出課堂；第二，帶學生做游戲；第三，指導學生做好家庭實驗；第四，以提問激活課堂。通過靈活多變的課堂教學，我發覺學生的學習興趣很高，而且生物成績明顯高出其它班級。
關鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實驗，激活課堂
從事生物教學十六個年頭，我常欣慰地聽到同事說：我的孩子最喜歡上你的生物課。或者語文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細思其中原因，我覺得最重要的是我太不把教生物當一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。
愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」興趣是認識事物的前奏，是開發智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產生「欲」和「求」。而他們一旦對所學的東西產生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。那麼，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。
第一， 將學生帶出課堂。例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好。讓學生對鼠婦有一個大致的了解。上課後，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數不少於10隻。（實際實施中有的組數目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合並小組。）抓捕後各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究後提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果。實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流。除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗。課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀「虎」斗。再如《生物對環境的適應和影響》一節的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什麼旱地植物根系更發達的原因，從而加深生物對環境的適應的理解。與傳統的教學方式比較，我覺得這種「帶出去」的教學既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發學生的創造力。比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便於觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒。
第二， 帶學生做游戲。活潑好動是孩子的天性。教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規律，密切地聯系學生的生活實際，創造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當的教學內容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限於對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發現美，欣賞美，體驗美，創造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生准備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，並理性認識生男生女的機會均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做「捕食」游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過捕食，學生發現與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環境的結果。
第三， 指導學生做好家庭實驗。作為科學教師，要特別注意讓學生親身經歷以科學為主的學習活動。通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利於發展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養，有利於學生形成科學的態度和價值觀。比如《種子萌發需要的外界條件》一節的教學。探究種子萌發的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業，要求他們設計實驗進行探究，並仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，並在課後繼續探究其它因素對種子萌發的影響。比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續探究「音樂對種子的萌發有好處嗎？」對於這種話題，學生們很感興趣。通過實驗，他們不僅知道了種子萌發需要什麼基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易。這是傳統的課堂教學很難做到的。
第四， 以提問激活課堂。 一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那麼，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨遊神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規定學生連續答錯兩題扣1分而連續答對兩題加5分（學生的個人扣分或得分都累計在小組成績中）。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對於學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰性。因為大多數同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對於比較簡單的教材內容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，並在快樂中激發鬥志，真正做到快樂學習，學習快樂。
這是我從教16年來對生物教學的一些嘗試。我覺得，學生是需要快樂的，而快樂從哪裡來？要得到快樂首先就要有尊重，有了尊重學生才會有興趣，有了興趣學生才會有成功，而成功體驗後學生會有一種真正意義上的學習的快樂，而不是功利的快樂。在我的課堂上，我不把教學當回事，實際上就是對學生最大的尊重。我的課堂學生做主，所以學生會很樂意地動起來，再加上一些靈活而有趣的教學方式，學生想不學好都難！當然，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術，反思自身，我還有很多不足，我會在教學中與學生一起成長，一起收獲更多的成功與快樂！
F. 生物教學調查報告
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。 調查報告有以下幾個特點： （一）寫實性。調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。 （二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。
調查報告的一般寫法：
標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關於╳╳╳問題的調查報告》。
概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。
調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、後果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。
結論。對事實進行分析，得出結論性意見。
最後寫調查人姓名及整理調查報告的時間。
寫調查報告應注意。要深人群眾，深人實際從各方面了解有關情況，包括直接的、間接的、正面的、反面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認真的分析研究，經過「去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡」，得出正確的判斷和結論。要如實反映調查情況，要具體，不要空洞。要簡明，不要繁瑣。要有點有面，要有觀點，還要有說明觀點的典型材料，不要籠統浮泛，不要以偏概全。要有敘有議，不要羅列現象，也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統一。要善於運用一些統計數字，還要善於運用群眾生動活潑的語言。
比如，以下是一些調查報告的題目：
***「我趕上了最好的發展時期」
——訪十六大代表、民營企業家蔣錫培家鄉過年新變化
***——關於農村致富奔小康的調查報告
***光輝的過去，燦爛的前景
——從喬官鎮的發展變化看實現十六大全面建設小康
學精神鼓干勁創佳績十三年翻天覆地
***——種果樹學知識奔小康農民們喜笑顏開
***絲絲縷縷總關情 ——壽光市實施「民心工程」紀實
***大學生社會實踐走向成熟
G. 一篇生物調查報告
二調查來食品的保鮮方法
首先對自微生物生存的條件做一個簡單的了解。
微生物生存的條件：營養物質 水分 適宜的溫度 氧氣
所以，一般保存食物的方法可以分為以下幾類：
1.冰箱，把食物的溫度降低，可以抑制微生物的生長，延長食物的保質期限
2.保鮮膜，使食物和微生物隔離開來，並可以一定程度上隔絕空氣中的氧氣。也可以起到延長食物的保質期限
3.腌制，比如臘肉和鹹菜，一般使食物的鹽度在23%以上，那麼微生物本身也會因為脫水而無法生存。
4.真空，一般商品食物包裝使用的比較多。就使把包裝內的空氣抽掉，微生物就沒有氧氣。另外，要區分有些厭氧微生物，比如泡菜，釀酒使用的微生物。
從以上的常用保鮮方法，可以得出限制微生物繁殖的一些原理。
H. 生物調查報告初一六篇字數不少於50字到七十字
生物調查報告
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。
調查校園生物種類
調查目的：
1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。
3、初步學會調查筆記。
調查方法：在老師帶領下實地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡 、照相機 、攝像機等
方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最後由學校西邊回到大門口。
調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【學名 】Punic a granatum
別名 安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學分類】： 被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語 成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那裡翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語為：成熟的美麗
【形態特徵】
落葉灌木或小喬木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋，花萼鍾形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花後會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩 枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋;花萼鍾形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季採用半木質化枝條扦插均可，插後15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根櫱苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分櫱枝壓入土中，經夏季生根後割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根櫱苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗檯、陽台和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場 ，地栽石榴適於風景區的綠化配置。
石榴作為葯用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,葯用最多的是石榴皮,多炒後應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現代醫學研究認為,石榴皮內含有「石榴根皮鹼",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑製作用。酸石榴含有較多的蹂質,有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,並可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質,有驅除綜蟲和蛔蟲作用。
果實可供食用;果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用; 也可作黑色染料;葉炒後可代茶葉。
I. 生物調查報告（八年級上）
你先要說你要調查什麼生物 補充： 甲型H1N1流感又稱為A（H1N1）型流感，舊稱人感染 豬流感 甲型H1N1 流感病毒 是A型流感病毒，攜帶有H1N1亞型豬流感病毒毒株，包含有北美和歐亞豬流感、 禽流感 和人流感三種流感病毒的 核糖核酸 （RNA）基因片斷，同時擁有亞洲豬流感和非洲豬流感病毒特徵。醫學測試顯示，目前豬流 抗病毒葯物 達菲 對這種毒株有效。美國疾控機構的照片顯示甲型H1N1流感病毒呈陰 性反應 。 流感病毒有三種類型：甲型（Ａ型）流感病毒感染哺乳動物以及鳥類；乙型（Ｂ型）流感病毒只感染人類，疾病的產生通常較甲型病毒溫和；丙型（Ｃ型）流感病毒只感染人類，並不會引起嚴重的疾病。 甲型流感病毒，包括上百種不同亞型的流感病毒。對於這些亞型的不同命名，來自於H和N的不同。 所謂H和N，是指甲型流感病毒表面的兩大類蛋白質。H是血細胞凝集素(Hemagglutinin)，其作用像一把鑰匙，幫助病毒打開宿主細胞的大門；N是神經氨酸酶(Neuraminidase)，能夠破壞細胞的受體，使病毒在 宿主 體內自由傳播。 根據H和N的形態，甲型流感病毒可由15種H型和9種N型進行 排列組合 ，比如H1N1和H5N1等。即使是同一種亞型的流感病毒，也可能因為 基因序列 的變化，在病毒的傳播性、致死率等方面出現很大差異臨床表現 潛伏期，較流感、禽流感潛伏期長，具體時間暫不確定。 甲型H1N1流感的早期症狀與普通人流感相似，包括發熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛、發冷和疲勞等，有些還會出現腹瀉或嘔吐、 肌肉痛 或疲倦、 眼睛發紅 等。 部分患者病情可迅速進展，來勢兇猛、突然高熱、體溫超過39℃，甚至繼發嚴重 肺炎 、急性呼吸窘迫綜合症、 肺出血 、 胸腔積液 、 全血細胞減少 、 腎功能衰竭 、 敗血症 、休克及Reye綜合症、 呼吸衰竭 及多器官損傷，導致死亡。患者原有的基礎疾病亦可加重。 ——醫學觀察病例：曾到過豬流感疫區，或與病豬及豬流感患者有密 切接 觸史，1周內出現流感臨床表現者。列為醫學觀察病例者，對其進行７天醫學觀察（根據病情可以居家或醫院隔離）； ——疑似病例：曾到過疫區，或與病豬及豬流感患者有密切接觸史（也可流行病學史不詳），1周內出現流感臨床表現，呼吸道分泌物、咽試子、痰液、血清Ｈ亞型病毒抗體陽性或核酸檢測陽性； ——臨床診斷病例：被診斷為疑似病例，且與其有共同暴露史的人被診斷為確診病例者； ——確診病例：從呼吸道標本或血清中分離到特定病毒；RT-PCR對上述標本檢測，有豬流感病毒RNA存在，經過測序證實，或兩次血清抗體滴度４倍升高，可確診為人感染豬流感。 補充： 1.預防甲型H1N1 流感 面對甲型H1N1流感 如何保護自己和他人在預防方面，沒必要扎堆去接種人流感疫苗，因為預防季節性 流感疫苗 對預防甲型H1N1流感並無效果。正確的做法是養成良好的 個人衛生習慣 ，充足睡眠、勤於鍛煉、減少壓力、足夠營養；勤洗手，尤其是接觸過 公共物品 後要先洗手再觸摸自己的眼睛、鼻子和嘴巴； 打噴嚏 和咳嗽的時候應該用 紙巾 捂住口鼻；室 內保 持通風等。 1、減少到公共人群密集場所的機會,對於那些表現出身體不適、出現發燒和咳嗽症狀的人，要避免與其密 切接 觸； 2、養成良好的個人衛生習慣，包括睡眠充足、吃有營養的食物、多鍛煉身體勤洗手，要使用香皂徹底洗凈雙手； 3、在烹飪特別是洗滌 生豬 肉、家禽（特別是 水禽 時）應特別注意。特別是有皮膚破損的情況。建議盡量減少接觸機會； 4、可以考慮戴口罩，降低風媒傳播的可能性； 5、定期服用 板藍根 （可以考慮有一定規律性）， 大青葉 、 薄荷葉 、 金銀花 作茶飲； 6、特別注意類似臨床表現，引起重視。特別是突發 高熱 、 結膜 潮紅 、咳嗽、流膿涕等症狀。 2、感染後的做法 ·如感不適，出現高燒、咳嗽或 喉嚨痛 ，應待在家中，不要去人員密集的地方； ·多休息，喝大量的水； ·咳嗽或打噴嚏時，用一次性紙巾遮掩住嘴和鼻子，用完後的紙巾應處理妥當； ·勤洗手，每次洗手都應用肥皂徹底清洗，尤其咳嗽或打噴嚏後更應如此； ·將自己的症狀告訴家人和朋友，並盡量避免與他人接觸。 3、家人出現流感症狀後的做法 ·將病人與家中其他人隔離開來，至少保持1米距離； ·照料病人時應用口罩等遮蓋物遮掩住嘴和鼻子，遮蓋物使用後應丟棄或清潔； ·與病人接觸後應用肥皂徹底洗凈雙手，病人居住空間應保持空氣流通。 4、如自己認為需要治療時的做法 ·去醫療機構之前，應該首先與醫護人員進行聯系，報告自己的症狀，解釋為何會認為自己感染了甲型H1N1流感； ·如果沒法提前與醫護人員聯系，那麼當抵達醫院尋求診斷時，一定盡快把懷疑自己感染甲型H1N1流感的想法告知醫生； ·去醫院途中，用口罩或其他東西遮蓋住嘴和鼻子。 5.有關預防的9條建議 1. 勤洗手，養成良好的個人衛生習慣； 2. 睡眠充足，多喝水，保持身體健康； 3. 應保持室內通風，少去人多不通風的場所； 4. 做飯時生熟分開很重要，豬肉烹飪至71℃以上，以完全殺死 豬流感 病毒； 5. 避免接觸生豬或前往有豬的場所； 6. 咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，如無紙巾不宜用手，而是用肘部遮住口鼻； 7. 常備 治療感冒 的葯物，一旦出現流感樣症狀（發熱、咳嗽、流涕等），應盡早服葯對症治療，並盡快就醫，不要上班或上學，盡量減少與他人接觸的機會； 8. 避免接觸出現流感樣症狀的病人； 9. 由於此次流行的豬流感病毒是A/H1N1型 流感病毒 ，目前針對豬流感只有豬用疫苗，人注射普通流感疫苗不能對豬流感預防、甲型H1N1流感預防有效。
記得採納啊