『壹』 中學生提高文學素養應該哪些書
提高文學素養這個問題不是光讀書就可以的，這得結合你的實際生活來感悟，通過書籍版來了解。一篇再有文權學素養的書你不用心讀也是枉然，所以提高文學素養有很多方法，讀書只是一個方面。朋友，只要你肯學，任何一本名著都是你學習文學素養的好書
『貳』 如何提高自己的文學創作水平
寫作是漢語的重要組成部分，在漢語中有舉足輕重的地位。人們抒發感情需要寫作，總結經驗教訓需要寫作，記敘事件需要寫作……，總之，無論學習、工作、生活都離不開寫作。然而，有很多人都不善於寫作，提起寫作就頭痛，總覺得無話可說，盡管東拼西湊，也是不盡人意。很多人對寫作不感興趣，這是寫作水平提不高的一個重要原因。其實這種反映，除了與本身的文化素質有關以外，主要還是由於寫作的基礎沒有打好，可見寫作基礎很重要。那麼，如何提高寫作能力呢？試想從以下幾個方面來探索提高寫作能力的有效途徑。 一、強化對寫作能力重要性的認識 寫作能力是由語言表達能力和想像能力及思維能力等多種因素綜合而成的，寫作能力的高低，能反映出一個人的綜合素質。特別是在工作崗位上，應用寫作的機會很多，如果沒有一定的寫作能力，是難以應對的。我們年終要寫總結，工作中要寫匯報，學習時要寫心得，還有抒發情感、記敘事件等等，沒有一定的寫作知識和寫作能力，是不能很好地完成工作任務的。例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也積累了很多的豐富經驗，但是由於寫作能力較差，不能很好地總結經驗教訓，不能使你的經驗得以傳播和借鑒。還有，朋友書信之間交往，沒有一定的寫作能力，就不能很好地表達你的感情。也有一些人只要是動筆寫一點東西就得求人，即麻煩別人自己又得不到提高。作為工作人員，我們有必要進行寫作知識和寫作能力的培養，更有必要提高對寫作意義的認識，這是提高寫作能力的前提。 二、完善和創新教育培訓手段 不願意寫作，主要是因為寫作是語言表達能力和想像能力及思維能力等多種因素綜合，是需要動腦的，許多人不願意動腦，所以對做文章不感興趣。要想學好寫作這門知識，我們必須改善和創新教育培訓手段。 （一）培養寫作興趣。不論工作或學習，只要你對其感興趣，那麼就會做得比較出色。如果你厭煩寫作，害怕寫作，怎能提高寫作能力呢？實踐中我們對感興趣的或有意的活動，能夠通過表情和行動表達某些感受，如果把這種感受寫出來，不是很好的文章嗎？所以，工作之餘多組織幹警參加一些有意的活動，例如演講、辯論等，讓幹警在活動中觀察活動的場面和周圍的環境以及個人的表情等。會後將自己的感受通過文字表達出來。我們還可以收看一些有益的電視節目或閱讀一些資料，寫出收獲和體會，這樣不僅增添了我們業餘生活的樂趣，更重要的是通過這些寓教於樂的活動有效地培養了寫作的興趣，對提高寫作能力效果很好。 （二）激發寫作靈感。靈感是指在文學、藝術、科學、技術等活動中，由於艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而產生的富有創造性的心理狀態。靈感不是天生的，靈感是創造性勞動中普遍存在的現象，是長期辛勤勞動的結晶。只要勤奮，靈感就會油然而生。所以，要激發寫作的靈感，就要養成思考的習慣。利用比較生動的場面和場景，促動激昂情緒。當我們產生創作的靈感，哪怕是一個好的構思，一個小小的片段，我們都要認真加以總結和發揚，循序漸進地提高思維能力。另外還要通過一些有意的活動如演講、辯論、發言等，喚起自我創造、自我表現的能力，形成寫作靈感的源泉。 更多詳細內容介紹： http://bbs.ytrain.com/t.php?td=8761（三）培養觀察事物的能力。通過對事物的觀察，捕捉寫作素材。例如，我們平時參與社會活動，對中心人物的言談舉止，音容笑貌，個性性格等進行觀察，這樣就能寫出比較生動的文章。如果只是通過命題，那麼就感到缺少寫作興趣，感到枯燥無味。只有多參與社會公益活動，認真觀察事物，了解事物的發展規律，積累大量的寫作素材，寫作時才能產生靈感，寫出好的作文。 （四）啟發想像力。想像是一種創造性的思維，是對記憶中的表象進行加工改造後得到的一種形象思維。一切創造性的活動都離不開想像。如果想像豐富，就會思路敏捷，受到某一事物的啟發，馬上會聯想許多的人和事，腦海里就會展現出一幅幅生動的景象。動起筆來如行雲流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及遠，文章內容才能豐富，意境開闊，思想深刻。如果缺乏想像力，就如一潭死水，思維乾涸，難以動人。
『叄』 中學生要提升文學素養，養成愛讀書，尤其是讀名著，讓書香浸潤心靈修改
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我們要提高我們的文學素養，我們首要就是了解各式各樣的文學格式，像詩歌，散版文或者小說等權多種的樣式，多讀書，多了解，這樣我們就可以豐富我們的文學世界。
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其次就是我們要知道各種的寫作手段，像排比，頂針，倒敘等，這樣有利於我們以後自我寫作的需要。
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還有就是我們在日常的讀書過程中，用筆記本來記錄一些名言警句，好言好句，和一些奇聞逸事，以免以後使用得時候沒有素材。
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接下來就是我們要去讀經典書籍來學習，因為經典書籍是我們在平時的了解和學習中是我們最好的教材，像《紅樓夢》是多少大家研究學習的對象，這樣我們才可以去進步。
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還有就是我們要了解平常的生活，我們要知道一部偉大的作品都是平時日常生活的結合和升華，所以我們要多注意平時生活的片段，像和一些老人說話，這樣我們就可以去了解以前那個艱苦的時代。
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最後就是我們可以多上網去查許多的資料來豐富我們的文學寶庫，這樣我們的文學素養可以步步增加。
『肆』 中學生怎樣提高文學素質
·文學素質，即文學素養，是指一個人或組織（比如XX學校，XX協會）的在文學創作回、交流、傳播等行為答及語言、思想上的水平，它不僅僅是指「文學素養」水平高雅或低劣。
· 中學生提升文學素養的方式有：
讀書。海量閱讀，靜心積累，汲取沉澱。這是一條主要途徑。需要強調的是，需要好讀書，讀好書。
培養廣泛的興趣愛好。對社會有一定的了解，寬廣的知識面，對歷史、世界有一定的獨立見解，良好的行為舉止，都是文學素養的一部分。
了解歷史。歷史常識也是構成文化素養的重要成分·
·對中學生提升文學素養的備注（建議）：提高文學素養是一個漫長的過程，不可妄圖只憑朝夕的努力。同時，培養對語文這門學科的熱愛和興趣是提升素養的前提。
『伍』 如何培養中學生文學鑒賞能力
一、創設情景，促進學生文學藝術思考
在進行初中語文閱讀教學的過程中，課本中的文學作品具有豐富的內涵，並隱含在語言文字中，是作者主觀感受與人物刻畫的間接描述，從字面意義上很難體會到作者的情感表達和課文的文學價值。基於此，在實際教學中，教師要結合教學目標和教學內容，創設教學情景，引導學生在具體情境中思考課文語言文字特點，分析人物塑造方式和人物性格特點，站在文中主人公的角度上思考問題，體會課文中心思想和語言文字表達藝術性，潛移默化的培養學生文學鑒賞能力。例如，在人教版初中語文教材《皇帝的新裝》教學設計中，教師利用多媒體播放《皇帝的新裝》動畫視頻，拓展學生思維空間，提供教學內容的立體感，有助於學生對「皇帝」、「大臣」、「騙子」等人物形象的理解。學生在思維空間留下各個人物形象後，在通讀課文語言文字，理解課文語言文字中的誇張的手法和形象的語言塑造，深入分析一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統治階級形象，揭示封建社會的腐朽生活，領會文章中心要義。通過這種方式，將學生置身於課文故事情境中，一方面讓學生先理解文章內容，明確故事情節，之後引導學生局部品讀課文字詞語句，分析課文刻畫的人物形象，體驗文字的力量，培養學生文學鑒賞能力；另一方面促使學生不自覺聯系實際生活，學會反思，形成實事求是的價值觀。
二、拓展思維，細品文學作品精華內容
在初中語文閱讀教學的過程中，為了培養學生文學鑒賞能力，教師要從文章文學價值入手，將泛讀和精讀有效的結合在一起，並加以區別，先引導學生對文章整體內容進行初步泛讀，領會文章大意，促進學生形成整體感知。在此基礎上，教師針對課文精彩部分加以精讀品析，分析課文精華部分的遣詞造句、語言表達、人物塑造和情節描述，體會文章特色與情感表達，學會欣賞和模仿，並逐步內化為自身知識結構，提高語文能力，進而達到學生文學鑒賞能力的培養。例如，在人教版初中語文教材《社戲》教學設計中，結合教學內容和教學目標，本文設計五個教學環節，拓展學生思維空間，細品課文文學精華，進而實現對學生文學鑒賞能力的培養。
一是讀與感。在學生通讀全文後，要求學生用簡潔的語言概括文章大意，將「不好」和「好」作為切入點，詢問學生「這出社戲」好看嗎，引導學生跳入課文，找出相關語句證明自己的觀點，以文章結尾反射全文解讀。
二是賞與評。引入小游戲，讓學生根據課文描述，從人物外貌、性格、身份等方面入手，給文中人物起個綽號，潛移默化的引導學生對文中人物性格進行品析，鑒賞文中人物性格的美，同時利用起綽號的方式激發學生興趣，達到學習目的。同時，教師引入小組評比的方式，評析小說塑造人物的方法和描寫手法，提高文學鑒賞能力。
三是品與析。引導學生找出文中景物描寫語段，品析景物之美，以景感情，體會作者的思想感情。
四是辯與思。拓展學生縱向思維，從文中描寫故鄉民風與景色的語句入手，體會文中遣詞造句、語言表達，體會語言特色，以小及大，領會作者表達的情感；拓展學生橫向思維，引導學生對比魯迅另外兩部作品-《朝花夕拾》和《吶喊》，拓展學生文學視野，結合時代背景，體會魯迅的內心世界，培養學生文學鑒賞能力。
三、加強互動，引導學生分享閱讀體會
在進行初中語文閱讀教學的過程中，培養學生文學鑒賞能力離不開課堂上的交流與互動。文學鑒賞作為一種主觀體驗活動，由於學生個體知識積累、思想情感以及生活閱歷等方面的差異性，使得學生在鑒賞同一作品時，其鑒賞角度也有所不同，個體思維的局限性使得學生對課堂交流互動存在客觀需求。對此，為了拓展學生的鑒賞角度，豐富學生的鑒賞感受，教師要重視語文閱讀課堂交流，為學生創造交流平台和交流機會，促進學生間思想上的碰撞，形成互補互助的交流局面，促進全體學生的共同進步。值得注意的是，為了提高課堂交流質量，教師要先留給學生一定的獨立思考時間，提出問題後，先給學生2分鍾左右的時間進行獨立思考問題，待學生形成一定思考後，再組織學生進行交流和討論，使得學生間各抒己見，避免盲從。交流各自想法和作品賞析後，引導學生再一次通讀課文，深刻領會文中深意和精彩部分，啟發思路，進而提高學生文學鑒賞能力，達到語文閱讀教學的最終目的。
結束語
本文通過對如何在閱讀教學中培養學生的文學鑒賞能力研究，從情景創設、拓展思維、加強互動等方面入手，完善語文閱讀教學結構，進而實現學生文學鑒賞能力的培養和提高。
『陸』 讀者和意林，哪個更適合中學生提高文學素養
1：推薦意林抄
2：原因：
以前我也比較喜歡讀者，但是後來發現意林趣味性更強，有測試題，等一些其他有趣的東西。
而讀者比較單調，但是蘊含的哲理更加深刻，有錢的話建議都買。覺得沒必要，還是買意林吧，意林還是彩色版的！
文學素養的話，意林是有素材合集那種雜志的，你可以在書店找一下，對寫作文很有幫助！
『柒』 中學生看什麼書能提高文學素養
這個問題我是很有感悟的，我是當時是朋友手上借到的一本《穆斯林的葬禮》，看了內之後我感悟容很多，之後我就開始不斷地看書。我看的書很雜從正式的文學劉墉的散文集到魯迅的小說集，在到一些近代的詩歌，我是比較偏向於詩歌的，海子的，魯迅的，席慕容的，還有很多記不牢了。再到現在的流行文學郭敬明的《悲傷逆流成河》，韓寒的《毒》，《三重門》還有些記不住了，再到網路文學剛開始的《佛本是道》《冰火魔廚》。如果是外國文學我就是比較喜歡的是《我的大學》《小婦人》，《十日談》。還有外國的詩歌我也很喜歡比如是葉芝的《當你年老時》普希金的《我曾經愛過你》美國安德魯懷斯的《遠方》。在加幾部《圍城》，《邊城》還有幾本雜志《豐收》，《短篇小說集》
『捌』 求提高中學生提高文學素養的書籍
紅樓夢
張愛玲的散文，小說
沈從文的散文
魯迅的散文集
魯迅的小說
老舍的散文
梁實秋散文
契訶夫短篇小說
莎士比亞戲劇之哈姆雷特
托爾斯泰作品，一部即可
狄更斯，哈代的作品可以看電影，也能看到生命帶給你的震撼。
『玖』 中學生應該看得文學作品
安意如的《陌上花開》《人生若只如初見》