中學生領導力項目案例

㈢ 中學生領導力大賽是什麼

全國中學生領導力大賽是中國教育學會正式批准立項的科研規劃重點課題——《中學生領導力培養》課題的重要組成部分和實施方式，由課題參與單位共同主辦，每年暑期在國內舉行。大賽以"打造國內一流的高中生領導力培養與展示平台"為目標，旨在通過集中展示、競賽、講座、交流及各種豐富多彩的學生活動，為廣大中學生搭建一個發現其領導才能、展示其領袖風採的廣闊平台。
官方解釋

㈣ 如何培養中學生領導力

第一，大力加強「三感」的培養，即責任感、使命感、正義感。

培養中學生的公共意識，為社會培養高度的具有社會意識的公民和未來社會的管理者，培養與提高公民的主人翁意識，這是當前學校教育的最重要的內容和方向。現在的學校普遍缺乏這個方面的教育，教師、家長嚴重忽視學生的公民意識的培養，把學業成績作為評價學生的唯一標准。學生教育和成長偏離了正確的軌道，危及到了家庭、學校及社會的穩定。

馬克思明確指出：「人是社會關系的總和」。增強中學生的社會意識、公民意識，努力把他們培養成為適應社會的人，融於社會的人，奉獻社會的人。

第二，努力灌輸「三公」意識，即公正、公平、公開。

培養社會公民濃厚的民主和法律意識，提高公民法制觀念、政治素養，形成社會的領導者，要從學生抓起，在青年學生中要強化這種意識。樹立正氣，倡導正義，維護社會真理。正確行使公民的政治權利，形成並充分體現監督和被監督的氛圍，提高公開透明度。

第三，確保「三觀」科學正確，即科學的世界觀、人生觀、價值觀。

青年學生正在逐步成熟，但對世界的認識存在一定的偏差，不能正確地看待當今社會存在的一些問題，人生觀、價值觀模糊。青年學生自我中心意識特別突出，社會公共利益和他人正當利益特別淡薄，家庭主體地位突出。加強個人自身的修養，培養學生的集體主義觀念和意識。明辨是非觀念，把握好自己的言行。比如享樂主義，這種人生觀認為「人生在世，吃喝二字」。貪圖安逸，追求吃喝玩樂，是當今青年學生普遍存在的特點。在它的影響下，很多學生追求物質享受，精神貧乏。對青年學生中存在的普遍問題，帶傾向性問題，要加強正確引導。否則，原來正確的世界觀、人生觀、價值觀，也慢慢會被社會所謂的「新觀念」、「新思想」所替代。

第四，不斷滲透「三德」教育，即家庭美德、職業道德、社會公德。

中華民族的優秀傳統文化中，道德是精華和核心，應該在青年學生中廣泛推崇。提高道德意識，加強道德教育，應該成為學校教育的主要內容。

第五，提高「三自」素養和能力，即自我管理、自我教育、自我服務的能力。

加強自我管理，提高自理能力，增強自我服務，這是每個人具備的基本素質和能力，也是一個人生存和發展最重要的能力。可是，這種能力在青年學生中大大削弱。父母對孩子過度關心，過分溺愛，過多代替包辦，使得當今的青年一代成為了「四體不勤，五穀不分」的寄生蟲，此話並不危言聳聽，更沒有言過其實。

第六，加大「六力」的培養。

「六力」是學生綜合素質和綜合能力的充分體現，為了培養青年學生適應未來的社會，適應國際社會發展的需要，家庭、學校以及學生個人都應該努力培養這些方面的能力。

1、設計、策劃、決策能力

2、、組織、指揮、協調能力；

3、合作、服務、影響能力；

4、溝通、應變、預測能力；

5、退卻、讓步、妥協能力；

6、調查（發現）問題、分析問題、解決問題的能力；

第七，強調「六大」內容。

領導力從內容上可以解釋為：一是方向指引；二是自身示範；三是素質和能力的提升；四是強化責任與服務意識；五是人格、心理、個性的形成與培養；六是情感教育特別是感恩教育，培養學生理解、諒解、同情、感謝、尊重等情感體驗。

第八，明確「三個目標」。

學生的教育與培養，不可能立竿見影，一蹴而就，應該分階段、分步驟完成。在過程中，要確立長遠目標、中期目標、近期目標。近期目標要具體清晰，具有一定穩定性，為中長期目標的實現奠定良好的基礎。學生要立足社會，關心國家和民族，關注未來社會發展趨勢。胸懷祖國，放眼世界，深入了解國際社會動態。這應該是中長期目標。

措施與方法

如何培養和提升中學生領導力問題，學校要進一步明晰辦學理念，把德育放在首位，全面推進素質教育，全面提升學生的綜合素質和能力。中學生領導力的培養與提高，應該全盤考慮，整體設計，立足現在，著眼全局，考慮長遠。中學生領導力的培養要落到實處，應該注重從以下幾個方面著手。

1、文化引領

加強文化建設，營造良好的文化氛圍，文化感染具有潛移默化、深遠持久的特點和功能。培養高素質的人不僅靠制度，更重要是靠文化的魅力實現的。一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠權力。權力、制度、文化是三種不同的管理模式，針對不同的人採取不同的管理方法，逐步遞進，最終實現文化管理。加強對中學生的教育和管理，既要靠制度，又要善於藉助文化的力量。樹立責任意識，培養正義感和是非觀，形成並營造大的環境和氛圍，讓他們耳濡目染。

2、典型示範

通過典型與榜樣，全面展開。中學生領導力的培養，首先採取「精英培養」、「典型示範」等方式，然後逐步面向全體。在全體學生中開展這種教育，不一定能夠得到很多領導和老師足夠重視，還有一個很漫長的過程。過程與結果，教育與管理的實效，都可以證明這種培養的正確性和緊迫性。

3、集中培訓

根據學校育人目標，結合青年學生實際，納入學校校本教學大綱，制定符合本校實際的校本教材，形成穩定的培養方式。理論和實踐相結合，注重實踐與活動。要設定必要的課時，確保培訓學生行之有效。課時安排要科學合理，三年共42個課時左右：高一、二每學年各16各課時，每個學期各8節；高三學年共10個課時，高三第一學期6課時，第二學期4課時。可以利用雙休日、節假日、寒暑假集中上課培訓。

全面實施後可以納入學分考查。學分共5個學分：其中高一課程2個學分，高二2個學分，高三1個學分。三年中學生參加活動、課題研究，可以參照社區服務和社會實踐等授予學分。

授課方式可以採取集中面授與分散學習相結合，平時上課與節假日開展活動相結合，根據需要可以開展豐富多彩的形式與方法。

4、活動開展

活動是最好的教育和管理形式，開展豐富多彩的活動，寓教育於活動之中。要求學生全程參與，在活動設計、組織、參與、總結等方面獨立完成。讓學生接觸社會，了解社會，感悟社會。在活動中學習，在活動中感受和體會，在活動中鍛煉成長。

5、問題探究

中學生領導力的培養宗旨和目標，決定了必須要直接接觸社會中存在的一些現實問題，這也是中學生最敏感、最關心的問題。社會問題的探究，不應該迴避，要讓學生去接觸、去分析，自己去解決。這不僅可以提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也能消除學生的疑惑和心理障礙，有利於青年學生健康成長與發展。

走訪與調查，座談與討論，演講與辯論等，是社會問題探究最好的形式和方法。這種方式直接加深對社會的感受、體驗，可以提高學生認識問題、分析問題的能力，便於學生透過事物現象，了解事物本質，深層次認識和把握事物。

㈤ 中學生領導力——中學生能為社會做什麼

中學生能為社會做什麼？
其實社會對中學生並沒有什麼特別要求，也不回需要中學生能為社會做答什麼，只是想讓你們有一個好的成長，只希望你們將來進入社會後為社會貢獻一份力量。

總歸一點----認認真真學習 德智體 全面發展(雖然這個話有點土，但是希望你們能夠真正往心裡去，銘記在心啊)----這就是你們應該做的事，也是對社會做好的報答：
德：個人素養，學會做一個有道德、有責任（所做的事對自己、對家人、對他人、對社會負責人）的人。不多說，從我、從點滴做起；
智：著名的領導力專家楊思卓教授講過一句話很經典：「培養人才，關鍵是人而不是才! 」。不要羨慕也不要變成考試高手、背書高手等等；學一門對自己、對家人、對他人、（有能者）乃至對社會有益的一技之長；
體：不要挑食，學會吃苦，鍛煉好身體，你們是祖國的未來，少年強則國強！前一個強字不單單是身體強壯，包含了更多品德、心智的強大。

㈥ 請問一下中學生領導力大賽，我們課題組得了一等獎，我也在官網報名了的，但由於家中有事沒有去現場比賽

會與不會，您都要接受。畢竟，你沒有參與到沖向頂峰的關鍵戰斗。但於情理來說，應該有你的名字，因為1、你不能參加比賽事出有因；2、畢竟為了團隊發展前進作為團隊一員你做了許多工作，不能輕易抹殺。具體的要看你隊伍負責人的決判。

㈦ 中學生領導力獲獎者適合什麼工作

其實社抄會對中學生襲並沒有什麼特別要求，也不需要中學生能為社會做什麼，只是想讓你們有一個好的成長，只希望你們將來進入社會後為社會貢獻一份力量。
總歸一點----認認真真學習 德智體 全面發展(雖然這個話有點土，但是希望你們能夠真正往心裡去，銘記在心啊)----這就是你們應該做的事，也是對社會做好的報答：
德：個人素養，學會做一個有道德、有責任（所做的事對自己、對家人、對他人、對社會負責人）的人。不多說，從我、從點滴做起；
智：著名的領導力專家楊思卓教授講過一句話很經典：「培養人才，關鍵是人而不是才! 」。不要羨慕也不要變成考試高手、背書高手等等；學一門對自己、對家人、對他人、（有能者）乃至對社會有益的一技之長；
體：不要挑食，學會吃苦，鍛煉好身體，你們是祖國的未來，少年強則國強！前一個強字不單單是身體強壯，包含了更多品德、心智的強大。

㈧ 第四屆全國中學生領導力大賽獲獎學校有哪些

重慶市江津中學 領袖獎
劉志恆 成都七中 領袖獎
房蕊 山東省昌樂二中 領袖獎
宋正鐸 大連市第二十四中學 領袖獎
何宇冰 貴州省貴陽市第一中學 領袖獎
陸欣宇 清華大學附屬中學 領袖獎
劉正梁 貴州省貴陽市第一中學 領袖獎
張哲遠 呼和浩特市二中 領袖獎
陳一寬 貴州省貴陽市第一中學 領袖獎
孫明洋 山東省泰安第一中學 領袖獎
羅傑夫 清華大學附屬中學 提名獎
劉思麟 清華大學附屬中學 提名獎
聶瑜 成都七中 提名獎
方星元 鄭州外國語學校 提名獎
張劭宇 呼和浩特市二中 提名獎
陸霖峰 呼和浩特市二中 提名獎
陳思宇 貴州省貴陽市第一中學 提名獎
張澤宇 山東省昌樂二中 提名獎
梁雋瑤 山西大學附屬中學 提名獎
朱俊傑 山東省昌樂二中 提名獎
章步琦 浙江金華第一中學 提名獎
楊傑瑞 北京師范大學附屬實驗中學 提名獎
孔子寧 山東省昌樂二中 提名獎
趙科良 青島市城陽一中 提名獎
錢奕琳 餘姚市第四中學 提名獎
吳文祺 山西省太谷中學 提名獎
路明燊 貴州省貴陽市民族中學 提名獎
許詩薇 江蘇省蘇州第十中學校 提名獎
劉洪凱 山東省北鎮中學 提名獎
文佳楊 重慶市江津中學 提名獎
邱怡婷 重慶市江津中學 提名獎
肖曉 浙江省寧波市鎮海中學 提名獎
倪若愚 廣州市執信中學 提名獎
龔子桁 重慶市江津中學 提名獎
虞傲寒 北京師范大學附屬實驗中學