『壹』 中學生的消費情況調查綜合實踐活動記錄怎麼寫啊
問一下 是最後你上交的記錄表
還是你對調查數據的記錄表
關於中學生消費情況調查活動的教學指導
課題研究的目的：
一個好的主題直接決定著一項活動的成功與否。根據九年級學生，他們學習興趣濃，學習熱情高，但是研究性學習的能力卻比較低，選擇什麼樣的主題才能滿足他們的需要，適應他們的年齡特點呢？活動的主題也應該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、親歷體驗、預知結論有價值。
隨著經濟的發展，生活水平的提高，中學生手中也有了更多的錢，然而面對手中的錢，很多中學生卻無所適從，不知道該怎麼花。那麼中學生的消費方式究竟如何？他們的消費是否合理?如果不合理該怎樣改進? 他們對維護自己的消費權益的知識知道多少，知不知道如何維護自己的合法權益......這些問題不僅貼近生活而且還是學生們極為感興趣的問題。於是我萌生了這樣一個主題，並且制定了主題的活動目標。
知識目標：
1.通過開展班級內的調查統計活動，熟悉采訪，問卷調查等常用的調查的方法並對全校進行消費情況的調查統計；
2.在當家理財的活動中，掌握根據調查數據進行分析判斷的基本方法，逐步形成正確的價值觀；
能力目標：
1.通過對自己消費情況的回顧，具備初步的觀察生活，發現問題的能力；
2.針對圍繞消費情況所提出的問題開展調查研究活動，形成積極解決問題的態度和能力；
3.在調查、統計、分析活動中，獲得對所學知識進行綜合運用的能力。
情感態度目標：
1.在調查、研究、設想、行動、檢驗等實踐活動中，培養合理消費的意識和能力，形成良好的消費習慣；
2.通過開展此次活動，樹立健康的價值觀和正確的消費觀；
3.學生在親身參與實踐活動的過程中，獲得積極的體驗和豐富的經驗；
一.准備階段
階段目標：
1.引導學生的提出自己感興趣有關消費的問題
2.學生尋找合作夥伴。培養學生的合作能力。
（一）主題的確立
從研究性學習活動過程來看，任何一次研究性學習活動都必須是圍繞某一個問題的提出、探究和解決來開展；其過程必須通過問題的探究來呈現。為了使研究活動有地放失，所以我將大部分時間用到指導學生提出：有研究的價值、貼近主題、具體明確的問題上。
我首先指導學生根據《關於中學生消費情況的調查》這個主題，根據他們平時對自己消費情況的了解，從中找出他們最想了解哪些知識。學生們經過篩選列出了三項內容供各個小組進行選擇：中學生消費方式；如何學會合理的消費；如何維護自己的合法權益。
設計意圖： 集體研究交流，學生對自己提出的問題進行篩選、制定研究計劃、小組成員明確任務、合作完成探究。
（二）劃分小組
1.根據學生的興趣進行劃分小組。
2.通過選定的幾個子主題，由學生自主選擇小組，推舉組長.
設計意圖： 通過學生自主探究和發現問題，培養學生的自主能力。
（三）制定小組活動計劃
小組成員間針對自己組的主題先制定出一系列計劃，再由我幫助每組學生完善小組計劃。
設計意圖：引導學生發現問題，培養學生解決問題的多種能力，並發揮小組間的團結協作精神。
二.實施階段
階段目標：
1.根據小組計劃開展活動。記載各種豐富多彩的活動體驗。
2.在活動中展示自己的實踐能力，促進學生的健康發展。有效開發各種課程資源。
（一）實施的准備
（二）收集資料
我對各小組的活動計劃，加以了及時和細致的講解、分工、並從中找出疑問。幫助學生解決在收集、調查過程中出現的問題，及時鼓勵學生從多種渠道展開搜集，比如：書店、圖書館、網路、問卷調查、調查統計、采訪等渠道。從中選取有價值的信息。教給學生行之有效的整理、分析、歸納資料的方法。在實施過程中，我注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施本次綜合實踐活動有價值的校內外資源;為學生開展活動提供良好的條件。
（三）歸納整理
學生選擇的材料要適合自己組的主題，有無太大價值的信息要進行篩選。自主分析、整理資料，對自己組有用的資料進行整合，並整理成冊。
對其他組有用的資料可以互贈，找出不足，加以修正。
設計意圖：引導學生在實踐中得到收獲，體驗成功的快樂。培養各組學生之間的團結互助的精神。
三. 總結階段
（一）成果展示：
中學生的消費方式
1．"你追我趕"的消費。現今的學生盡管自己不勞動、不掙錢，但消費起來卻足以使家長們"望子興嘆"。"吃要美味，穿要名牌，玩要高檔"已成為許多學生追求的目標。盡管有的學生因家庭條件所限，消費檔次稍低一些，但其消費總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。就這樣，孩子們在消費中 你追我趕，"揮金如土"。
2．"不切實際"的消費。很多學生不是根據自己的實際生活需要和承受能力來決定自己的消費行為，而是盲目地趕時髦、攀比、求異、追求時尚等
3．"物質享受"的消費。在學生的消費結構中，"物質消費"占絕對優勢，大部分學生把錢用於購買零食、小禮品、同學聚會等。而學生的"精神消費"卻少得可憐。據了解，學生中能拿出"自己"的錢主動去購買書籍、學習資料的學生很少 。
4"自我中心"的消費。獨生子女是家中的"小太陽'"，許多父母把舔犢之情集中體現在滿足孩子的"物慾"上。要什麼，給什麼。長此以往，使現在的獨生子女養成了惟我獨尊的性格，在消費時很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對父母的辛勤勞動熟視無睹，不會勞動，甚至厭惡勞動，形成"只知享受，不講奉獻"的不良思想。
5．"懦弱"的消費。在消費中商品存在質量問題的情況比比皆是，但是有的學生遇事不如該如何處理；有的學生買到次品不敢去理論......由此可見，學生缺乏維權的意識
合理的消費觀念
l 提高抗拒誘惑的能力。
"你追我趕"、"不切實際"、"『物質享受"其實都是誘惑。誘惑是意志的勁敵。因此，同學們一定要控制自己，誘惑固然具有磁鐵般的吸引力，但是只要我們在心中堅持與之斗爭到底，誘惑最終會成為我們的手下敗將。
2．制訂合理的消費計劃。
每位同學都要自主地制訂合理的消費計劃，做好消費記錄，進行消費總結。甚至可以和家長一起，制訂家庭消費計劃。
3．確立正確的消費理念。因為學生們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費時切忌盲目消費。在消費時，可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品；不與周圍的人盲目攀比，不浪費金錢。
4.要勤儉節約，艱苦奮斗，這種精神可以幫助我們克服物質生活上的困難，減少消費等。
如何維護自己的合法權益。
為了保障自己的合法權益，在購買商品或服務時，就應該有維權意識。其中最重要的就是索要發票、保險卡、質量證明、成分說明等材料，並妥善保管，一旦發生糾紛，這些原始材料就可以派上用場。其次就是學習有關《消費者權益保護法》中的知識。有了知識的儲備，斗爭、維權就有了法律的依據和保障。
設計意圖：成果展示可以使學生獲得成就感，體驗成功的快樂。
（二）賞析評價：
組織學生進行成果展示 。展示後對學生進行評價，以鼓勵為主，改善、糾正。通過成果展示，學生先自評。然後再聽取其他組及老師的意見，從中取長補短。
設計意圖：培養學生在學習中取長補短，互相幫助的良好品質。
綜合實踐活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。通過這次的實踐活動，使我了解了學生在活動過程中發現了什麼問題，如何想方設法地解決了問題；也了解了學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中怎樣與他人交往和合作；而且還了解了學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現。更重要的是使我對綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程，有了更深的理解。
『貳』 求研究性學習結題報告表（關於中學生消費情況）
這個去論文網找快一些
研究性學習的開題報告
課題組長：
小組成員：
指導老師：版
小組分工
1：全體成員上權網查找資料或查閱書籍
2：全體成員對身邊青少年朋友發放問卷並整理結果
3：整理資料（xx）
4：論文撰寫（xx）
5：電腦操作（xx）
課題由來（研究背景）
目前，xx將是未來10年中國的消費主力，這幾乎是所有商家的共識。很多品牌包括世界名牌，都正在將確定為自身最大的目標客戶。不難發現，消費觀念、消費能力以及消費慾望，都已與他們的上代完全不同，我們的消費環境也正因他們發生著深刻的改變。了解消費觀念，不僅對於現在還是未來，都是人們最有價值的問題。因此我們決定選用這個課題。
研究方法
問卷法，調查研究法
備用課題
1、形成消費觀念不同的原因
2、近視的危害。
研究階段
查找資料
發放問卷
論文撰寫
所需時間
預期成果
得出消費觀念不同的原因
指導教師建議的意見
該課題新穎，與學生的實際生活息息相關，既能鍛煉學生的實際調查能力，又能指導學生進行正確的消費；學生在調查實際中可能接觸到一定的經濟原理，培養了學生的課外素質。希望學生們能積極調查，得出可觀的結論。
『叄』 中學生消費狀況研究性學習開題報告的有利條件
開題報告
組長：楊浬
組員:黃宇軒、秦浩真、廖菁、代婷婷、馮淇琪內
指導老師：吳容秋分
一 提出背景
隨著家庭收入和人民生活水平的不段提高，逐漸地影響了中學生的消費觀念，使中學生的消費意識發生改變，甚至出現了一些追求高檔 名牌消費等不和理的現象.
二 目的
1.樹立正確的金錢觀
2.學會理財
3.合理消費
三 方法
1.問卷調查
2.文獻法
第一階段：查找資料
第二階段：召開課題研究會議，討論工作安排
第三階段：實施調查
第四階段：分析調查數據並撰寫報告
第五階段：修改報告並結題
四 計劃
預期成果
實施展報
條件分析
調查報告
優勢：我們是中學生，此課題比較接近學生
劣勢：1.課余時間少
2.相關知識缺乏
『肆』 關於中學生消費觀的開題報告
每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的「零用錢」著手。請看我們的一些調查結果。
寒假中及開學不久，我們對東台的主要學校進行了一次問卷調查。
一、中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的98.6%沒有的僅佔1.4%。
現在的學生都是家裡的「獨苗」，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那裡總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什麼零用錢了。
二、月零用錢數額
調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的佔了絕大多數，其比例為70.2%；而51-100元的佔14.9%；101-200元的佔6.4%；201元以上的佔8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區間中所佔的比例均比較接近。其中所佔比例最高的為201元以上，佔30.4%。其次為151-200元的佔26.1%；而100元以下和101-150元的零用錢均佔21.7%。
相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多於初中生。對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之「水漲船高」。
三、中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了94.4%；來自祖父母、外祖父母的佔了19.7%；其他親戚給的佔7.0%；以及其它的佔4.2%。分析發現，高中生相對於初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。
沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴於父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自於父母。
四、中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用於購買書籍的學生人數占總數的47.7%；進行儲蓄和買零食的均佔46.5%；這三類用途的中選率明顯高於其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的佔25.4%；體育花費佔14.7%；用自己零用錢買衣服的佔5.0%。
中學生零用錢的三大「流向」：購書、儲蓄、買零食。
￠書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。
￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。
￠許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例。
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇於拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬於家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。
以上是我們根據調查情況得出的一些結論,僅供大家參考。(附研究過程及調查報告）
研究過程：
現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳琅滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法。
調查對象：初中生和高中生 調查區域：台城各中學
調查人數：250人 有效問卷：200份
中學生的消費觀調查問卷
1. 你是：男/女
2.你有沒有零花錢
A有 B沒有
3.你每月的零花錢是：
A．50元以下 B．50-100元 C．100-150元 D．150元以上
4.你每月零花錢的來源
A．父母 B．祖父母/外祖父母 C．其他親戚 D．其他
5.零用錢的主要用途
A．買書籍 B．儲存起來 C．買零食
D．玩游戲 E．體育運動 F．買衣服 G．其他
6.你的消費理念或消費風格
A．父母，因為他們是過來人
B．兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什麼
C．同學或同齡的朋友們，因為他們知道什麼不讓我落伍
D．沒有人，我相信自己的眼光
7.你對中學生統一穿著校服的看法
A．應該，一些特殊場合需要 B．沒什麼理由，應該
C．沒必要穿校服，抹殺學生個性 D．說不清楚
8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：
A．商品的用途 B．商品的價位
C．商品的款式及包裝 D．商品是否符合時尚潮流
9. 你經常購買的書籍
A．科技叢書 B．報刊雜志 C．專業用書
D．漫畫書 E．文學著作 F．其它
10.你對中學生品牌消費的理解是：
等等