中學生養成教育評價

『壹』 中學生學習習慣養成教育的幾點建議

由於學科的分化，課程要求的不同等，進入初中學習必須具有更大的獨立性版及自覺性，學習方法也必權須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活...

『貳』 如何對中學生進行養成教育

養成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。葉聖陶老先生曾這樣說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣」。習慣是養成教育的具體體現，習慣是養成教育的產物。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強的可塑性，他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，但從總體上說，對常規的認識和領會不深刻、不徹底；動作行為不到位、不規范，所以更是培養學生養成好習慣的關鍵時期。
一、 提高認識，強化校規校紀，規范養成教育
所謂「知為先、行為後」。對學生進行行為習慣養成教育首先應該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀或解讀《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等校規、校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標。並根據本班的實際情況，制定出切實可行的班紀、班規。如：上下樓梯靠右側通行；不在樓道內大聲說話；不在校園內奔跑、追逐；堅持課前一首歌；按要求做好課前准備；上課積極參加討論；作業要及時完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識面等。注意讓學生明確怎樣做，為什麼這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什麼對，什麼不對。
二、 強化訓練，反復抓、抓反復，勤督促，形成習慣
「紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行」。行為習慣的培養不能只停留有內容上、宣傳上，更重要的是要落實到行動上。百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓練下才能得以養成，也就是說良好行為習慣的養成離不開訓練。我校為了讓學生真正養成良好的行為習慣，對學生反復進行行為的訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：行隊禮的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上放學站排進出校園的訓練、培養學生在樓道里右側行走不大聲說話等訓練。
俗話說：「養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生」。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恆的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我校為了使學生真正的養成一種良好的行為習慣，不斷強化，反復抓、抓反復，要求教師勤於督促並嚴格按照《中小學生的行為准則》規范學生的行為。平時發現表現不好的學生、經常被值周生扣分的學生，我們的教師都會用一種正確的態度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養時，都表現出了極大的耐心，反復督促、絕不放鬆的態勢，即使遇到學生出現了反復的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓練。久而久之，使學生化外來的強制性的行為轉化為內在的自覺的一種行為習慣。
三、 以身作則、率先垂範，引領養成教育
有這樣一個小故事：一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經成為他的一個習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，並且興奮地說：「爸爸，你看，我正踩著你的腳印！」孩子的話使他為之一振，心想：「我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！」從那天起，他改掉了每天早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。
有道是，身教重於言教。教師的言行、舉止，直接影響著學生，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼裡，自己的老師是神聖的，永遠是學生模仿和學習的對象，老師的舉止經常滲透於學生的言行。比如，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里、操場上有了垃圾，同學們卻視而不見。那麼我校的教師們身體立行，從自身做起，伸伸手、彎彎腰，以身作則、率先垂範，在平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。同時，組織班隊會展開討論，亂丟垃圾的害處：不但影響校容、校貌，而且還容易滋長寄生蟲、病菌，漫延、傳播傳染病等，會給同學們的身心健康帶來嚴重的影響。使學生們在認識上有所改變，進而落實到實際行動中，逐漸養成無論在操場上、還是教室里、還是在大街上，看到地面上的垃圾就隨手把它揀起來的良好衛生習慣。久而久之，同學們就會感受到保護環境和愛護環境的快樂，也就是伸伸手、彎彎腰，舉手之勞而已。同時還會以小手拉大手的方式，帶動每個家庭乃至整個社會，使全社會的公民都能養成一個良好的衛生習慣，從身邊做起，保護環境、愛我家鄉，提高和增強全社會公民的環保意識。
四、 建立家、校、社會三結合的教育網路
在養成教育工作中，可以說，學校是養成教育的主陣地，家庭教育是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的第二課堂，更是養成教育成果的展演舞台。
首先是學校與家庭的結合，溝通家長和學校的情感。通過家訪、家長學校、家校互動卡及家長座談會等對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育我校提出明確的要求和作法：如讓孩子承擔一定的家務勞動、不讓孩子沉溺於游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規范學生，學生放學回家後，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養成教育方面就達成了共識、達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。
其次是學校與社會的結合，我校積極協調與社會的關系，定期邀請相關的領導、模範人物來校做報告，開展幫教活動；同時聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育講座。進而要求學生：在校爭做好學生、在家爭做好孩子、在社會爭做好公民；讓學生逐步學會學習、學會生活、學會做人。並在此基礎上積極組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。如組織學生參觀農民畫館、南照山烈士陵園、北大營軍營，到社區、到街道參加公益事業勞動等，使學生在社會實踐中不但增強了社會的責任感，而且還培養了他們的公共道德觀。
五、 樹立先進典型，促進學生的行為習慣養成
在養成教育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生的行為習慣養成。榜樣的力量是無窮的，有意或無意對表現突出的學生進行表揚和暗示，促使同學們產生強烈的榮譽感，進而提高學生的自控能力、自覺性和意志力，做到知行統一。比如：開展「優秀少先隊員」評選、「文明守紀好少年」評選、「班級紀律衛生流動紅旗」的評選、「爭當安全小衛士」、「爭當衛生小標兵」等活動，以這樣的方式促進學生的行為習慣養成。在榜樣的感召下，促進了學生的良好行為習慣的養成。
當然，對學生進行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。在教育和規范中，作為一名教師我們要力求做到：了解每一位學生、關愛每一位學生、尊重每一位學生、賞識每一位學生。對於犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴、給他一份關愛、送他一份寬容、給他一點理解、送他一份期待。讓我們共同努力，為學生的幸福人生奠基，為學生的成功人生鋪路。

『叄』 學生習慣養成評價表上的家長意見怎麼寫

1、 做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向!

2、 在新的一年裡，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使孩子能完成該完成的任務。

3、按時完成該完成的任務，自己能做的事自己做。

(3)中學生養成教育評價擴展閱讀：

家長評語一般來說主要分為以下幾類。

1、從孩子的卷子上來看，專業成績算得上優秀。和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子繼續努力，更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以後繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師!

2、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加的聰明，懂事，孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心裡具有神聖的地位。希望老師對孩子嚴加管教，使之變得更棒。希望孩子在以後更加的優秀，再此感謝老師辛勤的付出，當然我們做家長的也會密切配合老師!

『肆』 如何抓好對中學生的行為習慣養成教育

抓好中學生的養成教育的技巧：
一、要端正學生的認識態度，進行內在的激勵

人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節，這三種心理活動構成人的態度整體，而態度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和人的行為方向。因此，讓學生明白養成良好行為習慣的道理就是為了促進學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度，產生良好的行為動機的目的。在教育教學過程中，為了讓學生達到「明理」這一目的，我校從分利用集體集隊，班會、黑板報、宣傳欄等形成，通過不斷地宣傳，教育，使學生逐漸明白了養成良好行為習慣的重要性，產生積極的心理動機，從而自覺配合學校的養成教育開展。
二、建立切實可行的養成教育的目標體系
因為建立適當的目標體系，既能調動人的積極性，又能使養成教育工作科學化和規范化。因此，為了煮好我校的養成教育，我們制定了一套完整的目標體系，即縱向目標體系，橫向目標體系和交錯目標體系。
縱向目標體系就是根據初中七、八、九年級各個階段學生的特點，分別提出不同的目標要求。同時根據不同階段學生的特點和教育目標，設立不同階段的教育方法。這樣以達到環環相扣，層層推進的效果。
橫向目標體系就是將《中學生日常行為規范》內容分成德、智、體、美、勞五大教育塊，分塊實施，整體組合。
交叉目標體系就是在學科活動和教育活動，學校活動和家庭、社會活動中，建立養成教育目標，互相補充，互相滲透，保證教育活動的全力開展。
三、樹立示範班級和示範學生
在實施過程中，我們根據目標的階段性特點，分年級樹立不同目標層次的示範班級，其他班級則派學生代表到示範班級觀摩學習，並按訓練要求回本班進行示範，全面推廣，使全體學生有榜樣，趕有目標。這種以點帶面的方法，積極地推動了養成教育的進程。
四、對學生進行養成教育，必須曉之以理，動之以情，導之以行
對學生實施養成教育，以「導之以行」是最為重要的一環。為此我們強化了學生的行為訓練，促使學生形成良好的行為規范。在強化訓練中，我們採取了三種訓練方法：
一是寓《中學生日常行為規范》訓練於各學科教學中。在課堂教學中，把傳授知識與培養良好的學習習慣、勞動習慣結合起來。
二是寓《中學生日常行為規范》訓練於社會、家庭教育中。我們將學生的養成教育與社會教育、家庭教育緊密結合起來，多次開展了學生社會實踐活動，建立了家庭聯系卡，並制定了《好家長條例》、《學生在家庭、社會行為規范評估表》和《學生成長檔案》等，使學生的行為習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監管和訓練。
五、從分利用《中學生日常行為規范》，對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵
反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定。它是給學生以鼓勵和信心，從而產生新的行為動機，具體強化作用；負反饋是對不良行為養成的評定，它可以調節和控制養成教育的操作過程，使其符合《中學生日常行為規范》的要求，具有矯正的作用。在具體的操作過程中，我們根據學生的特點制定評比的，用「大雁」表示守紀，用「公雞」表示昔時，用「蜜蜂」表示勤勞，用「小白鴿」表示講衛生，用「春風」表示助人為樂等等來進行正反饋。同時設立「小喜鵲」「小刺蝟」評議台來進行負反饋，不定期地對學生中的不良典型事例開展一事一評，讓每個學生置於集體輿論之中。這種正、負反饋相結合的方法，促使學生產生新的行為動因，並使行為路線周而復始，學生的良好的行為習慣也隨之得到鞏固，並向更高層次的發展。
「冰凍三尺，非一日之寒」，學生的養成教育是一項長期，復雜而艱巨的工作，但只要我們確立明確的目標，制定切實可行的方案，採取行之有效的方式方法，「咬定青松不放鬆」，學生的養成教育工作一定會有所成效。

『伍』 中學生養成教育

很害復怕才發這個的。. 各位 對不起制 千萬別進來 我是一個上海女人，買了認沽權證600106 ，賠得慘不忍睹。幾天前，我下夜班回家被一輛大卡車撞死了。司機把我的屍體拋到路徑邊的小河裡。然後逃走了，如果你看到這條消息後，請將她發給四個論壇，如果沒有發，你的會在一個月後被車撞死，你的會得絕症，如果你照這上面做了，在五天後，你喜歡的人也會喜歡你