Ⅰ 中國青少年英語能力大賽和全國中學生英語能力大賽有啥區別
中國青少年英語能力大賽
21世紀是全球化的時代，中國青少年的學習成長，以及未來事業發展，都將開放全球化的視野。英語能力、英語素養是青少年不可或缺的重要素質。
基礎教育新課程改革十年，我過的英語教學成績斐然，許多賦予特色的經驗成果值得交流推廣。同時，目前中高考英語中很大程度上仍以語言形式測試為主，尚不能全面體現學生的語用能力、文化理解能力、團隊協作與交流能力。因而，我們需要一個寬闊、鮮活的平台，分享經驗，激勵進取，引導英語學習方向，推動英語教育改進。
為此，中國教育學會和中國翻譯協會共同主辦一年一度的「中國青少年英語能力大賽暨英語新課程改革教學成果展示活動」。
具體事宜如下：
一、活動宗旨
1、通過這項全國范圍盛大的英語文化節活動，推進國家《英語課程標准》的實施，使青少年的英語學習不僅是掌握語言技能、提高語言實際運用能力的過程，同時也成為了豐富經歷、磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、發展個性，提高人文素質、建立全球意識和跨文化意識的過程。
2、靈活多樣的比賽形式將語言技能、語言文化和語言思維蘊含其中，綜合展示中國青少年的素養和教師的教學能力。通過風采展示、團隊競爭和廣泛交流，激發興趣、樹立自信、開闊眼界。
二、活動口號
英語溝通世界，激情放飛夢想！
三、活動時間
每年暑期。
四、活動地點
北京（首屆在北京）
五、參與對象
中小學生與教師
六、評委會組成
知名英語教育專家，英語文學、翻譯、演藝專家等。
七、主要活動內容
語言知識技能類、語言情境運用類、語言文化展示類等三個層次的學生英語能力現場比賽，英語短劇等演藝比賽；教師英語素養與教學能力現場展示；英語教育教學主題討論等。
2011年中國青少年英語能力大賽暨英語新課程改革教學成果展示活動，大賽分為初賽、復賽和全國總決賽。其中初賽和復賽在各地由當地分賽區組委會承辦，沒有分賽區的地區可由學校組織初賽、復賽，或者選手直接參加網路初賽。
全國中學生英語能力競賽是經教育行政部門批準的目前我國中學生唯一的全國性英語學科競賽，是全國各級中學英語教學的重要評價手段和激勵機制，深受廣大師生的歡迎與支持。本競賽提倡「重在參與」的奧林匹克精神，堅持學生自願報名參加的原則，避免僅僅選拔「尖子生」參加競賽，而把大多數學生排除在競賽之外的做法。本競賽每年舉辦一次，分各賽區初賽、決賽和全國總決賽三個階段，每年暑假舉辦全國總決賽。期間，各省選手有機會參加全國中學生英語演講比賽、全國中學生英語辯論賽、全國中學生英語風采大賽以及全國優秀中學生英語學習經驗交流會等系列活動。本競賽對全國各地的中學英語教學產生了積極廣泛的影響，競賽試題成績和相關數據已成為教改和考試評價改革的動力和資源，參賽學生通過此競賽建立了學習英語的信心，激發了學習英語的興趣，為英語的持久學習和個人發展打下了良好的基礎。此外，競賽成績已成為中學生升學、加分、留學、高校優先錄取等重要參考依據。各地教研部門也設立了各級獎勵機制並開展多種表彰活動。
本競賽旨在落實教育部教基[1999]1號《中小學生競賽活動管理若干規定》文件要求以及教育部基教司關於中小學外語測試、評估手段改革的指示精神，在外語學科中實施素質教育，配合國家《英語課程標准》（實驗稿）的實施，深化中學英語教學方法和測試方法的改革，激發學生學習英語的興趣，鼓勵英語教學和學習成績優秀的師生。通過競賽活動產生的統計結果和數據將為全國各地各類外語教學研究項目及課題提供參考和依據，從而檢查和評估各地中學的英語教學質量，促進英語教學質量的大面積提高，加強學生對英語基礎知識和基本技能的掌握，並在此基礎上培養學生綜合運用英語的能力，把中學英語教學提高到一個新的水平。
全國中學生英語能力競賽(National English Proficiency Competition for Secondary School Students，簡稱NEPCS)。是全國規模最大的英語學科競賽，是我國基礎外語教育的重要獎勵機制之一，是面向全國中學生舉辦的綜合性英語能力競賽。自從1991年至今，全國中學生英語能力競賽已經成功地舉辦了18屆，全國32個省（自治區、直轄市）（包括台灣在內）逾六千萬名中學生參加了此項競賽。
Ⅱ 英語辯論賽:中學生應該去外國上學嗎我是正方。緊急
First,studing abroad makes English learning easy,especially oral English.
Second,we can learn other counties' culture and their high-techs.
Third,we will leave our parents which will enhance our ability of independence
Ⅲ 2017年亞洲中學生英語辯論賽都什麼時候
I couldn't resist, painful emotions like flood like breach
Ⅳ 求英語辯論賽詳細流程
一、由辯論會主席承擔
1、辯論賽開始
2、宣布辯題
3、介紹參賽代表隊及所持立場
4、介紹參賽隊員
5、介紹規則、評委及工作人員
6、辯論比賽
7、評委點評
8、觀眾自由提問，評委評分（同時進行）
9、宣布比賽結果
10 辯論賽結束
二、辯論過程
1、辯方陳詞立論階段：
（1）正、反方一辯發言
先由正反雙方主辯發出陳述本方主要觀點貼。必須在指定的時間內完成。
（2）正、反方二辯發言
正方二辯、反方二辯以簡潔文字重點從理論上論證己方觀點；
（3）正、反方三辯發言
由正方三辯、反方三辯分別以簡潔文字進行實證分析，為本方觀點提供論據支持。
2、自由辯論階段
由正方首先發言，然後反方發言，正反方依次輪流發言。
（在相對集中的時間內進行）
3、總結階段
由雙方四辯進行最後陳述，總結已方觀點，反駁對方主觀點，
（1）反方四辯總結陳詞
（2）正方四辯總結陳詞
5、觀眾提問：觀眾對雙方隊員進行提問，隊員必須給予耐心解答。提問階段雙方的表現不記入比賽成績。
6、評委評分階段
7、由評委對雙方觀點及辯論過程進行點評。
8、結果宣布
三、辯論規則
1、每位隊員必須在規定的時間內完成，超過時間按照棄權處理，並從所在團隊總分中減掉5分。
2、自由辯論規則
自由辯論發言必須在兩隊之間交替進行，首先由正方一名隊員發言，然後由反方一名隊員發言，雙方輪流，直到時間用完為止。
（每一場的自由辯論在集中的兩個小時內完成，每場的具體時間另定，每貼的文字在60--800字之間，每次只能提一個問題。）
四、評判標准
（一） 將聘請五位評委對本次比賽進行全程評議。
（二） 評分標准
1、論點明晰，論據充足，引證恰當，分析透徹。
2、迅速抓住對方觀點及失誤，駁論精到，切中要害。
3、反映敏捷，應對能力強。
4、表達清晰、層次清楚，邏輯嚴密。
（三）評分辦法（團體和個人分別記分，滿分均為100分）
（1）審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據是否充足，推理關系是否明晰，對本方的難點是否具有有效的處理方法。
（2）論證：論證是否有說服力，論據是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當、真實。
（3）辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。
（4）配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否緊密。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。
（5）辯風：所用語言和辯論風格講究文明禮貌。不得對對方辯友和網友進行人身攻擊。
（四）扣分：凡審題、論證、辯駁、配合、辯風項目中，不符合評判要求和違反規則的，均酌情扣分。由於參賽隊自身原因造成的突發事件影響比賽的，由評判團決定，在其累計總分中扣5-10%。
（五）評分項目
每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下：
（六）評分項目
每場比賽的團體分和個人分的評比表格如下： 各場比賽相同
辯論賽團體評分表
團體部分
滿分
正方得分
反方得分
立論陳詞
15
自由辯論
25
總結陳詞
20
語言表達
15
團隊配合
15
應對能力
10
總分
100
辯論賽個人評分表
團體部分
滿分
正一
正二
正三
正四
反一
反二
反三
反四
語言表達
20
邏輯思維
20
辯駁能力
15
臨場反應
15
整體意識
20
綜合印象
10
總分
100
（七）每場比賽的優秀辯手分別由勝負雙方得分最高者獲得；本次比賽的「最佳辯手」由個人累積分計算分數最高者獲得，公式為：總積分/參加的場次。
（八）勝負判斷
1、每場比賽的勝負，依據幾位評委所打團體分，去掉一個最高分和一個最低分，計算剩餘分數的平均分判定。
2、辯手個人得分計算方法同團體分計算方法，只作為個人獎項的評審依據，與判斷每場勝負無關。
七、獎項與獎勵
1、每一場比賽均評選出優秀辯手每隊各一名，整個比賽後將決出一位最佳辯手。
Ⅳ 英語辯論賽材料提供
Early Childhood is the Best Time to Learn English
幼兒時期是學習美語的最佳時機
Early childhood is the best time to learn a language. By the age of four, children are making up stories and expressing their opinions. By the age of six children are getting better motor control over writing utensils and have started to 'write.' They also have the natural, open, free time available to play and explore in an unstructured but proctive way. A young child's play-time is essential learning time- why not give them the best 'toys' possible? 幼兒時期是學習美語的最佳時機。根據幼教專家的研究： 四歲的孩子已經可以自創出一些故事並且懂得如何表達一己之意見。當孩子六歲的時候? A他們對書寫工具的操作能力也更臻成熟了。因而激起孩子練習「寫字」的慾望， 孩子也因此而開始練習「寫字」。孩子在自然、開放的環境下可以隨心所欲地去探索與學習， 並從游戲的過程中，建立起最有效率的學習方式。幼兒的游戲時間也就是孩子的學習時間， 玩具則是很重要的學習工具。因此，何不為孩子選擇最適合並且最能激起孩子學習潛能的優良玩具呢？
Not only is a child ready in terms of their physical development- their brains are very capable as well. Research shows a child can be exposed to several languages at once without any detriment or confusion. Unfortunately, studies of the development of the human brain also show that after the age of six, a child's ability to learn a new language appears to decline rapidly. 常言道：「學 無止盡」這句話在幼兒的身上更是得到百分之百的印證。 因為即使是剛出世的新生兒無論是在體能上或是大腦的功能都已經有絕對的學習能力。 研究報告指出：幼兒可以同時學習數種不同的語言而不會有所混淆。然而， 人類大腦功能發展的研究也指出：孩童的語言學習能力在六歲以後將會快速地降低、減弱。
It is important to take advantage of this 'window of opportunity.' During this time children have a great chance to learn another language. Parents and ecators can offer experience and exposure that children need ring this time to acquire language skills. Why wait until our children are much older before we begin to teach our children English? A great opportunity may be lost. 因此， 我們應該把握這段學習語言的「黃金時期」。從零歲到六歲這段時期， 孩子可以很輕易地學會數種語言而不需經過刻意的苦讀。 家長與教育學者可以利用個人的經驗為孩子營造出一個最佳的語言學習環境。善用這段「黃金時期」， 不要讓這個美好的學習歲月留白，讓孩子在自然的環境下學會外語。 我們應該好好地把握這個「黃金時期」不要讓它輕易地從我們的手中流逝。
Children don't have to 'study' English; children acquire English naturally 孩子是天生的語言家；孩子不需要刻意地去「學習」 美語。
Alts approach language learning in a systematic orderly way. The memorization of verb conjugations ('to be,' 'is,' 'am,' 'are') is a typically systematic and alt-like approach to learning English. Alts study language as grammatical forms and patterns. Even older children can systematize categories of words and functions of words. This is considered formal 'learning.' 成人學習語言的方 式乃是采循序漸進的學習系統。例如：動詞變化( "to be" " is," "am," "are")的背誦就是成人學習美語的典型步驟。成人學 習美語的方式就好像是文法和詞句範例般的生硬不自然。 但是，即使是年紀較大的孩子在學習美語時， 仍舊採取詞彙分級系統與字匯功能與用法的方式來學習而非強記的背誦方法。 這也是就是所謂的正統「學習」法。
Young children, on the other hand, are natural language acquirers. Young children do not need to approach language 'acquisition' in this way. Children can infer meaning from context and absorb language directly through experience. What parents and ecators need to do is allow the children to explore with their own natural curiosity. The most important factor in a child's language acquisition process is exposure: the amount of exposure and quality of exposure to English.
每個孩子都是天生的語言學習家。 因為他們不需要利用這種非自然的方式來學習語言。 孩子可以從詞意中直接學習並且藉由學習的經驗與機會印證來學習語言。 家長和語言教育學者只要讓孩子秉持著對學習的好奇心與求知的慾望讓孩子自由自在地在知識的領域中心探索學習。 而孩子對知識的好奇心與探索的慾望乃是語言學習的主要動力之一。 美語的學習成就也因環境的優異與否而有所差異。由此可知， 唯有良好的語言學習環境才能激出孩子的學習潛能，並且將其語言的學習能力發揮地淋漓盡致。
How the ZP program works ZP focuses on increasing the opportunities for exposure to English. To do this, ZP optimizes the quality of experience and promotes a child's involvement. ZP incites the natural curiosity and intelligence of every young child. It does this through its teaching approach, age appropriate content, activities, and a rewards system. ZP產品主要是為孩子提供一個良好的 學習環境，讓孩子浸淫在美語的世界中。 ZP不僅給孩子一個極大的學習空間與學習經驗並且鼓勵孩子身體力行， 親身去體驗這個特殊而自然的學習方式。除此之外，ZP更以自然的學習方式激發出孩子與生俱來的學習慾望與智慧。 ZP還采了用了自然教授法和年齡分級的文教內容以及游戲與鼓勵的獎勵方式來激發孩子學習語言的潛能與興趣。
Playtime is learning time. Songs, stories, DIY, games, and activities provide English content kids can relate to by having fun. • A wide range of learning tools and materials are provided for the varied family and child needs. • 'Just enough' Chinese to make the materials understandable and useful. • Appropriate challenges to stretch a child's ability while not frustrating him or her. Bringing the child over the bridge of what he or she knows to what they don't know. • Encouragement and Rewards promote further exploration and involvement- this is not a high pressured or competitive system. For children to enjoy learning, early success is very important. l 從游戲中學習：ZP藉著歌唱、故事、親身參與製造的DIY游戲和好玩的游戲來傳遞美語的體材與內容， 讓孩子可以輕松自然地從游戲中學會道地的美語。 l 豐富的學習體材與輔助工具：所有的學習內容與輔助工具都是經 過專家設計，適合每個家庭與孩子的需求。 l 「適量」的中文：「適量」的中文讓孩子可以輕易地了解產品的內容， 進而把這套產品的功能發揮至極。 l適度的挑戰：藉由適度的挑戰來激發孩子的學習潛能，孩子也不會因為難度而喪失 學習的興趣。 孩子也可以從這些挑戰爭為已知與未知之間搭起學習的橋梁，讓孩子可以更輕松地跨越學習的障礙。 l 鼓勵與獎勵： 適時的鼓勵與獎勵更能激出孩子的學習潛能與親身參與的慾望。 鼓勵與獎勵本身並不是一個高壓力與高競爭的系統， 它主要是希望讓孩子從鼓勵與獎勵中享受學習的樂趣和品嘗成功的喜悅。
The ZP program ZP產品 The Zippy program works through a variety of media, Videos, Books and even CD-ROMs. Most importantly, children belong to a club and this keep them involved and keeps on giving them new material to learn with- every month! ZP除了含括各種不同的視聽產物如：錄影帶，書籍，CD和光碟外， 孩子也將成為我們的專屬會員並且享有會員專屬的權益。除此之外， 孩子每個月還會收到新的學習題材與內容， 孩子可以從這些豐富的體材與內容輕松地學一口道地的美語。
Ⅵ 中學生辯論賽
辯論詞
正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！
人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1.必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說："計算機要從娃娃抓起"。
2.實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
3.現實性。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立網際網路教室，普及計算機網際網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網上課內外輔導培養中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，年段、班級的網頁不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？
的確，作為一種新生事物，網路存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養學生對是非、美醜、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。
21世紀將是計算機網路時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大於弊。
反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網上教育，但網上教育不過是商家的誇大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調查表明：86%被調查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用網際網路不會提高他們的課堂成績。
剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網路在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對小學生上網可不要霧里看花，我願借對方一雙慧眼，把網路的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網路有三個難以解決的問題：第一類是網上安全問題，主要是指黑客、病毒和網上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鍾陳詞里，全球主要網站已經被黑客入侵了近200次，全球互聯網計算機可能已經被最新病毒感染了170萬台次……現實中，小學生上網已帶來了諸多危害：
其一，據一項調查顯示，不少的小學生成了小"網蟲"，沉湎於網上，將90%的時間用到網路游戲上，做了網路的俘虜，為網路所累，痴迷於"網吧"、"聊天室"不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了"隨心所欲"地上網玩網路游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到佔有她電腦的目的。
其二，小學生極易沉浸到網路的虛擬化生活空間中，一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，患上"網路疏離症"，成天高唱：網路是我家，我的眼裡只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處於快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而後已！
所以網路的這么多弊與網路在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大於利嗎？
其次，從質上說，我們今天討論特定主體是小學生，他們是特殊的群體，他們易於接受新鮮事物，求知慾望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自製力差。這些固有的特徵，與網路固有的問題，在本質上就構成了小學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
所以現實迫使國家機關頒布關於網路管理的專項法律，但網路的開放性、自由性、無疆域特徵也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網路世界裡，人類社會現存的法律，就好像一條條"在甲板上叭嗒叭嗒拚命喘氣的魚"。所以，在目前及可預見的將來，網路的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網路將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現實是網路已經對中學生的身心構成了不同程度的傷害。
同學們，面對我們的夥伴自投羅"網"，而一"網"情深，為避免"網"事不堪回首，我們呼籲該下網時就下網，清清爽爽好時光。
正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。 首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經過調查發現，他們的孩子不能通過網路來提高成績，可是我要問對方辯友，現在成績能代表素質嗎？我們國家現在正在推行素質教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子裡嗎？
還有對方辯友舉出種種的特例來證明網路對我們小學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，像工業革命以及各種封建生產關系等，雖然在剛產生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？
目前我國正在推行素質教育的政策，在信息時代里，網路與素質教育可以說是一家人，其原因是網路可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網路這個優勢對素質教育幫助極大，可以說是給素質教育工作推上了雙翅。
由於網路對素質教育的幫助，目前出現了"網上遠程教育"這個名詞，中學生可以通過網路周遊全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢任何所需資料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯網從廣泛的范圍內選擇適當科目進行深造，藉助在線公布的課程資料，從容地完成學業，考試後可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學，每周網校教學內容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。
目前，我國好學校和好老師並不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯網可以把原來限於有限時空里的優秀教學內容無限擴大，所有能上網的小學生都可以在網上接受到全國一流小學的良好教育，所以上網就顯得尤為重要。
反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛才對方辯友說上網可以查資料，但是小學生上網就是查資料嗎？同時對方把"上網"等同於"網上教育"這不明擺著偷換命題嗎？那麼你對許多中學生網上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的"教育"嗎？
下面我將系統地陳述小學生上網所造成的種種弊端：
第一、網上的信息良莠不齊，經常上網獲取那些零散和不系統的知識，不但不會提高小學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少小學生，因為無法處理過量的信息而患上"信息焦慮"等精神病。此外，據英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統計，網上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那後果將不堪設想。
第二、由於網路對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺於網路，從而患上"網路上癮症"、"網路疏離症"等新型的精神性疾病，這些網蟲們不要家人不要同學，脫離現實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。
第三、網路傳播誘發中學生人生觀、價值觀的沖突，由於網上傳播的大多是以西方發達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。
第四、網路語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質。網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，網上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環境接觸，不能不令人擔憂。
最後，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。
Ⅶ 全國中學生英語辯論賽怎麼報名 還有全國中學生英語學術辯論聯賽怎麼報名
一、抄參賽對象
「外研社·亞馬遜杯」全國英語辯論賽校園選拔活動面向全國范圍內的全日制大學中國籍本科在校生，專業、年級不限（註：在往屆「外研社杯」全國大學生英語辯論賽及「CCTV杯」全國英語演講比賽中獲得出國獎項的選手，不得再次參賽）。比賽不收取報名費、參賽費等任何費用。
二、報名方式
1、校園選拔賽採取自由報名形式，以個人為單位，報名後抽簽組隊參賽，每隊由同一學校的2名學生組成。不鼓勵跨學校報名。
2、報名時間及地點：
請有意參賽同學於2012年3月29日晚6:00到辦公樓708（大學英語教研室）抽簽分組，並抽簽決定正反方。
聯系人：孫倩
電話：2797192
Ⅷ 請問有人知道英語辯論賽的視頻下載地址嗎
第六屆全國中學生英語辯論賽2
http://wstatic.xunlei.com/web/content.htm?cid=
Ⅸ 急求中學生英語辯論賽的題目，要常用的，很急很急！！！
「中學生留學好不好」
玩電腦游戲是利大還是弊大
中學生要不要學習怎樣掙錢？」
中學生愛打扮是不是錯？穿校服好不好看
............
兄弟，祝你成功哦