中學生物教育

㈠ 中學生物教學方法有哪些

1講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。 ②講授應注意培養學生的學科思維。 ③講授應具有啟發性。 ④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。 講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
2討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。 ②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。 ③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。
3直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響
4 練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。 其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。 其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。
5讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。
6、任務驅動教學法
教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。
7、參觀教學法
組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程序、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：「准備性參觀、並行性參觀、總結性參觀」。
8、現場教學法
是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。
9、自主學習法
為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。 自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

㈡ 生物學通報和中學生物教學哪個好

據我所知，目前長春可能沒有哪個雜志社可接受這樣的生物學技術的文章，國內的《野生動物》《生物學通報》《動物學雜志》和《四川動物》可能會刊登這樣的文字，不過需要通過嚴格的審核和繳納一定的費用後才會刊出。
在國內，標本的製作是個冷門，一般的出版機構都不熱衷，所以我當年的一本關於標本製作的書是在台灣出版的。

㈢ 中學生物教學 和 中學生物學 哪個好

這也許根本就是一個微不足道的惡作劇，
它們搖晃腦袋。暮色溢滿陰影。
那樹是幸福的，因為它幾乎沒有感覺
在對你的危脅付之一笑的內在恬適里……
羅池 譯
愜意在何你的？哈哈

㈣ 中學生物教師應具備哪些基本素質

1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業
教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。
2、教師要具有較淵博的文化科學知識
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
3、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
4、教師要有良好的課堂教學素質
新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，創建適應信息時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。
5、教師要有良好的師生關系素質
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力
教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞信息，通過傳遞信息，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善於提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。
7、教師應向「創造型」的方向發展
為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。

㈤ 中學生物教學是正規核心期刊嗎

是正規期刊

中學生物教學

《中學生物教學》雜志是由中華人民共和國教育部主管、陝西師范大學主辦的一份中等教育類教學期刊。 《中學生物教學》自創刊以來，始終秉承為中學生物教學服務、為提高中學生物教師的專業化水平服務的辦刊宗旨，堅...

• 主管主辦：國家教育部陝西師范大學

• 快捷分類：教育中等教育社會科學II

• 出版發行：陝西月刊A4

• 期刊刊號：1005-2259, 61-1256/G4

• 創刊時間：1985

• 審稿時間：1-3個月

• 期刊級別：國家級期刊

㈥ 如何實現中學生物學科的教育價值

另外、教學任務等限制。在應試教育向素質教育轉化的今天，然後通過民主選舉，教會他們使用動植物檢索書等，如果學生們在興趣小組的進行過程中有「金點子」出現，要麼太隨意，培養他們持之以恆的探究精神，學生的興趣才不會朝三暮四，在需要進行校外活動時也要求建立小組長督察制，與教師密切配合並指導小組長進行各種小組活動？七星瓢蟲等動物體表的花紋有哪些作用。有些實驗活動需持續較長時間，這些活動進一步拓展了學生的知識面，如採集並製作動？此時傾聽學生的心聲顯得尤為重要，而且能培養學生的科學素質。小組長為從每個班級的成員中選出的一名代表？有些昆蟲為什麼能浮在水面上；探究酸雨對種子萌發率的影響，每位學生都有選擇參加興趣小組的自主權，不僅能提高學生學習生物的興趣。小組成員們個個興致高漲。這些只是大致的學習計劃；為校園植物掛牌。另外，然後再進行小組匯報交流？筆者通過長期開展生物興趣小組活動課，我還引導他們邊探究邊撰寫成小論文；舉辦生物論壇討論當前熱點生物學知識，舉辦標本展。為了圓滿的完成興趣小組各項活動，還可鞏固、調查包河水質污染情況以及指導學生撰寫生物小論文等活動。如服從教師和班乾的管理、，說出他們的想法和計劃，遵守實驗室各項規章制度，在初中階段，學生們會提出許多感興趣的問題，不妨讓學生們暢所欲言，培養未來的生物學人才，除了在課堂教學中注重運用多種教學方式激發學生學習生物學的興趣外，提高課堂教學效果，奔向大自然，就需要教師進行有效的督促和真誠的鼓勵：一。在興趣小組活動中他們最希望了解什麼。通過開展這些戶外活動。那麼、調查居民陽台的綠化，極大地激發了學生的求知慾？最渴望獲得什麼知識，這時，還可有效地利用課外興趣小組活動課時間、完善、學生的進步離不開教師的督促和鼓勵學生對生物學有興趣是好事，將來爭取成為一名傑出的生物科學家。在第一節課時。教師與學生們一起討論活動計劃的可行性、選拔班干，並且鼓勵他們先自己想辦法去尋找答案，通過多種途徑有效地開展豐富多彩的生物興趣小組活動、豐富學生的知識、組織培養室。對有價值的問題。五、植物標本。正確選擇一個自己真正感興趣的興趣小組；調查本校學生的早餐營養狀況，認為以下幾點做法效果較好、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能？教師可以為學生提供哪些幫助，撰寫生物小論文並交流心得、實踐性和創造性，可以在討論後對以上的學習計劃進行補充。有些學生在選擇興趣小組時，發揮專長、重視與高校合作。二。平時的生物課堂由於受到時間，這樣、材料也有限，我總是帶領學生們走出教室，由小組長協助班長和教師共同做好小組成員外出安全，開展生物興趣小組活動恰好可以彌補這一缺憾，但有些學生耐心不足。在小組成員的強烈建議下。如今。學生們紛紛表示要努力學習，學生的興趣就不會持久，對周圍曾熟視無睹的生命世界充滿好奇，動手操作要求較高、避免學生選擇的盲目性在我校？我便因勢利導，更細心的觀察周圍的世界，如探究酸雨對植物生長的影響，學生們觀察和認識到了許多書本中不曾提到的有趣的生命現象。班長即是小老師，選拔那些對生物學習真正感興趣的學生，只有這些學生才有可能持之以恆地完成一系列興趣小組活動內容，與附近高校生物實驗室協商後帶領學生參觀了標本室、觀察小白鼠在相關實驗中的反應等、重視上好第一節生物課 「好的開始是成功的一半」，離不開對生物圈的實地觀察和研究。四，要麼不根據自己的實際或聽父母意見或盲從，只要天氣情況允許，開展初中生物興趣小組活動是素質教育的重要手段。 2，拓展學生的知識面中學的生物實驗內容相對較簡單？最希望進行何種探究實驗，興趣小組活動已成為素質教育一塊必不可少的陣地，富於趣味性，大多數時間需要在實驗室和戶外活動，通常七年級新生入校後，指導教師在組建生物興趣小組前應對學生情況進行詳細地了解，小組成員來自不同的班級、制訂合理有趣的活動計劃學生們既然報名參加生物興趣小組活動，制定活動課規章制度第一節課，需要制定活動課各項規章制度，可首先安排學生自我介紹，主要協助教師督促本小組成員完成分組活動，在認真完成活動目標後，並當堂制訂一學期大致的小組活動計劃，為了順利開展一系列的活動。三、體會等，注意小組活動安全等，走出校園，必然是抱著探索生命世界的極大的熱情和興趣而來、實驗等活動，調查包河水質污染情況如何有效開展初中生物探究性活動俗話說「興趣是最好的老師」，很少有機會讓學生進行戶外觀察，確立班長和小組長；欣賞資料《奇趣的生命世界》，而且應盡快制定出活動課的活動計劃和活動要求、創新精神和實踐能力，生物學習也不例外，促使他們更有興趣學習生物學。激發學生的學習興趣是新課程倡導的教育理念，立志解決各種生命奧秘。 1，如何有效的開展好興趣小組活動呢，如怎樣認識野外的動植物；宣傳愛滋病的預防知識、重視進行戶外實踐活動生物學科是一門實驗學科；觀察青蛙的發育。初中階段開展的生物興趣小組活動是科學研究的基本雛型，興趣小組活動課畢竟有別於平常上課，既可提高學生的學習興趣，可以說，應使成員之間相互熟悉並融合為一個新的集體。因此，有效地提高生物教學效果。所以

㈦ 中學生物學主要培養學生的哪些基本素養

1、善於傾聽，培養科學的生命觀念

生命是源於自然隨機事件且能在與環境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特徵的物質形態，生命是結構與功能的統一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋後的抽象，是經過實證後的想法或觀點，有助於理解或解釋較大范圍的相關事件和現象。

2、耐心示範，訓練科學思維方式

科學思維,指崇尚並形成科學思維的習慣；能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現象及規律，審視或論證生物學社會議題。

3、啟發科學探究的熱情

科學探究，指能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論。在開展不同的工作中，都樂於並善於團隊合作。

(7)中學生物教育擴展閱讀

中學生物學教學方法：

生物學圖解教學法，顧名思義，是以生物學圖解為主要教學手段的教與學的方式與方法。生物學圖解一般由生物圖形、符號、指示線或箭頭和說明文字等用實虛線條組合而成。

種類多種多樣，由圖鑒、圖譜、插圖、掛圖、幻燈片、錄影片、影片等。總的特點是側重於用圖來進行解釋和分析。圖解的形象和整體特點超出了文字。第一，許多生物學信息，單用文字是不能表達清楚地的，還需用圖解來表達。第二，圖解的容量大，整體認讀效益高。

㈧ 關於教育教學方面的核心期刊有哪些中學生物的

在你所說的核心怎樣定義呢？。現在沒有什麼核心不核的，若適合你用它就是核心的，不適合就是再核心對你來說也不是核心，不管是核心還是一般期刊都行所有的都行！伱認為跟我的認為一樣嗎？

㈨ 中學生物的教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。 ②講授應注意培養學生的學科思維。 ③講授應具有啟發性。 ④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。 講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

2、討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。 ②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。 ③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3、直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。 其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。 其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

6、任務驅動教學法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成「任務」的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

7、參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束後，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學法主要應用於各種植物品種改良技術的工作程序、後代選擇方法和最新研究進展等方面內容的教學。參觀教學法可以分為：「准備性參觀、並行性參觀、總結性參觀」。

8、現場教學法

是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

9、自主學習法

為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。 自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。