適合中學生的參考書

A. 什麼書適合中學生看

推薦你看看這些經典，個人覺得非常不錯

1、全球第一暢銷書、史上最暢銷心靈勵志書內《秘密》（朗容達拜恩）～你可以在量子秘密網站看看《秘密》的電影版

2、《九型人格》，此書在人際關系界鼎鼎有名，影響力極大

3、《不抱怨的世界》，比爾蓋茨說「沒有人能拒絕這本書，除非你拒絕所有的書」，此書可以提升自我內涵

資料來源：改變世界的六部經典

B. 有什麼適合初中生的輔導書

當然是教材幫或者3d全解，全國通用，特別牛x，後面的配套習題也非常贊，推薦

C. 中學生適合看什麼書

喜歡看什麼就看什麼
興趣是最好的老師
不要看閑書
不要看小說
因為會成癮
要介紹幾本哲學什麼的
教育意義的書
可以追問我
希望採納

D. 中學生參考書看什麼最好啊

中考要看看參考書是必要的,最好還是多看課本,萬變不離其中嘛!因為高考即將來回臨很多學生會有很答大的學習壓力,所以不要看太多的參考書,看看課本,練習冊,還有<黃岡兵法>這本書挺不錯的,我中考時就用的那個,建議你去看看,還有要多注意休息,才能發揮的更好哦!!~~

E. 中學生適合讀什麼書

中學生不必讀

本報訊 相對於學校老師推薦的語文必讀書目，昨天，記者在北京圖書大廈看到了一本《中學生不必讀》書目，開列的42本書包括《射鵰英雄傳》、《挪威的森林》、《手機》等。記者采訪了解到，這本名為《中學生不必讀》，雖然銷售情況還不錯，但卻引起了學生、家長和語文老師的極大爭議。

昨天下午，在北京圖書大廈，書架上橙紅色封面的《中學生不必讀》格外搶眼。幾個穿著校服的中學生正在翻閱。他們表示對「不必讀」列出的書目更感興趣。

有中學生表示：「我原以為書里的內容不適宜中學生閱讀，但是一打開書，卻發現了不少國內外很新鮮的經典作品，比如《第一次的親密接觸》、《麥田裡的守望者》。」也有人對「不必讀」中所選作品贊賞有加：「它們有的作者甚至就是我們的同齡人，書中所描述的場景，發生的故事就在我們身邊。」

北京圖書大廈營業員告訴記者，這本書是春節前上架的，每天都能賣出很多本，在同類書籍里賣得算是好的。這位營業員告訴記者，購買者多數是學生，一小部分是家長。

在北京圖書大廈，記者驚訝地發現成年人也很關注這本書。都是學生家長的他們對《中學生不必讀》開列的42本書目褒貶不一。柳女士覺得「不必讀」開列的書目值得商榷：「說實在的，這本書我自己挺喜歡看的。不過，我這個年紀愛看的書適合我的孩子看嗎？比如《告別薇安》裡面就有對感情和性的一些描寫，還有的書內容情緒很頹廢。」50多歲的郝先生則覺得不錯：「孩子的課業負擔很重，根本就沒時間閱讀課外書，書中的精彩摘錄，能幫助孩子在短時間內通曉書本內容及語言風格，對拓寬孩子的閱讀面很有幫助。」旁邊的王女士表示：「我正發愁給孩子看什麼書呢。有了這個書目，剛好給我一個參考。」

學校里推薦「必讀」書目30本，出版社提出「不必讀」42本。學校的語文老師們看法如何？北京161中學高級教師黎松齡看了「不必讀」後說：「對於中學生，這些書是可看可不看的，但對於教師與家長，要想了解現在中學生的課外閱讀情況，這『不必讀』倒是有必要讀一讀的。」初三語文程老師則對「不必讀」表示反對，給學生開出的必讀書目，學生讀得都很少，「不必讀」有點誘導學生的獵奇心理，裡面開列的一些網路小說，多是以愛情為主題的，都不應該向以學業為重的學生進行宣揚。

把這42本書命名為《中學生不必讀》，開明出版社選題策劃人說，不否認有製造「噱頭」之嫌。她解釋說，選編「不必讀」除了有相對「必讀」之意，更想通過「不必讀」，倡導學生把閱讀視野放寬。

新聞鏈接

《中學生不必讀》列出的書目總共有42個。分別為《第一次的親密接觸》、《畢業那天我們一起失戀》、《悟空傳》、《此間的少年》、《告別薇安》、《向左走，向右走》、《蛋白質女孩》、《麵包樹上的女人》、《撒哈拉的故事》、《菊花香》、《你別無選擇》、《47樓207室》、《三重門》、《幻城》、《銀河英雄傳說》、《時震》、《射鵰英雄傳》、《歡樂英雄》、《頑主》、《黃金時代》、《活著》、《火與冰》、《重瞳》、《傾城之戀》、《貧嘴張大民的幸福生活》、《手機》、《挪威的森林》、《麥田裡的守望者》、《變形記》、《百年孤獨》、《鼠疫》、《一個分成兩半的子爵》、《鐵皮鼓》、《小徑分叉的花園》、《生》、《人性的證明》、《巴爾扎克與小裁縫》、《小王子》、《葵花走失在1890》、《窗邊的小豆豆》、《新詩三百首》、《先鋒戲劇檔案》。
參考資料：2004年02月10日06:00 北京青年報

F. 初中適合看哪些書

可以看看劉墉寫給孩子的 《靠自己去成功》，也可以直接看名著類的，下面是教育部推薦的
教育部推薦中學生課外讀物 適合初中生看的書籍
教育部在最近頒布的兩個新教學大綱中，第一次明確指定中學生（包括初中和高中）課外文學閱讀必讀的30種名著，並具體規定初、高中學生的閱讀總量。
初中部分（10種）：《西遊記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《駱駝詳子》、《繁星，春水》、《魯濱遜飄流記》、《格利佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣成煉成的》、《名人傳》。 高中部分（20種）：《論語通譯》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《哈姆雷特》、《堂·吉訶德》、《巴黎聖母院》、《歐也妮·葛朗台》、《復活》、《普希金詩選》、《老人與海》、《談美書簡》、《匹克威克外傳》
二、補充： 國內作品：四大名著．老舍 的《駱駝祥子》 、 冰心《繁星·春水》、秦文君 《男生賈里全傳》、郁秀《花季·雨季》 、 鄭豐喜 《汪洋中的一條船》、 巴金《家》、錢鍾書《圍城》、《魯迅作品精選》、茅盾《子夜》 《中國古代四大名劇》、《傅雷家書》 國外作品：（英）J·K·羅琳《哈利·波特〉、《普希金詩選》、《契訶夫短篇小說選》、（美）海明威《老人與海》、（日）村上春樹《挪威的森林》、（英）夏綠蒂·勃朗特《簡愛》、《歐·亨利短篇小說選》、(西班牙)塞萬提斯《唐吉訶德》、（美）拿坡侖·希爾《成功之路》
有些書是必讀的，因為一旦錯過了閱讀年齡，是沒有辦法補救的。
世界兒童文學十大名著 《小思想家在行動》[奧地利]克．涅斯玲格 這是一部偵探推理性的校園小說，集中寫了同班三個好朋友「思想家」、「黑桃愛司」、和李麗貝特「破失竊案」的故事。 《木偶奇遇記》[義大利]卡.科洛迪 皮諾喬每說一句謊話，鼻子就長出一截，由於貪玩，長出了一雙驢耳朵，還真的變成了一頭驢子。 《小鹿班比》[奧地利]費．察爾藤 「主人公」班比是一頭聰明、善良、酷愛自由的弱小公鹿。 《魔法師的帽子》[芬蘭]托夫．揚松 幽默、奇險、友愛的木民小人的形象。 《白比姆黑耳朵》[俄羅斯]加．特羅耶波爾斯基 名叫「比姆」的黑耳朵的白狗的悲慘遭遇。 《比比揚奇遇記》[保加利亞]埃林．佩林 善良的比比揚被扔到多瑙河裡的奇遇，最終善良戰勝了邪惡。 《長襪子皮皮》[瑞典]阿．林格倫 渾身充滿野性的女孩子皮皮幹了許多惡作劇，但還是很討人喜歡。當她於1946年出現時，在一向把童話看作冰清玉潔，呈現出美好、和諧意境的瑞典，引起了一場軒然大波。 《杜里特在猴子國》[美國]休．洛夫庭 講述醫術高明的善良的杜里特醫生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介紹了貓頭鷹的聽覺、狗的嗅覺、老鼠尾巴的感覺等各種動物的功能優勢，融知識於故事中。 《海蒂》[瑞士]約翰娜．施比麗 在阿爾卑斯山的多弗里，海蒂的開朗、純真和善良的天性感染著性情孤僻的爺爺，他冰冷的心漸漸融化了。 《湯姆．索亞歷險記》[美國]馬克．吐溫 塑造了一個可愛的孩子，他不斷尋求新事物，鍥而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友誼。 [法國]凡爾納：《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》、《環球八十天》 [英國]狄更斯《霧都孤兒》 [美國]哈里特《湯姆叔叔的小屋》 [台灣]華一兒童知識寶庫：《動物篇》《植物篇》《化學篇》《地理篇》《氣象篇》《環保篇》《運動篇》《生活篇》《休閑篇》
四、下是分類編排的，不一定每一類都讀，每一類也不一定全讀，根據各自愛好選一部分讀也就可以了。
1、《少年物理學》《數學故事》 《物理故事》 《化學故事》 《生物故事》 2、中小學理科教材中的科學家：《中學數學》、《中學物理》、《中學化學》、《中學生物》 3、《十萬個為什麼》 4、《地底下的寶藏》《發酵的秘密》 5、《成語故事三百篇》《寓言故事三百篇》 《民間故事三百篇》 《發明發現故事三百篇》 《益智故事三百篇》 6、《科學萬花筒》《動手動腦學科學》 《理解宇宙》 《人腦之謎》《奇妙的人體》 《圖解當代科技》 《未來的故事》 《生活中的化學》 《趣味物理學》《數學趣話》 《物理世界》 《化學樂園》《植物之謎》 《有趣的昆蟲世界》 《宇宙探秘》 7、《世界智謀故事精粹》 8、《天下之奇》《空間的藝術 中外建築精品欣賞》 《西方攝影流派與大師作品》 9、《網蟲百事通》 10、《唐詩三百首》《唐宋詞賞析》 《楊家將傳奇》 11、《寫給男孩子》《只給女孩看的書》 12、《契訶夫小說選》《馬克．吐溫短篇小說選》 《歐．亨利短篇小說選》 13、《數理化通俗演義》《有理數無理數之戰》 《小靈通漫遊未來》《火星紀事》 14、《蘇菲的世界》 15、《貝多芬傳》《丘吉爾》 《戴高樂》 《居里夫人》
16、[法]大仲馬《基督山伯爵》 《瓢》 [美]海明威《永別了！武器》 《威尼斯商人》 17、《人性的弱點》《成功的策略》 18、《稻草人》《布克的奇遇》 《中國神話故事》 《假話國歷險記》《一棵倒長的樹》 《洋蔥頭歷險記》 《鬧鬼的航天服》《爪王》

G. 初中生適合用什麼輔導書

建議購買點撥+典中點+好卷，三本書分別是講解+練習+試卷，三步走起正好適合，講解版書用來預習和復習使權用，練慣用來做題，鞏固和檢查你所學的知識情況，試卷是用來考察你一個單元整體情況，有餘力的學生數學可以再買本星級口算，用來鍛煉口算能力，語文可以考慮買魔卡閱讀，用來學習閱讀方法鍛煉閱讀。

H. 什麼書適合我們中學生

課內得法，課外得益----對中學生課外閱讀的調查分析

[作者]張建斌 [出處]不明 [更新]2005年08月04日
一、問 題
2000年3月，國家教委將修訂後的《九年制義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》和《全日制普通高級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》正式頒布實行。「新大綱」突出了素質教育特色，對語文學科的性質、語文的教學目的、語文的教學內容和要求都作了較大的修改，其中閱讀教學部分的內容和要求的修改尤為醒目和具體。明確要求「課外自讀文學名著、科普書刊和其它讀物．不少於300萬字」「擴大學生的閱讀量，編寫語文讀本，作為高中課本必要的組成部分，安排一定的課時，由老師指導學生主要在課外閱讀。內容：文學作品和一般的政治、經濟、科普著作。分量：平均每學期35萬字。編排：課外閱讀與課內閱讀相結合，力求使學生得法於課內，得益於課外，以課文為例子和憑借，舉一反三，提高語文能力」。新大綱還編寫了一套《語文讀本》，推薦了課外閱讀書目30種(其中，初中10種，高中20種，均為中外文學名著)。
長期以來，我們中小學生的課外閱讀一直處於混亂和無序的狀態。我們很清楚，學校和老師雖欲有所作為但又缺乏明確的指導依據；我們的家長更是不明究里，往往盲目而無理制止的多；我們學生則單純憑個人興趣，無目的、不系統地看一些意義不大甚至有負作用的書籍，結果造成開卷無益。
那麼，目前我們中學生的閱讀現狀到底如何？特別是自從「新大綱」「新教材」進入老師教案和學生書包後，學校、老師、家長、學生對於課外閱讀又有什麼新的舉措或氣象？目前我們還尚未見到這方面的專題研究，特別是直接出自我們學生自己之手的研究報告。
我們幾個同學對這些問題產生了興趣，並在老師的指導下開始進行調查和研究，以期尋求出答案並對有關研究提供參考。
二、、方 法
（一）被試：採取隨機抽樣的方法，選取長沙市兩所重點中學和兩所普通中學的領導、老師、學生(主要是高一)及學生(高一)家長作為此次研究的被試。
(二)材料：從以下三方面編制調查問卷，進行調查：
1. 家長是否了解子女的現階段閱讀情況，是否了解新大綱對學生閱讀的要求，知道有哪些是必讀書目。
2. 學校領導和老師否了解學生現階段閱讀情況，是否了解新大綱對學生閱讀的要求，知道有哪些是必讀書目。
3.學生本人的課外閱讀實踐情況。
(三)步驟：查閱資料編制問卷；實施問卷調查，統計分析資料。
三、 結果與討論
（一） 對學生家長的調查：
1. 被試的分布：共發放100張問卷，收回有效卷55張，分布如表1：
表1
幹部 老師 工人 其它 ∑
男 5 8 15 2 30
女 2 11 6 6 25
∑ 7 19 21 8 55
2. 統計結果與結論：
將各題中被選率（百分比），製成表2。
①由表（2）可看出，許多家長對子女的閱讀既不橫加涉，也沒有表現出大力支持，當然，這個結論是單單從宏觀的角度來分析。大多數家長只是抱一個不是很積極的態度。也許因為今年為推動新教材與新教學大綱的原因，大多數的家長僅僅知道有課外必讀書目這件事，而且大多是從電視新聞中了解到了，子女並沒有與家長交流過。並且大多知道些大概內容，能數出十種書以上的家長屈指可數，而能悉數掌握的家長幾乎了無一人。
表二
項 目 yes 一點點 No
新大綱對中學生課外閱讀要求是否了解 41.8% 45.46% 12.7%
知道中學生課外必讀哪些名著嗎？ 38.2% 52.7% 9.1%
是否支持子女的課外閱讀 72.7% 20% 1.8%
子女是否愛好課外閱讀 45.6% 50.9% 3.6%
對您子女是否愛好課外閱讀了解嗎？ 40% 50.9% 7.2%
認為中學生課外閱讀是否有益 49% 38.2% 7.2%
子女經常交流讀書情況嗎 34.5% 60% 5.4%
是否輔導您子女的課外閱讀 29.1%%%%% 60% 10.9%
②大多數家長還是支持子女讀書。但讀書的范圍卻有1/3家長將其縮小到與課堂有關的圈子中，而一些真正是精華的中外名著卻被置之不理。當然，仍有半數以上家長支持孩子飽覽名篇名作，甚至還推薦給子女看這30種必讀書目之外的大作，如《我是貓》《在人間》等。
③家長對於輔導子女閱讀也有些力不從心的感覺。認為白天上班，晚上頂多過問子女的學習，更甭提什麼課外閱讀了。還有1/10的家長幾乎不過問兒女的閱讀，更無從談起輔導雲雲了。
而家長對子女閱讀情況的了解也不令人理想。半數家長只要子女不看有害身心健康的書籍，其它的一概不管。而且有時子女也會瞞著讀一些「禁書」或其它不健康的書。家長也感鞭長莫及，讀高中，主要靠子女的自覺性。
(二)對學校領導和老師的調查：
1.編制問卷：
①被試的了解情況。讓被試回答「是否知道新編教科書規定的30種中學生課外閱讀書籍」，「是否了解學生的課外閱讀情況」以查明被試對中學生課外閱讀的了解程度。
②對此規定的看法。讓被試回答：「您認為課外閱讀對中學生的寫作是否有幫助。」「您支持學生讀課外書嗎？」「您認為學生讀這些書是否有益」、「您認為廣泛的閱讀與學生課本知識是否相抵觸」以查明被查是否支持學生在課外閱讀書籍。
③各校學生的閱讀情況。讓被試回答：「你校圖書館學生利用情況如何」、「你校開展過課外讀書活動嗎？」「你所掌握的情況來看，學生課外閱讀最多的書是什麼」以查明被試所在學校的學生課外閱讀的具體情況。
2.統計結果與結論
統計結果：本次調查共發出問卷80張，收回有效卷52張。對市內各校老師、領導進行中學生課外閱讀調查結論的百分比。
①在被調查的52人中，對中學生必讀的30種課外書籍有所了解的佔38.5%；還有11.5%的被試不清楚「新大綱」中規定的中學生課外閱讀書籍。據此，我們認為，一些老師對學生課外閱讀情況了解不夠，少數老師根本不了解此項規定。作為教育工作者，不了解、不清楚有關學生閱讀的規定是不對的，是不利於擴大學生閱讀及與學生溝通的。需要說明的是，那些不了解、不清楚有關學生閱讀的規定的老師多非語文科老師，但同樣需要指出的是，在日益重視學生綜合能力的今天，即使是非語文科老師也應對中學生的課外閱讀要求有所了解。
②在是否支持學生利用課余時間廣泛閱讀方面，總的來說，老師們還是
比較支持的。相對來說，十分支持的被試佔40.5%，比較支持的佔51.8%，而表示不支持或隨便的被試僅各佔3.8%。由此可知，老師們是比較支持中學生利用業余時間看一些課外書籍的。老師們普遍認為課外閱讀的前提條件是此類書籍對學習有一定的幫助，且與課內學習不相抵觸，可見，老師們是較重視在課本的基礎上進行課外閱讀的。
③各校圖書館的充分利用率不高，僅佔11.6%，大多數被試認為本校圖書館學生不太用，約佔84.6%。這就說明各校學生對圖書館的利用不夠充分。
④根據老師所掌握的情況，了解到在課余時間閱讀中外名著的學生並不多，僅佔3.8%，相對來說，被試了解到在課余時間看武俠言情小說、漫畫的則較多，各佔19.3%與26.9%，被試了解到的學生在課余時間看得最多的是報刊雜志，約佔50%。
⑤由此種情況我們發現，雖然老師較支持學生在課外閱讀有益的書籍，但真正在課余閱讀中外名著的學生並不多，這當然與少數老師不了解《語文大綱》的規定有一定關系，但更反映了部分學生的自覺性不強，老師的督促力度不夠。
上述事實說明，各校老師比較支持中學生在課外閱讀有益的書籍，但對規定的30種中學生必讀課外書籍了解不夠具體、仔細。市內各中學生的圖書館利用情況不樂觀，需要加強學生課外閱讀中外名著的自覺性，加大老師監督與督促力度。
(三)對學生的調查：
1.問卷情況：共發放學生問卷300份，收回有效問卷248份。
2.問卷主要內容：
1) 對「新大綱」中課外必讀書目的了解情況；
2) 課外閱讀的內容、題材和目的情況；
3) 課外閱讀的途徑和過程；
4) 對有關作品的認識和評價。
3.統計結果與結論：
①高一學生一般而言都知道有30種「新大綱」推薦的課外必讀中外名著，但真正堅持閱讀的並不多。「每天都看」的只佔20%，「從不看」的佔到了15%，「很少看」佔到65%；「經常去」校內、外圖書館借書的只佔18%，「偶爾去」的佔55%，「從不去」的佔27%.究其原因恐怕與課業負擔過重和學校老師倡導不力有關。
②在兩百多份學生問卷中，學生對於課外閱讀的作品類型趨向集中。從作品篇幅來看，喜歡看中篇和短篇作品的佔多數，分別達32%和38%；從作品體裁來看，喜歡看小說和散文的較多，分別佔65%和20%；從作品風格來看，中國古典作品和中國現代作品的較多，分別佔29%和26%；從作品類別來看，愛看「中外名著」和「報刊雜志」的較多，分別佔到了35%和30%，也不少光顧言情小說、武俠小說與卡通小人書的。特別需要提出的是目前在許多中學生流行閱讀一些來自於日本的漫畫性的卡通小人書，其內容良莠不齊，大多弊大於利。
③從統計來看，中學生的閱讀目的和閱讀習慣參差不齊。看完某本書後與朋友交流的人佔到了62%，但與老師和家長交流的不到30%，還有的根本不作交流；而對作品印象深刻的部分，一般表示「多看幾遍」的較多佔58%，要作進一步的「摘抄」和推薦就少了；選擇閱讀作品的途徑與方式，主要是「自己買書」和「圖書館或他人借書」，也有不少是在「營利性書店租書」。
④中學生們對中外名著的喜愛的作品，主要還是受社會傳媒和作品名氣及作品可讀性的影響。以下幾本成了他們的首選：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《巴黎聖母院》、《三國演義》、《水滸傳》。似乎更看重作品本身的故事性和可讀性及流行性。至於《論語通譯》、《普希金詩選》、《泰戈爾詩選》卻很少有人翻閱。學生們的理由是「正值青春歲月的我們，沒有那份精神去對著孔子大人咬文嚼字了。」
四、 結論與建議
這次對我們中學生課外閱讀的調查確實是讓人歡喜讓人憂。
一) 很多學校圖書館的書刊內容和管理形式已經落後於社會形勢和學生的閱讀要求。沒有有效地發揮素質教育的陣地作用。應當大量購進中外名著等書刊，並開設簡捷方便的借書手續，鼓勵學生借閱圖書，開展讀書活動。
二) 在極其重視素質教育和綜合能力的今天，應以學校為主，不管哪一科老師都職責鼓勵和指導學生的課外閱讀，並結合家長和有關傳媒共同營造一種有益的閱讀氛圍。
三) 學校和圖書管理有關部門，要加強對中學生讀物的管理，以確保作品的健康有益，促進中學生的身心健康發展。
四) 要認真落實國家教委推薦的中外名著的閱讀，以切實提高語文素質和養成良好的閱讀習慣並培養審美情趣、思維品質和文化品位。要把閱讀能力作為素質教育的一項重要內容來抓。
五) 未來社會是信息的社會，而信息的來源主要靠閱讀(廣義的閱讀還應包括看電視、上網、通訊等，狹義的閱讀只指書籍的閱讀)，誰能快速准確地閱讀出有用的信息誰就搶得了先機。而閱讀能力的培養應主要靠學生在自主閱讀狀態下，逐步積累提高。
六) 在中學的語文和其他科目的教學中，要切實將課外閱讀作為一種常規教學內容，落實雙線(教材教學是明線，課外閱讀是暗線)雙邊活動，真正做到「得法於課內，得益於課外」。

明德中學語文閱讀課題研究小組
張嫻、陳章、鄧婕、黃燦等執筆
指導老師：張建斌
2001年3月18日

附錄：1.「新大綱」推薦的必讀名著；
2. 中學生課外閱讀調查問卷(學生部分)(含數字統計結果)
3.中學生課外閱讀問卷調查(領導及老師部分)( 含數字統計結果)
4.關於中學生課外閱讀調查表(家長問卷) ( 含數字統計結果)

------對中學生課外閱讀的調查分析
一、問 題
2000年3月，國家教委將修訂後的《九年制義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》和《全日制普通高級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》正式頒布實行。「新大綱」突出了素質教育特色，對語文學科的性質、語文的教學目的、語文的教學內容和要求都作了較大的修改，其中閱讀教學部分的內容和要求的修改尤為醒目和具體。明確要求「課外自讀文學名著、科普書刊和其它讀物．不少於300萬字」「擴大學生的閱讀量，編寫語文讀本，作為高中課本必要的組成部分，安排一定的課時，由老師指導學生主要在課外閱讀。內容：文學作品和一般的政治、經濟、科普著作。分量：平均每學期35萬字。編排：課外閱讀與課內閱讀相結合，力求使學生得法於課內，得益於課外，以課文為例子和憑借，舉一反三，提高語文能力」。新大綱還編寫了一套《語文讀本》，推薦了課外閱讀書目30種(其中，初中10種，高中20種，均為中外文學名著)。
長期以來，我們中小學生的課外閱讀一直處於混亂和無序的狀態。我們很清楚，學校和老師雖欲有所作為但又缺乏明確的指導依據；我們的家長更是不明究里，往往盲目而無理制止的多；我們學生則單純憑個人興趣，無目的、不系統地看一些意義不大甚至有負作用的書籍，結果造成開卷無益。
那麼，目前我們中學生的閱讀現狀到底如何？特別是自從「新大綱」「新教材」進入老師教案和學生書包後，學校、老師、家長、學生對於課外閱讀又有什麼新的舉措或氣象？目前我們還尚未見到這方面的專題研究，特別是直接出自我們學生自己之手的研究報告。
我們幾個同學對這些問題產生了興趣，並在老師的指導下開始進行調查和研究，以期尋求出答案並對有關研究提供參考。
二、、方 法
（一）被試：採取隨機抽樣的方法，選取長沙市兩所重點中學和兩所普通中學的領導、老師、學生(主要是高一)及學生(高一)家長作為此次研究的被試。
(二)材料：從以下三方面編制調查問卷，進行調查：
1. 家長是否了解子女的現階段閱讀情況，是否了解新大綱對學生閱讀的要求，知道有哪些是必讀書目。
2. 學校領導和老師否了解學生現階段閱讀情況，是否了解新大綱對學生閱讀的要求，知道有哪些是必讀書目。
3.學生本人的課外閱讀實踐情況。
(三)步驟：查閱資料編制問卷；實施問卷調查，統計分析資料。
三、 結果與討論
（一） 對學生家長的調查：
1. 被試的分布：共發放100張問卷，收回有效卷55張，分布如表1：
表1
幹部 老師 工人 其它 ∑
男 5 8 15 2 30
女 2 11 6 6 25
∑ 7 19 21 8 55
2. 統計結果與結論：
將各題中被選率（百分比），製成表2。
①由表（2）可看出，許多家長對子女的閱讀既不橫加涉，也沒有表現出大力支持，當然，這個結論是單單從宏觀的角度來分析。大多數家長只是抱一個不是很積極的態度。也許因為今年為推動新教材與新教學大綱的原因，大多數的家長僅僅知道有課外必讀書目這件事，而且大多是從電視新聞中了解到了，子女並沒有與家長交流過。並且大多知道些大概內容，能數出十種書以上的家長屈指可數，而能悉數掌握的家長幾乎了無一人。
表二
項 目 yes 一點點 No
新大綱對中學生課外閱讀要求是否了解 41.8% 45.46% 12.7%
知道中學生課外必讀哪些名著嗎？ 38.2% 52.7% 9.1%
是否支持子女的課外閱讀 72.7% 20% 1.8%
子女是否愛好課外閱讀 45.6% 50.9% 3.6%
對您子女是否愛好課外閱讀了解嗎？ 40% 50.9% 7.2%
認為中學生課外閱讀是否有益 49% 38.2% 7.2%
子女經常交流讀書情況嗎 34.5% 60% 5.4%
是否輔導您子女的課外閱讀 29.1%%%%% 60% 10.9%
②大多數家長還是支持子女讀書。但讀書的范圍卻有1/3家長將其縮小到與課堂有關的圈子中，而一些真正是精華的中外名著卻被置之不理。當然，仍有半數以上家長支持孩子飽覽名篇名作，甚至還推薦給子女看這30種必讀書目之外的大作，如《我是貓》《在人間》等。
③家長對於輔導子女閱讀也有些力不從心的感覺。認為白天上班，晚上頂多過問子女的學習，更甭提什麼課外閱讀了。還有1/10的家長幾乎不過問兒女的閱讀，更無從談起輔導雲雲了。
而家長對子女閱讀情況的了解也不令人理想。半數家長只要子女不看有害身心健康的書籍，其它的一概不管。而且有時子女也會瞞著讀一些「禁書」或其它不健康的書。家長也感鞭長莫及，讀高中，主要靠子女的自覺性。
(二)對學校領導和老師的調查：
1.編制問卷：
①被試的了解情況。讓被試回答「是否知道新編教科書規定的30種中學生課外閱讀書籍」，「是否了解學生的課外閱讀情況」以查明被試對中學生課外閱讀的了解程度。
②對此規定的看法。讓被試回答：「您認為課外閱讀對中學生的寫作是否有幫助。」「您支持學生讀課外書嗎？」「您認為學生讀這些書是否有益」、「您認為廣泛的閱讀與學生課本知識是否相抵觸」以查明被查是否支持學生在課外閱讀書籍。
③各校學生的閱讀情況。讓被試回答：「你校圖書館學生利用情況如何」、「你校開展過課外讀書活動嗎？」「你所掌握的情況來看，學生課外閱讀最多的書是什麼」以查明被試所在學校的學生課外閱讀的具體情況。
2.統計結果與結論
統計結果：本次調查共發出問卷80張，收回有效卷52張。對市內各校老師、領導進行中學生課外閱讀調查結論的百分比。
①在被調查的52人中，對中學生必讀的30種課外書籍有所了解的佔38.5%；還有11.5%的被試不清楚「新大綱」中規定的中學生課外閱讀書籍。據此，我們認為，一些老師對學生課外閱讀情況了解不夠，少數老師根本不了解此項規定。作為教育工作者，不了解、不清楚有關學生閱讀的規定是不對的，是不利於擴大學生閱讀及與學生溝通的。需要說明的是，那些不了解、不清楚有關學生閱讀的規定的老師多非語文科老師，但同樣需要指出的是，在日益重視學生綜合能力的今天，即使是非語文科老師也應對中學生的課外閱讀要求有所了解。
②在是否支持學生利用課余時間廣泛閱讀方面，總的來說，老師們還是
比較支持的。相對來說，十分支持的被試佔40.5%，比較支持的佔51.8%，而表示不支持或隨便的被試僅各佔3.8%。由此可知，老師們是比較支持中學生利用業余時間看一些課外書籍的。老師們普遍認為課外閱讀的前提條件是此類書籍對學習有一定的幫助，且與課內學習不相抵觸，可見，老師們是較重視在課本的基礎上進行課外閱讀的。
③各校圖書館的充分利用率不高，僅佔11.6%，大多數被試認為本校圖書館學生不太用，約佔84.6%。這就說明各校學生對圖書館的利用不夠充分。
④根據老師所掌握的情況，了解到在課余時間閱讀中外名著的學生並不多，僅佔3.8%，相對來說，被試了解到在課余時間看武俠言情小說、漫畫的則較多，各佔19.3%與26.9%，被試了解到的學生在課余時間看得最多的是報刊雜志，約佔50%。
⑤由此種情況我們發現，雖然老師較支持學生在課外閱讀有益的書籍，但真正在課余閱讀中外名著的學生並不多，這當然與少數老師不了解《語文大綱》的規定有一定關系，但更反映了部分學生的自覺性不強，老師的督促力度不夠。
上述事實說明，各校老師比較支持中學生在課外閱讀有益的書籍，但對規定的30種中學生必讀課外書籍了解不夠具體、仔細。市內各中學生的圖書館利用情況不樂觀，需要加強學生課外閱讀中外名著的自覺性，加大老師監督與督促力度。
(三)對學生的調查：
1.問卷情況：共發放學生問卷300份，收回有效問卷248份。
2.問卷主要內容：
1) 對「新大綱」中課外必讀書目的了解情況；
2) 課外閱讀的內容、題材和目的情況；
3) 課外閱讀的途徑和過程；
4) 對有關作品的認識和評價。
3.統計結果與結論：
①高一學生一般而言都知道有30種「新大綱」推薦的課外必讀中外名著，但真正堅持閱讀的並不多。「每天都看」的只佔20%，「從不看」的佔到了15%，「很少看」佔到65%；「經常去」校內、外圖書館借書的只佔18%，「偶爾去」的佔55%，「從不去」的佔27%.究其原因恐怕與課業負擔過重和學校老師倡導不力有關。
②在兩百多份學生問卷中，學生對於課外閱讀的作品類型趨向集中。從作品篇幅來看，喜歡看中篇和短篇作品的佔多數，分別達32%和38%；從作品體裁來看，喜歡看小說和散文的較多，分別佔65%和20%；從作品風格來看，中國古典作品和中國現代作品的較多，分別佔29%和26%；從作品類別來看，愛看「中外名著」和「報刊雜志」的較多，分別佔到了35%和30%，也不少光顧言情小說、武俠小說與卡通小人書的。特別需要提出的是目前在許多中學生流行閱讀一些來自於日本的漫畫性的卡通小人書，其內容良莠不齊，大多弊大於利。
③從統計來看，中學生的閱讀目的和閱讀習慣參差不齊。看完某本書後與朋友交流的人佔到了62%，但與老師和家長交流的不到30%，還有的根本不作交流；而對作品印象深刻的部分，一般表示「多看幾遍」的較多佔58%，要作進一步的「摘抄」和推薦就少了；選擇閱讀作品的途徑與方式，主要是「自己買書」和「圖書館或他人借書」，也有不少是在「營利性書店租書」。
④中學生們對中外名著的喜愛的作品，主要還是受社會傳媒和作品名氣及作品可讀性的影響。以下幾本成了他們的首選：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《巴黎聖母院》、《三國演義》、《水滸傳》。似乎更看重作品本身的故事性和可讀性及流行性。至於《論語通譯》、《普希金詩選》、《泰戈爾詩選》卻很少有人翻閱。學生們的理由是「正值青春歲月的我們，沒有那份精神去對著孔子大人咬文嚼字了。」
四、 結論與建議
這次對我們中學生課外閱讀的調查確實是讓人歡喜讓人憂。
一) 很多學校圖書館的書刊內容和管理形式已經落後於社會形勢和學生的閱讀要求。沒有有效地發揮素質教育的陣地作用。應當大量購進中外名著等書刊，並開設簡捷方便的借書手續，鼓勵學生借閱圖書，開展讀書活動。
二) 在極其重視素質教育和綜合能力的今天，應以學校為主，不管哪一科老師都職責鼓勵和指導學生的課外閱讀，並結合家長和有關傳媒共同營造一種有益的閱讀氛圍。
三) 學校和圖書管理有關部門，要加強對中學生讀物的管理，以確保作品的健康有益，促進中學生的身心健康發展。
四) 要認真落實國家教委推薦的中外名著的閱讀，以切實提高語文素質和養成良好的閱讀習慣並培養審美情趣、思維品質和文化品位。要把閱讀能力作為素質教育的一項重要內容來抓。
五) 未來社會是信息的社會，而信息的來源主要靠閱讀(廣義的閱讀還應包括看電視、上網、通訊等，狹義的閱讀只指書籍的閱讀)，誰能快速准確地閱讀出有用的信息誰就搶得了先機。而閱讀能力的培養應主要靠學生在自主閱讀狀態下，逐步積累提高。
六) 在中學的語文和其他科目的教學中，要切實將課外閱讀作為一種常規教學內容，落實雙線(教材教學是明線，課外閱讀是暗線)雙邊活動，真正做到「得法於課內，得益於課外」。