❶ 初中生欺負小學生、這時小學生怎麼辦！（除告訴家長和老師）
首先來 心理上不要畏懼 你比他小他欺負自你 其實是他很丟臉的事情 只要不帶有侮辱性質都好化解 其實小學生底線比初中生更可怕 法律上小學生更寬松的 說白了小學生干什麼的結果都會歸根說 小屁孩子不懂事 看懂了任何人都不敢再惹你了 舉個例子 你是中國人建議你自強 看看李小龍年輕時候怎麼過來的 看看荊軻怎麼刺秦王的語文課本都教你了 人是逼出來的 初中生欺辱小學生我真的看不下去了 都是中國人日本人還沒來呢你們鬧雞巴鬧 人不能有傲氣但不能無傲骨 不能唯唯諾諾做人 萬不得已你就變身聖鬥士吧 拚死法律同樣會制裁他的 堅決抵抗到底 說白了國家與國家之間有時候也難免暴力沖突的 記住一定要維護正義
❷ 小學生在公交車遭遇中學生欺負怎麼辦
報警，請JIN察叔叔來處理。
如果你有機會遇到了，直接抓住一個，往所里送，如果反抗，就先揍他，這個叫：正當防衛。
❸ 小學生在學校受欺負怎麼辦
鎮靜自己情緒，不急於下定論看到孩子哭哭啼啼，滿臉受委屈的樣子，家長頓生疼愛之心是很自然的。但不能就此不分青紅皂白地咋咋唬唬：「誰欺負你了，我找他算賬去。」這樣，會使孩子造成「爸爸、媽媽向著我」的感覺，有時候因不明事情的真相，容易把事情搞糟。
引導孩子如實地將事情的經過講清楚家長應心平氣和地告訴孩子：爸爸媽媽只有知道發生了什麼事，才能發表意見。在孩子講述的過程中，家長不能給予諸如「是他先動手打你的，是嗎？」等誘導或暗示，而是鼓勵孩子做個誠實的人，講真話。
和孩子共同分析「為什麼會發生這樣的事」孩子受欺負大致有以下幾種情況。其一，別人無意識的行為；其二，歸根結蒂是自己孩子不對；其三，確實有一些專橫的孩子恃強凌弱，以大欺小。家長和孩子一起分析事情發生的根源，有利於具體情況具體處理，圓滿地解決好糾紛。
問問孩子「你准備怎麼辦」，鼓勵他說出自己的想法，並自己解決身邊發生的事凡事都由父母拿主意，這是孩子獨立性不強的表現。因而，在找到孩子受欺負的根源後，家長不要急於發表意見，而是讓孩子想一想該怎麼辦。
與孩子一起商討處理問題的方法對於別人無意而造成的傷害，家長和孩子都應持原諒對方的態度，及時給予安慰。倘若根源出在自己孩子身上，則應說服孩子首先向對方道歉。倘若責任完全在對方，則鼓勵孩子去和對方講理。
不要因為孩子受欺負，而約束孩子的交往有些父母因為孩子生得弱小，常被人欺負，而將其關在屋內，限制他與同伴交往。這種做法貌似愛護，實質上是害了孩子。痛楚的經歷，加上父母教給其正確的處理問題經驗，對孩子的個性未嘗不是一種良好的磨練。
家長不要向孩子灌輸錯誤的思想比如「現今世界是誰怕誰，他欺負你，你就還手打他」；「人家打你，你這個孬種不還手，我不管你」等等。千萬不要縱容孩子去報復。小朋友之間應以友情為重，以和為貴，多做正面教育。
總之，當孩子受了欺負時，家長要冷靜、豁達，對孩子的關心要恰當；化不愉快為愉快，充實孩子的人生經驗和智慧
❹ 一名初中生毆打一名小學生簡直
初中生毆打小學生，就說明家庭教育不到位，家庭應該狠狠的教育，否則這樣的孩子就是第二個，孫小果
❺ 前兩天初中生欺負小學生那個新聞你們看了嗎
現在的新聞很多，對於你說的這個新聞，曾經看到過。
初中生欺負小學生，這種情況在我們身邊很常見，所以的確是值得深省。
❻ 幾個中學生竟然在校門口公然欺負低年級的小朋友，我見了，（動作、語氣）
幾個中學生竟然在上門口欺負低年級的小朋友，我看見了上癮前去勸告。
❼ 被同學欺負的小學生如何解決心理問題
心理問題還是要學會自身調節
家長可以鼓勵他助他提高自信心
其實有時候只要家長為孩子做堅強後盾的話孩子自信心自然會有所提升的
❽ 初中生欺負小學生聚眾打架，父母來勸架，中學生罵大人，大人打了他一耳光，這屬於毆打未成年嗎
不屬於！一巴掌，教會他怎麼尊敬人！一巴掌，教會他不要欺小！一巴掌，教會他說人話！要是我，給他十八掌！
❾ 高中生欺負小學生怎麼辦
告訴雙方家人，由家長出面調解，教育高中生正確的思想方法，安慰小學生，撫慰小學生的受傷心靈，不要讓他留下陰影。
告訴教師來教育高中生，
經歷1.2歩後，就要高中生和小學生兩人面對面交談，握手言和。
❿ 對於中學生打小學生怎麼處理
當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理：（1）首先要讓學生冷靜 當學生發生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐「冷板凳」 。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，教師再來處理也為時不晚。（2）及時跟進，了解事件的原委 在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下葯。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的准備。（3）疏導情緒，重建互信 在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生「動之以情，曉之以理，」對照《中學生日常行為規范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。（4）分清責任，適當懲戒 打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。 當然，管理帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！ 對於性質比較惡劣打架事件我認為班主任對於這樣的學生一定要「狠」 ，不能害怕暴露班級問題。另外要加強與家長的溝通掌握其基本表現情況。這些學生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實了解這些學生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關注，不能害怕「問題"學生，畏懼家長，處理問題瞻前顧後優柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題。在處理問題時最好還能藉助學校的力量形成合力，給學生形成高壓態勢讓其有所畏懼。事後也不忘窮「追猛打，不依不饒」讓學生害怕再犯錯誤。