1. 糾正學生不良的行為和學習習慣
1、專心聽課的習慣。課前做好預習工作（不是簡單的看一遍，要能提出問題），課上動腦動專手，屬集中注意力（筆記有時也是很重要的）。因為一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。 2、及時復習、做題實戰的習慣。學習後的遺忘是很快的，不及時復習就等於重新學習，耗時耗力；課後鞏固、做題練習是少不了的，做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術，學會反思、歸類、整理。 3、制定和執行學習計劃的習慣。老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。
2. 如何糾正不良的學習習慣
不良學習習慣有哪些
1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表；
2、課堂上思想開小差，精神不集中；
3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；
4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；
5、愛面子，不東不會也不問；
6、學習時沉迷於空想；
7、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；
8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼
9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；
10、作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；
11、做作業或復習時，常做一些小動作；
12、遇到好電視，就忘記做作業；
13、邊做作業，邊聽收音機；
14、學習時常說閑話；
15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；
16、平時不復習，考前開夜車；
17、考得不好卻不願聽批評；
18、喜歡哪科學哪科，偏科；
19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；
20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。
養成良好的學習習慣
1． 要合理安排自學時間，充分利用課前、節假日和平時的零碎時間進行自學。
2． 要處理好博覽與精讀的關系。精讀為主，博覽為輔。教科書、有關參考書要精讀，其他讀物要博覽，擴大視野，豐富知識。
3． 自學時要多思考。真正做到：邊讀、邊想，力求理解，提出問題，引向深入，把書讀"薄"，增進學識。
4． 要注意積累材料。通過多種渠道收集資料，然後把資料歸類，以便使用。
5． 處理好自學與從師的關系。堅持自學與從師相結合。在自學過程中必然產生許多問題，有時靠個人的能力是不能解決的。如能善於從師，請教師長或同學則可以少走彎路。在自學的基礎上能有幾個良師益友互相交流學習心得，啟迪思想，這對開闊眼界、增長見識，是大有幫助的。
著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學習法》值得我們借鑒。一序：有淺入深，循序漸進；二勤：精於勤，荒於嬉；三恆：持之以衡，鍥而不舍；四博：從精出發，博覽群書；五問：不恥下問；六記：多動筆墨，多作筆記；七習：溫故而知新；八專：專心致至，專心博廣；九思：多加思考，學校運用；十創：觸類旁通，敢創新路。
父母如何糾正孩子的不良習慣
現在的孩子大都比較活躍，但與兒童多動症還是不一樣，有些父母認為好動的孩子將來有出息，也許有一定道理。但如果將好動和多動症混為一潭，對孩子的成長發育就會有一定的危害。因為患有多動症的兒童，難以建立健全自身人格，與人交往會遇到困難，學習時注意力不能集中，由於缺乏持續性，很難把一件事做好。不守紀律，不尊重他人，行為不能自控，打人鬧事……等等，這一切因素不僅不利於一個正常孩子的的健康發展，而且會歪曲他的本來人格，嚴重損傷智力、學習技能和社交能力，這對孩子的未來是可想而知的。所以孩 子一旦出現這種傾向就應引起父母的關注，家長和老師如何配合默契，引導和教育孩子矯正自己不規范行為，能像正常孩子一樣地健康成長。
對於這種孩子的矯正，若不是非常嚴重，一般不需要葯物治療，反之,應找兒童心理專家咨詢和進行感覺統合訓練。對有多動症傾向的兒童，父母在指導時應注意：
父母對孩子的行為要有寬容的態度，有的父母看見孩子一些不規范的行為和聽見孩子說些令人生氣的話，就不能容忍孩子，視孩子為另類人物，動不動就對孩子發脾氣，甚至打罵孩子。
幫助他改變的時候要有耐心，孩子有這種問題，他自己也不喜歡，但他無法控制自己不去做自己討厭的事，這時，父母應理解孩子的心情，在幫助他改變缺點的時候，就要一遍又一遍地指出他的問題和改正他的偏差。
多關心他，有這種毛病的孩子，自己不會照顧好自己，吃飯不好好吃，睡覺也睡不好，注意力不能集中，做事也做不完整，與人交往困難，小朋友不願同他玩。表面上，他動得一會兒也不停，其實他的心裡很孤獨，父母的關懷，讓他多感到家庭的溫暖和愛，至少父母是他的好朋友。
多鼓勵，當孩子取得一點點進步的時候就要鼓勵和獎賞他，不能拿與他同齡的孩子相比，而要看他以前的狀態與現在的狀態進行對比，有長進就要不斷地激勵他，讓他逐漸有更好的表現，即使偶爾有退步的時候也不要急噪，你的不斷鼓勵一定能換來好成果。
不能在心理上給他壓力，孩子是天真無邪的，但他能感覺到環境或別人給他的心理壓力，心理上本來有問題的孩子很難承受其它的壓力，這不僅不能促進他對錯誤言語行為的認識和改正，反而容易使他走向極端，滑入不能自拔的泥潭，形成惡性循環，結果是毀了這孩子。所以父母或家人盡可能不要讓孩子有壓力，即使是外部或周圍環境的壓力，父母盡量為孩子減輕或緩解那些壓力。
不能對孩子進行體罰，這是那些粗暴的父母的行為。在為人父母之前，爸爸媽媽應該學一點兒童心理學和兒童教育學，只有懂得孩子的心理，才能知道如何管教孩子。很多父母不懂教育孩子，要麼過分溺愛，要麼棍棒相加，就是好端端的苗子非被弄歪不可。過去是「子不教，父之過」；現在反過來，「子不教，母之過」。因母親在家庭地位的提升，管孩子這事也自然成為母親的事，而母親脾氣易暴，打孩子比父親多的多，結果是孩子的問題越來越嚴重。
孩子出現怪異行為，當然要受到懲罰，但不是體罰。最好的方法是讓他一個人在沒有危險的房間里安靜一段時間，等他鬧夠了，再讓他出來，進行說理教育。要他知道作錯了是要受罰的，家裡不是沒有規矩的。同時在他有好的表現時，及時表揚稱贊他，從而讓他邁向健康成長的道路。
如何糾正孩子的不良學習習慣
「孩子學習習慣不好，家長不可一味責怪孩子，首先應該反省一下自己，很多時候是家長的不當言行『造就』了孩子的不良學習習慣。」昨日，在武漢市少年兒童圖書館舉辦的本報家長學堂上，武漢市優秀青年教師、武昌區實驗小學教師王婭瓊，為到堂的160餘名家長和小學生，就孩子的不良學習習慣問題進行了交流。
好習慣令孩子終身受益
在講座開始，王婭瓊老師舉了一個例子：多位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，有記者問其中一位資深科學家：「你在哪所實驗室里學到了最重要的東西？」出人意料的是，這位科學家擺擺手，「我在幼兒園學到了畢生最寶貴的東西。」科學家解釋說，把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然……英國哲學家、科學家培根在談到習慣時，也曾說過，習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。由此看來，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
王老師說，在孩子小學階段，重要的不是要學多少知識、成績要有多好，這一階段，正是孩子們培養良好學習習慣的重要時期。因此，從小學一年級開始，家長和老師都應該重點關注孩子的學習習慣，一旦發現有不良的學習習慣傾向，應立即予以糾正。在小學里，最大的收獲莫過於良好的學習習慣，這些好習慣能令孩子終身受益。
不良的學習習慣有哪些
「孩子不良的學習習慣有哪些？」王老師根據自己從教18年的經歷，將孩子們不良的學習習慣一一總結了出來，不少家長不住地點頭，臉上都寫滿了無奈。
王老師說，對於小學生而言，他們不良的學習習慣主要有：1.學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表；2.課堂上思想開小差，精神不集中；3.自習課目標不明確，東翻西看，效率低下；4.不善於利用工具書，馬虎應付學習；5.愛面子，不懂也不問；6.做作業拖拉；7.快下課時聽不進講，早早收拾好書包，心中開始想著課後的娛樂活動；8.學習之餘不善反思；9.做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；10.只關心分數，而不對作業、考卷進行分析檢查；11.學習時小動作多；12.邊做作業，邊看（聽）電視（收音機）；13.書本胡亂丟，學習時現用現找，浪費時間；14.平時不復習，考前開夜車；15.聽不進對學習的批評；16.偏科；17.學習易受情緒影響；18.學習耐挫性差等。
矯正不良學習習慣需要技巧
孩子的學習習慣不好，家長沒少管，但似乎效果並不好，不少家長都會有這樣的感受。王婭瓊稱，良好的學習習慣是以良好的生活習慣為基礎的，每一個良好的生活習慣都會向學習習慣遷移，在這一點上家長應該給予足夠的重視。
「糾正孩子的不良學習習慣要從培養孩子良好的生活習慣做起。」王婭瓊說，一般而言，家長的生活習慣好，自然會「傳授」給孩子良好的生活習慣，這種潛移默化的效果，是家長們有意識地自我約束才能達到的。對於幾類頗令家長頭疼的不良學習習慣的糾正，王婭瓊認為家長應學會運用技巧。
1.做作業拖拉
小寧上三年級，很貪玩。每天做作業總要到晚上10時以後，其實他的作業並不多，他的同學一般都能夠在晚7時完成。家長發現，小寧在做作業時，拖拉習慣了，喜歡邊玩邊做，做兩分鍾，玩五分鍾，一會兒要喝水，一會兒上廁所。
王老師說，孩子做作業拖拉的習慣，很大程度上是家長們造成的。「一些家長在孩子做作業時端茶、倒水，總是在打斷孩子；還有的家長喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫錯一個地方就大呼小叫，造成孩子心理恐懼，每寫一個字都小心謹慎；還有的家長在孩子做完作業後，就布置大量的課外練習，一些孩子為了避免多做作業，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習慣就養成了。」
對策：孩子拖拉，家長要反省自己，看看到底是什麼原因讓孩子養成了做作業拖拉的習慣，然後對症下葯。孩子做作業前，家長應指導孩子將一切准備工作做到位，如喝水，上廁所，要用的文具、書本都准備齊了；孩子做作業時，家長不要在一旁盯著，不要輕易打斷孩子。對於一些已經有拖拉習慣的孩子，可請教老師完成作業的大致時間，限時讓孩子完成作業，完成的情況，家長可在聯絡本上向老師匯報。
2.不檢查作業
婷婷平時的作業整潔、正確率高，總能得到小紅花，但一到考試就落後了。老師通過與其家長交流得知，婷婷平時做完作業，沒有自行檢查的習慣，從一進小學校園開始，家長就包辦了本該由孩子完成的任務——檢查作業。
對策：孩子們都是喜歡游戲的，建議家長和他們做個游戲。封孩子為「作業（試卷）國王」的警察，警察的任務就是抓壞蛋，在這個王國里，壞蛋就是那些錯題。每次做完作業或是答完試卷後，「警察」就必須盡義務要抓「壞蛋」。如果有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那麼警察就可以升級為警長。這個游戲也能幫助孩子改善作業粗心大意的毛病。
3.不懂也不提問
在平時的教學中，王婭瓊也遇到過這樣的學生：他們乖巧得很，但也很少提問，「不是沒有問題，而是不善於思考，提不出問題來」。不懂而不提問的現象，總是讓問題伴隨著孩子的成長越積越多，問題多了卻得不到及時的解決，孩子想提高學習就難了。
對策：思考會令孩子不斷進步。對於不愛思考和提問的孩子，建議家長多從其他方面來促使孩子開口提問。比如，家長可多帶孩子去科普展館，去超市和菜場，讓孩子多問，比如買東西，讓孩子去問價格，提示孩子去詢問商品情況，這樣做可以鍛煉孩子的膽量，也能讓孩子將提問看作是一件再普通不過的事。
另外，在平時的生活中，家長也應「不恥下問」，學著向孩子問問題，孩子回答不出來的，就帶著孩子一同去向他人請教，家長這樣的做法，也是對孩子提問進行的鼓勵暗示。
4.學習缺乏動力
丁丁最令父母頭疼的問題，就是學習不主動，非要家長盯著才肯學習。由於學習不主動，在臨近考試時，丁丁得花費比同學們多出幾倍的精力備考，「臨時抱佛腳」的效果也不盡如人意，丁丁的成績長期處於班級中下游。
對策：給家長提供一個游戲學習法。孩子不願學習，卻一定會喜歡游戲。家長可以和孩子一起「打牌」學習，如將想讓孩子學習或是復習的內容（學科不限）寫在多張紙條上，家長和孩子一起玩耍，雙方相互抽牌答題，最後讓孩子將所有的題過一遍。值得注意的是，家長在與孩子「打牌」的過程中，不要顯得過於睿智，有時糊塗一點，向孩子請教反而能激發孩子的興趣。
5.不愛惜學慣用具
玲玲上學了，父母給她買了許多漂亮的文具，玲玲著實興奮了一些時候。但好景不長，玲玲的書桌上和書包里放滿了沒用完的鉛筆、作業本。每支鉛筆用過兩次後就擱置一邊，要換新的，每本作業本用不到三分之一，就破損不堪，卷筆刀多得可以開博覽會。對孩子的學習，家長們都毫不吝惜，在給孩子選購文具時，多半會遷就孩子，動輒花百來元買一個卷筆刀，但孩子卻並不珍惜。
對策：孩子亂丟學習文具的現象較為普遍，對此，家長應定期檢查孩子對文具的保管情況，對孩子浪費的行為要進行教育（如可帶孩子去了解貧困學子的學習狀況），對孩子不切實際地提出購置文具的行為要學會拒絕。家長也可以試著這樣做，可將文具作為獎品送給孩子，在贈獎時給孩子提出期望，相信孩子看到文具時就能想到它背負的「使命」，不會輕易浪費。
6.不清理學習場所
清理學習場所是指學習完成後及時整理桌面和周圍環境，物歸其位，以便下次學習的順利開展。這是一項經常性的活動，有些孩子由於多種原因，不太耐煩去做這種工作，往往把清理任務扔給家長。家長有時出於溺愛，認為孩子做完作業已經夠辛苦了，就不再要求孩子清理學習場所、收拾書包等；有的家長認為孩子還小，不會做這么細致的工作，或做起來較費時，效果不佳，於是越俎代庖，落得省事。
對策：孩子做作業是比較辛苦的，但不能因此放棄要求。具體處理辦法是，讓孩子稍稍休息和鬆弛一下，然後再要求孩子清理。孩子初次清理時，應有耐心地在一旁指導，直到清理完畢為止。最後，給孩子一些鼓勵，口頭鼓勵或物質鼓勵均可。特別注意的是，就算是孩子收拾得不幹凈、不整潔，家長也應鼓勵，而不應抱怨或再次整理，這樣只會打消孩子的積極性。
7.無節制地看電視
龍龍愛看電視，放學回家，書包往沙發上一扔，就打開電視，看得入痴入迷。吃飯、做作業、玩耍都要開著電視，每天花在電視上的時間至少4個小時。眼睛近視了不說，學習效率也極為低下。
對策：家長不讓孩子看電視是不合理的，關鍵在於指導孩子正確地利用這種傳播媒介。為了防止孩子無節制地看電視，家長必須對孩子進行經常性的教育，要約法三章，每天能看多長時間應依兒童年齡、身心狀況、學業狀況而定。有兩條家長須記住，第一，不要把看電視作為對孩子的一種獎賞；第二，要恰當安排孩子的課餘生活，適當帶領孩子做些室外游戲和室內游戲。同時，可以和孩子一起讀一些有趣又有益的兒童讀物。另外，家長自己也不能有長時間看電視的習慣，最好不要經常打開電視。
糾正行為不要撕裂「傷口」
王婭瓊說，糾正孩子的不良學習習慣不可一蹴而就，它是個反復的過程，糾正的過程也許是艱辛的，但只要家長每天堅持糾正，且方法得當（注意：身教要多過言傳，少責罰、多鼓勵），一天天過去，就能欣喜地看到孩子的轉變。尤其是在暑假裡，家長和孩子接觸的時間較多，可借機有針對性地教育孩子。「在糾正孩子的不良學習習慣時，切忌撕裂『傷口』。」王婭瓊舉了一個例子。一個人在餐館打工時，手指被刀具劃破了，他去一家私人診所治療。醫生給他清洗了傷口，上了點消炎葯說：「沒事了，你的手指只是一根小血管受了傷，不用包紮，會自然癒合的。」這人覺得奇怪，「您怎麼知道只有一根小血管受了傷？」醫生聽了，便很認真地拿來鑷子，將那人的傷口朝兩邊撕開，指著中間的一根小血管說，「你看，先生，就是這根小血管受傷了！」這一下，這個人原本不用包紮可以自行癒合的傷口遭了殃，傷口不但要包紮，還得請假休養。
王婭瓊說，這個故事在糾正孩子的不良學習習慣方面，給了我們啟示：在孩子的成長過程中，一些他們自己可以自然修復的小「傷口」，卻被家長人為地「撕大」了，弄得非「包紮」、休整不可。比如剛從幼兒園進入小學一年級的孩子，注意力不集中、愛岔嘴是正常現象，孩子們得有個適應過程，但不少家長和老師卻總在批評孩子：「怎麼這么不聽話，你不是個好孩子，一邊罰站去？」看看，「傷口」被撕大了，想「自然癒合」都變得困難了，將來只有靠老師和家長的強力矯正了。類似的例子還有很多。
自然癒合的小傷口不留疤痕，而經過擴大再治療的傷口，治癒後是一定會留下疤痕的。王婭瓊說，在糾正孩子的不良學習習慣方面，被「撕開」擴大化的壞習慣，將來的糾正也會留下「疤痕」，而這也許是孩子一輩子也抹不去的心理陰影。
3. 急~高分再加分。舉中學生不良習慣的例子、因細節而導致失誤的例子。
對於孩子不良學習習慣的思考
同樣是一個班的同學，為什麼有的同學學習效果比較好，有的學生效果差呢？我覺得，這裡面除了智商外，還和習慣和綜合能力有關。而且，智商的高低主要是先天因素決定的，而學習習慣可以從後天培養。在小學階段，學習習慣的好壞直接影響著孩子的一生，所以提高學生的學習習慣和綜合能力水平是我們教育的一個重要目標。
我認為，目前孩子們不良學習習慣主要表現有以下幾種：
1、不願做。有一段時間，我發現自己講課時學生的舉手率很低，而把學生叫起來時發現他們多數會回答。詢問了其它班的老師，也或多或少的有這種現象的存在。A同學的父親是中學的校長，她一向成績很好，但上課除非是公開課，或是自己非常喜歡的問題，否則她是不會舉手發言的。再後來，她連學校的某些公益活動也不願參加，與其它班幹部的合作也不愉快。問其原因，她說：「別人都知道，還用問我？」語氣中相當的自傲。
2、不敢。B同學雖是男生，但從小就嬌氣，已經上五年級了，在家晚上上廁所還要奶奶陪著。課堂上從不舉手，更不用說向教師提問了。原來，他從小身體不好，經常要家人照顧，而且是爺爺、奶奶唯一的孫子，父母在外打工，他自然是爺爺、奶奶的心頭肉了。
3、不會安排。C同學的作業大多數是在交之前10分鍾做的。有一次問他，別人做作業時你干什麼呢？他說：「也沒干什麼，就是鋼筆壞了，修一下。」「你不是有好幾支鋼筆嗎？」「嗯……」
4、自製力差。根據心理學的研究，學生的注意力集中的時間和年齡有關系，高年級的同學上課注意力集中的時間可達20—30分鍾，但卻有很大一部分同學沒有達到這個水平。其實這也難怪，現在學生日常生活中所接觸的媒體比我們小時候多得多，教師的教學手段更新相對較慢，傳統的灌輸式教學更是讓學生「望而卻步」，上課時自然會「開小差」了。
產生學生不良習慣的原因很多。但我發現，在獨生子女中，孩子的壞習慣多；其次，父母不經常在家的，孩子問題也多。習慣的養成是一項長期的工作，教師要有足夠的耐心，才能夠培養出學生的好習慣。
4. 中學生不良習慣的事例和解決方法
對於孩子不良學習習慣的思考
同樣是一個班的同學，為什麼有的同學學習效果比較好，有的學生效果差呢？我覺得，這裡面除了智商外，還和習慣和綜合能力有關。而且，智商的高低主要是先天因素決定的，而學習習慣可以從後天培養。在小學階段，學習習慣的好壞直接影響著孩子的一生，所以提高學生的學習習慣和綜合能力水平是我們教育的一個重要目標。
我認為，目前孩子們不良學習習慣主要表現有以下幾種：
1、不願做。有一段時間，我發現自己講課時學生的舉手率很低，而把學生叫起來時發現他們多數會回答。詢問了其它班的老師，也或多或少的有這種現象的存在。A同學的父親是中學的校長，她一向成績很好，但上課除非是公開課，或是自己非常喜歡的問題，否則她是不會舉手發言的。再後來，她連學校的某些公益活動也不願參加，與其它班幹部的合作也不愉快。問其原因，她說：「別人都知道，還用問我？」語氣中相當的自傲。
2、不敢。B同學雖是男生，但從小就嬌氣，已經上五年級了，在家晚上上廁所還要奶奶陪著。課堂上從不舉手，更不用說向教師提問了。原來，他從小身體不好，經常要家人照顧，而且是爺爺、奶奶唯一的孫子，父母在外打工，他自然是爺爺、奶奶的心頭肉了。
3、不會安排。C同學的作業大多數是在交之前10分鍾做的。有一次問他，別人做作業時你干什麼呢？他說：「也沒干什麼，就是鋼筆壞了，修一下。」「你不是有好幾支鋼筆嗎？」「嗯……」
4、自製力差。根據心理學的研究，學生的注意力集中的時間和年齡有關系，高年級的同學上課注意力集中的時間可達20—30分鍾，但卻有很大一部分同學沒有達到這個水平。其實這也難怪，現在學生日常生活中所接觸的媒體比我們小時候多得多，教師的教學手段更新相對較慢，傳統的灌輸式教學更是讓學生「望而卻步」，上課時自然會「開小差」了。
產生學生不良習慣的原因很多。但我發現，在獨生子女中，孩子的壞習慣多；其次，父母不經常在家的，孩子問題也多。習慣的養成是一項長期的工作，教師要有足夠的耐心，才能夠培養出學生的好習慣。
參考資料：http://..com/question/14174685.html?si=2
5. 怎樣矯正學生的不良行為習慣
隨著社會科學的發展，人類的進步，健康的教育也隨之深入人心。良好的行為習慣關繫到青少年的健康發展，也是當前素質教育的一項重要內容。目前，學生的一些不良行為令人擔憂：隨地吐痰、不遵守紀律、不愛學習、不愛勞動、罵人打仗等不良行為隨處可見，嚴重影響到學生的心理健康。更為重要的是將導致學生對人生觀、世界觀發生嚴重的偏差，甚至走向犯罪道路。因此，矯正學生的不良行為習慣對當前的素質教育起著至關重要的作用。 首先，對學生要嚴格要求，嚴格訓練。小學生的是非辨別能力較差，對事物判斷是非需要逐步去認識，為什麼不能隨地吐痰、扔垃圾；為什麼上課要遵守紀律，努力學習。當學生知道了為什麼，知道了什麼是好壞、對錯後，就要對學生嚴格要求，嚴格培養，隨時發現學生的不良行為習慣，隨時指正，使學生逐步養成良好的學習習慣、衛生習慣、紀律習慣、與人正常的交往習慣等。這樣，既符合當前的素質教育，又有利於學生積極健康成長。 再者，要給學生營造良好的學習環境和班級人際環境，俗話說：近朱者赤，近墨者黑，自然人際環境是影響人的重要因素，孟母三遷的故事正是環境影響人的最好證明。學生的大部分時間都是在校園內度過的，校內的綠化環境、衛生環境、治安的好壞時時刻刻的在影響著學生的心靈思想。另外，教師的教育教學思想、一言一行，以及學校內其他教師的教學思想方法的言傳身教，都對培養學生的學習興趣、上進心、矯正不良的行為習慣起著重要作用，都能更好的促進學生健康成長。 另外，作好家長工作，經常與家長溝通，共同研究矯正學生不良行為的方法。家長是學生成長的向導，是孩子最好的老師，家庭是學生成長的搖籃，是培養學生良好習慣、優秀品質的重要基地。往往學生的一些不良行為習慣：如不講衛生、不愛學習、出口罵人也恰恰反映了一些家庭中家長的思想行為現狀。因此家庭環境、家長的言行對學生的成長影響極大。正因如此，我們教師應主動與家長取得聯系，主動指導家長的一些傳統落後教育方法，讓家長了解科學有效的教育方法與技巧，學生不僅在學校得到良好教育的同時又在家庭中得到強化，使學校教育與家庭教育做到協調同步，雙方面的嚴格要求才能有效地培養學生健康。 最後，作為一名教師應認真學習《心理學》，了解學生的心理發展特點，掌握學生心理發展規律，深入到學生中去，與學生交心，真正了解學生的內心真實 隨著社會科學的發展，人類的進步，健康的教育也隨之深入人心。良好的行為習慣關繫到青少年的健康發展，也是當前素質教育的一項重要內容。目前，學生的一些不良行為令人擔憂：隨地吐痰、不遵守紀律、不愛學習、不愛勞動、罵人打仗等不良行為隨處可見，嚴重影響到學生的心理健康。更為重要的是將導致學生對人生觀、世界觀發生嚴重的偏差，甚至走向犯罪道路。因此，矯正學生的不良行為習慣對當前的素質教育起著至關重要的作用。 首先，對學生要嚴格要求，嚴格訓練。小學生的是非辨別能力較差，對事物判斷是非需要逐步去認識，為什麼不能隨地吐痰、扔垃圾；為什麼上課要遵守紀律，努力學習。當學生知道了為什麼，知道了什麼是好壞、對錯後，就要對學生嚴格要求，嚴格培養，隨時發現學生的不良行為習慣，隨時指正，使學生逐步養成良好的學習習慣、衛生習慣、紀律習慣、與人正常的交往習慣等。這樣，既符合當前的素質教育，又有利於學生積極健康成長。 再者，要給學生營造良好的學習環境和班級人際環境，俗話說：近朱者赤，近墨者黑，自然人際環境是影響人的重要因素，孟母三遷的故事正是環境影響人的最好證明。學生的大部分時間都是在校園內度過的，校內的綠化環境、衛生環境、治安的好壞時時刻刻的在影響著學生的心靈思想。另外，教師的教育教學思想、一言一行，以及學校內其他教師的教學思想方法的言傳身教，都對培養學生的學習興趣、上進心、矯正不良的行為習慣起著重要作用，都能更好的促進學生健康成長。 另外，作好家長工作，經常與家長溝通，共同研究矯正學生不良行為的方法。家長是學生成長的向導，是孩子最好的老師，家庭是學生成長的搖籃，是培養學生良好習慣、優秀品質的重要基地。往往學生的一些不良行為習慣：如不講衛生、不愛學習、出口罵人也恰恰反映了一些家庭中家長的思想行為現狀。因此家庭環境、家長的言行對學生的成長影響極大。正因如此，我們教師應主動與家長取得聯系，主動指導家長的一些傳統落後教育方法，讓家長了解科學有效的教育方法與技巧，學生不僅在學校得到良好教育的同時又在家庭中得到強化，使學校教育與家庭教育做到協調同步，雙方面的嚴格要求才能有效地培養學生健康。 最後，作為一名教師應認真學習《心理學》，了解學生的心理發展特點，掌握學生心理發展規律，深入到學生中去，與學生交心，真正了解學生的內心真實世界，這樣才能有針對性的對學生的一些不良行為作出分析，採取有效地指導方法，加以矯正。另外，教師還應密切觀察學生平時的一舉一動，分析不良行為產生的症結，及時對症下葯，才會葯到病除。 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運，這是美國心理學家威廉·詹姆士的一句話，就是說習慣可以決定人的命運。而教育就是培養良好的行為習慣，讓學生的良好習慣去決定自己的美好人生吧！世界，這樣才能有針對性的對學生的一些不良行為作出分析，採取有效地指導方法，加以矯正。另外，教師還應密切觀察學生平時的一舉一動，分析不良行為產生的症結，及時對症下葯，才會葯到病除。 播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運，這是美國心理學家威廉·詹姆士的一句話，就是說習慣可以決定人的命運。而教育就是培養良好的行為習慣，讓學生的良好習慣去決定自己的美好人生吧！
6. 中學生不良行為習慣的矯正作文200~300字
告別不良行為，爭做文明主人，構建和諧校園致全體師生的倡議書全體師生：巴中中學是我們共同生活的美好家園，在這里，幢幢樓房聆聽著同學朗朗的書聲，蔥蔥綠樹感受著師生生命的律動，叢叢小草記錄著師生成長的足跡，在這 「花園式」的校園里，我們學會了求知，學會了做人，學會了做事，學會了合作。然而，在美好的背後，卻依然存在著一些不良行為，如：無視校規校紀，出口成「臟」，隨地吐痰， 亂扔垃圾，亂拿別人的東西，亂給別人起侮辱性的綽號，水籠頭前「常流水」，教室里「常明燈」，無故曠課，進網吧，破壞公物等現象，極大地影響了我們學校的整體形象。 為此，我們向全體師生發出以下倡議： 1、遵守紀律從我做起自古就有「沒有規矩不成方圓」的說法，作為一名中學生，《中學生日常行為規范》和《中學生守則》就是全體學生的行動指南，我們每做一件事，都要以不違反國家法律，遵守學校紀律為原則。 2、文明養成從我做起 勿以惡小而為之，勿以善小而不為，善事、惡事無論大小，都能折射出一個人的內心世界，我們每一位同學都有義務，有責任通過自己的文明言行，給自己帶來愉悅，給別人帶來溫馨，給班級增榮譽，給學校樹亮點。 3、告別陋習從我做起 不知從什麼時候起，出口成「臟」在我校部分同學之間盛行，零食口袋無處不，樓梯上，一口濃痰，一團鼻涕讓每位師生頓覺惡心，教室剛修好的門窗、玻璃在部分同學們鐵拳、勁腿之下滿目瘡痍，課堂上更有同學苦練凳子「單腿獨立」，聽到這些，你可能會掩口而笑，笑過之後，我們更應該對這些現象大聲說「不」，應該以這些行為為「恥」，每一位同學都要管好自己的嘴，不說粗話、臟話，不隨地吐痰；管好自己的手，不損壞公物，不亂丟垃圾，不亂塗濫畫；管好自己的腳，不踩踏草坪。養成良好的衛生習慣和健康的生活方式，讓校園校貌更加整潔。 4、團結友善從我做起 社會呼喚愛心，人人需要關愛。同在一方藍天下生活、學習，彼此之間都要互相關愛，關愛是什麼？關愛是雨天里的一把傘，關愛是傷心過後的一句安慰，關愛是摔倒之後的一次攙扶，關愛更是碰撞之後的一個微笑，讓愛心、善心與我我們同在。 5、安全教育從我做起 生命對於每個人來說只有一次，珍愛生命，安全常記是每一個同學的共同心聲，安全騎車、安全乘車 、安全行路，防火、防電、防盜的「三安」「三防」教育我們要時刻牢記心中，特別是交通安全，寧等三分，莫搶一秒，形成「車讓人讓出一分文明，人讓車讓出一份安全，車讓車讓出一分秩序」的文明交通風尚。 6、勵行節約從我做起 我國土地遼闊，物產豐富，但由於人口眾多，人均資源佔有量僅排在世界第53位，因此建設節約型社會勢在必行，但是目前，我們學校依然存在著水籠頭前「常流水」，教室里「常明燈」等浪費的現象。「一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱」我們應該把節約當作一種美德，一種品質，一種習慣，更是一種責任.