優秀的中學校長案例

『壹』 怎樣做一個優秀校長

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。我認為學校就是一個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、後勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。我認為做一名優秀的中學校長應該注意以下幾個方面：

提高業務水平
校長應具備廣博的知識，深厚的理論功底，獨到的真知灼見，這樣才能有效運用知識指導實踐。這樣的校長，才能得到廣大教師由衷欽佩和全力支持。而要實現這一目標，必須在學習上傾注足夠的熱情，做出相應的努力。除參加上級主管部門正常的業務培訓外，還要經常自學教育雜志上刊登的先進教學經驗和方法，並堅持寫業務學習筆記，做一個終身學習的楷模，構建並優化自己的知識結構，使自己成為一個知識豐富，業務精湛的人。自從做校長以來，我始終奮戰在教育教學的第一線，除了抓好全校的教育教學工作以外，還努力搞好一個班的教育教學工作，指導一個教研組，抓好一個備課組。本人深知提高業務水平的重要性，在抓好日常工作的情況下，努力學習現代科學知識，努力更新自己的教育教學觀念。常常苦讀教育理論專著到深夜，每學期撰寫心得體會達幾萬字。利用假期或其他機會南下北上，向專家請教，與名家對話，身居斗室，放眼世界。

增強親和力
學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂。能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關繫到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持。為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展，既需要有豐富教學經驗的教師骨幹起好「傳、幫、帶」的作用，又要不斷發現教壇新秀，培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才，可以採用多種方法。當前比較普遍的作法有「事業留人、情感留人、待遇留人」。校長應該在「情感留人」上多下工夫，校務工作民主、公開，增強透明度；學校管理上建立一整套嚴明完備的管理規章制度。這種制度應該具有競爭機制和激勵機制。對政教處、教務處、總務處等部門的職責做出具體而詳細的規定，既有明確分工，又要相互配合；使學校的各項工作進入良性發展態勢，真正做到依法治校。
要辦高質量的學校必須有高質量的師資。針對我校青年教師是教師隊伍的主體的現實，我們從一開始就保持清醒的頭腦，把工作重點放在建設一支充滿活力，富有戰鬥力的青年教師隊伍上。我們按照思想上引路子，工作上壓擔子，生活上多關心，事業留人、感情留心的工作思路，對青年教師嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考評，促使他們盡快成長。在嚴格要求的同時，校長努力做好各方面的工作。每學期之初，都要親自主持一個「迎接會」，致熱情洋溢的歡迎詞，為新教師發校徽，向新教師介紹石榴高級中學的辦學特色，使他們感受新環境的溫馨。每逢節假日，校長利用簡訊平台，向全體教師尤其是青年教師送去溫馨的祝福。

加強決斷力
現在學校都實行了校長負責制，校長代表校領導班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關系。作為校長在民主方面要做到三點：一是努力拓寬民主渠道，充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞一言堂和個人說了算；二是要敢於放權，充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍；三是要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去，傾聽他們的心聲。「千人之諾諾，不如一士之諤諤」。對於校長來說，正面意見要聽取，反面意見也要聽，能夠做到從諫如流，擇其善而從之。
在充分做到「民主集中」的基礎上，校長還要高瞻遠矚，站在時代的高度，發展的高度，謀劃學校的長遠發展。我校地處縣城北郊，有獨特的區位優勢，有豐富的教育教學資源，如何讓石榴高級中學走可持續發展之路，永遠立於不敗之地，這是校長必須優先考慮的問題。為此，我根據學校的實際，本著「人無我有，人有我優，人優我精」的原則，確立了「文化立校，藝體富校」的特色辦學之路。經過幾年的發展，事實證明當初的決策是正確的，是符合石榴高級中學的發展規律的。

增強協調力
學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系。如果其中某一個環節處理失當，都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。
校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作，在業務上起指導作用，更能夠做到「以己服人」。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，培養融洽的上下級人際關系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，嚴格按照學校的規章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學校存在的各種問題。
校長還需要樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色，既充當老師們的服務員，又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金，加強學校的基礎設施；加強教學後勤和總務後勤部門的管理，提高服務質量；積極改善辦學條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用好待遇留人。

開發創新力
一個民族需要創新，一個學校也需要創新。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快，作為學校管理者，要具備與時俱進的思想品質，發揮創造性思維，運用新的教育方式和管理模式管理學校。
決策是以改變現狀為前提的，它是一項創造性的活動，從這個意義上講沒有創新就沒有決策，提高學校領導的創新能力是與提高決策能力聯系最直接，最密切的一個問題，應把握好以下三個問題：
1.要弄清求實與創新的辯證關系，把創新建立在講科學、求實效的基礎上。由於受習慣勢力的影響，有些人講求實，往往因循守舊，不針對本單位的具體情況，制定工作措施；講創新，有時注重在形式上做文章，不重實效。在工作實踐中必須弄清二者的辯證關系；求實意在務實，一切從實際出發，講究工作效率和實效；創新就是發展。在務實的基礎上摸清規律，用新思想，新方法解決新問題。如果把二者割裂開來或各執一端，不堅持在務實的基礎上創新，用創新的精神去務實，就失去了各自的生命力。
2.注重調查研究善於從廣大教師中吸取營養。投身於教師的社會實踐，是提高領導者決策能力的源泉，決策者個人的知識能力是有限的，只有將自己置身於教師之中，通過調查研究，虛心聽取教師意見，取長補短，才能使自己觀點接近正確決策。調查研究是決策准備階段的基礎工作，調查研究的功夫下的如何，從根本上制約著決策的精度和質量。學校領導者必須堅持把決策的重心放在深人群眾和調查研究上。
3.學會在「上情」與「下達」上做文章。把上級的指示、要求、指標具體化。上級的指示要求、指標，通常是從全局角度提出來的，具有普遍的指導意義，但不是解決具體問題的現成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。這就要求我們在貫徹上級精神時，必須結合實際，拿出具體的意見和辦法。
總而言之，校長提高領導能力的關鍵在於提高自己的業務能力，只有提高業務能力，才能增強學校凝聚力和創新力。校長提高領導能力，必須要有「功夫在詩外」的自覺性，使自身的綜合素質得到提升，實實在在練就一套適應新的教育形勢的真本領，帶領全校教職工，創辦一流名校，成就自己的教育事業。

『貳』 如何做一名優秀的中學校長

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。我認為學校就是一個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、後勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。我認為做一名優秀的中學校長應該注意以下幾個方面：提高業務水平 校長應具備廣博的知識，深厚的理論功底，獨到的真知灼見，這樣才能有效運用知識指導實踐。這樣的校長，才能得到廣大教師由衷欽佩和全力支持。而要實現這一目標，必須在學習上傾注足夠的熱情，做出相應的努力。除參加上級主管部門正常的業務培訓外，還要經常自學教育雜志上刊登的先進教學經驗和方法，並堅持寫業務學習筆記，做一個終身學習的楷模，構建並優化自己的知識結構，使自己成為一個知識豐富，業務精湛的人。自從做校長以來，我始終奮戰在教育教學的第一線，除了抓好全校的教育教學工作以外，還努力搞好一個班的教育教學工作，指導一個教研組，抓好一個備課組。本人深知提高業務水平的重要性，在抓好日常工作的情況下，努力學習現代科學知識，努力更新自己的教育教學觀念。常常苦讀教育理論專著到深夜，每學期撰寫心得體會達幾萬字。利用假期或其他機會南下北上，向專家請教，與名家對話，身居斗室，放眼世界。增強親和力學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂。能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關繫到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持。為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展，既需要有豐富教學經驗的教師骨幹起好「傳、幫、帶」的作用，又要不斷發現教壇新秀，培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才，可以採用多種方法。當前比較普遍的作法有「事業留人、情感留人、待遇留人」。校長應該在「情感留人」上多下工夫，校務工作民主、公開，增強透明度；學校管理上建立一整套嚴明完備的管理規章制度。這種制度應該具有競爭機制和激勵機制。對政教處、教務處、總務處等部門的職責做出具體而詳細的規定，既有明確分工，又要相互配合；使學校的各項工作進入良性發展態勢，真正做到依法治校。 要辦高質量的學校必須有高質量的師資。針對我校青年教師是教師隊伍的主體的現實，我們從一開始就保持清醒的頭腦，把工作重點放在建設一支充滿活力，富有戰鬥力的青年教師隊伍上。我們按照思想上引路子，工作上壓擔子，生活上多關心，事業留人、感情留心的工作思路，對青年教師嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考評，促使他們盡快成長。在嚴格要求的同時，校長努力做好各方面的工作。每學期之初，都要親自主持一個「迎接會」，致熱情洋溢的歡迎詞，為新教師發校徽，向新教師介紹石榴高級中學的辦學特色，使他們感受新環境的溫馨。每逢節假日，校長利用簡訊平台，向全體教師尤其是青年教師送去溫馨的祝福。加強決斷力現在學校都實行了校長負責制，校長代表校領導班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關系。作為校長在民主方面要做到三點：一是努力拓寬民主渠道，充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞一言堂和個人說了算；二是要敢於放權，充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍；三是要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去，傾聽他們的心聲。「千人之諾諾，不如一士之諤諤」。對於校長來說，正面意見要聽取，反面意見也要聽，能夠做到從諫如流，擇其善而從之。 在充分做到「民主集中」的基礎上，校長還要高瞻遠矚，站在時代的高度，發展的高度，謀劃學校的長遠發展。我校地處縣城北郊，有獨特的區位優勢，有豐富的教育教學資源，如何讓石榴高級中學走可持續發展之路，永遠立於不敗之地，這是校長必須優先考慮的問題。為此，我根據學校的實際，本著「人無我有，人有我優，人優我精」的原則，確立了「文化立校，藝體富校」的特色辦學之路。經過幾年的發展，事實證明當初的決策是正確的，是符合石榴高級中學的發展規律的。增強協調力學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系。如果其中某一個環節處理失當，都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。 校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作，在業務上起指導作用，更能夠做到「以己服人」。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，培養融洽的上下級人際關系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，嚴格按照學校的規章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學校存在的各種問題。 校長還需要樹立公僕意識和服務意識。當好服務員的角色，既充當老師們的服務員，又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金，加強學校的基礎設施；加強教學後勤和總務後勤部門的管理，提高服務質量；積極改善辦學條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用好待遇留人。開發創新力一個民族需要創新，一個學校也需要創新。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快，作為學校管理者，要具備與時俱進的思想品質，發揮創造性思維，運用新的教育方式和管理模式管理學校。 決策是以改變現狀為前提的，它是一項創造性的活動，從這個意義上講沒有創新就沒有決策，提高學校領導的創新能力是與提高決策能力聯系最直接，最密切的一個問題，應把握好以下三個問題： 1.要弄清求實與創新的辯證關系，把創新建立在講科學、求實效的基礎上。由於受習慣勢力的影響，有些人講求實，往往因循守舊，不針對本單位的具體情況，制定工作措施；講創新，有時注重在形式上做文章，不重實效。在工作實踐中必須弄清二者的辯證關系；求實意在務實，一切從實際出發，講究工作效率和實效；創新就是發展。在務實的基礎上摸清規律，用新思想，新方法解決新問題。如果把二者割裂開來或各執一端，不堅持在務實的基礎上創新，用創新的精神去務實，就失去了各自的生命力。 2.注重調查研究善於從廣大教師中吸取營養。投身於教師的社會實踐，是提高領導者決策能力的源泉，決策者個人的知識能力是有限的，只有將自己置身於教師之中，通過調查研究，虛心聽取教師意見，取長補短，才能使自己觀點接近正確決策。調查研究是決策准備階段的基礎工作，調查研究的功夫下的如何，從根本上制約著決策的精度和質量。學校領導者必須堅持把決策的重心放在深人群眾和調查研究上。 3.學會在「上情」與「下達」上做文章。把上級的指示、要求、指標具體化。上級的指示要求、指標，通常是從全局角度提出來的，具有普遍的指導意義，但不是解決具體問題的現成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。這就要求我們在貫徹上級精神時，必須結合實際，拿出具體的意見和辦法。 總而言之，校長提高領導能力的關鍵在於提高自己的業務能力，只有提高業務能力，才能增強學校凝聚力和創新力。校長提高領導能力，必須要有「功夫在詩外」的自覺性，使自身的綜合素質得到提升，實實在在練就一套適應新的教育形勢的真本領，帶領全校教職工，創辦一流名校，成就自己的教育事業。

『叄』 如何做好一名中學校長

一、更新觀念是當好校長的首要前提 原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。」隨著社會的發展，校長的思想觀念一定要與時俱進，開拓創新。1．校長觀。校長既是一種行政職務，也是一種擔負重要社會責任和承擔歷史責任的職業。校長的責任不僅僅是管理好學校，教育的遲效性還決定校長要有一種歷史責任感，要為未來負責。把一所學校交到你的手裡，是一種能夠實踐辦學理想的際遇，要成為一位優秀的校長應該建立這種校長觀。2．評價觀。評價就是導向，學校對教師的評價制度直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。校長要努力建立一種鼓勵教師大膽創新、允許失敗、公平競爭的評價機制，注重從教育觀念、基本素質、教學能力和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價。3．發展觀。學校的發展不僅體現在硬體上，更重要的是體現在教師的教育觀念和校長的辦學追求上。學校的現代化首先是校長和教師觀念的現代化，學校的辦學條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先後。一個優秀的校長可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落後、管理上的落後和師資建設上的落後；一所學校的環境、硬體設備可以不如人，但人的素質不能甘於落後校長要「站在學校門口，面向全世界」 ，善於捕捉代表時代發展和前進方向的新思想、新觀念，善於用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，能夠預見教育的未來，能夠以自己先進的教育思想和教育價值觀去影響教師和改造教師，促使教師教育觀念和教學行為自覺地轉變。 二、狠抓質量是校長工作的核心內容 教學質量是學校一切工作的生命線。校長一定要把提高質量作為工作的核心內容來抓。具體要落實「樹、抓、重、建、解」五個字。1．樹，就是牢固樹立質量意識。校長要牢固樹立質量意識，學校的一切工作都要圍繞提高質量進行。校長還要千方百計把狠抓質量的這種意識轉化為教師、家長、學生的意識，並使之成為他們的自覺行為。2．抓，就是抓好教學常規工作。校長要抓好教學常規管理。要深入教學第一線，抓好教師的教育教學計劃及備課、上課、作業批改和下班輔導，要求教師腦中有綱，胸中有本，目中有人，心中有數，手中有法。要優化課堂教學，向課堂教學要質量。3．重，就是重檢測和督促落實。質量檢測是學校領導和課任教師了解學生學習質量的有效手段之一。校長要制訂科學檢測方法，嚴肅檢測紀律，合理公正檢測學生素質。要注重有效督促與檢查落實。校長抓質量不能僅僅停留在會議的傳達和文件的宣讀上，必須深入教研組、年級組和每個班集體，認真檢查，聽取建議，不斷發現問題，總結經驗。4．建，就是建設好教師隊伍。教師素質的高低，直接決定了學校的教育教學水平和質量。因此，建設一支師德高尚、學識淵博、視野開闊、思想活躍、治學嚴謹的教師隊伍，是每個校長的重要任務。校長應鼓勵教師通過多種形式提高學歷層次；通過繼續教育和崗位培訓，提高業務素質；通過教研教改等活動提高教育教學能力。只有全面提高了教師素質，教育教學質量才會得到根本保證。5．解，就是要解決好三個矛盾。一是中心工作與非中心工作的矛盾。教學工作是學校的中心工作，校長必須集中精力做好。學校工作的多樣性，決定了校長還要抓好其它工作，如安全、衛生、建設等。這時，校長就要學會「彈鋼琴」 ，讓中心工作和其它工作協調發展。二是教學常規與教改教研的矛盾。以教興研，以研促教，教與研在教學實踐中是相互統一、相互促進的，校長要創造良好的教研氛圍，通過聽課、評課、教學比武、專題研究等途徑開展好教研活動，以教研促教學，向教研要質量。三是教師主導和學生主體的矛盾。校長抓質量，不僅要激勵教師的「教」 ，還要注重學生的「學」 ，真正實現「教學相長」。 三、科學管理是當好校長的關鍵管理中的「管」 ，有約束的意思，具有剛性，「理」是「疏導」的意思，具有柔性。一個好的校長應該實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，「管」與「理」有機結合。1．制度管理是保障。俗話說：「不依規矩，不成方圓」 。校長建立健全師德規范、課堂常規、考勤制度、民主評干制度、教職工考核制度和崗位責任等制度，並用這些制度去規范教職工的行為。在制定學校管理制度時，在同黨的路線、方針、政策和國家法律法規保持一致的基礎上，也要符合廣大師生員工的根本利益，並獲得廣大師生員工的積極擁護和支持。2．人本管理是基礎。在學校管理中，客觀上固然存在著校長與教師之間領導與被領導關系，但絕不能把這種關系簡單地看做是支配與服從，或等同於企業的老闆與下屬的關系。校長要明確教師的雙重身份，既是被管理者，又是學校的管理者。因此，校長應徹底改變權力支配和硬性服從的「家長制」管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作夥伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。3．情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發揮科學管理的管理效應，真正實現民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應注意及時與教師進行交流，應教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關心每位教師，利用情感驅動教師的工作熱情，從而達到良好的管理效果。 四、加強學習提高威信是當好校長的基礎 活到老，學到老，還有三分未學到。校長只有不斷地學習，注重知識的更新，才能提高自身素質和威信。1．加強政治理論學習。校長要加強學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習教育法律法規，認真實踐江總書記「三個代表」的重要思想。政治上要成熟、頭腦要清醒、反應要敏銳、立場要堅定，尤其在大是大非面前，不能有半點含糊，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，依法治教、規范教育行為。用科學理論指導辦學，方能從辦學的「必然王國」走向「自由王國」。2．加強自身業務學習。「打鐵還要本身硬」 。校長應是教育教學的業務權威，校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現代教育理論，提高現代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執政水平的提高。3．努力樹立校長威信。首先是以德樹威。校長要治學嚴謹、勤政廉政、為人師表、嚴於律己，以高尚的人格和優秀的品質去影響廣大師生。其次，以信強威。有令不行，有禁不止，是學校工作一大忌。制度經常朝令夕改，這樣的校長往往是站不住腳的。言必行，行必果，這才是治校的根本方略。第三，以儀升威。儀，指校長的儀表風范。儀表是反映道德修養的一個載體，它像一面鏡子，對師生起著潛移默化的影響。校長忽略這一細節，不修邊幅，過於邋遢，會引起師生反感，自然也有損校長的威信。 為一大事來，做一大事去。新形勢下的校長任重而道遠。

『肆』 如何才能成為優秀的校長

這得看你是什麼學校，還有你現在是不是校長，如果不是，你先努力成為校長吧，成了校長你就知道想保住校長位置，有的時候這可能同優秀掛不上鉤，然後呢，就是你現在看到的校長們

『伍』 優秀校長六大標准

1、開發創新力。 2、開發創新力。3、加強決斷力。4、增強親和力。5、提高業務水平。6、具有獨特的辦學理念。

一所學校要有好的前程，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度；教師的高度決定學校教育的高度。

學校就是一個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師就會跟著跑多快；校長是遠洋航船的船長，要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸，校長本身就必須具有很高的素質。

因此，要創建一流的學校，必須先有高素質的校長。校長的領導工作，在對象上涉及老師、學生、家長、社會各界、上級部門、黨政領導等。

在內容上包括學校行政管理、校園建設、教學管理、後勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一個學校辦得紅紅火火，發展迅速，管理一流，質量一流，社會贊譽，老師稱心，家長滿意，富有特色；需要有一個領導藝術水平較高的校長。

(5)優秀的中學校長案例擴展閱讀：

《優秀校長最重要的標准》，是2009年南京大學出版社出版的圖書，本書是中國第一部研究優秀校長標準的經典著作。

校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一個優秀校長都具有個性化的、特殊的優秀品質，正是這些優秀品質造就了優秀的校長。世界各國在優秀校長評選時，都不約而同地將校長的特殊品質作為重要的評選標准：優秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。

『陸』 怎樣做一個優秀校長

1、講創造，要善於統一全體教師的思想，營造正確的輿論來引導教師奮發圖強，要高瞻遠矚，善於根據校情，創造性地開展工作，大膽地確立新學年奮斗目標，分析形勢，統一認識，調整戰略。

在培養教師隊伍上，要開展師生同做一張卷活動，在控制流生和轉化差生工作上，要實施了春雨育苗工程，在擴大畢業生就業出路上，要走提高學生實踐能力和學校積極推薦相結合之路；

2、講奉獻，在工作上要摒棄官位意識，增強幹事業的責任感，淡化管束意識，增強服務師生的熱情，拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風，只有做到無私奉獻，廉潔奉公，率先垂範，才能帶動全校教職工發揚艱苦奮斗、默默奉獻的精神；

3、講人和，對教師，要在生活上關心，在工作上支持，在政治上培養，要理解和滿足教師追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀福利，對取得成績的教師給予獎勵，使其有成就感，對優秀教師評優、入黨、提干給予傾斜，使其有歸宿感。

牢固樹立教職工的質量意識、責任意識和憂患意識，對學生，要積極為學生創造優良的學習環境和條件，激發學生認真學習的積極性和自信心，努力培養他們的創新精神和實踐能力，發揮全校師生的力量。

4、講策略，激勵領導班子的活力是學校工作取得成績的關鍵，而發揮校長魅力則是激發班子活力的關鍵，對班子成員要分工明確，各司其職，協調作戰，對部門要加強管理。

部門負責人要通過競爭上崗選撥，並要建立賞罰激勵機制，做到政治過硬、道德高尚、樂學好問、知識淵博、多謀善斷、胸懷坦盪、心中有愛。

(6)優秀的中學校長案例擴展閱讀：

一名優秀的校長應該有信仰，換個詞來說就是有理想，有理想的校長做教育會有一種內在的堅韌與執著。

不會因為任何外界的干擾而懈怠，也不會因為一些別人的褒獎和功利的評價而洋洋自得，止步不前。而沒有理想的校長做教育，不能持久，而且也很難做大做強。

『柒』 南康中學的歷任校長

鄔榮治：（1881— 1949），男，字心普，南康縣佑朝鄉（今鏡壩鄉）高坪上人，南康中學創辦人1939年—1941年任南康縣立初級中學校長。鄔榮治生於清光緒七年（1881年），清末秀才，民國初年畢業於北京警官學校，投身於教育，決心發展教育，振興國家，拯救民眾。回鄉後任南康縣乙種農業學校校長，後又在省立第四中學、省立第二師范、省立第三中學（贛縣中學）任教多年。
民國24年（1935年），在太窩鄉嘴頭村辦補習學校2年。民國26年，在朱坊鄉天心岩與陳書元、羅元吉等辦補習學校一年，培養了一批人才。
民國27年，接受縣長鍾有組的聘請，出任籌辦南康縣立初級中學（南康中學前身）。當時，將近花甲之年，體弱多病的鄔榮治仍盡心盡力，精心籌劃修建校舍，為聘請教職員工到處奔波，經過努力創辦了南康縣立初級中學，被委任為校長。任職期間，積極擴建校舍，增加招生名額，但遭到守舊派的竭力反對，在經濟上卡關。他非常氣憤，有詩雲：「披荊斬棘剪蒿萊，棟梁榱橡取次裁，慚愧元龍樓百尺，無邊風雨漫相摧」。
鄔榮治學識淵博，書房藏書，進行分門別類，標有書簽。省立贛縣中學校長蔚生稱其「學養深邃」、「蓋沉潛篤學士也」。鄔能詩善文，書法頗佳，能書寫篆、隸、楷、行、草等各種字體，還能作畫。著有《贛南方言志》、《三學融通錄》、《詩文集》。民國25年，與郭遠英合纂《南康縣志》。信仰佛教，素食，曾游歷廣東南華寺等，翻譯過佛經著作《佛學易知》。鄔待人謙遜，平易近人，經常和一些老農談論農事，以德感人。對中醫有研究，常為村鄰治病，有求必應，不取分文。對無資取葯的困難患者，還設法幫助解決葯費。其高尚的醫德在人們心中留下了深刻的印象。
朱滌川：男、1905年生，江西省南康縣人。畢業於上海光華大學，獲文學士學位。1941年2月至1941年8月任南康縣立初級中學校長。
謝蔚生：男、1941年8月至1941年11月任南康縣立初級中學校長。
王後安：（—1942.2），江蘇省江陰縣人。畢業於中央政治大學。1940年5月至1942年2月任南康縣縣長。1941年11月至1942年2月以縣長身份兼任南康縣立初級中學校長。王後安精明能幹，生活樸素，平易近人，對工作勤懇踏實，廉潔奉公。
1940年5月，王到職不久，發現內潮鄉鄉長明立惠，貪污屠宰稅款，即下令將其撤職，拘留7天，限期退賠。
1941年，國民黨贛州專員蔣經國，提出建設贛南五大目標；1、人人有工做；2、人人有飯吃；3、人人有衣穿；4、人人有屋住；5、人人有書讀。王後安對實現五大目標建設新南康，踏實地做了許多工作。他胃病嚴重，經常下鄉督導建鄉工作，親自督導民眾修建鄉、保道路，組織民眾挖水塘，興修農田水利，開辦學校，農村以甲辦冬學，組織婦女識字班，掃除文盲。
高清岳：男、1905年生，江蘇省江陰人，畢業於中央政治大學。1942年至1943年以縣長身份兼任南康縣立初級中學（1943年改名「南康縣立中學」）校長。
黃克絢：男、江西清江人，畢業於中央政治大學法律糸，1942年8月至1943年2月任南康縣立初級中學校長。
丘培華：男、別號「雲谷」。1913年生，廣東高州人，畢業於國立中山大學教育糸，獲學士學位。1943年到南康任教，曾任公、私立中學高、初中教員，後任南康縣立中學校務主任，1943年9月——1945年7月任南康縣立中學校長。
鍾兆麟：1905年9月生，江西省南康潭東鄉人。別號：舞天。1945年7月—— 1946年8月任南康縣立中學校長。鍾幼時跟父親在私塾讀書。1918年春，考入潭口鄉高等小學。「五四」運動，鍾兆麟和贛南各地學校廣大學生一起，投入反帝反封建的愛國宣傳活動。
1921年秋，鍾兆麟高等小學畢業，考入江西第二師范學校，1926年夏畢業，考入南京國立東南大學（大革命後學校改稱國立中央大學）文學院，以社會學系為主，哲學系為副。鍾兆麟和刻苦學習，在最後一、二年中，利用課余時間，翻譯了美國社會學家EuWood的《文化進化論》（Euolution of culuye）,繼譯Soyokin的《社會變動論》（Social Mobility），在上海世界書局出版。1931年夏在中央大學畢業後，江西省立中學（校址在贛州）聘任為教員。「九·一八」事變，鍾兆麟在教學之餘，抱著一腔愛國熱情，偕同校內師生參與抗日救國宣傳活動。向學生介紹一些進步刊物，還在校刊上常發表論著。教學空暇中陸續翻譯了《社會思想史大綱》和《哲學方法概論》等書。
1937年夏，鍾兆麟任龍南師范學校校長，任職5年。期間，獲省府教育廳傳令嘉獎。1942年夏赤去校長職務，回到家裡，撰寫《歷史哲學概論》稿。1944年秋天，任南康縣立中學校長。致力辦學，親自填詞康中校歌，勉勵學生博學知識，繼往開來，正己達人。並經常親自對學校師生進行學科講座，請經濟學家、教授郭大力先生到校講學。重視傳播進步思想，學校圖書館購有毛澤東著《新民主主義論》等書籍。
1946年8月調省立贛縣中學任校長，直至贛州解放。解放後任省立贛州中學副校長。1953年選為贛州市政府副市長。1957年調任南昌師專副校長。1958年南昌師專改為江西教育學院，繼任副院長。1961年秋，調任贛南師專（現贛南師范學院）副校長。任贛州地區社會科學聯合會副主任。1964年撰寫《邏輯學要義》，由江西人民出版社出版。經評為教授。1975年獲准退休，恢復政協後為贛州市政協副主席。
李錫年：男、江西萍鄉人，畢業於國立師范大學。1946年8月—— 1947年7月，以縣長身份兼任南康縣立中學校長。
黎良輔：男、別號「筱岩」，1902年生，江西省南康縣人。畢業於上海大夏大學文學院，獲文學士學位。曾在私立贛南中學和省立贛縣女子師范任教。1947年7月年任南康縣立中學代校長，1949年11月—— 1950年3月任校長。
劉鐵英：男、1950年3月—— 1951年8月以縣長身份兼任南康縣立中學校長。
張井夫：男、1951年8月—— 1952年2月以縣長身份兼任南康縣立中學校長。
張真：女、1925年生，江蘇宜興，畢業於上海大同大學。1954年5月—— 1955年4月，任江西省立南康中學校長。
張真1940年參加工作。1946年加入中國共產黨。1947年在香港「中華全國學生聯合會」駐香港辦事處工作。1948年參加粵贛湘邊區人民解放縱隊。1949年解放後，留贛州地委工作。
毛宗傑：男、1927年12月生，江西新建人。1955年4月—— 1959年2月任江西省立南康中學校長。
毛宗傑1949年加入中國新民主主義青年團，服務於贛州工作委員會。同年參加中國人民解放軍粵贛湘邊縱隊贛南支隊。全國解放後，由黨組織送到江西行政學院文教糸學習。1955年畢業後任江西省立南康中學校長。
任職期間，毛宗傑重視政治思想教育，認真開展教學改革，經常深入課堂聽課，指導教學，高考成績有明顯提高。同時積極推廣體育活動，當時的校藍球隊在全省頗有名氣。為擴在教學規模，還刨辦了南康中學分部。
楊心森：男、江西南康人。1959年2月—— 1962年9月任江西省立南康中學校長。1976年1月—— 1978年1月任江西省南康中學校長。
任職期間，積極發揮支部和黨員的模範帶頭作用，關心教職員工的日常生活，充分利用當時現有的條件，開展業余文化體育活動，教育教學工作取得重大發展，高考成績優異，各項工作都位於全省前列。學校被評為全省文教先進單位，校黨支部被評為地、縣先進黨支部。楊心森還作為南康中學的代表出席江西省文教群英會並評為先進個人。
回顧南康中學七十年奮斗歷程，楊心森校長感慨地說：
教書育人勤為本，百世流芳積厚德。
潤澤大地育才俊，一代風流數康中。
劉洪盛：男、江西南康人。1962年9月——1968年3月任江西省立南康中學校長；1968年3月——1969年11月任江西省立南康中學校革委會主任。
（1969年11月——1970年10月，由南康縣農科所「五·七」中學樣革委會副主任主持工作。）
劉茂盛(主任)：男、1970年10月——1972年2月任南康縣農科所「五·七」中學校革委會主任。
曾繁璞(主任)校長：男、1972年2月——1973年2月任南康縣農科所「五·七」中學校革委會主任。1973年2月——1976年1月任南康縣中學校長。
黃甲鈺校長：男、1929年7月16日生、江西南康赤土畲族鄉人。1977年12月至1981年7月任江西省南康中學黨支部書記、校長；
任職期間，黃甲鈺校長思想解放，勇於開拓，大力提攜人才，從赤土、唐江等地選調優秀教師到南康中學任教，大膽重用曾被錯劃為「右派」的骨幹教師，對重振受「文革」影響而幾近荒蕪的南康教育，作出了較突出的貢獻。
黃甲鈺校長十分關心年輕教師成長，對年輕教師生活、工作，關心無微不至，指導幫助年輕教師鑽研業務，使一大批年青教師茁壯成長。
葉先盛：男、1929年11月生，江西南康人，畢業於河南師范學院。1981年9月——1983年9月任江西省南康中學校長。
任職期間，狠抓校風校紀建設，杜絕歪風邪氣，學校秩序井然。在當時條件較差的情況下，盡心竭力改變學校環境，多方籌資新建實驗樓和第二教學樓，學校面貌有較大改觀。
黃美南：男、1936年12月生，江西南康人。1956年南康中學高中畢業，同年考入華中師范學院。1983年9月—— 1986年8月任江西省南康中學校長。
任南康中學校長期間，在黨和政府的關心和支持下，爭取到贛南卷煙廠賠款六十萬元（原康中校址被煙廠佔用），新建教學樓兩棟，學生宿舍兩棟，教工宿舍一棟，還興建了廚房和食堂，大大改善了辦學條件。在全校師生的共同努力下，1980年—— 1986年南康中學高考取得優秀成績。其中1980年有84人考入重點大學，33人考入本科，105人考入專科，70人考入中專，共計292人。1985年高考錄入重點大學49人，本科108人，大專86人，中專118人，共計361人。1986年錄入重點大學67人，本科48人，專科93人，中專58人，共計266人。在這期間考入清華大學的學子有：王建忠（1984年）、鍾開明（1985年）、梁東（1986年）。考入北大的學子有：1984屆的賴英傑、郭紀林，1985屆的伍先林、盧普銘、張華銘，1986屆的邱運忠。1984年—— 1986年，南康中學高考上重點大學人數和錄取總人數都名列贛州地區第一，學校被江西省人民政府評為為文明單位。
黃美南校長工作努力、勤奮、踏實。1981年——1990年，多次被南康縣人民政府評為「優秀黨員」、「優秀教師」、「優秀學校管理人員」和「優秀教育工作者」。期間還先後擔任過縣政協委員、人大代表和黨代表。
龔溥財：男，1940年10月生，江西省南康人。1960年7月南康中學高中畢業，同年考入江西師范學院學院化學系。1986年8月—— 1993年8月任南康中學校長。
參加工作以來，龔溥財一直從事中學化學教學，因所學專業知識基礎理論扎實，教學經驗豐富，所教學科深受學生歡迎。
在擔任學校領導（書記、校長）的十多年，龔溥財一直嚴格要求自己，認真遵守黨紀國法，為人師表，勤懇工作，狠抓學校的教育教學質量，對學校各項工作的發展做出了一定的成績。並於一九九二年代表學校在全省教育工作會議上作了題為「有關中學常規管理的幾個問題」的經驗介紹，此文後收集在《江西省中小學校長管理經驗及案例》一書中。一九九一年，龔溥財參加國家教育委員在華東師范大學舉辦的中學校長培訓班學習。學習心得《談談學校教師管理的相對值和絕對值》收入在國家教育委員會校長培訓中心學員研究論文集。案例《中學教學改革為何失利？》收入在培訓中心的教育教改案例，並刊登在1991年「文匯報」上。有關黃美南校長的事例還收入在中國專家大辭典1531頁。
塗太芳：男，1943年4月生，江西省南康縣人。1962年南康中學高中畢業，同年考入江西大學化學系（本科）。1969年分配到南康赤土中學工作。1993年8月—— 2002年8月任南康中學校長。
參加工作以來，塗太芳在教學上兢兢業業，勤奮刻苦，在政治上積極要求進步。恢復高考後，任赤土中學校長。在任期間，帶領全校教師努力工作，使一個鄉中學的高考質量明顯提高。1979年調南康中學工作，先後任教務主任、副校長，配合校長大打南康中學翻身仗，使南康中學高考人數逐年成倍增長。1982 —— 1986年調任潭口中學校長，四年中使潭口中學的各項工作，特別是教學質量明顯提高。1986—— 1993年調任蓉江中學校長，與幹部、教職工一道，在短短的幾年裡使蓉江中學的校風、校貌煥然一新，教學質量得到顯著提高。1993年調任南康中學校長，工作至退休。在南康中學任校長期間，經常深入教師和學生中，大力發揚南康中學優良的辦學傳統，堅持全面提高教學質量這一基本原則，確立「育人為本、全面發展、教有特色、學有所長」的辦學指導思想，創立年級管理和教研組管理相結合的條塊結合，以塊為主的管理模式。推行三年跟蹤和目標獎勵制度。使南康中學教學質量大幅度提高，很快確立了南康中學在全區的龍頭地位，塗校長也被評為全區「十佳校長」。
盧川平校長：
盧川平，男，1962年12月出生，大學本科，中學高級教師，2001年在華東師范大學課程與教學研究所教育學原理專業讀研究生結業，2000年9月至2001年9月在東北師范大學參加數學科骨幹教師國家培訓並合格結業，江西省數學學會會員，贛州市數學學會副理事長，贛州市首屆青年骨幹教師，贛州市第二屆學科帶頭人，歷任南康中學教導處副主任、主任、副校長、黨支部書記、校長。

『捌』 你熟悉湖南私立育才中學校長龔心印的事跡嗎

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