中學教師不願擔當的現象

⑴ 學校男教師比例少，男生為何不願意當老師

曾有媒體做過一些相關的調查，在各地中小學校中，大部分都存在著程度不同的男女老師比例失衡的現象，嚴重的學校男老師的人數連女老師人數的十分之一都不到。是什麼造成了這樣的現象呢？為什麼男生都不願當老師呢？

長期以來，社會上就有一種很奇怪的偏見，認為男性老師特別是義務教育階段的老師會很“沒出息”。不知道這樣的觀點是怎麼來的，反正就這樣長期存在著，有點類似於男護士的味道。可事實是，無論是男老師還是男護士，其實都是不可或缺的社會中的一員。

⑵ 現在學校里老師不願意做中層幹部和班主任，這是為什麼

現在學校里老師不願意做中層幹部和班主任，這是為什麼？

有人說，現在的中層幹部工作非常辛苦，而待遇還不如普通老師，所以很少有人想去競聘中層幹部。

這是真的嗎？為什麼現在好多教師不願意競聘中層幹部？

其實，我對這種說法不太贊同：

說起來好像那些當上中層幹部的老師都在干普通老師「不願意乾的活兒」！彷彿他們都是在吃連普通老師都不願意吃的飯！

你們覺得實際情況是這樣嗎？

雖然我們一貫談及「人各有志，不可強求」，我們不排除的確有不想擔任中層幹部的教師，但我想絕大多數教師在「內心深處」，都會希望自己能夠當上「幹部」，無論是高層還是中層，好歹是個「官兒」，有啥子不願意的呢？

⑶ 關於學校擔當職務的煩惱

破罐子破摔，能弄好也裝不懂的，這樣他就覺得不適合你找別人了。故意忘記充電 被他罵幾次就換人了 也比你長期緊張的好

⑷ 如何克服教師職業倦怠

當教師的時間長了，許多人大概都有這樣一些感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安於現狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；原先可愛的學生似乎都變得令人生厭；走進課堂的神聖感沒了，無奈當老師的感覺卻增強了。實際上，在教育教學工作中,中小學教師不斷經歷著身心疲憊、心力交瘁的感覺,不斷感受到工作熱情的減退以及自我評價的降低。這就是人們常說的教師職業倦怠的表現。尤其一些邊遠地區的老師，幹得最累，拿得最少，成就感最低。在這種環境下的老師因自身素質差，缺乏人才引領，沒有活力，又看不到希望，自然產生職業倦怠。 教師的信念和職業理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。有人曾比喻，對某一事業的信念和理想是職業倦怠的最好解毒劑。堅定正確的教育觀念和積極的教師信念，培養對學生無私理智的愛與寬容精神，對防止教師職業倦怠是至關重要的。不管當初是否因為職業性的或是理想的原因而進入教師工作的，但若干年後，有的人不願當老師，有的人卻愛上教育工作。因為愛，所以執著 一個人若是能夠選擇自己最樂意做的事情，然後傾情投入，不但能夠做出屬於自己的最好成就，而且也將過得幸福快樂。 矢志教育人生，提供讓學生回味一生的優質教育，是我的教育理想。我認為，教育虔誠第一，教育藝術第二，教師應該帶著愛工作。在各種場合，我毫不掩飾對數學、對教育的由衷熱愛。什麼是熱愛，一個名師說得好，那就是：作為一個科任老師，講到教育，講到學生，講到你教的學科，你的眼睛會發亮。有教育理想和信念的老師，追求教育的高度與品位。人的一生如果能遇上一兩個好老師，那是莫大的幸福，要給學生一種幸運感；通過教科研給工作以新意，時常聆聽自己教育生命成長拔節的聲音，給自己一種成就感。2、調整心態 教師的職業是個清苦的職業，是個奉獻的職業，不能與大官相比，也不能與富商相比。教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不是社會全部人能理解，工作生活之中有煩惱、悲傷，有失落、有痛苦，這些暫時現象你必須接受，因為你抱怨也好，苦惱也好，自卑也好，都無法一下能改變得到。如果一味地沉溺於抱怨和啰嗦之中，永遠都是沒有什麼快樂可言的。要像魏書生一樣做個大度豁達的人，遇到煩惱的事情放開點，不要抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，把成敗歸咎於客觀條件，而忽視了主觀能動性。 採取積極的態度和措施，學會情緒疏導。教師的職業煩瑣、細膩，只要肯做就無休無止，有做不完的事，講不完的課，教不完的學生。一個人長時間地投入在一個工作中，把壓力重重地壓在自己兩肩而不堪重負。要想拋開壓力，最好就是找點自己感興趣的事情去做，可以為文，可以做事，可以讀書，可以鍛煉，可以活潑一點，可以樸素一點，總之挖掘出自身潛能，輝閃自己長處，心生自豪，心生榮耀，心生自強，在成功中你又有什麼可能倦怠呢。3、調整目標 樹立對教師角色的合理期望。每個教師在自己的工作過程中，總是按照自己的理想、按照自己的意願，努力想讓自己工作幹得出色，但結果並不總隨人願，所以無論結果如何，只要我們努力過，對自己和他人都問心無愧，又何必自尋煩惱？因此學會對自己的能力、知識水平做出一個較為客觀的評價，適當降低成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵，退一步海闊天空，這難道不好嗎？4、提高耐壓能力 正確認識和駕馭壓力。 世界上的事情總是會有些說不清道不明或不盡如人意的地方，但為了給人生航程清淤導航，為了緩解心理壓力，使自己有一個良好的心態，作為教師，您不妨學會理性的妥協。 提升耐壓能力。職業倦怠首先是源於自己所遇到的壓力，故作為教師本人，應努力提高自己的耐壓能力，一個具有自信和耐壓能力強的人是不容易倦怠的。我們需要以開放的態度來學習新的策略以便應對將來可能遇到的壓力，培養良好的個體素質。5、寄情教學工作 在投身教育變革的實踐中，必將帶來種種困惑，困惑帶來教研話題，教研促進教學、成就名師，不斷提升職業境界。而專家型教師與教書匠擁有不同的工作質量和生活質量。 堅持教學反思。 葉瀾老師說：寫一輩子教案成不了名師，但堅持寫三年教學反思，則可能成為名師，身邊不少名師將做讀書筆記，記工作日誌（教後記），寫教學隨筆成為每日的工作習慣。 堅持論文寫作。 寫文章是一般教師到名師不可或缺的關卡，離不開我們的大腦與雙手，一線教師的寫作不應該僅僅為功利目的，更重要的應一種積累、一種提升，一種充實。

⑸ 針對有些幹部不願從事業務工作,擔當進取精神不足的現象怎麼看

身邊這樣的人實在太多
單位就像一座高聳入雲的金字塔，絕大多數人都在底層，從專事務性工作，撐起層屬層疊疊的體制，領導在最雲端，偶爾神降一次，濺起一堆笑得稀爛的臉……
上一層有空位，會告訴下面的人，只有要聽話就有機會，即使所有人都知道這個機會不足10%，但仍然前赴後繼，因為你要是不聽話，連那10%的機會都沒有……
但人總有厭倦做墊腳石的一天

⑹ 當前課堂教學管理中存在的主要問題是什麼時候如何改進

1、當前課堂教學管理中存在的主要問題是：教師不能通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教育目標。教師作為課堂教學的組織者和領導者，不能在課堂教學中創設一定的情境條件，保證良好的課堂環境，從而不能實現教師、學生與情境三者的協調。
2、改進課堂教學管理的措施，有以下幾個方面：
（1）搞好課業內容的組織。課堂教學中出現違紀現象和學生注意力分散，與學生對課業內容缺乏興趣有關。因此，教師要通過很好地組織課業內容使學生的全部精力投入學習。
（2）運用非言語線索予以調控。有時課堂上出現違紀行為，不必中斷講課，可以採用非言語線索如目光接觸、手勢、身體靠近、觸摸等予以提示或控制。
（3）有選擇地強化正當行為。對學生採取選擇性強化策略，可以預防違紀行為的發生。如某個同學擅自離開座位，教師就要對其他坐在座位上認真學習的同學進行表揚。從學習正確的活動入手進行強化，可以減少違紀現象發生。
（4）表揚其他同學。有些學生在課堂學習中出現不正當行為，教師不必去理會他，而可採取表揚其他學生的策略，如選擇他鄰座的同學或他要好的同學進行表揚，這樣可使行為不當的學生明白教師知道他的表現，並立即改變自己的行為。
（5）有效地運用懲罰。當違紀行為在課堂上發生時，為了嚴肅紀律，在必要的時候教師可以採用懲罰的手段。