風帆中學校長

❶ 重慶第95中學的校長寄語

幾度風雨，幾度春秋。一代代95中人,有多少追求，萌生希望的幼芽；有多少期待，化作繽紛的花雨；有多少拼搏，結成豐碩的果實；有多少夢想，變成美好的圖畫；有多少成功與失敗，鑄就了今天的輝煌，實現了歷史的跨越，成為重慶市示範初中，為我市教育樹起了一面高高的旗幟！
這是一片成才的沃土，她匯聚著一群熱血沸騰，充滿激情與夢想，勤於耕耘，甘於奉獻的育人精英。他們用智慧和毅力培養出了「秉德、嚴謹、求真、拓新」的優良校風；用無私和勤勵書寫了太陽底下最崇高職業的壯麗和燦爛。
這是一片希望的田野，它孕育著一個個年輕的夢想，誕生著一個個時代的驕子。有多少青春少年從這里揚起理想的風帆，昂首望天，腳踏實地，一步步走向一中，走向南開，走向清華，走向北大；走向神聖的科學殿堂。
這是一座科學與人文充分交融、升騰的學府。
雄偉壯觀的教學大樓，寬闊明亮的教室，藏書豐富的圖書室，設備先進的微機室和每間教室都實現了網路教學的現代化高標准教室，標準的學生宿舍、食堂，如茵的塑膠跑道……成為莘莘學子成才的沃土。
校園里茂林修竹，蒼翠欲滴；水池花台，錯落有致；花香陣陣，鳥鳴 啾啾 ；空氣清新，沁人心脾！他們正默默地恭候著你——遠來的學子。
這是一個夢想與實現交織的舞台。花亭月閣，鶯吟燕詠，春夕秋晨，虎跑龍行。微機室搜科學信息，藝術操琴棋書畫，學術廳講中外人文。自信人生一百年，會當擊水三千里。在這舞台，你盡可指點江山，激揚文字，抒真情以顯本色，揚個性以濟滄海！
這確實是夢想成真的地方！
我們慶幸，我們成長在95中這片育人的沃土！
「少年智則國智，少年強則國強」。同學們，讓我們從小立下宏願，在這人生大好的春光里，珍惜這片活土賦予我們的成才機會，去吮吸知識的甘露，結出智慧的花果。95中的學子，衷心希望你們立定報國志，長成報國材；具有以天下為己任的歷史責任感；有雄視古今的豪邁精神；有博古通今，學貫中西的文化素養；有見賢思齊，揚長避短的自我認識能力；有胸襟博大，意趣恢弘的團結奮進的作風；有知難而進，百折不撓的堅韌毅力；有雄辯陳詞，直抒胸意的表達才能；有眼觀六路耳聽八方的信息敏感；有善擇交遊，廣結良朋的友好聯系。
「栽大木柱長天」，是我們的宏願！一流名校，是全體95中人奮進的目標！
回首顧，千秋青史；抬眼望，無限關山。「大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里」。同學們，讓我們舉起垂天之翼，作一番萬里長空的逍遙游吧！
校長：王琳

❷ 校長理念的創新與學校發展的關系如何

校長的引領和學校的發展
天一中學這一著名教育品牌的確立，關鍵在於「敬業奉獻，崇尚科學，追求卓越」的「天一精神」，正是這種精神，體現出天一中學領導者的真知灼見和不懈追求，更體現出沈茂德校長的引領作用對於學校發展的影響。
沈校長說：「在我看來，校長職業決不是一種官職，它其實是一種思想的職業和實踐的職業，是播灑陽光和引領孩子的陽光事業。」「優秀校長心中一定有學校發展藍圖，有個性化的教育思想和辦學夢想。應該成為學校發展的火種，用自己的激情去點燃學校每一位師生心中的火炬，讓每一位師生心中時刻有一種為共同目標實現而願意全身心投入的激情和為之而奮斗的沖動」。由此可見，在學校管理中，校長的引領作用對於學校的發展發揮著舉足輕重的作用。認真學習領會「天一精神」 和沈茂德校長教育思想，結合自己學校的工作，我體會到校長的引領作用促進學校的發展有以下三個方面的表現。
一、引領學校文化
沈校長認為校長應該是思想者，必須營造辦學的理想與激情，引領學校文化。優秀的校長心中一定有學校發展的藍圖，有個性特色的教育思想和辦學夢想，內心常常涌動著一種辦學的激情。這種強烈的激情，給人一種神聖的使命感，將工作的壓力變為追求成功的不竭動力。校長要不斷地用自己的激情去點燃每一位師生心中的火炬，讓每一個師生心中時刻有一種為共同目標實現而願意全身心投入的沖動和為之奮斗的工作激情。這種激情與理想就是學校的文化。
這種激情與理想源於校長對社會、國家、民族的責任，源於對教育發展現狀的分析和對教育發展未來的理解。校長應該超越現時的教育現狀，有浪漫的、面向明天的教育夢想。倘若校長沒有教育理想，那勢必淡化或禁錮教師的教育理念，倘若校長只有平庸、甚至落後的教育理想，那勢必延緩、阻滯學校的發展，因而校長的境界、學識、意識、能力是極為重要的。
天一中學走了一條敢為人先的創新之路。天一的發展有著鮮明的教育思想和理念烙印，天一提出的「金礦理念」、「文化理念」以及「以引為主，以管為輔」等理念，體現了校長在教育中不斷開拓創新、敢為人先的精神。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者站在素質教育的至高點上定位學校的文化並孜孜以求。例如我們學校就以「教育就是服務」作為學校的中心理念，以「讓學生成才、家長放心、社會滿意，辦人民滿意的教育」作為學校的辦學宗旨，以「把每個學生培養成為終身的學習者和對社會有貢獻的人」作為培養目標。以此來指導學校的全局工作，描繪學校的發展目標，方向明確，創新發展更有活力。
二、引領師生創業
沈校長認為，校長必須有思想者、設計者的高度。校長是學校的總設計師，校長是學校環境、文化、管理、教學的設計者和管理者。校長的境界也可以於細微處見精神，因為學校的每一個細節都能反映校長的精神。教育的最高境界應該是潤物細無聲，由此，「把學校建成立體教科書，良好的生態系統就成了天一校園建設的重要理念」。而這一理想的實現，需要校長帶領全校師生共同創業。
談到學校辦學水平提高靠校長還是靠教師時，沈校長說：個人的力量是微薄的，但滴水可以成大海，倘若「每一個天一人都是天一的一張名片」，「每一個人都對自己的質量負責」，那何以不能達到「名師是名校的標志，名校是名師的舞台」的境界呢。由此「教師與學生雙向成才」的理念就成為天一中學隊伍建設的重要思想。學校以「追求卓越」為辦學信念，以「一切為了學生的發展」為辦學宗旨、努力實現「讓每一個學生的個性和才能都得到最大限度的發展，讓每一個學生在天一校園都享受成功的喜悅」的教學目標，並在超常教育、科技教育等方面創出了特色。正是這些切合教育實際又高於教學行為的教育思想，才是天一中學成為全國知名的學校。
天一中學走了一條不畏艱辛的創業之路。正是天一領導者「不用揚鞭自奮蹄，甘願鋪路做人梯」的創業精神，才使得學校不斷實現跨越，從一個農村地區的學校變成了重點學校，成為國家級示範普通高中，形成了一校兩區四部的辦學格局，培育出一批批新人，一批批有用之才。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者不畏艱辛、追求卓越的創業精神。學校發展要有切合實際的目標，港下中學原有基礎較差，各方面發展很不平衡，我們就把「安全、質量、和諧、發展」作為管理目標，提出「平安校園」、「省示範初中」、「省綠色學校」三年三跨越的創建發展規劃，圍繞「把校園建成詩情畫意的花園、愛心洋溢的家園、主動求知的樂園、全社會嚮往的精神家園」的建設目標而努力奮斗。
三、引領師生成才
朱永新說過，校長不是官。現在許多校長太象官，太注重職位的權力，因此喪失了許多真正與教師溝通的機會，而校長離開了教師的愛戴，就成了孤家寡人，從而他的權力也就沒有了對象。一個沒有出息的校長總在埋怨教師和學生，一個出色的校長總在發現每一個教師和學生的優點、特長，能把教師的創造性發揮到極致。教師和學生有沒有理想在很大程度上取決於校長有沒有理想，一個充滿理想的校長，他會調動教師和學生的激情，他會挖掘他們的潛力，他會揚起他們理性的風帆。
天一中學提出「讓天一校園成為一個溫馨家園、生態公園、文化聖園和成長樂園」的校園設計思路。通過長期的建設，一個充滿生機和文化韻味的天一校園成了社會一致贊譽和學子們嚮往的地方。這正是沈校長等學校領導者帶領著全校師生共同創業之路，也是全校師生共同成長、成才之路。
天一中學走了一條崇尚科學的創造之路。天一領導者堅持科研興教，實現了從「汗水＋時間」到「智慧＋藝術」的轉變，實現了學生高素質和學校高升學率的高度統一，通過教研和科研，在教師學生共同成長成才、學校師生共同發展方面探索出一條創造新經驗、創造新成果之路。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者促使學生、教師、學校和諧發展的先進經驗。我們提出了「態度決定一切，細節決定成敗」的工作要求，我們大力弘揚「敬業愛生，教書育人」的教風，「勤於求知、嚴於修心、樂於強身」的學風，以及「尊重，創新，責任」和「知識改變命運，學習成就未來」的校園精神，教好書，育好人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
我們堅持提升服務理念，創建和諧校園。我們刻意組織好每一個活動，讓學生自然而然地在活動中受到文化熏陶和教育引領。我們的活動要讓每個學生都有機會參與，讓每個學生在三年的學習生活中感受到生命的快樂，養成一種樂於學習的習慣，擁有至少一種的愛好，有可以傾心交流的老師和同學，讓學生十年二十年以後回想起自己的母校都有種種美好的回憶。現在教育就是服務的理念正深入人心，教育就是為學生服務，教育就是為家長服務，教育就是為社會服務。領導就是服務，為每個老師、員工和家長服務。和諧社會的創建已經成為眾人的渴望，也給學校教育提出了新的要求。我們不但要提高學校的知名度，可信度，更要提高學校的美譽度。校園應該是愛心洋溢的家園，校園應該是主動求知的樂園，校園應該是詩情畫意的花園，校園更應該是全社會嚮往的精神家園。

❸ 論校長如何引領學校教育價值觀的轉變

天一中學這一著名教育品牌的確立，關鍵在於「敬業奉獻，崇尚科學，追求卓越」的「天一精神」，正是這種精神，體現出天一中學領導者的真知灼見和不懈追求，更體現出沈茂德校長的引領作用對於學校發展的影響。
沈校長說：「在我看來，校長職業決不是一種官職，它其實是一種思想的職業和實踐的職業，是播灑陽光和引領孩子的陽光事業。」「優秀校長心中一定有學校發展藍圖，有個性化的教育思想和辦學夢想。應該成為學校發展的火種，用自己的激情去點燃學校每一位師生心中的火炬，讓每一位師生心中時刻有一種為共同目標實現而願意全身心投入的激情和為之而奮斗的沖動」。由此可見，在學校管理中，校長的引領作用對於學校的發展發揮著舉足輕重的作用。認真學習領會「天一精神」和沈茂德校長教育思想，結合自己學校的工作，我體會到校長的引領作用促進學校的發展有以下三個方面的表現。
一、引領學校文化
沈校長認為校長應該是思想者，必須營造辦學的理想與激情，引領學校文化。優秀的校長心中一定有學校發展的藍圖，有個性特色的教育思想和辦學夢想，內心常常涌動著一種辦學的激情。這種強烈的激情，給人一種神聖的使命感，將工作的壓力變為追求成功的不竭動力。校長要不斷地用自己的激情去點燃每一位師生心中的火炬，讓每一個師生心中時刻有一種為共同目標實現而願意全身心投入的沖動和為之奮斗的工作激情。這種激情與理想就是學校的文化。
這種激情與理想源於校長對社會、國家、民族的責任，源於對教育發展現狀的分析和對教育發展未來的理解。校長應該超越現時的教育現狀，有浪漫的、面向明天的教育夢想。倘若校長沒有教育理想，那勢必淡化或禁錮教師的教育理念，倘若校長只有平庸、甚至落後的教育理想，那勢必延緩、阻滯學校的發展，因而校長的境界、學識、意識、能力是極為重要的。
天一中學走了一條敢為人先的創新之路。天一的發展有著鮮明的教育思想和理念烙印，天一提出的「金礦理念」、「文化理念」以及「以引為主，以管為輔」等理念，體現了校長在教育中不斷開拓創新、敢為人先的精神。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者站在素質教育的至高點上定位學校的文化並孜孜以求。例如我們學校就以「教育就是服務」作為學校的中心理念，以「讓學生成才、家長放心、社會滿意，辦人民滿意的教育」作為學校的辦學宗旨，以「把每個學生培養成為終身的學習者和對社會有貢獻的人」作為培養目標。以此來指導學校的全局工作，描繪學校的發展目標，方向明確，創新發展更有活力。
二、引領師生創業
沈校長認為，校長必須有思想者、設計者的高度。校長是學校的總設計師，校長是學校環境、文化、管理、教學的設計者和管理者。校長的境界也可以於細微處見精神，因為學校的每一個細節都能反映校長的精神。教育的最高境界應該是潤物細無聲，由此，「把學校建成立體教科書，良好的生態系統就成了天一校園建設的重要理念」。而這一理想的實現，需要校長帶領全校師生共同創業。
談到學校辦學水平提高靠校長還是靠教師時，沈校長說：個人的力量是微薄的，但滴水可以成大海，倘若「每一個天一人都是天一的一張名片」，「每一個人都對自己的質量負責」，那何以不能達到「名師是名校的標志，名校是名師的舞台」的境界呢。由此「教師與學生雙向成才」的理念就成為天一中學隊伍建設的重要思想。學校以「追求卓越」為辦學信念，以「一切為了學生的發展」為辦學宗旨、努力實現「讓每一個學生的個性和才能都得到最大限度的發展，讓每一個學生在天一校園都享受成功的喜悅」的教學目標，並在超常教育、科技教育等方面創出了特色。正是這些切合教育實際又高於教學行為的教育思想，才是天一中學成為全國知名的學校。
天一中學走了一條不畏艱辛的創業之路。正是天一領導者「不用揚鞭自奮蹄，甘願鋪路做人梯」的創業精神，才使得學校不斷實現跨越，從一個農村地區的學校變成了重點學校，成為國家級示範普通高中，形成了一校兩區四部的辦學格局，培育出一批批新人，一批批有用之才。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者不畏艱辛、追求卓越的創業精神。學校發展要有切合實際的目標，港下中學原有基礎較差，各方面發展很不平衡，我們就把「安全、質量、和諧、發展」作為管理目標，提出「平安校園」、「省示範初中」、「省綠色學校」三年三跨越的創建發展規劃，圍繞「把校園建成詩情畫意的花園、愛心洋溢的家園、主動求知的樂園、全社會嚮往的精神家園」的建設目標而努力奮斗。
三、引領師生成才
朱永新說過，校長不是官。現在許多校長太象官，太注重職位的權力，因此喪失了許多真正與教師溝通的機會，而校長離開了教師的愛戴，就成了孤家寡人，從而他的權力也就沒有了對象。一個沒有出息的校長總在埋怨教師和學生，一個出色的校長總在發現每一個教師和學生的優點、特長，能把教師的創造性發揮到極致。教師和學生有沒有理想在很大程度上取決於校長有沒有理想，一個充滿理想的校長，他會調動教師和學生的激情，他會挖掘他們的潛力，他會揚起他們理性的風帆。
天一中學提出「讓天一校園成為一個溫馨家園、生態公園、文化聖園和成長樂園」的校園設計思路。通過長期的建設，一個充滿生機和文化韻味的天一校園成了社會一致贊譽和學子們嚮往的地方。這正是沈校長等學校領導者帶領著全校師生共同創業之路，也是全校師生共同成長、成才之路。
天一中學走了一條崇尚科學的創造之路。天一領導者堅持科研興教，實現了從「汗水＋時間」到「智慧＋藝術」的轉變，實現了學生高素質和學校高升學率的高度統一，通過教研和科研，在教師學生共同成長成才、學校師生共同發展方面探索出一條創造新經驗、創造新成果之路。我們學習「天一精神」，就是要學習天一中學的領導者促使學生、教師、學校和諧發展的先進經驗。我們提出了「態度決定一切，細節決定成敗」的工作要求，我們大力弘揚「敬業愛生，教書育人」的教風，「勤於求知、嚴於修心、樂於強身」的學風，以及「尊重，創新，責任」和「知識改變命運，學習成就未來」的校園精神，教好書，育好人，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
我們堅持提升服務理念，創建和諧校園。我們刻意組織好每一個活動，讓學生自然而然地在活動中受到文化熏陶和教育引領。我們的活動要讓每個學生都有機會參與，讓每個學生在三年的學習生活中感受到生命的快樂，養成一種樂於學習的習慣，擁有至少一種的愛好，有可以傾心交流的老師和同學，讓學生十年二十年以後回想起自己的母校都有種種美好的回憶。現在教育就是服務的理念正深入人心，教育就是為學生服務，教育就是為家長服務，教育就是為社會服務。領導就是服務，為每個老師、員工和家長服務。和諧社會的創建已經成為眾人的渴望，也給學校教育提出了新的要求。我們不但要提高學校的知名度，可信度，更要提高學校的美譽度。校園應該是愛心洋溢的家園，校園應該是主動求知的樂園，校園應該是詩情畫意的花園，校園更應該是全社會嚮往的精神家園。

❹ 江門市新會第一中學的學校歷史

百年教育強國夢，世紀學府薪火傳。
「廢科舉，興學堂！」19世紀末20世紀初，積弱的東方大國圖變革，求生存，鄉賢梁啟超為此振臂高呼；1905年，會城馬山下，富有改革精神和勇氣的新會人民得風氣之先，創辦官立中學堂，新會一中由此開始了艱難曲折而光輝燦爛的100年。
百年辦學，根深葉茂發新枝
新會一中名片：1958年被定為佛山地區重點中學，1960年被定為廣東省重點中學，1978年再度由廣東省人民政府定為縣市重點中學。改革開放以來，學校持續發展，蒸蒸日上，1994年，被評為首批廣東省一級學校，又先後獲得「廣東省文明單位」、「廣東省先進集體」等光榮稱號。今天，新會一中是一所擁有107個教學班、6000多名學生、350多名教職工的重點中學，已成為享譽五邑、全省知名的學校，並朝國家級示範性普通高中的目標邁進。
美麗校園，幾代葵鄉人心血凝聚 。
流金十月，走進新會一中美麗的校園，濃陰蔽日的校道上，翠色如茵的綠地旁，窗明幾凈的大樓里，清晨書聲琅琅，傍晚燈火通明。運動場上，虎躍龍騰。綠陰花間，笑語聲聲。置身其中，靜心感受校園中洋溢著的濃濃文化氣息：風采堂，古樸典雅；圖書館，書藏豐盈；《風華正茂》的雕塑，鼓舞學生揚起理想的風帆，遨遊遠航。
上個世紀90年代以來，學校面貌發生了翻天覆地的變化。高標準的圖書館、勤奮樓、蘇周玉珍紀念樓、健德堂、黃克競博士教育樓、黃克競博士科學樓、梁榮教研樓、電教館等一座座樓館拔地而起，建成了標准游泳池和江門地區第一個國家級的全塑膠田徑場；還建成了計算機教學中心、多媒體電教中心，有語音教室2間、網路教室7間，擁有計算機500台，每個教室都配上了多媒體教學設備，建成千兆主幹校園網，教學設備達到國家示範性高中標准。
漫步校園，這些典雅大方、錯落有致的樓宇，彷彿讓人看到當年黃球名譽校長、黃克競名譽校長、蘇澄洲先生等善長仁翁們對家鄉教育事業的大力支持；透過這些參天的樹木，又隱約讓人聽到新會一中幾代創業者們艱苦奮斗的吶喊。
師資雄厚，辦學思想一脈相承 。
如果說，優美的環境，先進的設施是育人的基礎，那麼，「求實開拓，素質育人」則是新會一中上百年來特別是改革開放以來辦學思想最濃厚的凝淀。一個世紀以來，在源遠流長的岡州文化滋養下，新會一中櫛風沐雨，自強不息，雖三遷其址，十一次易名，愛校報國、興學育才之風仍代代相傳。
學校師資力量雄厚，現有新會名校長2人、新會名教師18人、新會學科帶頭人20人、廣東省普教系統「百千萬人才工程」骨幹教師19人，具有高級職稱的教師61人；專任教師學歷達標率100%、大學本科率91%。先後有7人被評為廣東省特級教師，7人被評為全國優秀教師、全國模範教師。一批教師獲省、市優秀教師、優秀班主任、師德標兵等光榮稱號。正是學校領導班子團結一心，奮勇爭先，全體教職工秣馬厲兵，勵精圖治，一批中青年教師脫穎而出，學校的辦學成績才如此出色。 新會一中，是許多新會學子嚮往的地方。它從風雨飄搖的清朝末年走來，是新會普通中學的起始，又是新會中學教育當之無愧的翹楚。其創立至今，已有一百多年，根深葉茂，並培育出一代又一代的英才。它的辦學歷史雖曲折艱難，卻光輝燦爛。 辦學百年 根深葉茂 「廢科舉，興學堂！」1905年，會城馬山下，富有改革精神和勇氣的新會人民得風氣之先，創辦了官立新會中學堂。官立新會中學堂不但開創新會普通中學教育的先河，同時也見證了新會一中百多年來艱難曲折的辦學歷程。 官立新會中學堂實際是從清光緒二十八年（即1902年）就開始籌辦。時任新會知縣的陳伯侯奉命籌辦新式學堂，於孔廟明倫堂召集邑中士紳商討興辦中、小學堂的事宜。由於師資缺乏，先辦「初級師范」，學制二年，不久之後辦「中學堂」，譚鑣為堂長，學制五年。
辛亥革命之後，官立新會中學堂改稱「縣立新會中學」，譚為校長，學制四年，並停招師范班。至1921年，由於省教育廳通令改三三制：初中三年，高中三年，於是改稱「新會縣立初級中學」，並設教導主任、訓育主任、總務主任各一人，開始招收春、秋季學生。
1924年，執掌校政20年的譚鑣逝世；是年同時招收女生，但男、女生同屆不同班。 至1931年3月，江門市政局奉命裁撤，江門重歸新會管轄，縣長沈秉強將江門市立中學易名「新會縣立第二中學」，而「新會縣立初級中學」則更名為「新會縣立第一中學」。至1937年暑期，新會師范學校將普中的高一班、高二班移交新會一中繼辦，成為新會一中辦高中之始。 據了解，清末辦中學堂的校舍是以孔廟考棚（孔廟右鄰）的房屋為校舍。大的五六間作課室，小的幾十間作學生宿舍。1926-1927年間，由於體育場狹小，拆鄉賢祠擴大體育場地，填池塘作校園。後來由於學生人數和班級增多，最後除大成殿外，孔廟及學宮全部作為校舍。
1937年，抗日戰爭全面爆發。1939年春，新會淪陷，新會一中遷往雙水上凌沖譚氏宗祠，直至1945年抗戰勝利才重新遷回會城。這時，孔廟已被日偽政權拆毀，僅余大成殿、奎星閣、尊經閣幾座殘破建築物，因而校址改在新會書院，至今不變。
新中國成立後，新會一中歷經時代風雨洗禮，教育水平不斷邁上新台階，1958年被定為佛山地區重點中學，1960年被定為廣東省重點中學，1978年再度由省政府定為縣市重點中學。改革開放以來，學校持續發展，蒸蒸日上，1994年，被評為首批廣東省一級學校，又先後獲得「廣東省文明單位」、「廣東省先進集體」等光榮稱號。2007年11月，新會一中順利通過國家級示範性普通高中驗收，成為我省首批國家級示範性普通高中。新會一中已成為享譽五邑、全省知名的學校。 興學育才 不拘一格 一個多世紀以來，在源遠流長的岡州文化滋養下，新會一中櫛風沐雨、自強不息，雖三遷其址、十一次易名，愛校報國、興學育才之風仍代代相傳。 「母校由首任校長譚鑣執掌以來，校規嚴格，請的教師多是留過洋的人才或香港留學生。我讀二、三年級時的第二任校長談海，就是日本留學回來的。」於1924年考入當時新會縣立初級中學、迄今仍健在的新會一中校友余雅望回憶說，由於注重師資、尊師重教，新會一中在建校初期就有良好的起步基礎。如在1921年間，曾聘請留日歸來的理化生物教師林卓南。林老師講課時，常常引入唯物史觀學說，結合學科講解，使學生獲得新思想、新觀點。 從人力、物力上來說，新會一直是新會的最高學府。「南華諸縣新會為名城，新會諸校我校高程。」這是抗戰前新會一中校歌開頭的兩句歌詞，由此也可看出當時新會一中人的自豪之情。知情校友說，在抗戰前，新會一中在教學中，不但注重文化知識的培育，也十分注重學生的實踐活動。1935年秋入讀新會一中的黎永泉在《會城淪陷前夕的新會一中》一文中回憶說，當時校內有所謂「童子軍」組織，培養學生「智」、「仁」、「勇」的品格，有急救護理、野外生活、打繩結等各方面的學習。有一次，學校還組織學生到江門篁庄野餐露營，晚上有篝火晚會及劫營、守營等實地訓練活動，有聲有色。此外，每天下午放學前的最後一節課為課外活動，舉辦球類、田徑、歌詠、猜謎、故事等文體活動。在每天中午貼出一張表格，任人自由填報，屆時有專門教師負責支持活動。 新會作家明明是新會一中當年的「七三屆」。他回憶說，「七三屆」處在「文革」後期，學校（當時叫會城中學）已逐漸回復正常教學秩序，因為沒有高考任務，學習並不緊張，作業基本可在學校里完成，所以不少學生從來不用把書包背回家中或者說是根本沒有書包。正由於課業輕松，學生有大量課余時間，可隨心所欲地去做自己喜歡做的事情。「說起來，『七三屆』並沒有培養出多少大官員、大老闆，卻培養出了好幾個文學藝術愛好者。」明明說，當時這一屆有一群愛畫畫的同學，形成了一個沙龍式的小圈子，如甄錦標、吳明耀、陳向京、楊小明、李卓見和他自己等。這些人後來均在文藝領域成就了一番事業。
那些人，那些事 新會一中百年辦學歷程，不但匯集了大量文化深厚、思想先進的知識分子，如譚鑣、施見三、林卓南等人，也同時培育了數之不盡的人才，當中不乏像地質學家陳國達院士、新中國第一批女飛行員王堅等社會主義建設人才，貢獻卓越，彪炳史冊。 譚鑣：新會一中首任校長 譚鑣，（1863-1924年），字康齋，號仲鸞，廣東新會環城南坦鄉人。身為新會一中首任校長的他是新會當時有名的教育家。此外，他還有另外一個身份，就是梁啟超的表兄。 譚鑣一生思想進步，青年時中秀才，與表弟梁啟超赴廣州學海堂攻讀。光緒十五年（1889年）中已丑恩科鄉試第九名舉人。後入康有為開設的萬木草堂就讀，受到康有為提倡的「今文學」和變法圖強思想的影響。此後，他參與了康、梁發動的「公車上書」及維新變法活動。變法失敗，他南下歸鄉，決意走「教育救國」的道路。光緒三十一年（1905年）春，清廷被迫施行改革學制，廢科舉、興學堂。新會創辦初級師范學堂，委派譚鑣為監督，主要是培養師資。不久，又創辦新會官立中學堂，為新會第一間最高學府，譚鑣被委派兼任堂長（監督）。民國成立，改革學制，1912年新會官立中學堂改稱縣立中學校，監督改稱校長。他一直任至1924年捐館。 譚鑣的治教特點鮮明，校規嚴格，極重教師素質。民國初期，中學師資缺乏，譚鑣不惜高薪聘請留學生任外語和理科教師，如英語科教師聘自香港書院或曾經留美的港籍人士。譚鑣在擔任學堂監督初年，還編輯《新會鄉土志》，聘黎昀、林燦予協助編輯，施雨崖等22人為調查員。全書按部頒例目，分15篇，於光緒三十四年（1908年）成書。1924年譚鑣病逝，終年62歲，其門人築紀念台於縣中學校園左側之馬山，刻石留念。
陳國達：「地窪學說之父」 1912年1月22日，陳國達出生於新會南郊天馬鄉五福里一個貧苦的南洋歸僑家庭。1925年春，在姐姐的資助下，13歲的陳國達考入了新會縣第一中學，讀書非常勤奮，成績優異。在初中期間，對陳國達影響最大的的就是博物學。他還對地質學產生濃厚的興趣，並喜歡野外考察的實踐活動。在老師的帶領下，他與同學們翻爬新會的山山水水。在大學時期，他的畢業論文也以此為題，寫出了《廣東新會地質試勘》一文。 陳國達終生致力於地質學的教學和研究，並取得了令世人矚目的成就。他於1956年創立關於地殼演化規律的活化構造新理論「地窪學說」，突破了美國學者提出的地槽地台學說。「地窪學說」被稱為是決定當代地質學發展的新學說之一，它的誕生也被列入世界科技史大事年史。1990年，國家礦床成因協會理事會決定在礦床大地構造委員會中設立構造岩漿活化（地窪）學組，這是第一個以中國人創立的學說命名的國際學術組織。 陳國達被譽為「地窪學說之父」。他歷任中山大學教授、中國科學院長沙大地構造研究所所長、中國地質學會副理事長、中國地窪學會理事長、國際地窪學組主席，第四、五、六、七、八屆全國人大代表。與地質之父李四光並稱為「南陳北李」。
王堅：新中國首批女飛行員 王堅，原名王桂琴，生於1933年，是新中國第一批女飛行員、飛行教官、飛行中隊長。在抗美援朝中，曾出色地完成飛行任務。1952年接受毛澤東、劉少奇、朱德、周恩來、鄧小平等領導人接見。
梁宗岱：愛國詩人 梁宗岱是一位具有崇高民族氣節的愛國反帝的詩人、翻譯家、教授、制葯專家。解放前曾任北大、清華大學等名校教授。解放後歷任中山大學、廣州外語學院西語系教授兼院學術委員。梁宗岱精通法文和英文，並通曉德文和義大利文，擅長翻譯詩作，對歐洲文學有深湛的研究。著有詩集《晚禱》、詞集《蘆笛風》等，翻譯有《莎士比亞十四行詩》、《浮士德》等。

❺ 關於杭州市建蘭中學的介紹

杭州市建蘭中學，簡稱建蘭中學、建蘭。創辦於1995年，原是一所依託百年名校、浙江省首批重點中學——杭州二中創辦的全日制民辦初級中學。1999年，按杭州市教育管理部門的調整，建蘭中學從杭州二中分離，由「杭二中初中民辦中學」變為「杭州市國有民辦建蘭中學」。

還是很不錯的學校的
2011年最新中考成績，建蘭排第三

杭州文瀾中學中考成績：前三所35%左右，前八所70%左右(中考狀元在文瀾)
杭州育才中考成績(包括錦綉)：前三所35%左右，前八所70%左右。
杭州建蘭中學中考成績：前三所25%左右，前八所50%左右.
杭州英特外國語學校升學成績:杭外(包括杭外劍橋國際高中)20%左右,省一級重高線(相當於前八)60%左右
杭州采荷實驗中學中考成績：前八所55%左右，優高70%
杭州啟正中學中考成績：前八所55%左右。
杭州民辦公益中學中考成績：前八所55%左右
杭州十三中本部中考成績：前八所55%左右。
杭州風帆中學：前八所50%。（轉公後不詳）
杭州春蕾中學：前八所：50%左右。（轉公後不詳）
錢塘外國語中考成績：前八所50%左右。
杭州勇進中學：前八所40%左右。（轉公後不詳）
杭州十五中本部中考成績：前八所40%。
安吉路實驗學校：前八所40%左右。
保俶塔實驗學校：前八所40%左右。
江南實驗學校中考成績：前八所40%左右。
杭州青春中學:前八所40%左右
杭州綠城育華學校中考成績：前八所30%-40%(看當年發揮)
杭州翠苑中學中考成績：前八所30%左右。
杭州采荷中學中考成績：前八所30%，優高60%
杭州文暉中學中考成績:前八所30% .
杭州下沙文海中學：前八所30%左右，去年25%。
杭州朝暉中學中考成績：前八所：20%左右。
杭州惠興中學中考成績：前八所40人左右。優高80人左右。

❻ 北京市大興區第一小學的經歷

百年老校積淀了豐厚的文化底蘊，即「民主的教風、自主的學風」，培育了一代又一代開拓創新人才。2000年9月，學校先後掛上「大興縣教育科研實驗小學」、「北京教科院實驗學校」銅牌。學校聘請北京市基教研中心主任粱威研究員為「名譽校長」，聘請王寶祥、鍾祖榮、趙復垣等12名專家學者組成了學校「教育科研顧問團」。學校以「揚起自信的風帆」為教育宗旨。以「認識自我、改變自我、超越自我」為校訓，努力建設「求真、求異、自信、自立」的良好校風。近年來，學校提出了建設「研究型學校」的宏偉目標，建立「專家工作室」，成立「學校發展顧問團」、「名師成長打造團」和「學生藝術指導團」，啟動了「研究型教師隊伍建設工程」、「雙師（名師和良師）工程」和「雙成（成人和成才）奠基工程」，實施「走班制」試驗，創辦了「讀書節」、《揚帆報》、「蓓蕾文學社」、「啟明星天文觀測站」，開展了「以課會友」、「教育科研沙龍」、「春華秋實杯教學基本功大賽」等一系列活動。

❼ 元旦晚會校長致辭

尊敬的各位老師：

大家晚上好！

伴隨著收獲的喜悅，滿懷著奮進的豪情，我們走過了碩果累累的2020年，信心百倍地迎來了充滿希望的2021年。今晚，我們圍坐在一起，包著團圓、喜慶的餃子，嘗著味道十足的餃子，高高興興、倖幸福福地共度美好時光，我們的校園此時洋溢著一派節日的歡快氣氛，也凸顯著我們是相親相愛的一家人！

在此，我代表學校黨政工團以一顆真誠的心、濃厚的情，向辛勤耕耘在十三中前進路上的老師和在管理服務崗位上勤勉工作、熱情服務的領導、工人師傅致以崇高的敬意！

回顧即將過去的2020年，十三中學本著「學生在學習中享受快樂，教師在工作中體驗幸福，家長在合作中收獲希望」的辦學理念，在上級領導的重視、關心和支持下，十三中學在成長的道路上又向前邁進了一步，學校的辦學條件有了新的改善，校容校貌更加美觀高雅，學校秩序正朝著規范化發展，教育教學質量也有新的提高，校園文化生活也日趨豐富多彩，社會影響在不斷擴大。所有這一切也許都是很朴實的事，但卻是讓我們感到無比感慨，這是對學校發展的一種鍾愛與執著。

展望未來，我們全體教職員工倍感重任在肩。在即將到來的2021年，我們全校上下更要擰成一股繩，堅持把十三中的發展進取作為主題，有激情地投身於「有效教育教學的極具成長性的現代學校的建設」工作當中去，以社會各界的鼓勵為動力，不忘初心，繼續前進，「百尺竿頭更進一步」。

各位教職員工們，回眸歲月痕履，讓人感慨萬千，展望前程錦綉，喚起信心百倍。作為十三中的一員，在未來的日子裡需要我們一道揚起無私的風帆，盪起服務的雙槳，迎著春風朝陽，起航破浪！

最後，讓我再一次祝福各位，祝願大家在新的一年裡，吉祥如意，快樂安康，所有的希望都能如願，所有的夢想都能實現！

謝謝大家！

❽ 彭浦一小 校長是誰

彭浦地區最好的小學是彭浦一小。改學校目前屬於轉制，需要一些米的。
8、彭一是彭浦地區最好的小學,公認閘北區最好的小學是閘北第一中心小學。沒有必要舍近求遠。即使彭一沒有列入上海十所雙語學校之一,其實力應該是不容懷疑的。

1、酷哥媽：彭浦一小是轉制小學，對口的初中不好說。閘北的田家炳中學屬於區重點中學（屬於轉制的需要付學費的），是不錯的。市北中學理科班一般是取得相關奧數比賽名次後取得報名資格，然後要經過考試的。彭浦中學初中是民辦的，風華中學初中是公辦的。我同事的孩子是彭浦中學民辦初中畢業的，很好。風華中學初中最便宜，也不錯。關鍵看孩子的小學學習成績了。這3所都不大好進。風華中學初中還有個民辦的叫風帆，比公辦好。

8、kiki：已經有家長「酷哥媽」答復你了，這2所學校水平差不多。你家附近最好的是彭浦一小。

7、個人感覺閘北一中心實在。

kiki：彭浦一小是民辦轉制和童園一樣，不需要戶口的，老師能推薦你孩子去童園，那讓他去考彭浦一小啊！陽曲教育比科技好一些吧
4、銀楓樹影：請參考我前面帖子，閘北分析的不少了。對口初中5年誰也不敢擔保政策怎麼變。

泡沫：虎林路小學，和同洲模範學校不錯的。
我覺得沒有必要舍近求遠去閘北區讀，路途遠影響孩子學習的，而且閘北人口多好學校少，更難進。閘北的負擔很重的。
寶山區還有寶山一中心小學和寶山實驗小學很好。

陳清哲媽媽：
可能彭一更適合，二中心也不錯。
調皮的孩子抓緊做規矩，沒有老師會喜歡。
太調皮的孩子，家長送禮，有經驗的老師也不會收，太牽涉精力了。
現在學校對安全抓的很緊，調皮的 孩子面試被篩出的機會更高。^^^^^^^^^^^^^^^^

❾ 《中國著名校長辦學思想錄》

[《中國著名校長辦學思想錄》]
書籍是人類最寶貴的精神財富，《中國著名校長辦學思想錄》。因為「書是人類進步的階梯」，「書是全世界的營養品」，書承載的是知識，是思想，是文化。一本好的書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。書籍是人類文明的果實，每一本好書都是我們的良師益友。
以前我讀書跟著感覺走，跟著興趣走，喜歡哪本書，隨便就讀那本書。自從有了昌邑區教師進修學校干訓部給中小學校長閱讀書目推薦以來，我盡量在工作之餘讀一些教育專著，我先後閱讀了《現代中小學教育管理與實踐》、《學校常規管理》、《學校管理心理學》、《學校章程》、《校長與教育家》、《中國著名校長的辦學思想錄》、還閱讀了《沒有任何借口》、《有一種心態叫放下》、《假如給我三天光明》等書籍。特別是我讀了朱永新所著的《中國著名校長的辦學思想錄》後，我激動著，興奮著，感慨著……覺得從來未有一本教育著作讓自己產生如此大的震動，是震撼。於是我如飢似渴的學習，像海綿一樣地吸取，一點一滴，不計其小；一時一刻，鍥而不舍；勤於儲蓄，日積月累，我在讀書中體驗到了什麼叫成長，什麼叫快樂！
《中國著名校長的辦學思想錄》這本書介紹了高萬祥老師如何做一名「學習型」校長的辦學思想和理念，如何使我們的年輕一代在具有創新精神與實踐能力的同時，具有高尚的情操與人文關懷，如何給教師提供和書本擁抱，與大師對話的機會，追求「讓全體師生在校園里過得更好，活得更好，發展得更好」的境界，從而取得了更大的成功，使我從內心裡產生一種對高萬祥老師的尊敬和欽佩之情。
做一個真正的「讀書人」，做一個「學習型」校長，是高老師作為一名優秀校長的目標和追求，高萬祥老師作為一名中學的校長，不僅深入教學第一線，在中學語文教學和學校管理工作的舞台上，盡興施展拳腳大顯身手，參與登台，亮相演說，而且撲下身子帶領全校師生與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學者為友，不斷的讀書充實自己，豐富自己，培養自己的人文素養，努力把書面知識轉化為專業能力的過程，取得了顯著的成效。這是高萬祥老師為全校師生精心設計並製作的一道香甜美味的「精神大餐」。
手捧著這本書思緒在字里行間飛揚，猛然間讓我從書中回到現實中來，本人作為一名教育工作者，基層的黨支部書記，我思考著，一所學校的全面育人質量取決於教師的發展，學生的個體成長，讀後感《《中國著名校長辦學思想錄》》。在如今的喧囂的社會，經濟效益產生了強大了驅動力，有多少教師，有多少學生似乎有些迷茫，隨著社會的飛速發展，電視、電腦、網路日趨普及，電視、網路對於人們視聽產生了強大的沖擊，這種種現實與我們學校的這一方讀書凈土有了沖擊，教師，學生已經不能再靜下心來讀點有用的書，而教師的專業發展、學生的個體成長恰恰少了這種靜心的閱讀，而正是這些有用的書籍，才是教師，學生與大師交流的一個窗口，一條途徑，認真閱讀它，就是與大師對話，就是獲得一次專業的引領，因此，我竭力配合校長尋求學校發展的新思路，作為學校最本質的東西就是應該為師生創設、提供讀書的平台，而且是整個讀書活動過程搖旗吶喊的啦啦隊，讓全校師生升騰起自我讀書的慾望和激情，為他們打開精心閱讀的這扇窗，鋪平靜心讀書的這條路，創造校園書香的氛圍，目前這已經是我們東華小學一大發展特色。
幾年來，我校一直以「培植現代學校文化，構建經典書香校園，開啟學生智慧人生」為辦學特色，開展了一系列活動，比如說教師中興起人人讀教育專著，教育書刊，充實教育理論，更新教育觀念，為教師搭建廣泛的交流平台，通過「學科論壇」、「班主任經驗交流」、「讀書沙龍」、「骨幹教師評論教育專著」等活動，給教師創造了對話與溝通的園地，為教師開辟交流思想，談讀書心得，發表成果和展示才華的窗口。在學生中開展了「親近母語」活動形式豐富多彩，比如說：在倡導教師閱讀的前提下，教師指導學生閱讀，讓教師讀書的熱情來點燃學生讀書的熱情，引導學生閱讀書籍後學會撰寫讀書心得，讀書筆記，開展「故事會」，「講述會」，倡導親子閱讀，每學期進行「書香少年」，「書香班級」，「書香家庭」的評比的活動。每年一次的讀書成果匯報會成了東華人一道豐富的美味的精神大餐，那份收獲，那份喜悅，讓每一位學生，每一位家長都精神振奮，再度揚起讀書的風帆，讓心靈擁抱書本，遠離浮躁和貧乏；閱讀經典名著，與大師親密對話……讓書成為自己一生的朋友！
自從營造書香校園的號角在東華校園吹響的那一刻，東華濃濃的書香在校園迎風飄盪！我相信，東華人讀書的熱潮會一浪高過一浪，終有一天會成為孩子們人生道路上的最寶貴的財富！
「書籍是全世界的營養品，生活里沒有它，就好像沒有陽光；智慧里沒有它，就好像鳥沒有翅膀。」在莎士比亞名言的激勵下，在昌邑區教師進修學校干訓部的引領下，我要將讀書成為習慣，讓讀書成為我生命里永遠不可缺少的東西，讓讀書成為我生命的運動，讓書籍成為我智力生活中的指明燈，我將永遠牢記高萬祥名校長的精闢格言：做一個真正的「讀書人」，「知曉昨天能使你頭腦敏銳；預見明天能使你目光遠大；而書則是架在今天和明天之間的橋梁。
〔《中國著名校長辦學思想錄》〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】