作為一名中學老師公開課講錯題煩

『壹』 我現在上高中1，上學期換了一個班主任，我懷疑他對我有意見。就因為我有一次上公開課發現他講錯了個題，

直接跟他談話，抄還有他的年齡襲在哪個段，，一般老師沒得這么太小氣了吧，我們以前也經常在上課指出老師的錯誤，我們老師很高興的，很多時候就因為老師的緣故，影響某一科的成績，你就明說老師之前如果有什麼惹得你不高興的，希望你不要和我計較，然後出去吃個飯，而且你是男生，可以直接稱兄道弟的，有時候給彼此一個台階就下了，硬拼是不行的，，，如果你出馬都不行，那就叫上家長一起吃個飯，再彼此客套一番，，，基本上就可以了。求採納，謝謝，碼字不容易

『貳』 身為一個老師，課上講錯了知識點怎麼辦

關於給來學生講錯題的事，說實話自，我確實講錯過。我是這樣處理的:及時糾錯，不遮不蓋。

1、充分備課，做到心中有數:

在講課、講題時語速保持適中，給師生留出時間去思考。

2、易錯知識點:

在講課過程中，故意講錯，然後放慢節奏，等待學生發現和反應。

3、無意中寫錯，要及時糾錯:

有一次豎式計算，我確實犯下筆誤，答案錯誤，學生發現指出。我沒有立即擦掉改正，而是坦然承認:「是的，是錯了，同學們比老師還認真呢，這一點我要向你們學習」。然後糾正。

4、審題不清導致講錯，要勇於認錯:

一次學生問題，我把兩位小數誤看成兩位數，發現後我直言講錯了。接著，我在課堂上講了這道題。最後我說:「我經常讓你們認真看題，我反而沒有做到，這一點不要向老師學習，現在向大家道歉」。同學們都很吃驚，也很高興。

5、我對待講錯題的處理態度，影響著學生的價值觀。

我的一位學生告訴我，我的課堂道歉成就了他，他在知錯糾錯中成長。如今，他在天津有他的家庭和他的事業！而我更為其欣慰！

『叄』 作為一名老師，上公開課是一種怎樣的體驗

公開課是檢閱每位教師自身教學技能和教學的基本功，也驗證著教師們的教學質量和教學品德，同時也是展現了各教師的自我風采。
上好一堂公開課不是那麼簡單的課題。公開課要費很多的心神，不但要體現出創新教學，還得讓學生展現平時的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內容可讀，僅有內容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點所在。

『肆』 公開課某教師知識點出了錯謬，當場有學生指出，尷尬的老師辯解說是自己故意講錯的。你如何看待

教師要敢於承認錯誤，並表揚該同學。

『伍』 我為何這么在乎我媽的看法。我工作上粗心大意出了差錯。我上公開課講錯題了。本來我就很難過了。我媽還打

你長期生活在你母親的思維中.從小思想被你母親左右.所以長大了也不自覺的跟看她走.這么大了都沒了自已.太不幸了.想掙脫你母親的束縛不容易呢.向你老公咨詢咨詢…

『陸』 公開課曉敏突然說老師講過很多遍了他都會了作為一名老師你怎麼辦

微笑的讓孩子安靜下來，然後繼續講課，把公開課完成。千萬不要也不能訓斥孩子。

『柒』 我是老師，講錯題了。

說實話，我很復能體味你的心情制。我們總是希望自己的工作能夠做到「零失誤」，但這幾乎是不可能的。因為在這個信息大爆炸的時代里，學生掌握的知識，以及他們的知識層面是在不斷地擴張的，有的時候，他們拿出一道題或是一套試卷兒讓你上來就講，如果想要分析得鞭辟入裡，准確無誤還真是越來越難了，所以我們的心裡壓力也是很大的。
既然想要從事這份職業，那麼我們還是要朝著「零失誤」的標准去要求自己的，在上課之前一定要熟悉教材，熟悉課本兒，甚至要把讓學生做的練習冊自己都做一遍，因為即使是老師也不能做到面面俱到，事事皆知的。如果在授課當中出現了問題，也不要驚慌，以為孩子接受的知識是新的，如果老師都慌了，那麼這個知識點他們自然就無法學會了。真的有問題了，也不要怕，隨著授課經驗的增多，你也就會想辦法彌補了，這些小的技巧都是需要在實戰中磨練的。最重要的一點就是老師也要在平時的時間里多加練習，不斷地補充新知識，不斷地充電才行，畢竟如果你想給孩子一點水，那麼首先你自己要有一桶水。如果你真的想要做好這份職業的話，那麼就要下苦工好好地鑽研自己所任教的學科才行……

『捌』 老師講錯題怎麼辦

老師講錯應下課後向老師委婉地指出。如果當堂提醒，一是隨便打斷老師講課不禮貌，二是可能使老師難為情，不好下台。

『玖』 作為老師，如果在課上講錯了題，怎麼辦

一般出現這種情況時，會有幾種情況：

第一種情況是老師話一說完或者板書剛寫完，老師就已經意識到自己說錯了或寫錯了。遇到這種情況老師只需要馬上跟一句：「對不起，老師說錯了」或「對不起，老師寫錯了」，然後馬上重說一邊或者把板書改過來就行了；

第二種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，自己沒有意識到，但學生們發現了。遇到這種情況，教師首先應該表揚學生說：「你們真了不起，老師說錯了你們一下子就聽出來了！那你們幫老師改一改，我應該怎麼說就可以了。」或「你們真了不起，老師寫錯了你們一下子就看出來了！

那你們幫老師改一改，我應該怎麼寫就可以了。」學生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯就錯的處理方法，巧妙地將失誤變成教學機遇。也許此時老師的「裝糊塗」會使自己的學生更聰明；

第三種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，當時雖然沒有意識到，但當教學進入到下面某個環節時，老師突然意識到自己講錯了或寫錯了。

遇到這種情況，老師首先不要慌，要找一個適當的機會進行補救，可以跟學生這樣說「剛才老師在講到某個地方時，我是這樣說的，現在你們聽一聽這樣說對嗎？」或「剛才我們在學習某個知識時，老師是這樣寫的，現在你們看一看這樣寫對嗎？」；

第四種情況是，老師說錯了或者板書寫錯了，老師和學生都沒有意識到，但聽課的老師們發現了。遇到這種情況往往下面的聽課老師會有反應，也許會場會有一陣小的騷動。此時老師要有警覺，想一想：自己是不是哪句話說錯了或哪個地方寫錯了？說不定台下的老師們會暗示你出錯的地方。

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遇到這種事情，自己主動承認錯誤，千萬別試圖隱瞞錯誤，那樣只會讓事情變得更糟糕，給學生造成更差的印象。

一、人無完人，老師也會犯錯。老師也沒必要有很大的心裡負擔，其實很多學生也能理解自己偶爾出一點錯。只要態度誠懇，並且及時改正。

二、上課出錯了，作為教師要引起高度注意，偶爾一次沒多大關系，但是經常出錯給學生的印象是很糟糕的，同時也說明自己業務能力有待提高，備課不充分。對課堂上要講的內容如果沒有十分的把握，一定要反反復復的研究，請教有經驗的同事，弄得滾瓜爛熟。

三、如果自己也盡最大力備課了，但是還是經常出錯，那麼可能這個年級教學內容對自己來說不適合，主動向領導說明情況，申請調去任教低年級，畢竟低年級難度要低點。量力而行。

總之，錯誤並不可怕，可怕的是對待錯誤的態度不理性。