慶陽什社中學教師

⑴ 誰知道甘肅省慶陽市有個臨涇鄉的在那個縣啊

【自然環境】臨涇鄉位於鎮原縣城東北部，距縣城15公里。東接太平鎮，南壤城關鎮、屯字鎮，西鄰開邊鎮，北毗孟壩鎮，境內半山半塬，屬黃土高塬溝壑區，地勢自西向東傾斜，東西長約22公里，南北寬約7.5公里。土地面積180.7平方公里，耕地面積9.5萬畝。
臨涇鄉歷史悠久，素有「文化之鄉」之稱。歷史名人層出不窮，王符《潛夫論》蜚聲中外。土特產品種類繁多，黃花菜享譽五洲。轄14個村民委員會，114個村民小組，總土地面積28.02萬畝，耕地面積9.46萬畝，平均海拔1427米，年平均降雨量400—500毫米，年平均氣溫9.9℃，全年無霜期150天。
【歷史沿革】
臨涇，據《鎮原縣志》記載：因臨近涇河，取名臨涇。解放初臨涇區駐地由縣城遷至寇家廟(今臨涇)，1956年撤區改為基點鄉，1958年3月撤銷基點鄉，成立臨涇鄉，9月成立超英人民公社，12月改稱臨涇人民公社，1961年分為臨涇、什字兩個人民公社，1965年合並為臨涇人民公社，1983年復稱臨涇鄉
【基本情況】現轄14個村， 十里墩行政村 , 席溝圈行政村 , 毛頭行政村 , 包莊行政村 , 祁廟行政村 , 桃園行政村 , 良韓行政村 , 原畔行政村 , 臨涇行政村 , 石羊行政村 , 青龍行政村 , 耿原行政村 , 祁家廟行政村 ,什字行政村.114個村民小組，全鄉共8209戶，36547人，其中女18211人，共有14個村通電，通電戶數8209戶，14個村通公路，鄉村公路142公里，14個村通電話，擁有固定電話和行動電話2320部。【基本情況】

【文教衛生】全鄉共有學校24所。教師372人，在校學生6048人，適齡兒童入學率100%，衛生院1所，衛生所14所，醫生29人，病床30張。

【經濟指標】 2008年，全鄉共有各種經濟類型工業企業9個，工業總產值1100萬元，糧食總產量14026噸，油料產量306噸，上末羊存欄11800隻，大家畜存欄12300頭，農業總產值8900萬元，鄉鎮企業總產值580萬元，鄉財政一般預算收入164萬元，農民人均純收入2150元。

【經濟社會】近年來，臨涇鄉各級幹部群眾在黨和政府的領導下，一心一意搞建設，凝心聚力謀發展，全鄉政治經濟文化社會各項事業取得了引人矚目的成就。

基礎先行：2000年，隨著省道318線的全線貫通鋪油，幾年來，鄉村爭資、融資530多萬元，新修鄉村等級道路9條130公里，村組道路170公里，如今境內道路四通八達；2008年底，全鄉擁有汽車、農用車等機動車輛2659輛，摩托車5367輛。「九五」以來，共治理農田26902畝，其中機平農田3214畝，實現了梯田整鄉達標；累計投入資金540多萬元，境內建成水廠3處，新打機井21眼，累計達到38眼，壓埋供水管線315公里，全鄉自來水入戶率達到87%。實施「121」雨水集流工程以來，建成水泥窖6320眼，土井土窖1830眼（處），增加有效灌溉面積7430畝；教育「兩基」達標累計爭取投入資金970萬元，新修兩所中學教學樓和七所小學校舍，維修改造14所小學校舍；目前中小學校在校學生5114人，適齡兒童入學率達到95%，順利通過「兩基」達標驗收。90年代初至今，分別投資45萬元，80萬元新修了衛生院門診大樓、住院部大樓，目前衛生院擁有病床34張，醫護人員21名；結合新型農村合作醫療試點，整建達標14個村級醫療所，配備專職醫護人員38名，農村醫療醫保工作全面提高。

⑵ 慶陽跳樓女孩民事案一審判決結果出來了，判決的依據是什麼

甘肅慶陽「跳樓女孩」民事案一審判決：涉事教師賠償6.7萬：近日，甘肅慶陽「跳樓女孩」李依依（化名）事件相關民事案件一審宣判，判決被告吳某厚賠償67556.67元，慶陽第六中學賠償16889.17元。李依依父親表示將上訴。此前，相關刑事案件中，吳某厚被判有期徒刑兩年，二審維持原判。在本次民事案件中，吳某厚辯稱對刑事判決書不服，認為起訴前公安機關已作出不予起訴決定，後因網路炒作重新作出決定，宣判前其表示不願承擔賠償責任。

我常說，法律的終極價值，不是懲罰，而是警示、指引和規范人們的行為。類似性侵案件的發生，並不少見。與其都去教女孩怎麼保護自己，不如去教育和警示性侵者。與事後的補救相比，事前的防範，明顯更實際。

現代人的崩潰是一種默不作聲的崩潰。看起來很正常，會說笑、會打鬧、會社交，表面平靜，實際上心裡的糟心事已經積累到一定程度了。不會摔門砸東西，不會流眼淚或歇斯底里，但可能某一秒突然就積累到極致了，也不說話，也不真的崩潰。

⑶ 2013慶陽市事業單位急招專業型人才急招專業型人才需要什麼條件

市政府同意，決定在慶陽市，慶陽市人民政府指導，以促進重點行業和機構的高校畢業生就業工作的精神，公開招聘高校畢業生「（青政發[2012] 118號），其普通現將有關事項公告如下：

238個城市招聘招聘目標：教育，66（20下46所學校，縣，鄉鎮，學校）的葯物，137（82個醫療單位，直接下55），縣，鄉醫療單位，35個教學班（兩個直屬單位，縣，鄉33）。具體招聘專業，指標，請參閱表
（一）小學和中學的學校教師招聘，西北師范大學和教育部直屬的教育，普通專業的全日制普通高校本科學歷或以上;慶陽畢業生。
（二）衛生保健人員：招聘類專業全職的學生在醫學學士以上的國家和省級重點院校資格慶陽畢業的學生從醫學檢驗，醫學影像學，麻醉學三個專業全國范圍內招聘。
（c）其他專業技術人員：國家和省級重點院校相應專業的全日制本科大學學位的招聘或更多慶陽在石油和天然氣儲運工程，石油工程，采礦工程，石油化工四個專業戶籍限制招聘畢業生戶籍限制。
招聘條件要求的專業資格
（A），學生和其他條件的學生（見附表）....... />（二）品學兼優，誠實守信，英俊，健康
（三）慶陽，愛心，奉獻，和強烈的??事業心和責任感。以下
招聘和簽訂的就業協議是無效的，而不是通過招聘程序如下：
1，未取得文憑;
2，在學校的不良記錄提供虛假資料，材料; <BR / </ 4，考試不合格
的招聘方式和程序
採取個人自願報名，用人??單位嗎？？單元??測試資格，統一組織的筆試和面試技巧測試方法，程序如下：
（一）組織考生應主辦單位就業部門（包括潛在的學生獲得畢業證和學位證證書的頒發，在學校的不良記錄），攜帶型的學習成績單，以提交書面意見，就業協議，身份證復印件，並提供一份證書原件，獲獎證書，2寸彩色照片現場報名，考生只能選擇申請工作，不申請的兩個位置，時間和位置的具體應用如下：BR /> 1，小學和中學教師。

：3月16，2013 8:30-16 00
位置：西北師范大學學生活動中心一樓大廳
2，衛生保健工作者BR />時間：2013年3月21日,8:30-16：00
地點：甘肅省中國傳統醫學圖書館三樓禮堂
其他三個一流的專業技術人員
時間：2013年3月26日,8:30-16：00
：中國甘肅省傳統醫學圖書館的多功能廳，三樓
（二）候選人的資格及相關文件，用人部門負責注冊和登記合格的人員。其次是候選人的書面意見及相關文件，提交給市人力資源和社會審查委員會審查的結果，確定進入筆試和面試的考生
（c）在按照與綜合評估的僱用合同，帶領部門負責市人力資源和社會保障局招聘市，縣（區），一些行業，企業技術骨乾的評估小組，全面開放筆試和面試的比例在評估求職者和招聘人員的候選人數的比例小於或等於1 1，唯一的面試面試學校的得分85分以上的候選人，以確定申請人和新兵擬聘大於1:1的筆試，面試或技能測試，總成績為筆試成績的70％， 30％，面試（技能測試）的總成績在總成績相結合的基礎上，分數高分數低的招聘，有針對性的招聘招生指標，每個崗位類別得分的底部綁綁入學書面

（1）候選人，候選人的主要教育的中學教師，醫務人員候選人的理論基礎測試（100），教育學和教育心理學。
（2）測試應聘者的基本醫療知識「（100）。
（3）測試的考生，其他院校的考生在公共基礎課的內容，醫學界和傳統的中醫理論「知識」（100）的基本內容。高校思想政治知識，時事，政治，法律，寫作，常識，計算機應用知識
采訪。理論集中的考生的專業水平，較強的適應能力，口頭表達能力，有關的專業技能和思維反應。面試成績為100分。
（四）考試的宣傳，招聘員工，畢業後從大學的縣（市），市有關部門的公務員錄用體檢標准（試行）「統一組織考試合格的中國慶陽，慶陽市慶陽市人力資源和社會保障局網公示，公示7天，接受社會監督，反映公眾的問題，在驗證，不符合就業的條款，工作經驗，職位空缺，不再遞補。
（ E）處理招聘過程中招聘人員，畢業後無法就業成績單，畢業證書，學位證書，戶口薄（戶口遷移證）和學生檔案及其他材料到市人力資源和社會保障局，接受資格。在規定時間內提交報告，或提交有關的文件，資料，並自願放棄治療。資格公示無異議，市人力資源和社會保障局下發的文件，通知，用人單位簽訂勞動
監督電話招聘人員，社會福利和其他福利，執行合同的工資。
慶陽市監察局:0934-12388
慶陽市人力資源和社會保障局監察室:0934-8613176 BR />呼叫
慶陽市人力資源和社會理事會：0934-8683373

⑷ 慶陽鎮原屯字中學

西峰區：慶陽一中 慶陽六中 隴東學院附中 慶陽二中 慶陽三中 慶陽四中 什社中學回（什社鄉）答 環宇中學 北辰中學 育才中學 師范高中部 林校高中部正寧縣：正寧一中 正寧二中 正寧四中 育林中學華池縣：華池一中 華池二中 華池職中合水縣：合水一中 合水二中寧縣：寧縣一中（早勝鎮） 寧縣二中（新寧鎮） 寧縣三中 寧縣四中（和盛鎮） 寧縣五中 九龍高中 啟明高中 晨光高中 寧縣職中慶城縣：隴東中學 驛馬中學（驛馬鎮） 西川中學 陽光中學鎮原縣：鎮原中學 平泉中學（平泉鎮） 屯字中學（屯子鎮） 孟壩中學 開邊中學 三岔中學（三岔鎮） 英才中學 廣文中學 育才中學 新星中學 育梁中學 華文中學 世紀中學環縣：環縣一中 環縣二中 環縣職中 環江中學 環縣四中

⑸ 如何對待老師打學生事件

周星馳的電影《鹿鼎記》里有句台詞：「我和人打架有兩個原則：第一，不許你打我的臉；第二，只許我打你的臉。」這句話是不是有點無厘頭的笑點？肯定有。但這樣的事情如果發生在現實生活中，你會是什麼感覺？
看兩則新聞。
第一則，老師打學生。
3月25日，網上出現了一個視頻，內容是一個老師在打幾個女生，從教室前面的講台附近，一路拳打腳踢，一直打到教室後面，女生的哭喊聲撕心裂肺。此事發生在甘肅慶陽的環縣二中，視頻顯示的時間為3月22日，也就是說，這個事情發生在3月22日。到視頻在網上大面積出現的時候，這件事過去了三天，但當地迅速作出反應，作出了非常嚴重的處分。按照當地的通報，處理結果為：當事教師行政記過，調離環縣二中；環縣二中的校長、包級領導、政教主任分別給予行政警告、黨內警告處分不等。縣教體局局長、黨委書記分別被縣里誡勉談話，縣教體局向縣委、縣政府作出書面檢查，環縣二中向被打的七名學生及家屬公開道歉。此外，縣里還要求教體局在全縣教師隊伍中開展師德師風教育，進一步規范教師行為。
此事在慶陽也引起相當高度的關注，實際上，不僅環縣二中所在的環縣教育系統開展了師德師風教育，整個慶陽市的教育系統所屬的學校，都緊急召開了會議，對此事進行了討論，領導和上級指示的主要精神就是要吸取經驗教訓，不能亂打學生。
第二則，學生打老師。
4月19日，網上的一個視頻顯示，安徽亳州蒙城縣范集初中的一個老師，在教室里與一個男生發生爭執，這個男生突然爆發，開始還擊，隨後，另外幾個男生迅速沖上來，對老師一陣拳打腳踢。其間，甚至有學生抄起座椅，就朝老師砸了。事後的調查結果顯示，此事發生在4月15日，4月19日在網上鬧開後，學校回應媒體稱，報案後警方已經介入調查。4月21日發布的調查結果稱，事發三天後，參與圍毆的五名學生中，有三人於18日晚向被打老師賠禮道歉。4月21日，經溝通調解，五名學生一起向被打老師賠禮道歉。不過，被打的老師也為此前與學生的爭執中的不當行為表示道歉並做了自我檢查。警方則表示，因為參與圍毆的學生都是未成年人，當地教育部門和公安部門對他們做了批評教育，並要求監護人加強教育管理；責令被打教師作出深刻檢查，由教育部門按規定程序處理；事發學校的相關負責人停職檢查。
也就是說，學生與老師發生爭執後，學生圍毆老師，結果是學生只是批評教育一番就算了事，而學校的相關負責人和被打的老師不僅要作出深刻檢查，可能還要承擔一定程度的行政處分。
兩相對比，其實已經不用再說什麼，結果已經擺在那裡：老師打學生，後果很嚴重，老師要被處分；學生打老師，學生只能批評教育，老師還是要被處分。那麼，自然而然的問題就是，老師要怎麼做，才能不被處分？
回到事情的起因。
官方發布的調查結果說，環縣二中老師打女生的起因是，因為當事的幾名女生與另一名女生發生爭執，「推搡」了該女生，老師在調查時動手打了幾名女生。上過學的人都知道，中小學老師除了當老師，還有一個重要的職能，就是要解決學生之間的糾紛，就像「法官」那樣，要經常「斷官司」。而且，老師不僅要充當「法官」，還要一身兼三職，把公檢法的事情都幹了。學生之間發生糾紛很正常，老師如果處理得當，就可以避免事態擴大，維護學校的正常秩序，對當事的學生也可以起到教育作用。這個老師的「調查」，其實就是在做「法官」的工作。官方調查結果中說得很委婉，這幾名女生只是「推搡」了那名女生，實情如何，不得而知。
但這幾年網上時不時就會冒出來新聞，一群女生圍毆一個女生，拳打腳踢，拽頭發，脫光衣服，乃至逼著喝尿等。在類似的事件中，警方最後給出的調查結論一般也都是，因為涉事的都是未成年人，所以並不能把她們怎麼樣，最多就是批評教育一番了事。如果是學校，學校的相關負責人可能也要承擔一定的責任，就像環縣二中的領導一樣，寫檢查、被處分乃至撤銷職務等。
（2015年6月，發生在江西的一群女生圍毆、侮辱一個女生的事件。）
但稍微有點正義感的人，恐怕看到這種新聞的第一反應都是恨不得自己上去打這些女生。老師也是人，知道了這種事情，難免也會有這樣的反應，有些性情比較暴躁的，可能真就動手打了。至少在我讀中學的1990年代，這樣的事情是經常發生的，老師打，政教主任打，校長自己也會動手打的也有。
換句話說，環縣二中這個打女生的老師，至少可以說他的出發點是為被「推搡」的女生主持公道，同時也教育那幾個被打的女生。因為官方的調查結果沒有說明詳細情況，所以我們無法推斷當時老師是在什麼情況下打了那幾個女生。
其實，無非是兩種可能。第一種，那幾名女生「推搡」那名女生的過程已經結束，事後老師知道了，在教室里向她們調查事情經過。第二種，老師走進教室的時候，「推搡」正在進行。上網的人都知道，如果只是看文字，看到前面說的那種一群女生圍毆、侮辱一個女生的事情，可能氣憤的程度還不算很高，第一反應會是找老師、警察告狀，按規定處理。當你在網上看到的是圖片的時候，可能會很氣憤了，打那些圍毆、侮辱的女生的比例可能會提高。當你看到的是視頻的時候，可能絕大多數有正常的社會正義感的人的第一反應都會是想打她們。那麼，我們大致可以推測，這個事件中老師可能是遇到了第二種情況，這個老師看到的不是文字和圖片，也不是視頻，而是活生生的發生在自己眼前的事情。他的憤怒可想而知。
反過來說，如果老師沒有撞見，沒有及時制止，那麼後來我們在網上看到的視頻，內容可能就不是老師打女生，而是一群女生圍毆、侮辱一個女生了。
但就是這樣一個事情，一段沒有交代起因的視頻，就徹底改變了社會輿論的傾向。視頻一出現在網上，社會輿論紛紛指責這個老師禽獸不如，居然打學生，而且還是女學生，簡直拉出去槍斃半小時都足夠了。這個時候，社會公眾沒有看到也沒有想到的是，這個老師為什麼打女生，如果不打，會有什麼結果？但因為視頻沒有交代這些，只交代了老師打學生的惡劣過程，所以最後老師和學校都受到嚴厲處分。
作為慶陽人，我有不少中學同學就在當地的各種學校當老師，我當年的老師現在多數也都還在教學工作的崗位上。我和他們討論這件事的時候，他們的反應很一致，就是以後千萬不能打學生了，不管怎麼樣。很顯然，這個「不管怎麼樣」也包括親眼看到學生打架，哪怕是前面說的一群女生圍毆、侮辱一個女生。最多上去口頭勸阻，勸阻無效，那就只能叫保安或者報警了，反正自己絕對不能動手。很顯然，這件事在當地教育系統廣泛學習教育的結論就是這樣。而且，這件事的影響肯定不止在慶陽當地，全國其他地方的老師如果看到了這個新聞並且知道了處理結果，恐怕也會是這個結論。
也許會有人說，怎麼可以這樣，老師還有沒有基本的良知和道義感？請大家千萬別這么說。以我的了解，他們都是很有正義感的人，平均道德水平絕對不會比網民在現實生活中低。畢竟，他們是老師，但他們也是普通人，趨利避害是人類本能，老師也一樣。而且，他們也都跟其他人一樣，上有父母下有妻兒，都要養家糊口，保住飯碗畢竟是第一位的。如果外部環境允許並且鼓勵他們為被欺負、被侮辱的學生主持正義，找回公道，他們一定會堅決這么做。但現在的問題是，外部環境不允許他們這么做了，這么做的結果是自己可能飯碗不保。那麼他們選擇明哲保身，這就無可厚非。
再來看范集初中事件。
確實，范集初中的視頻中不光顯示了一群男生對老師拳打腳踢，而且還交代了事件的發展過程。起因是老師在收發卷的時候，與一個男生起了爭執，確實是老師先動手，而且掐了這個男生的脖子。但是，其他學生看到這一幕的第一反應並不是上去阻止，而是一哄而上，將老師摁倒在牆角，一陣拳腳相加。
對一般人來說，學生打老師這種大逆不道的事情，大概只會發生在「文革」時期，但事實是現在已經不少見了。據媒體3月21日報道，陝西寶雞學生與男老師課堂上發生爭執，放學後2名男生在巷道里毆打教師，老師被送院治療。請注意，環縣二中引起轟動的老師打學生事件中，即使視頻中女生的喊叫聲嘶聲裂肺，但並沒有造成身體上的嚴重傷害，而寶雞這個事件中，這個老師被打得住院治療，顯然是造成了身體上的損傷。但環縣二中的老師和學生被當地嚴厲處分，而寶雞這個事件中的兩名男生，只是被批評教育一番就算了解。
范集初中學生打老師比寶雞發生的這個事件更惡劣的地方在於，寶雞的學生雖然是有預謀的毆打報復老師，但畢竟還是在學校外面，而范集初中則是發生在校園內、教室內、課堂上。也就是說，寶雞那兩個男生多少對學校的秩序還是尊重或者敬畏的，不敢在校園內對老師動手，而范集初中的幾名學生則是完全無視了校園里、教室里和課堂上的基本秩序，在內心對老師根本就沒有尊重。
是的，范集初中這個被打的老師確實可能在收發卷過程中存在不當行為，的確不該在與學生發生糾紛後先動手。但需要反過來質疑的是，如果老師在課堂上的命令也得不到學生的遵守，老師讓交卷學生就是不交，老師該怎麼辦？
肯定有人會說，批評教育啊！怎麼說也不能動手。這么說政治上確實很正確。但上過學的人大概都知道，每個班級都有幾個調皮搗蛋的學生，就是不聽老師的話，老師讓往東他們偏往西，對這種人，老師的批評教育根本沒有任何意義。也就是說，如果老師碰到這種情況，讓交卷學生就是不交，老師就只能批評教育了，批評教育無效，老師又怎麼辦呢？
所謂教育，就是教書育人，老師的職責不光是教書，還要育人。所謂育人，主要是指道德操守、行為品性等方面的養成。眾所周知，一個社會的社會道德的建設和維護，不能光靠說教（也就是批評教育）來完成，必然要輔之以某些必要的懲罰手段。對學生來說，尤其是中學生，他們正處在人生觀、世界觀、道德觀的形成時期，這一時期的教育可能將會決定他未來的人生走向。中小學教育中的育人，就是要發揮這個功能，也就是要教給學生一些基本的道德規范——實際上，也就是要用一套社會主流價值觀體系來規訓他們。所謂規訓，當然包含著強制的成分。但這種規訓如果沒有強制，它的效力能有多大？
對老師來說，一定程度的體罰乃至打罵，就是對學生的懲罰和強制。這是學校和老師除了說教，能夠用的為數不多的辦法。但現在的社會輿論卻造成了一種「無論如何都不能打罵學生」的氛圍，從而剝奪了學校和老師對學生進行懲罰和規訓的權利。道德沒有懲罰，規訓沒有強制，這樣的教育最後只能變成機械而表面化的說教。除了說教，還能怎麼樣呢？但不幸的是，中國目前的社會現實似乎就是在朝這個方向發展。
所以，環縣二中事件給老師的教訓是，哪怕是為被欺負的學生主持正義，打了學生也要受到嚴厲的處分；而范集初中事件給老師的教訓則是，就是碰到學生不聽話，也不能先動手，否則不光被學生打了白打，而且你還是要被處分。對學生來說，環縣二中事件的啟發是，如果你真想打一個同學，只要你還未成年，就是老師在，你也可以打，只要你能打得過就行，反正老師不會把你怎麼樣；范集初中事件的啟發則更進一步，只要你是未成年人，你不但可以打同學，而且還可以打老師。反正從法律方面說，未成年人不承擔刑事責任，從學校方面說，免費的九年義務教育是法定權利，學校也不能開除，所以可以放手去打同學、打老師，不用擔心後果。
然而，這真是我們在網上義憤填膺的譴責打女生的老師和先對學生動手的老師的時候，想要的那個結果嗎？
事實上，范集初中事件的處理結果已經在教師群體中引起了強烈不滿，讓老師感到寒心。一個老師評論說：
曾幾何時，各級政府和社會對醫鬧熟視無睹，一直發展到醫鬧已經成為一門新興產業，在全國各地遍地開花。最後，實在忍無可忍的醫生也不得不放下手中的手術刀，舉起橫幅，走上街頭，對他們受到的不公正待遇表示抗議，國家才緊急出台政策，甚至中央還專門發了文件，醫鬧擴大的勢頭才逐漸降溫，醫生總算是有了點安全感。如果范集初中和寶雞的事件發生的越來越多，總有一天，忍無可忍的老師們也會放下手中的教鞭和粉筆，舉起橫幅，走上街頭。但是，非要等到那一步才能解決這個問題嗎？

⑹ 慶陽人說的馬子緊緊一緊緊是什麼意思

其實這是個罵人的話，對於中學生來講就是他們常說的社會的，對於成人來講，就是牛皮的很，馬子緊的很咋不上天里

⑺ 甘肅省慶陽市2013年招聘中小幼兒教師什麼時候出來在哪下載

慶陽2013年4月教師資格考試報名時間 2012年12月1日至10日進行2013年4月自學考試、全省中小學教師資格認定課程考試，網上報名：2013年3月3日至7日進行補報。 甘肅2013年上半年自考(含教師資格考試)報考簡章 一、開考專業、開考課程及時間安排(見附件一、二)。 二、報名 (一)...網上報名：全省自學考試(不包括中英合作專業考試、應用型專業考試、義務教育專業考試)，全部實行網上報名。考生持二代身份證(18位身份證號)、銀行卡登錄甘肅自考報名網(網址www.nm.zxks.cn/gszk/)或甘肅自考對外服務信息網(網址www.gsee.e.cn)報名。 (二)報名流程(略) (三)報名時間 2012年11月5日至7日進行2013年1月中英合作專業自學考試課程報名(考點僅設蘭州);2012年12月1日至10日進行2013年4月自學考試、全省中小學教師資格認定課程考試網上報名，2013年3月3日至7日進行補報。 (四)報名條件：凡中華人民共和國公民不受性別、年齡、職業、民族等條件的限制(特殊專業限定報考對象除外)，均可依照本簡章規定，報名參加自學考試。 在押勞教勞改人員經司法勞改管理部門同意後方可報考。 (五)報名手續及相關要求 1、首次報考者，須登錄報名網站，填寫本人自然信息和手機號，確認照相地點和考試地點，支付電子注冊費後，到當地自考辦確定的報名點進行現場照相，然後通過網路填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。 首次報考本科段或獨立本科段專業的考生，照相時須交驗專科畢業證書原件或相應專業中級以上職稱證書原件。高職高專在校生或自學考試專科在讀考生也可同時報考本科段或獨立本科段相關專業，但在申請本科論文答辯和辦理畢業有關手續時，須交驗專科畢業證書。 2、老考生報考時，登錄報名網站後先輸入准考證號和密碼(首次報名密碼是身份證號)，完善考生信息，重設密碼，然後通過網路填報課程，在線支付報考費用，完成報名過程。 3、考生報名時先確定所學專業，並查對該專業的設置課程及代碼、學分，選擇課程報考，每次可報考開考課程中的一至四門課程。2011年10月起自學考試長線專業與教資專業實行分庫報考，在考生報考界面下，長線專業和教資專業將不能互相報考，如確需報考兩個專業的，按新生重新注冊。 4、公安管理(本科、專科)首次報考者須持本人戶口所在地派出所開具的報名介紹信到當地自考辦報名;老考生可直接到網上報名。義務教育專業為委託開考專業，只接受集體報名，不實行網上報名，考生可到各縣學習與考試服務中心報名。 5、停考專業不接受新生報名，未畢業考生參照《甘肅省高等教育自學考試免考(頂替)課程實施辦法》(修訂)中有關規定執行。 6、護理學專業只接受已經取得衛生類執業資格的在職人員報考。衛生類專業在校學生也可報名參加護理學專業考試，但只能在取得相關資格證書之後，才能申請頒發畢業證書。 7、小學教育專業(專科、獨立本科段)面向在職小學教師開考，其報名資格由縣以上教育行政部門負責審查。學前教育(獨立本科段)專業已面向全省開考，考生可直接在網上報名。 8、全省必須使用本簡章發布的統一專業和課程代碼，不得更改。 9、專科畢業生(含高職)報考非本專業本科不再加考專科段的基礎課程。不考英語(二)課程的考生可在本科專業計劃中任意選考三門專業課，考試合格成績可以頂替「英語(二)」。不考「英語(二)」的考生只能獲得學歷而沒有申請學士學位的資格。 慶陽市2013年事業單位公開招聘 急需緊缺專業人才公告 根據《慶陽市人民政府關於促進普通高校畢業生就業工作的指導意見》（慶政發〔2012〕118號）精神，經市政府同意，決定為慶陽市重點行業事業單位公開招聘一批普通高校本科及其以上學歷畢業生。現將有關事項公告如下： 一、招聘指標 全市共招聘238名。其中：教育類66名(市直學校20名，縣鄉學校46名)，醫學類137名(市直醫療單位82名，縣鄉醫療單位55名)，其他類35名（市直單位2名，縣鄉單位33名）。具體招聘單位、專業、指標，詳見附表。 二、招聘范圍 （一）中小學教師：招聘西北師范大學和教育部直屬6所師范大學師范類專業全日制普通高校本科及其以上學歷慶陽生源應屆畢業生。 （二）醫護人員：招聘國家和省級重點院校醫學類專業全日制普通高校本科及其以上學歷慶陽生源應屆畢業生。醫學影像學、醫學檢驗、麻醉學3個專業不受戶籍限制，面向全國招聘。 （三）其他類專業技術人員：招聘國家和省級重點院校相應專業全日制普通高校本科及其以上學歷慶陽生源應屆畢業生。石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、石油化工4個專業不受戶籍限制，面向全國招聘。 三、招聘條件 （一）具有崗位要求的專業、學歷、生源等條件（詳見附表）。 （二）品學兼優，誠實守信，五官端正，身體健康。 （三）熱愛慶陽，樂於奉獻，有強烈的事業心和責任感。 有下列情形之一者不予招聘、所簽就業協議無效，不辦理聘用手續： 1、畢業時未取得相應學歷學位證書； 2、在校期間有不良記錄； 3、提供虛假證件及材料者； 4、體檢不合格者。 四、招聘辦法及程序 採取個人自願報名、用人單位審查資格、統一組織筆試和面試或技能測試的辦法進行。具體程序如下： （一）組織報名。應聘人員須提供所在院校就業部門出具的證明（包括生源地、能否取得畢業證和學位證、在校期間有無不良記錄等），攜帶學習成績單、自薦書、就業協議書、身份證、獲獎證書原件及復印件各一份、2寸近期免冠彩照1張現場報名。應聘人員只能選擇其中一個崗位報考，不允許報考兩個及其以上的崗位。具體報名時間和地點為： 1、中小學教師 時間：2013年3月16日8:30—16:00 地點：西北師范大學大學生活動中心一樓大廳 2、醫護人員 時間：2013年3月21日8:30—16:00 地點：甘肅中醫學院圖書館三樓多功能廳 3、其他類專業技術人員 時間：2013年3月26日8:30—16:00 地點：甘肅中醫學院圖書館三樓多功能廳 （二）資格審查。由用人單位及主管部門審查應聘人員基本條件及相關證件，對符合條件的人員予以報名並登記。隨後將應聘人員自薦書及有關證件材料報市人社局進行復審，根據復審結果確定進入筆試和面試人選。 （三）綜合考核。按照招聘單位隸屬關系，由市人社局牽頭，市、縣（區）招聘單位主管部門和行業業務技術骨幹組成測評小組，對應聘人員進行綜合考核，依次進行筆試、面試。當報名人數和招聘人數比例小於或等於1︰1時，只進行面試，面試測評成績達到85分以上者方可確定為擬聘人選；當報名人數和招聘人數比例大於1︰1時，採取筆試、面試或技能測試相結合的辦法，筆試成績占總成績的70%，面試（技能測試）成績占總成績的30%，按照招聘指標，依據總成績由高到低確定擬招聘人選。各崗位類別錄取指標末位成績出現並列時，並列人員一並錄取。 1、筆試 （1）應聘中小學教師考生進行《教育理論基礎》（100分）測試。內容為教育學和教育心理學。 （2）應聘醫護人員考生進行《醫學基礎綜合知識》（100分）測試。內容為醫學專業公共基礎課和中醫基本理論有關內容。 （3）應聘其他事業單位的考生進行《綜合知識》（100分）測試。內容為大學思想政治、時事政治、法律常識、寫作常識、計算機應用知識。 2、面試。重點考核應聘人員的理論水平、專業知識、崗位適應能力、有關專業技能和思維反應、口頭表達能力等。面試分值100分。 （四）體檢公示。擬招聘人員畢業後，由各縣、市直相關部門參照《公務員錄用體檢通用標准（試行）》統一組

⑻ 材料一：2011年11月7日上午9點40分左右，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮，一輛大翻斗運煤貨車與當地一輛幼兒

（1）「維護校車安全人人有責」「安全心繫千萬家，重視安全你我他」。 （2）未成年人的健康成長需要特殊關愛，特殊保護；一個人應該對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民；家庭和社會對校車安全重視不夠；教育部門和交管部門的監管不力；等等。 （3）國家：健全相關的法律法規；嚴格規范學校辦學行為；加大打擊力度；加大監督機制學校：加強對學生的安全管理；完善相關的設施；定期開展加強學生安全意識的講座。家庭：加強對子女的安全教育；保護子女的合法權益，增強自身保護能力。 「校車安全」事件時有發生，關注未成年人的健康成長應從多方面考慮。國家的法律支持、監督機制的完善、教育的重視、學生自我保護等都是十分重要的。第一問朗朗上口，主題分明即可；第二問從未成年人特殊保護，社會責任，教育、交通監管方面下手；第三問可從依法加大打擊力度、加強教育宣傳、增強自我保護意識和能力作答。

⑼ 如何在新形勢下推動少年兒童健康快樂成長

國際形勢的發展和時代的進步，對教育提出新的要求，賦予新的使命，面對挑戰，基礎教育要保持健康持續發展的勢頭，必須走可持續發展之路，將可持續發展的思想融入學校教育教學的各個方面。因此，重新建構並實施學校可持續發展的策略，實現學校健康快速持續的發展意義重大。
一、勾畫藍圖，做好學校發展規劃
教育的發展需要有前瞻性的思考和規劃，謀劃學校的未來，勾畫藍圖，編制好中長期（3到5年）教育發展規劃，為學校的發展導航，是實現學校可持續健康發展的前提和保證。我們要充分研討論證我們的教育，我們的校情，擬定目標，搞好策劃，使自己的學校成為快速發展的學校，成為當地眾口皆碑、深受家長和學生喜歡的學校，這樣的學校才更具有魅力和生命力。然而，如何做好學校的發展規劃呢？
首先是診斷。診斷是每個學校發展規劃制定過程中的第一步。學校診斷主要是指校長要高站位，發動和引領學校教師、學生乃至家長全員參與，對學校的辦學理念、教育教學、管理方法等進行分析，對學校的歷史文化、教師隊伍、生源狀況等進行廣泛分析，深入論證，了解學校發展中存在的問題，提出有效的解決策略。診斷方法可採用自主診斷和專家診斷。自主診斷是指學校領導班子成員及教師對學校發展歷史、現狀及未來的自我分析。專家診斷是指在自主診斷的基礎上，邀請有關專家就學校歷史、發展現狀及發展前景做深入的了解、分析、論證，提出合理有效的建議，為制定學校發展規劃正確定調，以防止盲從和造成重大損失。
其次是定位。定位是指經過上述診斷後，全面了解學校具體情況，對學校現有發展水平、發展理念、發展層次及發展目標作出正確定位。定位正確才能為下步實施規劃設計奠定基礎。
最後是設計。在上兩步工作實施的基礎上，學校領導和教師一起針對學校的未來發展情況進行整體構思，包括學校管理制度、德育工作、課堂教學、教研教改等發展要素進行設計和規劃。制定學校發展規劃是一項系統性工程、動態發展的過程，同時也是學校管理者展示才智的具有靈性的思想歷程。因此在制定學校發展規劃的過程中，作為學校的管理者、決策者，一定要尊重科學，充分把握校情，立足校情，發揮才智，合理處置，切不可一味「拿來」或僅憑一時的熱情和沖動去盲從，結果事與願違，適得其反。
二、加強培訓，促進教師專業成長
教育的發展靠教師。只有教師真正主動、健康、和諧地發展，才能真正促進學生與學校的可持續發展。因此，促進教師專業成長，增強教師的成就感，這是有效實現學校可持續發展的推動劑。
關於教師專業成長的設想：
1.加強師德建設。「教人者教己」。崇尚師德，鑄造師魂，是推進教師隊伍專業化成長的基石。教師的師德決定了教師的素質，又決定了教育的質量。因此，加強師德建設的工作是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。促進教師成長的首要任務是加強師德建設。通過師德建設，提升教師的精神境界，增強教師的職業責任感，具有進取精神，塑造健全的人格。
2.完善培訓體系，優化專業化成長途徑。為打造「名校」，我們應客觀地分析學校教師隊伍的基本情況，努力構建、完善教師業務培訓體系，從培訓的途徑、方式和管理上制訂相應策略和操作要求，為教師的專業化發展優化各種途徑。首先是自我培訓。引導教師逐漸地把自我培訓作為一種自我需要，樹立終身學習的思想，不斷自覺地去學習提高教育教學基本技能。其次是校本培訓。積極建構新課程背景下的校本培訓模式，明確教師隊伍建設發展的目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓活動，評估教師參與培訓的實效。再次是觀摩考察。廣泛開展走出去、請進來的研討活動，從周圍的名校、名師、專家中「借腦引智」，學以致用，學人之長，補己之短。第四是落實培訓內容。學校努力為廣大教師搭建平台，營造氛圍，拓展空間，編制校本培訓教材，制定培訓課程計劃，全力落實培訓內容，使廣大教師真正學有所長，學有所用。第五是落實培訓方法。在培訓中，為了提高培訓的實效，應積極探討實施一些切實有效的新方法。主要是通過「問題研究法」來進行，通過問題設置，互動交流，談感受與困惑，談體會與經驗，這樣，教師們普遍感受到是有收獲的。第六是關注教師的專業成長歷程，為每位教師建立成長檔案袋，有助於教師自我激勵，也利於學校全面把握教師的專業成長情況。
3.建立激勵機制。首先學校經常性開展骨幹教師的評選和認定工作，對在專業化成長中進步顯著、成績優秀的教師及時給予表彰獎勵，以此激勵人、鼓舞人。其次，讓骨幹教師在努力追求與付出的同時，也能得到相應的物質待遇的回報，激發教師前進的動力。通過各種形式的激勵，使他們能夠獲得專業成就感和滿足感，從而大大激發教師們在師德修養、業務技能上你追我趕的精神，很好地增強教師們專業化成長的自信心和積極性。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 三、決戰課堂，提升學生學習能力
每一個教師、每一個學生乃至整個學校能否持續發展，主要通過「課堂」這一環節來體現。抓住課堂，決戰課堂，就抓住了學校管理的核心，就抓住了實現可持續發展的關鍵。而決戰課堂的關鍵是要立足課堂搞改革，培養學生可持續發展的能力。
1.重「學」善「導」，讓學生「學會」學習
學生學習效果差往往是因為學習目的不明確，不會學，沒有掌握學習方法，教師在課堂教學中首先要重視對學生學習目的、學習態度的教育，激發學生內在的學習動力。其次要重視對學生的學習方法進行指導，不能教死書，「善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志」，對學生要受之以「漁」，如在學習知識時讓學生學會類比、歸納；在做推斷題時，教會學生如何明察秋毫，准確找到切入點，由點到面使問題迎刃而解等。教師還要根據不同教學內容設置問題，引導學生學會化繁為簡，化生為熟，化難為易，開拓思路，加強學法指導，培養學生自學能力，從而達到「教是為了不教」的目的，讓學生從「學會」到「會學」，使每個學生都有一種科學的學習方法，那將會事半功倍，收益甚好。
2.因材施教，分層指導
由於教學內容及學生的智力、認知基礎不同，若要在同一時間內按同一目標發展，幾乎是無稽之談。如果按照學生智力狀況及認知水平不同，對學生進行歸類分層，並認真研究各層次學生的特點進行分層教學，包括分層制定學習目標、學習方案、分層設置問題、分層布置作業等，同時，還要注意對不同學生自信心及良好的學習心理品質進行培養，盡可能讓人人有目標、生生有收獲，從而最大限度地提高課堂教學效益。
3.採用多種教法，啟迪學生思維
一項關於影響課堂教學效益的權威調查表明，教師的教學方法和教學藝術，排在影響因素的第一位，其次是教學態度，最後才是學識水平。因此，教學上不能只採用單調的「一言堂」，而要運用多種教學方法，以提高教學的藝術性，使學生耳目常新、思維活躍，以提高課堂教學效益，如在教學中採用「啟發式」、「合作討論式」、「實驗探究式」等教學方式，還可以組織與教學有關的活動，如開辟課外采風、開展學科競賽等，從不同角度、不同方向，採用不同的形式去啟迪學生思維，開發學生潛能，培養學生能力，讓學生會學、樂學。
4.改變評價方法，樹立學生自信心
一位教師這樣寫道：「如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛」。學生的學習需要鼓勵，我們一定要及時發現學生閃光點，針對學生的即時表現，學會賞識學生，改變評價方法。教師的一個手勢，一個眼神，一個微笑，豎一豎大拇指，輕輕的撫摸等都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離，從而激發學生努力的慾望和探索的靈感，會使學生感受到肯定和欣賞，獲得成功的喜悅和奮斗的信心。
四、謀求特色，推動學校內涵發展
有了特色，學校發展才注入活力；有了特色，學校發展才有驅動力；有了特色，學校才有內涵。適應教育新形勢發展的需要，開發校本課程、謀求特色發展，以「讓每個孩子健康快樂成長」為理念，培養學生的興趣、愛好，發展個性特長，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，促進學生的個性發展。在這一方面，我國許多城市學校走在前列，成為我們學習的典範。如上海師大康城實驗學校的足球、陶藝；沈陽六十一中的藝術、足球、勞動技術等。農村學校應學習借鑒他們成功的經驗和做法，立足本校實際，在現有辦學條件的基礎上，積極穩妥地組織校本活動，開發校本課程，學校可開設「書畫演練」、「手工製作」課程和組織「體育健身」、「科技創新」、「讀書采風」、「藝術表演」、「板報櫥窗」、「校園網訊」等活動小組開展活動，發展學生的個性特長，促進學校內涵發展。當然，我們在謀求特色、實現學校快速發展的時候，必須尊重學校實際、尊重辦學傳統，要立足現有特色、強化現有優勢，尊重事實，科學發展，合理發展。
總之，決定學校可持續發展的因素是多方面的，但筆者認為，目前只要抓住這四個關鍵點，持續實施，合理推進，逐步實現「十二五」教育規劃各項目標任務，將為學校的可持續發展打下堅實的基礎。作者簡介：張興華，2008年論文《淺談課堂教學中的小組合作》獲甘肅省教育教學論文評選一等獎。2009年獲慶陽市西峰區優秀教師獎。[2]湛啟標.基於教師專業發展的學校規劃[J].教育導刊，2005(4).作者單位：甘肅省慶陽市西峰區什社中學