溫州第十二中學校長

A. 溫州第十二中學是公立的還是私立的

當然是公立的，老師有國家編制的。

B. 溫州市第十二中學的介紹

溫州市第十二中學是一所市直屬全日制初級中學，創建於1979年。2003年9月遷址學院西路24號。溫州市「促進有效學習」課堂改革優秀試點學校，溫州第一批青少年創客基地！

C. 溫州中學的校長

教海揚帆競風流
——記浙江省溫州中學校長胡海帆
教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。奉獻、求真、創新構成了他教育人生的主色調，涵容了他人生的意義和價值。正因如此，他雖平凡，卻有著不同凡響的人格魅力、超前意識和領導氣魄，使百年老校——浙江省溫州中學煥發出青春的朝氣、勃勃的生機，掀開了引領溫州教育未來的嶄新一頁。2002年，省教育廳廳長侯靖方參加溫中百年校慶並視察新校園後，無限贊嘆：「新理念、大手筆、精製作！」
他是誰？他就是浙江省第十屆人民代表大會代表，浙江省溫州中學校長胡海帆。年輕的他為溫州教育的發展身兼數職，兼任溫州市第五十一中學董事長、溫州市「數學家搖籃工程」理事長，溫州市重點中學（十九所）校長聯誼會會長。

從一名平凡的教師成長為當時最年輕的校長，從一所普通中學的校長成長為省一級重點中學的校長，為自己普通平凡的人生演繹了輝煌而有意義的成長歷程。他作為浙江省首批「名校長」培養對象，每當談到自己，總是那麼從容和充滿自信。

一
初見胡海帆，往往會為他運動員般的挺拔身材而驚慕。殊不知他踏上教壇的第一年，還真的當了體育教師。

1978年，胡海帆高中畢業後參加高考，以較高的分數被浙江師范學院數學系錄取。1982年，畢業分配到溫州市第六中學（溫州實驗中學），成為一名光榮的人民教師。由於特長鮮明，加上體育教師緊缺，數學專業本科畢業的他，陰差陽錯地當了一年體育教師。

笑談這段經歷，胡校長坦言在大學讀書時，是學校排球隊和籃球隊的絕對主力、頂尖好手。雖然愛好體育，而且教體育也得心應手，但是，他真正喜歡的還是當一名數學教師。很快，他就如願以償了，帶了兩屆學生。那段時間，他的班主任工作卓有成效，學科教學成績突出，受到全校師生的廣泛好評，在年輕教師中脫穎而出。他說，正是從那時起，才真正體會到了作為教師的人生價值，也因此決心紮根教壇。

1990年，已是溫州第六中學教務處主任的他，調至溫州第十一中學擔任副校長，成為當時溫州教育界最年輕的中學校長。他分管教學工作，一干就是五年。在任期間，他思想解放，勇於創新，首倡分層次教學，使學校的教育教學質量很快得到了極大的提高，有力地扭轉了學校招生工作的被動局面。雖然年齡輕，但他以勤勉的工作態度、實乾的開拓精神，贏得了全校師生的贊譽。

溫州市第八中學是他走上校長崗位的第二站。1995年起，他先後擔任副校長、校長兼黨總支書記。作為一校之長，雖然肩上的擔子重了，但改革的步子也邁得更大了。面對教育教學質量要不斷提高，學校師資青黃不接的局面，他以加強師資隊伍建設為突破口，大膽改革管理體制，試行教師聘任制和結構工資制。卓有有效的改革，為溫八中的長遠發展打下了堅實基礎。工作上日臻成熟的他，思路開闊，市場意識強，敢於採取各項改革措施，使學校在短短的幾年裡呈現出穩定發展的良好態勢。

2000年8月，胡海帆調任浙江省溫州中學校長，開始了他教海遠航中最具挑戰的新航程。

回顧走過的近二十年路，胡海帆說：「不了解我的人都說我運氣好，總能趕上機遇。確實，我有幸趕上了好時代。但事實上，每一次機遇對我來說都是挑戰，都是壓力。我想，我之所以能夠出一點成績，為溫州教育作一點貢獻，只不過是當我面對壓力時，從來沒有停止過對如何辦好學校的思考以及為教育事業不懈奮斗而已。」

二
「我兩次想進溫州中學，一次是初中升高中的時候，想來這里讀書；還有一次是大學畢業的時候，想分配到溫州中學工作。結果，兩個願望都沒有實現。今天，我來了，到這里來當校長！……我將百倍努力並珍惜這個來之不易的機會……」。

胡海帆上任伊始，在第一次教工大會上的一席話，溫州中學的老師們至今記憶猶新。平實的話語，蘊涵著他獨特的人格魅力，折射出他從容不迫的信心、執著剛毅的品格和孜孜以求的進取精神。

人民教育家陶行知說：「要評價一所學校，首先要評價他的校長」。走近胡校長，接觸胡海帆，你就會感覺到到一種彼此之間的信任、一種感召力。他坦誠、平和的態度，公正、公平的行為，以及總是盡力幫助教師解決困難的助人精神，令你不得不為之折服。

古人雲，「公則生明，廉則生威」。意思是說，管理者要有公正心、公平心，要嚴於律己、寬以待人，才能樹立威信，才能獲得大家的信賴和擁護。

事實上，胡海帆就是這樣做的。

在他心中，教師是學校的關鍵，每位教師、每個崗位都很重要。他說，他所做的其實都是教師在做的事，能夠為教師做一點力所能及的事，是應該的。話講得很樸素，但卻凸現了胡海帆的教師觀。宏觀的、微觀的，他都付諸行動，在點點滴滴中，讓人無不感受到他的良苦用心。為了改善教師的待遇，他不畏困難，多次向上級部門陳情；為了化解改革中出現的各種矛盾，他不厭其煩地做教師思想工作；為了讓招聘教師安心工作，他不辭辛勞，四處奔波，妥善解決他們的困難，排除他們的後顧之憂。他關心教師的生活，調動社會資源幫助他們解決教師子女入托和求學等問題。他關心教師的業務水平，尤其是青年教師的成長，不惜代價、千方百計讓他們繼續教育或深造。他的人格魅力可見一斑。胡海帆特別愛才、惜才。他能研究每個教師的特長，知人善用，人盡其才。這是百年溫中的造化。正是他的努力，理想的教師隊伍正在形成。

提起胡海帆，新招聘的教師馬玉斌感觸頗深。去年3月，馬老師參加完市局人才招聘考試，匆匆離開考點准備返回老家，離開賓館不到一刻鍾，沒料到胡海帆聽課以後就想馬上找他面談。開始電話聯系不上，結果到處找，費了九牛二虎之力，才聯繫上他，他才長噓了一口氣。如今，這件事已經過了一年，馬老師也因為工作表現突出提升為學校教研處負責人，但每一次說起這件細微小事，總是感慨不已。

面對這樣一位校長，你說，誰又能夠置若罔聞，裹步不前，工作懈怠呢？正是他的誠懇、威望和感召力，使全體教師在寬松和諧的氛圍中凝聚成了一個強有力的集體，使得學校的每一項教改措施都能得以順利實施，使學校邁入一個嶄新的發展階段。

三
甌越大地，自古山水形勝、物華天寶、人傑地靈。源遠流長的溫州中學，既記載著溫州近代教育發展史，更展示著21世紀溫州基礎教育改革與發展的成果。

現在，如果你想了解溫州教育的發展情況，一定要到溫州中學走一走，看一看。當你流連於端莊恢弘的校舍群，徜徉於芳草碧波的校園里，你一定想像不到這所佔地300餘畝的一流新校園，是在短短的兩年時間內建成的；一定想像不到這所投資2億多的新校園，政府財政投入才2000多萬元。這是一個令人驚嘆的教育奇跡，這與胡海帆的努力是分不開的。

2000年8月，40歲的他帶著市局的期待，帶著創建一流學校的重託，奔赴了一個充滿挑戰的新崗位。

上任伊始，擺在他面前的是全市人民關注的兩件大事：溫州中學新校園建設和百年校慶籌備。

來不及沉浸於履新的喜悅，也沒有心思陶醉於成功的歡樂。他默默地勾畫著未來溫州中學的藍圖。他認為，只有具備超前的意識，才會有超前的發展；只有具備了現代化的辦學條件，才會有現代化教育的保障。

就這樣，為了辦一流的學校，在胡海帆的領導下，學校開始了肩負巨額債務的建設和發展之路。

2001年1月，新校園建設破土動工。

2002年8月，順利搬遷；是年9月，迎來了2700名學生；10月，迎來了學校百年華誕……

那是一個金風送爽、丹桂飄香的日子。浙江省溫州中學在新落成的校園里舉行了建校百年慶祝活動，賓朋四至，整個活動在隆重、祥和、圓滿的氣氛中推向了高潮。

他憑著踏實干練的作風和一股闖勁、拼勁，憑著堅定不移的改革意識和奉獻精神，克服重重困難，向全市人民交上了一份優異的答卷。

如今，溫州中學新校園佔地338畝，總投資2.2億元。七島六橋，亭台水榭，設施先進，環境幽美，融生態型、園林式、現代化為一體，處處體現著以人為本的獨具匠心。遷校不到半年，已接待來自海內外的參觀團百餘批次，成了溫州教育發展的一張精緻名片，引起了全國教育界同仁的極大興趣和關注。

四
一轉眼，胡海帆在溫州中學已經有兩年多時間了。每當人們贊揚他的功業時，他總是謙虛地說，自己沒有做過什麼驚天動地、轟轟烈烈的大事，只是為學校做了一些校長應該做的事。

但是，溫州中學的老師都知道，自從胡海帆來了以後，學校在悄悄地發生變化：創辦數學實驗班，向全國招聘優秀教師，教科研成果越來越多，教學質量穩步上升……教師隊伍里，兼職的少了，無私奉獻的多了；發牢騷的沒了，潛心鑽研的多了。而更重要的變化，是教師的教育思想和教育觀念正在發生著深刻的變化。

作為一個現代型的校長，他勤於思考、勇於開拓、樂於探索，成就了他深邃的思想、敏銳的洞察力。在他的影響下，領導班子團結實干，教師群體奮發向上。

一個人，一個集體，總需要有目標。領導班子在胡海帆的主持下，廣泛徵求教職工意見，准確定位，認真分析，縝密論證，根據「高起點、高規格、高品位」的總體原則，繪制了順應社會經濟發展和教育改革發展的未來五年發展規劃——

在新形勢下，繼承傳統，走內涵發展道路：深入實施系列改革，引入新的競爭機制，激活現有教育潛能，不斷擴大優質教育資源，進一步提高教育質量和效益。明確提出，學校要成為實踐素質教育的示範性學校——豐富素質教育內涵，推進課程改革，優化教育行為，在省內外起實驗性、示範性作用；學校要成為塑造創新型教師的學習型學校——強調合作性學習和反思性實踐，樹立「工作即學習」的學習觀，有良好的校本師資培訓機制，建設樂於奉獻、優於教學、不斷創新、適應未來的師資隊伍；學校要成為培育高層次人才的開放性學校——營造寬松開放的環境（觀念開放、資源開放），造就「素質全面、個性鮮明、富於創造、適應發展」的高層次基礎人才。

「這是溫州中學建校以來最完整，最全面的規劃」，溫州中學的老師如是說。

胡海帆在管理上率先推出了全方位的內部體制改革。施行教師教學評估方案和班主任工作評估辦法，建立教育教學評價體制；修訂結構工資制，體現「按勞分配、優質多酬」，取消統一福利；深化教師聘任制，「低職高聘，高職低聘」，評聘分離，改變職稱一貫制；制定崗位責任制，明確職責，因崗定人，不因人設崗。學校不斷深化改革，完善措施，有力地激發了教職員工的積極性，形成了良好的競爭機制。

在胡海帆的努力下，2002年學校成功實現了由走讀制學校過渡到寄宿制學校。他以身作則，發動教師「全員參與」管理，克服了實行寄宿制管理以來的種種困難。現在，寄宿制辦學模式正逐步體現出「素質教育為主題，創新精神培養為核心，校園文化建設為特色」的良好態勢。

胡海帆還具有長遠的教育價值觀、教育功能觀。他認為，人的現代化是教育現代化的根本，要推進教育創新，首先要建設一支具有現代教育理念、掌握現代教育教學方法和手段的教師隊伍，惟有此才有可能大批量地造就現代基礎人才。所以，他經常有針對性地組織各種學習活動，以促使教職員工轉變觀念。他倡導科研興校，以「開放式備課活動」、研究性學習和探究式教學課題研究為突破口，營造寬松教學和學習環境，使學生「主動參與、樂於探究、勤於動手」，培養學生的創新精神和實踐能力。近年來，學校教科研再上台階，取得了很大的進步。全校教職工發表的論文有158篇，承擔省市級課題共10項，論文評比國家級獲獎的有20多篇，省級獲獎的有45篇。不斷深化的教育教學改革，使溫州中學的教育教學質量始終保持較高水平，學科競賽成績名列前茅，高考重點上線率穩定在70%以上。

「他是一個銳意開拓的校長，他的腦子里總思考著各種的問題，籌劃著各種方案。」這是老師對胡校長開闊思路的中肯評價。



五

十年樹木，百年數人。作為一名教育工作者，胡海帆有著大局觀，不急功近利。正如蔡元培先生所說的那樣：「教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。」胡海帆不僅僅限於學校工作，還時刻關注著整個溫州的教育，關注著10年、20年、甚至30年之後，我們到底培養了多少對社會作出傑出貢獻的人才。

他認為，溫州一向有很好的數學傳統，出了一大批舉世矚目的數學家，現在要把這種傳統優勢繼續並發揚光大，為國家培養出更多的數學後繼人才。幾年來，他多方奔走疾呼，最終有了今天「數學家搖籃」工程的啟動。在市人民政府及市教育局的支持下，「數學家搖籃」工程基金會一共籌募了200多萬元。

天道酬勤。盡管胡海帆面對榮譽，總是能躲就躲，能讓就讓，但他的所作所為，已經得到大家的承認。作為省一級重點中學的校長、省名校長培養對象的他，2002年被授予「浙江省優秀教育工作者」榮譽稱號，並光榮地當選為浙江省第十屆人民代表大會代表。

談起溫州中學的發展前景，胡校長感慨萬千，他說壓力很大，不發展不行，現在正計劃做幾個國際教育項目：籌建學校國際教育部、創辦7年制雙學位課程班，舉辦「英語村」夏令營活動……

「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」。我們相信，在胡海帆的引領下，溫州中學將迎來一個更加光輝燦爛的明天。

D. 溫州第十二中學在哪裡

溫州客運中心沒有直達12中的車，你可以坐108到坦前然後在人民路坐55路到雙井頭下車，對面就是12中，12中那裡9路可以到湯家橋

E. 溫州市第十二中學的學校特色

1.德育整體化構建促進學生健康人格發展：學校堅持德育為先，以德樹人的育人理念，通過課內課外，校內校外，全程育人，全員育人等方式，構建溫十二中德育整體化教育模式。校長吳步旭領銜進行《溫州十二中學德育整體化構建的實踐探索》的研究課題獲溫州市2000年度規劃課題優秀成果一等獎、省教育學會教育學分會2000年優秀論文評比一等獎。前年，在徐庄華副校長牽頭下，該校又開展了《溫州十二中學德育整體化構建的深化研究和實踐》的探索研究。學校有優良的校風在溫州有良好的口牌，特別有影響的是社區教育、家長學校和學生心理健康教育。
①社區教育是優化青少年學生健康成長的重要環境，我們主要做法是成立社區服務和社會實踐基地、法制教育基地、國防教育基地、科技文化教育基地，通過學生實踐活動提高學生、家長的素質能力，促進和諧社區、文明社區建設。
②該校的家長學校是溫州市最早開辦的「家校」，我們邀請有關專家對廣大家長開展家教理論、人才觀、家庭法制教育、青春期性教育、學習方法指導等方面的培訓，學習後家長要完成聽課作業，還要開展家長交流和論壇。
這些做法引起有關方面的關注，學校多次參加全省、全國社區教育工作會議，某些經驗作為成功典型被褒揚和推薦。
③心理健康教育：24年來堅持不懈的探索與實踐，形成了學校心理健康教育的常規工作模式和獨具特色的校本課程，拓寬了學校的德育渠道，培養了心理健康教育的專家型教師。學校自編了校本課程；開設了心理健康課、「悄悄話」信箱、心理咨詢熱線；開辟心理網站；開展心理健康個人和團體輔導及培訓；每年開展心理健康月宣傳。何融融、周曉芳老師作為溫州心理健康教育的專家，經常受邀作講座。省級課題《青春期性教育的研究》的研究在溫州市乃至浙江省享有較高的知名度，曾多次參加全國性的研討會。該校的心理健康教育受到社會、媒體、領導的廣泛關注，歷年來已被多家媒體報道、宣傳。
2.校本教研促進師生共同發展：溫州十二中學是省校本教研示範學校，富有活力的校本教研機制，有效地促進了教師專業成長，「教科興校」使學校教育教學質量多年穩定在市區同類學校的前列，學校擁有市級名師、三壇、骨幹教師25名。以「探索教學模式，優化教學結構，促進教師發展，提高教學效能」為宗旨，以建設一支「樂學習，善教學，會研究，敢創新」的高素質教師隊伍為目標，以深化課堂教與學的改革為核心，以課題研究為切入點，搭建富有特色的學校校本教研構架，積極探索教師專業發展的有效途徑。促進了教師成長，促進了學生的發展，提升了學校的品牌。
該校校本教研的主要形式有：「青教杯」系列比賽；教研組、備課組專題磨課；舉辦「學術節」、「校際聯盟」、「校本教研理事校」、「青學會」論壇等活動；成立學校名師、骨幹教師工作室；師徒結對；課題研究等，讓老師在磨課開課、培訓學習、實踐反思中迅速成長。
近兩年學校實施了《自然分材教學》課題的實踐研究，開展以自學、互幫、點撥、檢測為主的課堂教學模式的改革和探索，提高課堂教學有效性和學生自主學習能力。
3.科技信息教育創特色助發展：學校建有計算機網路教室4間，建立了編程室、智能機器人室。科技信息教育的全面普及,提高了該校學生的信息素養和創新能力。信息教育在溫州獨占鰲頭，已連續八年獲得溫州市信息學奧林匹克競賽團體成績第一名，學校也連續獲得「溫州市優秀組織單位」；學生網頁製作全市領先，獲省一等獎；智能機器人獲省一等獎，全國金獎。並有數位學生被省重點高中提前錄取，在重點高中時同樣有數人被北大、復旦等全國重點大學提前錄取。
三、學生活動豐富多彩，培養特長和能力。
該校組織豐富多彩的校內外活動，鼓勵所有的學生都參與健康積極的課外活動，在活動過程中認識自我、表現自我、提升自我。通過形式多樣的活動，培養學生人文、藝術素養，培養學生創新實踐能力，提高學生體質，培養團體精神。主要學生活動有：體育節、藝術節、科技節、社團活動、社會實踐活動等。

F. 溫州市第十二中學老師有哪些

http://www.w12z.com這是他們的網址你可以看回看答去

G. 溫州市第十二中學高中

溫州第十二中學的初中部還可以，今年高中部第一次招生。

H. 浙江溫州第十二中怎麼樣

不是重點，但我覺得不錯，我自己轄區也在十二中

要是學習好，又自覺的話，專去十二中很合適

十二中對尖屬子生的培養很重視

前幾年的唐博是中考＋高考雙狀元（高中在溫州中學讀的） 十二中的
去年在高中畢業的程協南，在溫中考過n個段第一，去了北大 十二中的
今年溫中的曾晟，高二保送復旦 初中也是十二中的

你覺得怎麼樣

紫陌707 十二中有高中部？？？？

I. 浙江省溫州中學的學校領導

潘建中：校長
徐堅：黨委書記
金長林：副校長
吳長青：副校長
馬玉斌：副校長
徐兆豐：副校長

J. 溫州市第十二中學（高中部）有籃球校隊嗎

有，實力還可以