⑴ 怎樣遵守中小學教師職業道德規范做一名合格的啟元教師
中小學教師職業道德規范心得體會
通過學習，我認識到教師職業道德修養的方法。
一、向外學習
向外學習主要包括加強理論學習，虛心向他人求教，學習行業楷模及從教育實踐中汲取經驗教訓等幾個途徑。
1、加強理論學習
通過讀書來獲取教師職業道德及其修養方面的理論知識，是理論學習的主要開工和必要方法。
2、虛心向他人求教
通過聽取他人傳授、向他人請教、觀察他人言行等，擇善而從，能夠使教師想到之間取長補短。
3、學習行業楷模
教育戰線涌現出來的大批優秀教師，是教師職業道德的楷模代表，學習他們的先進思想和先進事跡是教師職業道德修養的一個重要方面。
4、積極投身教育實踐
二、內在的自我剖析
內在的自我剖析的主要方法是內省和慎獨。自我剖析作為一種道德修養方法，是指教師要嚴格按照教師職業道德的要求，經常對自己在教書育人過程中的思想和行為進行反思，對不符合要求的思想和行為進行嚴肅的自我批評，並及時予以糾正。
1、內省
①理論對照②榜樣對照③實踐對照
2、慎獨
教師在職業道德修養中要達到這一崇高境界，應著重從以下三個方面下功夫：
①要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質，並予以來支配自己的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。
②要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。
③要重視在夫人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
篇二：中小學教師職業道德規范心得體會
暑假裡，我認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《平泉縣教師十條禁令》和《城西小學教師十要十不要》這些文件。
通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業道德建設的重要意義，理解了新修訂的《中小學教師職業道德規范》的基本內容，並將自覺用《中小學教師職業道德規范》、《平泉縣教師十條禁令》和《城西小學教師十要十不要》來嚴格要求自己的言行，做新時期師德楷模。下面我就談談自己的學習心得體會：
一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業。
我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。()教師要熱愛教育事業，要對教學工作有「鞠躬盡瘁」的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。尤其是我們青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。【中小學教師職業道德規范心得體會3篇】中小學教師職業道德規范心得體會3篇。只有抱著對教育事業的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在「愛崗敬業」一條中，倡導教師「志存高遠」、「樂於奉獻」，這在舊《規范》中是沒有的。《規范》第二條「敬業奉獻」，只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。
二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，為人師表。
教師應該堅守高尚的情操，知榮明恥，嚴於律己，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。不參加賭博、邪教、傳銷、迷信等不利於文明建設的活動。
孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。
三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。
愛心是師德素養的重要表現。新《規范》第三條「熱愛學生」中，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。更不能歧視，侮辱、體罰或變相體罰學生。要做到「三心俱到」，即「愛心、耐心、細心」，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要「特別的愛給特別的你」，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養學生健康人格，樹立學生學習自信心。愛學生，還要保護學生的安全，我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英雄們學習，學習他們生死關頭臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身，拚死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠於職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。
四、做一名合格的人名教師必須樹立終身學習的理念。新《規范》第四條「教書育人」中，明確提出要「實施素質教育」，並首次將「激發學生創新精神」列入其中。實施素質教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師「不以分數作為評價學生的唯一標准」。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現。新時代對教師的要求越來越高，《規范》第六條中提出「終身學習」：樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利於當前教師的發展和教育的發展。在任何教育體制下，教師總是充當著引領者的角色，教師的品行、內涵，代表著社會的文明程度。
總之愛自己的教育事業，做學生的典範，有愛心，樹立終身學習的理念，遵紀守法是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鑽研，扎扎實實地工作，就能無愧於教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。
篇三：中小學教師職業道德規范心得體會
金秋十月，一個大好的時節！伴著徐徐的秋風，我們已經開始了新的一個學期緊張而又忙碌了的工作。在工作閑暇時分，我便拿出《中小學教師職業道德規范》進行一番學習，結合著本市的情況，頗有一些心得。
為了我們青年的特崗教師培養，樺甸市教育局在學期初，就制定了一系列的方案，來讓我們青年教師快速成長。但無論哪次培訓，都始終把教師職業道德作為首要前提來提出。樺甸進修學校老師也組織了幾場教師職業道德的培訓大會，同樣值得我們反復思考：我們應該重視自己的職業道德。
作為新時代的一名一線青年教師，又是一名特崗教師，應遵守哪些職業道德規范的基本要求呢？《中小學教師職業道德規范》中的六條，內容充實，體現了時代特色，更給了我以指導。同時也讓我感到任重道遠。同樣我也有了如下的感想：
首先，作為中國公民，無論從事著什麼，始終都要把國家和人民的利益放在首位。我們教師就更應該這樣！同時我還要擁護中國共產黨的領導，全面貫徹國家教育方針。在教育教學中，我們更要把這種思想傳播給每一位學生。
其次，必須熱愛和忠誠於人民的教育事業。那麼我就要愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。
教師職業勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但是在這平凡的崗位上，我們卻能塑造出一個有一個的人才，創造出一個又一個的奇跡，所以，教師從事的職業是崇高的、神聖的，那麼這么神聖的職業我又如何能夠不熱愛它呢！
熱愛崗位固然重要，但熱愛崗位中的一個重要環節就是熱愛每一個孩子。我們要把愛撒向學生。一個教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。教師對學生的愛，不是屬於親緣關系，不是出於個人需求，而是來源於對教育事業的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。()這種愛具體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為學生的健康成長創造良好的環境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。
一名優秀的人民教師，除了忠於事業，關心熱愛學生之外，還必須自覺地高標准地去塑造自己。學高為師，身正為范。在學生的心目中，老師是智慧的象徵和人格的化身，教師的言行就是道德標准，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。
當然，「傳到授業解惑」更是我們教師更應該完成的主要任務。在教學過程中，我要努力提高自己的能力，練就扎實的基本功，完成社會，學校賦予給我的使命。還要經常學習，達到終身學習，這樣不僅能跟上時代的步伐，同時也能充實自己，讓自己的知識更加豐富，讓自己和孩子思想上的「距離」越來越近。
⑵ 如何加強中小學教師職業道德建設論文
淺談中小學教師的道德人格 公民道德建設實施綱要》推出後，在社會上版引起強烈反響，特別是權教育界的有識之士對《綱要》的重要性、先進性、及時性已達成共識，現在問題的關鍵是如何有效地實施《綱要》，在社會主義經濟建設中使其真正地發揮作用。在中小學教育的問題中，我認為最為重要的應是道德教育問題，而道德教育的關鍵是中小學教師自身道德水平的問題，全面提高中小學教師的道德水準，特別是道德人格乃是全社會進行公民道德建設的重要環節，這也是我們必須把中小學教師的道德人格作為研究課題的重要原因。
⑶ 中小學教師應該具備哪些基本素養
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
⑷ 中小學教師職業道德修養基本要求
第一、從意識上看，它比一般的職業道德有更高的水準。
這里包括兩層意思。一層意思是：和歷史上的教師職業道德意識相比，當今的教師職業道德意識有更高的要求。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義貫穿於教師職業道德意識的各個方面，是主線和靈魂。另一層意思是：在社會上 各個行業里，教師的職業道德意識要求比其它行業更高些。這是因為，社會主義社會的教師肩負著培育有理想、有道德、有文化、守紀律的「四有」新人的重任。教育者要首先受教育；教育後代要有高尚的道德修養，教師的道德境界應更高。這就是教師被稱為「人類靈魂的工程師」的原因所在。
第二、從行為上看，它比一般職業道德更具有典範性。
教師的職業道德不僅是對教師自身行為的規范要求，而且是對學生進行教育的手段。因此說，教師的「為人師表」不僅是人民教師職業道德的重要規范，而且也是我們民族的傳統美德。幾千年來，盡管社會制度幾經變遷，教育體系、教育 內容也發生了巨大的變化，但教師在道德上應起表率作用的觀念卻代代相傳。當今時代的教育是全新的、開放的、立體的教育，為實現教育應「面向社會」、「面向科學」、「面向未來」的新要求，人民教師就必須加強自身的道德修養，建立起更高的威望和形象，成為社會的楷模和典範。
第三、從影響上看，它比一般職業道德更具有廣泛性和深遠性。
學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推動者。所謂廣泛，就是指教師的思想道德不僅直接的影響著在校學生，而且隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，教師對外的聯系也越來越廣，他們的思想、品德、行為將廣泛地作用於社會。可以說，教師職業道德的建設是一件牽動千家萬戶和影響千秋萬代的大事，具有十分廣泛的意義。所謂深遠，就是指教師的職業道德可以直接影響著在校學生的心靈、性格與品質，進而影響其終生，甚至影響到整個會的進程。
⑸ 中小學師德規范的體會
讀後感三則：
一、
通過新《教師職業道德》，感觸頗深。
新規范明確規定「不以分數作為評價學生的唯一標准」，這一規定有利於實現素質教育。為了盡早達到這一目標，需要把評價學生標准拓寬到道德水平、心理健康、學業素質、身體素質、藝術與創造性等方面全盤考慮，這不僅需要學校、教師自覺地規范，更需要社會和家長轉變觀念。新修訂的《中小學教師職業道德規范》的出台，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同願望。有的學生酷愛文化課鑽研；有的學生愛好體育；有的學生善於藝術，學生各有所長，以分數論「英雄」的確欠妥學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生發現自己的「閃光點」，形成良好的心理環境。這樣的評價方法促進學生的成長與發展，促使學生在原有水平的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
伴隨著市場經濟的發展，有償家教逐漸成了商業意識在教育領域中的突出反映，是近年來冒出的現象，異化了原本純潔的師生關系，師德 「新規」將「抵制有償家教」列入其中，有利於樹立良好的師德規范。我認為，教師的功夫應放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導，但如果老師一雙眼睛盯在學生身上欲通過有償家教牟利，就必須好好反省了。
無論怎樣修訂，師德規范的主旨不會變，簡單概括就是「責任」與「愛」。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。
新師德規范中最引人注目的當然還是被很多人解讀為「專門堵『范跑跑』師德漏洞」的 「保護學生安全」規范。雖然輿論將此舉視為對「范跑跑」事件的連鎖反應，但保護學生安全，本來就是每一個老師都應該做到的事情。面對稚嫩天真的孩子，你捨得丟下他們嗎？生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重要性。作為學校，應該怎樣做好安全工作，減少和杜絕安全事故的發生呢？首先，要對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立「安全第一」意識，不做危險的游戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開展教育活動，學校要適當開展一些安全教育方面的活動，如安全知識徵文、「安全在我心中」主題班會、「我是小交警」等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級要定期或不不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患要及時申報並及時進行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發安全事故時，在第一時間內採取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。
「師德規范」只是職業規范而不是法律，它是根據教育法和教師法制定的行業規范。教育部號召老師自覺運用這個規范來要求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個職業，就意味著對這個規范的認同。對於一個優秀的老師來說，不僅是課要講得好，更要有高尚的師德。我們會共同遵守這樣的道德規范
二、
在這一時候公布《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》，是非常及時的，非常重要的。在全社會大力發展經濟的同時，教師的職業道德直接影響了教育的發展進程。教師的道德形象直接推動社會進步。
我作為一名小學教師，在讀完這一規范之後也有很深的感觸。我們有時會說：「作為教師不是『神』，是『人』，也會犯錯誤。」但家長把我們看作神，那我們就要努力的對得起這份責任。自己要怎樣做，才能不犯錯誤，使自己更優秀呢？是《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》給了我們很好的詮釋，是榜樣，是輔助。
一、「熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。」這些自然不必說，我就是中國共產黨員，我始終以我的祖國而驕傲，自豪。假期里，北京奧運會上，每每升起五星紅旗，我的眼淚都會不自然的流出來，我的喉嚨里都會有一種東西在涌動。我知道我是個感情豐富的人，我的這種感情常常會影響我的學生們，他們常常沉浸在我的豪言壯語當中，是的，對於小學生來說就是應該使他們從小愛憎分明。作為教師應首先身當模範。
二、「愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。」作為教師總會有職業倦怠的時候。而我們的倦怠不一定象工人那樣生產出次品，但對於人來說，一個「次品」對於社會的危害是巨大的。所以作為教師要志存高遠，認真做好每一件教育學生的事。
三、「關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。」對於這一條的理解我自己覺得有時很難把握。懲戒是教育的一種方式，學生犯了錯誤應小以懲誡，但還是以教育為主，教師的心底是要愛學生的。這一點我做的不夠好，學習了規范後，我決心時常審視自己的行為。所謂「吾日三省吾身」是也。
四、「遵循教育規律，實施素質教育。培養學生良好品行，激發學生創新精神」我覺得「身令而從」只有教師做到了，孩子必然隨之。所以我始終堅持做一個善良正直的人以影響我的孩子們。這一點我覺得做的還不錯。
五、「關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長」對於教師來說擁有一個團結的集體，凝聚的力量會比個人的力量更堅實，更有力。我們現在的這個大家庭就是這樣，能生活在這樣的家庭中很驕傲。
六、「潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。」這一條是我這個不年輕也不老的教師最需要注意的一點。歲月的磨合，讓我們更有經驗，也更容易滿足。規范的提出又一次敲想了我的警鍾。我要時時刻刻告訴自己「學習，學習再學習，讀書，讀書，再讀書。」
總之，作為小學教師，未來民族的希望，我們要身兼重擔，以規范嚴格要求自己。為自己的人生填滿絢麗的篇章，為祖國的教育事業，增綠添彩，為孩子的未來奠基。
三、
目前，我國改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發展，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。現代社會在帶給人們物質文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養下一代息息相關的大事。 教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的准則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；如果說對教師有什麼特別的要求，我認為，比「學高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善於交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。 有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的「花環」，我們更應當嚴於律己，寬以待人，為這頂「花環」增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鑽研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網路浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。 有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在於一念之差。教師職業給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業在物質和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質收入角度看，在我國，目前這一職業尚不盡人意，工資在總體上處於中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業穩定性的優勢愈顯突出，「清貧」不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業具有明顯的優勢，職業生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當的另一大優勢。教師職業有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂；啟愚化頑，學子轉化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其他職業無法比擬的。 不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師「為了每位學生的發展」，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。 參考：http://www.gwdq.com/Article/jhzj/xdth/20922_2.html
⑹ 中小學教師職業道德修養基本要求
一、教師職業道德及其基本特點
（一）、教師職業道德的基本內涵
1、教師職業道德是指：教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
上述概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這一職業密切聯系的專門性道德。
二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范或行為准則，還包括教師對規范或准則中內得而成的觀念意識和行為品質。
2、教師職業道德的基本特點
（1）、教師職業道德的教育專門性。指教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用性。
（2）、教師職業道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：「請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。」
（3）、教師職業道德內容的全面性。它包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規范、職業良心、職業作風、職業情操等。
（4）、教師職業道德功能的多樣性。它包括職業工作的精神動力、人際關系和利益關系的調節、言行示範的自覺性等。
二、我國當代教師職業道德原則和基本規范
（一）、我國當代教師職業道德的建構
（1）、繼承性
（2）、時代性
（3）、全面性
（二）、我國教師職業道德的基本原則
（1）教書育人原則
（2）樂教勤業原則
（3）人格示範原則:p>
（三）我國教師職業道德的基本規范
1、愛 崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。
*尊重學生
*信任學生
*關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
教育愛內涵的思想特徵：
A、教育愛的廣泛性
B、教育愛的引導性
C、教育愛的理智性和純潔性
D、愛與嚴的結合
2、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
（1）好學不倦，努力精通業務
（2）把握規律，科學施教
（3）嚴以律己，嚴格執教
（4）不斷探索，勇於創新
3、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。
（1）關心教師集體，維護集體榮譽
（2）克服文人相輕，相互學習配合
（3）尊重同志，建立和諧的人際關系
5、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。
教師 與學生家長的基本關系表現在 ：
（1）社會地位的平等性
（2）聯系交往的互尊性
（3）教育過程的配合性
6、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德 規范。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人雲：「不受曰廉，不污曰潔」
廉潔公正是為師立教的根本
7、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度 之間的職業道德規范。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
8、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點：表率性、律己性、統一性、真實性
三、教師職業道德修養
（一）教師職業道德修養的意義
1、教師職業道德修養是教師道德人個不斷發展完善的需要。
2、教師職業道德修養是做好教育工作的需要。
（二）教師職業道德修養的基本原則
1、堅持知和行的統一。
2、堅持動機和效果的統一。
3、堅持自律和他律的結合。
4、堅持個人和社會的結合。
5、堅持繼承和創新的結合。
（三）教師職業道德修養的基本方法
1、加強理論學習，注意「內省」，「慎獨」
2、勇於實踐磨練，增強情感體驗
3、虛心向他人學習，自覺與他人交流
4、確立可行目標，堅持不懈努力
⑺ 急,大家好,我是名普通中學體育老師,現在急需要一篇1000字的文稿,內容是教師修養,專業成長,追求理想,謝謝!
世紀是一個充滿競爭的時代。在這樣的時代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養適應現代社會發展需要的人才,很重要的一點是取決於教師的綜合素質和職業道德水平的高低。因此,加強師德修養是我國在新世紀培養高素質創新人才的重要保證。
首先,提高教師職業道德認識和陶冶教師職業道德情感,是增強師德修養的前提。教師職業道德認識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質,就必須不斷學習和掌握教師職業道德知識,深刻理解教師職業道德原則、規范,把外在的道德規范內化成為教師從事教學工作的行為准則。只有這樣,才能使教師明辨職業活動中的是非善惡,從而增強履行教師職業道德義務的自覺性。與此同時,還要不斷陶冶教師的職業道德情感。教師職業道德情感是教育工作者根據一定的教師職業道德觀念, 在處理人際關系、評價某種行為時所產生的內心體驗。沒有這種內心體驗即訴諸情感的道德認識,教師的道德行為就缺乏內在動力。應該說,師德修養的增強是教師職業道德認識和職業道德情感相互作用的結果。它們共同構成了教師在教學活動中相對完整的道德意識。
其次,磨煉教師職業道德意志同堅定教師職業道德信念,是教師履行職業道德行為的有力保證。道德意志在道德素質的培養中起著重要作用。在道德生活中,一個具有頑強道德意志的人,即使在極其困難的條件下,也能抵制外部的腐蝕和引誘,保持「富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈」的高尚情操。道德意志在道德素質的形成過程中起著特殊的作用,沒有道德認識和道德情感就沒有道德行為,但是如果沒有道德意志,即使有了道德行動,也不可能持久。此外,道德信念是教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的「合金」,是人們的道德認識轉變為道德行為的媒介和內驅力,它使道德行為表現出明確性和一貫性。可以說,道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。
最後,要重視培養教師職業道德行為習慣。道德行為是道德品質的外部狀態,表現為道德言論、道德行為和道德習慣。在道德品質的構成要素中,道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇,它們的作用在於指導和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個人只停留在道德意識階段而不去行動,不去履行道德義務,那麼,他就只能具有某種道德意願和動機,而不具有實際的道德品質。人們在生活實踐中形成一定的道德意識,再把這種道德意識貫徹到生活實踐中, 即踐履社會道德要求,完成道德義務。如此身體力行,循環往復,逐步成為人的一種自覺的道德行為習慣。
總之,教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是,教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高道德認識,積累情感體驗,磨煉道德意志,堅定道德信仰。在教師職業道德培養中,投身教育實踐是完成教師職業道德修養的根本途徑,也是檢驗教師職業道德水平的惟一標准。人民教師只有真正具備了職業道德自覺性,才能把師德修養貫穿於整個教學活動中。
教師職業道德修養既影響教師素質的發展，又影響學生的學習和發展。加強高校教師職業道德建設，是培養德才兼備教師隊伍的重要內容。
高等學校是人才培養的重要場所，是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務，高校就必須要有 1支高素質的教師隊伍 ，這也是新時期推進高教事業全面發展的 1項重要戰略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要 的，但教師的教學態度 、職業道德和個人修養等，都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養產生很 大的影響。
1 思想教育與道德教育結合。樹立教師理論人格
為了搞好師德建設，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著培養社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質。這就要求廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 「三個代表」重要思想，以 「十七大」精神指導和充實 自己，提高 自己的政治素養 ，從政治高度認識當前加強高校師德建設的重要意義。
樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學校，組織的教師職業道德學習是 1種有組織 、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素。只有在道德修養中多讀教育界名人的傳記和模範教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為行為的目標，才能使道德修養不會迷失方向，成為有較高教師道德修養的人民教師。
2 建立健全教師評價體系。倡導科學用人機制
除思想教育和道德教育外，制度建設也是高校師德建設 1個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設 ，需要有 1套能滿足其實現自身價值需要的激勵機制 ，有效激勵具有強大的促進作用，如晉升激勵、素質激勵和 目標激勵。按照 「評價科學、導向准確、激勵有力、操作簡便」的原則 ，立足於推動工作，以任期責任目標為主要依據，合理確定評價標准，落實學生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。作者認為制度建設應著眼於以下幾個方面：
2．1 建立聘任制度
要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學生公認程度對教師升降、去留的作用。
2．2 建立獎罰制度
師德的表現應與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調整有關政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發放等要向教書育人的優秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應把師德素質的要求納入考評范圍，並作為1項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠於職守和為學生服務等方面的情況，激勵教師更好地發揮教書育人的作用。
2．3 建立監督制度
師德監督制度要實行自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合 ，明查與暗訪相結合。要建立督導評價制度，組織有領導 、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設立 「師德信箱」，鼓勵學生對師德進行評價公布師德規范，建立師德監督網站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格 自律，以達到較高的思想境界。
3.導教師積極實踐，做到知行統一
教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的准則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎。因此，應堅持在教育實踐中鍛煉和培養師德。作為1名高校教師，不僅要懂得哪些是應當具備的職業道德思想，為什麼應當具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用於指導行動，按照師德的要求，從事教育實踐，並以此為准則，對照、檢查和改正 自己的缺點和不足，培養自己良好的思想道德。
參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是加強教師修養的有效辦法。在教師道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習慣 ，自始至終都是在社會實踐、教育和教學中完成的。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是 「閉門思過」、「坐而論道」，脫離實踐去修養，那麼教師道德修養就要成為一句空話。參加社會實踐 ，投身於教育和教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則現已成為教師道德修養的有效途徑。
4 結語
教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向學生傳授科學文化知識 ，而且要 自覺擔負起育人的任務。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行 為和態度 ，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。加強師德建設是 1項長期的任務 ，必須持之以恆，常抓不懈。我們應對師德建設做出長期規劃，並從現在做起，從每個人做起，使師德建設一環緊扣一環地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神聖職業的光輝發揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。
⑻ 新時期中小學教師職業道德面臨哪些問題
新時期中小學教師職業道德面臨哪些問題？
新時期，我國的教師職業道德存在的問題主要表現在五個方面，即教師在價值觀念方面、敬業精神方面、工作態度和工作作風方面、師生關系方面和生活作風方面存在著有關職業道德的問題。
第一，在價值觀念方面，部分教師表現出淡漠奉獻、追求私利的問題。人要生存發展必須要有充足的物質資料，在高科技信息騰飛發展的現代社會，以物質為載體的精神需求也是必需的。由於教師的經濟回報較低，部分教師的人生觀、價值觀也出現了一些復雜現象。特別是受到拜金主義和個人主義觀念的侵蝕，使得部分教師缺乏愛崗敬業、無私奉獻的精神，做的一切事情都要求物質上的高回報。
第二，在敬業精神方面，少數教師存在著不求進取、職業怠倦現象嚴重和缺乏創新精神的現象。少數教師受消極社會現象的影響，在教學、科研工作中不接受新事物，滿足現狀，不思進取，教育觀念落後，教學方法落後，不會利用現代化的教學手段和設備，只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，教學效果不佳。在新課改背景下，傳統的教學已經不適應學生的發展要求，需要培養學生的創新精神。而教師傳統的教學方式已經不適應新的要求，缺乏創新精神，不能達到新課改的標准。
第三，在工作態度和工作作風方面，部分教師存在著斤斤計較、敷衍塞責的現象，缺乏合作精神。有不少教師對於教書育人只是停留在口頭上，缺乏實際行動和實際效果。他們沒有把教書育人工作看作是自己義不容辭的神聖責任，缺乏高度的責任感和事業心，角色意識淡化，道德理想迷失。在教育過程中功利行為強化，跳槽、第二職業影響部分教師的思想。很多教師之間缺乏合作精神。當前社會越來越強調合作的重要性。在教師的工作中更強調合作，良好的合作關系能提高教師的教學質量和科研水平，能使教師與學生之間形成良好的師生關系。教師之間以及教師和學生之間缺乏聯系直接影響了教師自身能力的提高，不利於充分發揮教學質量，也不利於教師與學生之間的溝通，不能形成良好的師生關系。
第四，在師生關系方面, 少數教師存在著師生感情淡漠現象，對學生缺乏愛心。這些問題都具有極端性，做出種種違背原則和良心的事情。有的教師對學生進行體罰，傷害學生的自尊心；而有的教師則放任學生，放棄對學生的教育。這些都是對學生不負責任的表現，也是對學生缺乏愛的表現。
第五，在生活作風方面,少數教師存在著疏於修養、自律不嚴、生活散漫、不拘小節的現象。極少數教師平時疏於修養, 自律不嚴, 生活比較散漫, 說話粗俗, 不修邊幅, 紀律性差,作風懶散,為人市儈, 處事庸俗, 公德意識淡漠, 等等。
⑼ 如何看待《中小學教師職業道德規范》，樹立新型的師德風尚
我們要全面准確地理解《中小學教師職業道德規范》。《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為准則。
新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。
●愛國守法——教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。
●愛崗敬業——教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
●關愛學生——師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
●教書育人——教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
●為人師表——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
●終身學習——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
加強教師職業道德建設是規范教師的育人行為，它要求教師要有職業理想——忠誠教育事業，教書育人；職業情感——熱愛學生，誨人不倦；職業規范——團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對新時期的人才培養，時代給我們提出的更新、更高的要求，因此我們全面貫徹國家的教育方針，積極加強自身的職業道德修養，培養高尚道德情操。
與國外的教師職業道德進行比較：
美國的教師職業道德：
原則一：對學生的責任，教育工作者努力幫助每一個學生實現其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工作者致力於激發學生的探究精神、求知與理解慾望，以及成熟的價值目標的形成。為了履行對學生的職責，教育工作者：
·在學生的求學過程中不應無理限制學生的獨立行動。
·不應該無理阻止學生接觸各種不同的觀點。
·不應故意隱瞞或歪曲有關學生進步的主題內容。
·當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。
·不應故意使學生處於尷尬或受貶低的處境中。
·不應基於種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向不公正地——
a.不讓學生參加某活動，b.剝奪學生獲得某項好處，c.讓學生獲得優待
·不應利用與學生的職業關系謀取私人利益。
·不應透露在職業服務過程中獲得的有關學生的信息，除非完全用於職業目的，或法律要求。
原則二:對本職業的責任，公眾賦予教育職業以信任與責任，對其職業服務提出了至高要求。教育職業服務的質量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應該不遺餘力地提高職業水準，努力營造一個鼓勵運用專業判斷能力的氛圍，創造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。·為了履行對職業的職責，教育工作者——
·不應在求職的申請資料中故意作出錯誤陳述，或未能透露有關其能力與資格的事實材料。
·不應瞞報或歪曲自己的職業資格。
·不應幫助在道德、教育背景以及其他有關特徵方面不夠格的人進入教育職業。
·不應有意對某職業崗位申請者的資格作出錯誤陳述。
·不應幫助一個非教育工作者實施未經授權的教學實踐。
·不應透露在職業服務過程中獲得的有關同事的信息，除非完全用於職業目的，或法律要求。
·不應故意對同事作出不實或惡意的陳述。
·不應接受任何可能損害或影響職業決定或行為的酬金、禮品或好處。
美國教師職業道德:
1．記住學生姓名；
2．注意思考以往學校對學生的評語，但不持有偏見;
3．對學生真誠相待，富於幽默感，力爭公道；
4．要言而有信，不能對同一錯誤行為採取今天從嚴、明天從寬的態度；
5．不得使用不能實施的威脅性語言；
6．不得因少數學生的越軌而責備全班學生；
7．不得當眾發火；
8．不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉；
9．注意聽取學生的不同反映，但同時也應有自己的主見；
10．要對學生以禮相待；
11．不要與學生過分親熱或過分隨便；
12．不要使學習成為學生的精神負擔；
13．在處理學生問題時如有偏差，應敢於承認錯誤；
14．避免與學生公開爭論，應個別交換意見；
15．要與學生廣泛接觸，互相交談；
16．少提批評性意見；
17．避免過問或了解學生們的每個細節；
18．要保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學生的行為；
19．要利用電話等手段與學生家長保持聯系；
20．在處理學生問題時，要注意與行政部門保持聯系；
21．要嚴格遵守學校規章制度。