中學教師課堂被監控

A. 山西實驗中學一教師校外違規帶課117節被處理，對此你怎麼看

該中學教師在培訓機構給高三學生帶課117，違背了教師行業准則，對實驗中學帶來了不好的影響，特別是在名氣方面，這讓很多家長擔心老師到底有沒有把心力放在自家孩子身上，對第二年的招生不利；對培訓機構的學生來說，一個好的老師能夠給他們指點迷津，能夠取得事半功倍的效果，只要用心，提高分數都是小問題；作為普通人來說，能夠理解這種業余賺錢的行為，現在絕大多數人都擁有自己的副業，而且有可能比主業賺得更多。現在生活壓力這么大，多做工作貼補家用的人不在少數，但理解歸理解，既然作為老師這一個特殊的職業，就應該遵守職業准則。

一般實驗中學的名字都是比較好的學校，孩子能夠進去是家長期望已久的，踏進去就離大學校園更近一步。學校老師去校外帶課，正常人的第一反應就是那他上課肯定沒有應盡全力，每個人的精力都是有限的，這樣的老師不讓人放心。俗話說好事不出門，壞事傳千里，這個事情一出來，到處都傳得沸沸揚揚，學校的名氣一下就不好了，家長還會擔心該學校有沒有其他老師也是這種情況，就會考慮要不要孩子在這個學校就讀。

沒有規矩不成方圓，既然自己做了選擇，就該遵守規則。

B. 新課程中教師的教學行為將發生哪些變化

"為了每一位學生的發展"是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊重和價值，尤其要尊重以下六種學生：
①尊重智力發育遲緩的學生；
②尊重學業成績不良的學生；
③尊重被孤立和拒絕的學生；
④尊重有過錯的學生；
⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；
⑥尊重和自己意見一致的學生。
尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心：①不體罰學生；②不辱罵學生；③不大聲訓斥學生；④不冷落學生；⑤不羞辱、嘲笑學生；⑥不隨意當眾批評學生。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
2．在對待教學的關繫上，新課程強調幫助、引導
教怎樣促進學呢？教的職責在於幫助：①幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成的目標；②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；③幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；④幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化；⑦幫助學生發現自己的潛能傾向。
教的本質在於引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
3．在對待自我上，新課程強調反思
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是"教師專業發展和自我成長的核心因素"。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質量高效地進行；教學後的反思--有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4．在對待與其他教育工作者的關繫上，新課程強調合作
在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。
家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；其次，要與學生家長保持經常的、密切的聯系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。
二．教師面臨的挑戰
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在功能、結構、內容、實施、評價以及管理方面，都有了重大的創新和突破。它給中學教師帶來了嚴峻的挑戰和諸多發展的機遇。可以說，新基礎教育課程改革正在使我國教師隊伍發生一次歷史性的變化，每一位教師都必須做出自己的回答。新課程給教師帶來的挑戰主要有以下幾個方面。
1．教師角色的轉變
在已有課程中，教師是知識的傳授者，是學生的管理者，是課程的執行者；在新課程里，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是課程的研製、開發者。
2．構建新型教學樣式
在已有課程里，占支配地位的教學樣式，其特徵是教師教授、學生接受的"單項傳授"關系和學生被動學習的方式。新課程要求建立師生互動的教學關系、學生主動學習的方式，構建起新型的教學方式。新的教學樣式，是以學生
的主動學習為核心，包括發現學習、掌握學習、合作學習、探究學習以及活動學習等。教師必須隨著學生學習方式的改變，重新建立自己的新型教學方式。
3．提高綜合課程教學的素養
在過去的課程中，主要是分科教學，教師大多是靠個人力量解決課堂教學的所有問題。新課程的綜合化、平衡性和選擇性的特點，需要教師具有綜合性的專業知識修養，能夠開展合作教學，具有課程資源開發的能力。
4．建立現代教學觀念和教學行為方式
新課程的建設和推展過程，要求教師建立一系列現代教學觀念和教學行為方式，實現"六個"轉變：從重教師的教到重學生的學，從重知識傳授到重能力培養，從重認識到重情感，從重結果到重過程，從重教法到重學法，從重繼承到重創造。
5．養成新的教學技能
過去，課程統一內容、統一考試、統一教材、統一標准，教師過分依賴教科書，影響了創造力的發揮。新課程賦權給教師，使教師可以支配的因素大大增加了，教師的創造力被解放了。隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教材開發的空間加大，教師可以根據教學需要，利用信息技術，採用自己認為最合適的教學形勢和教學方法，決定課程資源的開發利用，決定教學組織形式。為此，教師需要具備一定的課程整合能力、課程設計開發能力和運用信息技術的能力，而對教科書的依賴將越來越低，進行課程資源開發的程度將越來越高。
6．提高教育教學探究創造的素養
在新課程的建設過程中，從學生學習方式的轉變，到課程資源的開發等，是前所未有的創造過程，要求教師在教育過程中通過科學探究，發揮自己聰明才智，創造性地發現和解決問題，共同創建起新的課程體系。這就要求教師必須具備教育教學探究創造的素養，投身到新課程改革之中，為新課程的建設貢獻自己的力量。
總之，新課程改革向教師提出了新的挑戰。"教學內容的飛速翻新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化以及終身教育觀念的逐步深化，要求教師不斷地重新學習，接受在職教育，增加自己的知識儲備，改善自己的知識結構，不斷地提高教育教學專家水平。

C. 老師課堂猥褻3名不滿9歲的女孩,有監控視頻應判幾年

最高可以判刑二十年。
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《刑法》
第二百三十七條版 強制猥權褻、侮辱罪
以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻他人或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。 聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，或者有其他惡劣情節的，處五年以上有期徒刑。 猥褻兒童的，依照前兩款的規定從重處罰。
第二百三十六條 強奸罪
以暴力、脅迫或者其他手段強奸婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。 姦淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸論，從重處罰。 強奸婦女、姦淫幼女，有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑： （一）強奸婦女、姦淫幼女情節惡劣的； （二）強奸婦女、姦淫幼女多人的； （三）在公共場所當眾強奸婦女的； （四）二人以上輪奸的； （五）致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴重後果的。

D. 為什麼教室監控被直播

3月10日有網友發消息稱,某某直播平台的「教育」分類里,都是不同學校的教室內畫面,「這些或午睡、或發呆、或看書的學生們知道自己在被直播嗎」

律師提醒：當發現自己的個人隱私被侵犯時,首先未成年人和家長可以與平台進行溝通,要求其刪除相關文件。其次,可以通過向公安機關等有關部門反映情況,尋求公權力救濟。最後,可以通過法律途徑進行訴訟。

E. 中小學教師上課課堂秩序混亂違反了教師行業哪些規定

課堂秩序混亂，沒有違反教師行業規定，只是教師組織教學能力差，講授方式和講授內容不能吸引學生注意，希望我的意見能幫助你，望採納。謝謝

F. 學校課堂監控是否侵犯學生老師隱私

學校安裝監控正常，課堂上也一樣
不存在侵犯隱私，學校、教師是相對的公共場所，內沒有人在這里做能被侵容犯隱私的事情，如果有人在這樣的場所做非常私密的事情，那就是這個人的問題，不是監控和教室的問題
明確的說這個既不違規更不違法
如果涉及違規違法，也是有人私自傳播、買賣、非法獲取視頻資料做其他侵犯別人的事情，才會構成違法違規

G. 學校課堂監控是否侵犯學生老師隱私

學校安裝監控正常，課堂上也一樣
不存在侵犯隱私，學校、教師是相對內的公共場所，沒有人在容這里做能被侵犯隱私的事情，如果有人在這樣的場所做非常私密的事情，那就是這個人的問題，不是監控和教室的問題
明確的說這個既不違規更不違法
如果涉及違規違法，也是有人私自傳播、買賣、非法獲取視頻資料做其他侵犯別人的事情，才會構成違法違規

H. 家長給孩子配「秘密武器」：實 時監聽教師上課 近日，本市有小學教師發現，自己被 學生攜帶的「秘密

是很正常的，應該是光明正大的，學校和社會應該予以鼓勵和支持。

自古以來，老師授課，本就是神聖的，無私的，光明正大的。既然是這么偉大的事業，怎麼說是監視？怎麼會怕監視？正義之劍向來是戚戚小人最為畏懼的，老師都應該是坦盪君子不是嗎？？？

老師本就應該是為人師表，又不觸及教師隱私，如果所作所為真對得起"老師"這兩個字，怎麼會怕被監視？在現今，有一些不稱職的敗類混跡在教師隊伍中，傷害小朋友，手段不可想像，這也是對小朋友的一種保護，對老師的一種監督，不做虧心事，不怕鬼叫門；對小朋友和老師都是有好處的事情，老師和學校不僅不應該反對，還應該大力支持！！

學校可以保證所有的教師都是合格的嗎？特別是在道德上？指責、謾罵、體罰學生是否絕不存在？有人說從「道德上來講，教師和家長之間的關系應該是互相尊重、互相信任」。沒有誰能保證教師在道德上是完全合格的，家長又不了解老師，又怎麼能信任？如果教師失信，學生和家長需要付出的代價是不是太大了？知道周圍有狼，為什麼還要讓牢破？亡羊補牢的成語已經不需要我們再次去證明了！！！

還有，在社會上，伸向小朋友的邪惡之手也是數不勝數，這個工具也能在生活中給予他們一定的保護，沒有必要說一定是針對老師在使用。只有畏懼陽光的人，才不敢在太陽下行走！！！！

最後，沒事的時候全世界都在說孩子是明天的太陽，是明天的希望，為了保護世界的未來，家長僅僅採取一點點小小的手段，就被說不合理，被批不合法，弄的上綱上線，這是否就是我們常說的東施效顰與葉公好龍？？？

綜合以上所述，對於整個事件，不僅是學校、教師，整個社會都應該予以鼓勵和支持。請採納。

同意請點贊！！