文昌公坡中學符嫚老師

㈠ 海南省文昌市有多少個中學請說出校名

文昌市華僑中學
海南省文昌中學
海南省文昌市會文鎮瓊文中學
文昌市聯東中學
文昌市翁田中學
海南省文昌市錦山中學
文昌市羅峰中學
文昌市文南中學
文昌市文北中學
文昌市東郊中學
文昌市蓬萊中學
文昌市文西中學
文昌市俠夫中學
文昌市邁號中學
文昌市公坡中學
文昌市龍樓中學
文昌市清瀾中學
文昌市東路鎮馮平中學
文昌市新橋中學
海南省文昌市第二中學
海南省國營東路農場中學
海南省文昌市湖山中學
海南省文昌市頭苑中學
文昌市文東中學
海南省國營羅豆農場中學

㈡ 文昌的社會發展

經國務院、中央軍委批准，中國將在海南省文昌市--龍樓鎮建設新航天發射場，中國政府將致力於和平開發利用外層空間，促進人類文明和社會發展，造福全人類。
在海南島建設航天發射場，可利用緯度低的優勢，提高地球同步軌道衛星運載能力，延長衛星使用壽命，效費比高。有利於優化中國航天發射場布局，提高中國航天發射綜合能力，促進國際合作和擴大對外航天發射服務，推動當地基礎設施建設，帶動旅遊等區域產業發展。 紐西蘭吉斯本市
美國華盛頓州斯特萊庫姆市
中國廣東省中山市
中國北京市順義區
中國浙江省青田縣
中國四川省西昌市 高等院校海南省
一級甲等
完全中學 市屬中學市區中學其他院校海南外國語職業學院（海南唯一一所外
語類高等院校） 文昌中學
（中國名校、中國百強中學網名錄、「超級中學」名錄) 文東中學
（昌灑） 聯東中學
（文教） 龍馬中學
（翁田） 文昌孔子中學文昌市特殊教育學校（特教）文西中學
（潭牛） 馮坡中學
（馮坡） 羅豆中學
（錦山） 海之南外國語實驗學校海南電視大學文昌分校（成高）文南中學
（重興） 蓬萊中學
（蓬萊） 馮平學校
（東路） 文昌田家炳中學文昌教師進修學院（成高）文北中學
（鋪前） 仙林中學
（重興） 新橋中學
（潭牛） 文昌實驗高級中學文昌華僑中學
（2012年下旬，文昌僑中升級為省一級甲等完全中學） 俠夫中學
（東閣） 頭苑中學
（頭苑墟） 錦山中學
（錦山） 文昌清瀾實驗學校翁田中學
（翁田） 羅峰中學
（抱羅） 公坡中學 （公坡）文昌市第三中學湖山中學
（錦山） 瓊文中學
（會文） 寶芳中學
（東閣） 啟智中學龍樓中學
（龍樓） 東郊中學（東郊） 邁號中學 圖書館體育館博物館文體中心科研基地宋慶齡圖書館文昌市排球館文昌學宮（文昌孔廟）博物館文昌市青少年活動中心（青少年宮）椰子大觀園（農業部中國熱帶農業科學院椰子研究所）海南外院圖書館文昌市體育館海南文昌高爾夫球會宋氏祖居博物館文昌市演藝會議中心文昌航天發射中心
文昌航天主題公園 高隆灣國家沙灘排球訓練基地張雲逸將軍紀念館紫貝嶺工人文化廣場馮平紀念館文昌市影劇院文昌橡膠研究所鳳鳴新石器文化遺址文昌林業研究所 排球運動在文昌有著根深蒂固的傳統，早在清朝末年，文昌排球運動就已經開展起來，至今已有百年歷史。文昌幾乎所有的村莊、中小學、企事業單位都有排球場，是世界上排球場地最多的地區之一，如今文昌市擁有各類排球隊650多支，以文昌中學隊為代表榮獲國家冠軍和世界第五的成績。每逢節假日、喜慶日，排球賽是必不可少的助興節目，排球運動普及率之高，在全國也難有與之比肩的市縣。

㈢ 淺談如何在英語教學中滲透德育教育

文昌市公坡中學劉慶苗新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。在教學過程中要遵守育人為本、德育為先的工作理念。在傳道授業的同時，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 德國教育學家赫爾巴特認為：教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一個概念之中道德。 赫爾巴特還說過：教學中如果沒有進行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。 育人為本，德育為首，每一門學科的老師都有責任在自己的學科教學中滲透德育教育。作為一名英語教師，我試圖在傳授專業知識的過程中發揮英語課堂的德育功能。英語教學中的德育不同於政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的，因此教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。那麼怎樣才能在英語教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為可從以下幾個方面著手 一、以教師人格魅力進行熏陶引導 在教學過程中，教師總是在育人。教師的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重從我做起，從小事做起，讓自己的細小的言行都成為學生的榜樣。要求學生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學生認真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認真美觀。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現的激情和精神面貌等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。只有讓學生置身於良好的環境中接受熏陶，才有利於學生養成良好的品行。 二、在常規教學中進行德育滲透 英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。而是要求教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學中利用教學常規培養學生謙虛、有禮貌、互相關心等好品質。如在課堂教學中，每節課前的師生問好（Nice to see you again, boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應打招呼，有禮貌。老師在課堂上應經常運用這些禮貌用語並引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如Good afternoon, boys and girls. Sit down, please. Your answer is right. Thank you. Sorry, I didn’t notice it. Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！ 課外老師也要以身作側多用這些禮貌用語和學生用英語對話,不斷地練習.如：Hi, Jerry, nice to see you again.Thank you for your help. Excuse me, I’d like to have a talk with you.久而久之學生就會很自然地養成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環節對學生進行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環節。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題後，教師的點評也值得注意。一句簡單的Thank you.excellent, Good / Well done等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發現別人的閃光點，真正做到潤物細無聲。 三、充分利用教材挖掘德育素材。 教材是寓德的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫、教師應認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育於英語課堂教學之中。 現行的英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善於挖掘教材中的愛國主義因素，適時對學生進行愛國主義教育。例如在學習外國風俗習慣的時候，教師一方面傳授給學生西方文化另一方面引導學生認識國內外風俗習慣的異同，讓學生了解中國更多的文化。比如，如果被人當面贊美You are a pretty girl!、或You look beautiful today.時，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了當，而中式的回答因受傳統道德觀念的影響，體現出謙虛謹慎的語氣。同時，教師還應能夠恰到好處地運用多媒體課件，體現英語課的實用性，以課本中的知識內容引出我國的各地名勝古跡，培養了他們的愛國熱情，開闊眼界。 又如在人教新目標英語八年級下冊unit3的閱讀材料。 Do you remember what you were doing？中講到中外歷史上發生的重大事件。先讓學生查資料，在課堂上向同學們講述中國歷史上發生的具有重大意義的事件。如：中國的神州載人飛船來讓學生了解我們的國家在不斷強大，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心。2008年的奧運會,先組織學生討論學習運動員的事跡,讓學生從中學習運動健兒甘於平凡,默默無聞,刻苦訓練,頑強拼搏,為祖國爭取榮譽的精神,從而轉化為努力學習的動力;同時還能讓學生明白體育無國界,世界大同的理念.這樣的例子在英語教學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。 在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，教師應充分重視德育教育的同時，應重視學生的主體地位，善於挖掘教材中的德育因素,精心設計教學過程，並利用日常交際用語，採取自然滲透的方式有目的的對學生進行德育教育，以達到外語教學與思想品德教育的水乳交融。當然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個方面，它貫穿於整個教育過程。它與我們的各個教學環節和內容有著千絲萬縷的聯系。。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。