A. 當代中學生的消費有什麼特點
消費的過程就是心理學，那就分人而異了，你問的有點大，我不是學這一方面的，就是提供一個角度而已。
B. 請給我幾篇關於中學生消費觀的論文,謝謝撒!
樓主，估計你要一些寫作素材，我試著給你找了一些鏈接：
1 中學生消費觀吧
http://post..com/f?kw=%D6%D0%D1%A7%C9%FA%CF%FB%B7%D1%B9%DB
2 中學生消費觀調查報告 http://www.zhsj.whjy.net/n332c31.aspx
3 關於中學生消費觀的調查問卷
http://www.sdlunzhong.cn/stasp/study/uploadfiles/2005518223114265.doc
4 中學生高消費面面觀
http://www.ywks.com/readarticle/htm/29/2004_8_27_2676.html
5 北京中學生的消費價值觀與消費行為
http://www.51shi.com/SoftView25338_3.htm
6 中學生消費調查報告
http://zhangsir.neyc.cn/Article/Class4/Class15/Class19/Class56/200404/1040.html
7 中學生零花錢調查
http://news.163.com/06/0112/11/27909F7J0001122B.html
8 中學生消費心理探究
http://www.why.com.cn/epublish/gb/paper14/141/class001400012/hwz19843.htm
希望可以給樓主以幫助！
C. 中學生消費心理面面觀 論文
結合中學生實際談消費心理面面觀新泰市新汶中學 韓加勇 2009年7月14日 07:55 瀏覽：309 專家瀏覽：0 | 評論：38 專家評論：0
消費是經濟活動四環節中很重要的一環，是生產的目的和動力。對中學生的消費觀教育要結合他們的實際，才能引起思考，激發共鳴，達到教育的目的。 中學生是一個特殊的群體，身體在成長發育，心理也在發展，但不穩定，不成熟，在消費方面，表現的也很獨特，對以後的消費觀產生至關重要的影響，因此特別需要加強教育與指導。 中學生的消費心理主要有：求實心理，從眾心理，求異心理，攀比心理，但在中學生中主要有哪些問題哪？ 1、儲蓄觀念薄弱，財商需要培養和加強。 所謂財商是指一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。很多同學對此表示陌生，中學生財商意識普遍薄弱，大部分同學承認自己消費超出計劃范圍，甚至還需借錢度日。不少同學幾乎不曾有過儲蓄的想法，往往是有多少用多少，「吃光用光身體健康」！可是透支的代價是不是該思考些什麼呢？ 2、消費差距拉大，出現兩極分化。 一個月有的學生消費在200元以下，有的能花200—400元，少數能消費到400—1000元，可見中學生消費差距很大，兩極分化也比較分明。 3、消費結構存在不合理因素，女生更為突出。 愛美之心人皆有之。有些女生名牌衣服、化裝品、手飾等消費占據生活費的大部分。為了節約支出不顧營養需要選擇廉價的飯菜，甚至不吃。俗話說「身體是革命的本錢」，沒有健康，談什麼大理想、大目標呢？ 4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。 今天的中學校園已告別了昔日的寒窗時代，不惜花錢去追求潮流時尚已蔚然成風。手機、MP3、MP4，同學們你們擁有了嗎？你李寧，我耐克，他阿迪，鋪張浪費，盲目攀比！可又有誰看得到家長背後的心痛！有個學生家長曾和我交流，說孩子隔三差五就買鞋子，而且必須買名牌，家長很無奈。 中學生，未來之希望，擔負著歷史重任，他們的健康成長關繫到國家的興衰成敗。樹立正確的消費觀，迫在眉睫。適度消費，理性消費，科學消費，綠色消費。消費，永恆的話題！讓中學生引領出新的消費時尚吧！ 這個符合你的需要嗎？（謝謝採納）
D. 中學生應該樹立那些正確的消費觀
第一，應樹立適度消費觀。第二，中學生要防止盲目消費。 第三，中學生要抵制不利於健康的消費內容。
E. 有沒有關於中學生消費心理和行為研究的論文
中學生消費觀大剖析
我國目前中學生人數高達7300萬，中學生消費狀況也越來越受社會關注，在中學生消費中有許多問題，足以引起中學生朋友和家長們的重視。
零點公司調查：7300萬中學生消費什麼？
我國目前有7300萬中學生，因此，他們的消費趨向及對家庭消費的影響力是市場走勢的重要參數。最近，零點調查公司和北汽福田公司對北京、保定、上海、蘇州、廣州、佛山6市的1589名初一到高三的中學生進行了消費調查。
調查結果表明，中學生每年的零花錢人均為800多元，主要用於購買零食（包裝食品和飲料）和文化用品（文具、書報、磁帶、VCD）；男生樂於去運動場所和書店，女生則是書店和商店；對體育用品的名牌印象集中，購買自己的衣服、零食、自行車、雜志、VCD、錄像帶和衛生用品基本自主，晚餐、看電影和出外遊玩對家長有較大影響力；讀報方面，以晚報和電視節目報接觸率高；中學生印象深刻的廣告則是自己喜歡的明星尤其是冷漠、酷的女影星。 ？
激動網訊據哈爾濱日報道，在調查中記者發現，在中學校園里，沒有送過禮的同學很少。男生多採取是清吃飯，而女生則以送小飾品、小工藝品、小玩具為主。每個學生一年用在「人情消費」至少幾十元，有的甚至要花幾百元。據了解，這些學生的經濟來源主要是向父母要。
一位初二女同學說，自從上了中學之後，「人情消費」比從前多多了。好朋友過生日，過節什麼的，不送禮物，就會被同學瞧不起，還容易「傷感情」。一位高中生告訴記者，他們班裡同學送禮物都分關系好的送貴重一點的，關系一般送差一點的。有的同學經常為了買禮物發愁，既要買得有新意，又要讓對方喜歡，時間長了心裡覺得挺累的，但也沒辦法「禮尚往來」嘛。 「人情消費」：向成年人看齊。
一些學生反映，他們的「人情消費」是跟大人學的。
某高中生曉妍16歲生日，班上凡是和她要好的同學都送了她禮物，還將生日小禮品送到小妍家，小妍的爸爸媽媽為了給孩子「還禮」，花了幾百元錢在飯店訂了單間，把和小妍要好的同學都請了來。第二年，小妍過生日就主動要求在飯店招待同學。
一個姓劉的家長說，平時也給孩子不少零花錢，孩子大多也都用在校園「交際」上了。沒想到現在的中學生也這么講「人際關系」。
另一位家長認為，孩子重視友情是對的，但是應該教育孩子，友誼不是可以用錢買的。回想我們的中學時代，那時候同學之間也沒互相送禮物，可那時的同學友誼相當純潔，相當深厚。她認為，現在社會上一些不良風氣是間接影響孩子背上人情債的原因。
有關專家認為，十幾歲的中學生對一些社會現象的辯析能力不強，在一些變味的「人際關系」的影響下，難免會模仿，如果任其發展下去，會對孩子人格的塑造產生影響。
如何消除不良影響，家長和學校都要做出努力。首先，在學校里，老師要從正面教育學生，什麼樣的校園人際關系才是正常的，過分的「人情消費」。會帶來什麼負面影響。最重要的是，老師和家長要在學生面前做個榜樣，已正才能正人。
校園「人情風」該剎了！
學生追名牌，是耶？非耶？
青少年的心目中崇拜各類偶像——影星、歌星、運動明星……在追逐和攀比中，他（她）們有意地裝扮自己，在名牌運動服飾的消費上，他（她）們是極具購買能力，不可忽視的一個社會階層。
曾有人就《中學生零花錢消費現狀》這一問題，對北京的71所學校中的187名中學生進行了問卷調查，調查內容涉及學生的多種消費情況。
在月消費金額一項，約有40%的學生消費在100——300元之間，年消費額中有31%的學生在2000——5000元之間。
在中學生消費傾向的調查中，排在前三名的分別是：食品、服裝、學生用品。
在對校服滿意程度一項中，有35%的學生認為不滿意，有32%的學生認為一般，有12%的學生填上了「死都不想穿」和「寧死也不穿」。
在服裝類中，中學生擁有名牌運動服的前三位分別是：阿迪達斯、耐克和李寧牌，佔53%。購買時主要考慮樣式的佔31%，考慮價格的佔23%，考慮質量的佔22%，在休閑系列中，擁有最多的是真維斯，其次是堡獅龍和班尼路，購買牛仔系列前三名的名牌是：派、LEE、LEELOOPER，占其比例的40%。
有關部門在對北京、廣州兩地少兒消費狀況的調查中表明，名牌對孩子們的影響極深，有75.8%的孩子表示，他們買東西主要看是不是名牌，此外，還有33%的孩子認為價格高就是好東西，就是名牌。孩子們的購買慾望有30%來源於廣告宣傳的誘惑 ，更多的是來源於商品直觀外表（42.5%），還有24.3%的孩子是出於攀比心態。
那麼，處在名牌運動服飾包圍中的工薪族們，對名牌又有什麼體驗呢？在調查中走訪了不同職業的不少人，盡管他們的月收入從幾百元到幾千元不等，但大多數卻毫不猶豫地認為自己屬於工薪族，只是因經濟實力不同，而購買能力不同而已，自然他們消費名牌的心態與經歷也各有不同。但有一點驚人地一致，在對孩子用名牌的選擇是幾乎都曾經給予認可並購買過，理由也是多種多樣的。
一、 作為學習獎勵品。
二、 條件還可以，不必考慮太多。
三、 過去自己沒條件，如今自己好了，所以……。
四、 再苦也不能苦了孩子，而且他又喜歡。
五、 怕孩子在同學中丟面子而產生自卑感。
六、 穿什麼都是穿，只要不惹事就行……。
此外，還有部分家長認為，追名牌對孩子來說沒有什麼。要是穿著滿足不了他們的慾望時，便會生邪念，不擇手段地得到它，追名牌會分散學習的注意力，是學生不務正業的一種表現。不可否認，名牌的誘惑力是巨大的，不光是孩子、家長、學校都面臨著如何正視它的問題，縱容、迴避與壓制並不是好辦法，有效的途徑還需要方方面面的共同探討。
中學生作為社會成員的一部分，應該牢記歷史的使命，發揚中華民族艱苦樸素的優良傳統。超前消費、攀比、追名牌，變味的「人情消費」，無節制、無計劃地把錢揮霍掉，這些學生在他們享受金錢的「樂趣」時，是否想到了受窮苦的人們。要知道貧困地區求學多麼艱辛，中國消費水平尚不高，勤儉節約之風絕不能丟。同時錢要花得有意義，真正做到物有所值。面對一些不良消費現象，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度消費，健康消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，而應量入而出。社會機構也應對一些消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范中學生消費行為，使中學生消費走入正軌
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F. 現在中學生消費心理的變化
在學生的消費結構中，「物質消費」占絕對優勢，大部分學生把錢用於購買零食、小禮內品、同學容聚會等。一些中小學的小賣部和校門外遠遠近近的攤販、商販，生意都特別紅火，尤其是早、晚學生們上、下學時間更是「購物」高峰期。因而學校大門外的街道馬路成了小商販你爭我奪的黃金地段。而學生的「精神消費」卻少得可憐。據調查65位學生中能拿出「自己」的錢主動去購買一些報刊書籍的只有11人。
現今有的學生盡管自己不勞動、不掙錢，但消費起來卻足以使家長們「望子興嘆」。「吃、要美味，穿要名牌，玩要高檔」已成為許多學生追求的目標。上百元的衣服和鞋極為普遍。有些家長寧願自己節衣縮食，也要讓自己的孩子在校讀書時吃好、穿好、用好、玩好。再苦也不能「苦」孩子。據統計，在家庭消費支出中未成年消費者的消費量幾乎要佔家庭收入二分之一之多。
G. 學生消費心理
不同的學生群體，其消費目的是不確定的，但學生消費群體具有很大的回消費相同性。
若將學生答群體分為：小學、中學、高中、技校（職業中專），大學。那麼小學生是蛋破生雛，中學生是幼雀添絨，高中生是翅羽漸全，技校生是晚雛鳴歌，大學生是待翔蓬勃，意思是說：小學生沒有過高的消費觀念，其消費目的多是家長選擇的；中學生的消費目的是以消費小金額換取消費的初次體驗；高中生是以社會交際經驗消費及個人愛好、最新潮流（攀比）為消費目的；技校（職業中專）是以兄弟義氣，姐妹情誼，工作嘗試為消費目的；大學生是以就業理想，婚姻戀愛，自學深造、社會交際為消費目的......
學生的消費心理是不健全的，具有很大的立場移動性，即是對金錢、權貴、地位、面子交際為核心的消費思想孕育的關鍵時期，所以這里是不排除消費心理的動機是攀比還是享樂~！
H. 寫一篇關於中學生消費心理和消費行為調查的報告表 1000字
中學生消費心理調查報告
伴隨著改革開放成長起來的當代中學生是新世紀的主人，世界經濟一體化使他們的視野比父輩們更為開闊，獨生子女的優越地位使他們的消費更為超前，城市居民生活水平的提高和全社會對教育投資的重視，使他們的消費心理和消費行為出現了某些偏差。針對就中學生消費情況隨機調查了100名中學生，平均年齡為16歲。本文就調查的情況對中學生的消費心理和消費行為進行分析探討，並提出初步對策。
一、中學生的不健康消費心理
中學生是一個龐大的消費群體，在某些商品的消費市場中佔有相當大的份額。他們雖然沒有工資收入，但已經是有一定經濟支付能力的消費者。大多數中學生在消費上傾向於追求知識、追求科學、追求文明、追求自然、追求美感，體現出健康積極的消費心態，但是不可否認，中學生不健康的消費心理也一定程度上存在，亟待疏導。
1．追星心理。和成年消費者不一樣，中學生特別崇拜偶像和明星，具有從名的消費心理特徵，這時期他們對影視歌星、運動員、探險家、社會上層極為關注，尤其是對前衛名人更是趨之若鶩，因而便有了大批的「哈韓」、「哈日」族。
2.求新心理。中學階段是人一生中最具好奇心的成長歲月，處於這一年齡段的中學生，心智、生理尚不成熟，心理上要求獨立，求新求異獵奇的消費心理非常普遍。
3．攀比心理。中學生本是純消費者，但令人困惑的是許多中學生不是根據自己的需要和能力來決定自己的消費行為，而是盲目地攀比。在這種心態引導下，表現出人家有的我也要有、人家好的我還要更好的攀比消費心理傾向。這種不斷增長的物質要求與尚未獨立的經濟地位之間的矛盾，經常表現在個人的慾望和受到限制的心理矛盾沖突。
4．虛榮心理。部分中學生懷有自我價值顯示消費心理，希望別人對自己的支付、審美等能力稱贊，以得到高檔、名貴商品為榮耀，顯示其生活的優越感，表現為名望型消費。有些中學生非常崇拜影視明星的消費方式，以獲得「明星風采」之滿足感，其實都是虛榮心作怪的結果。
5．宣洩心理。處於成長階段的中學生，面對紛繁復雜的世界，由於心理尚未成熟，難免會出現心理失衡或心理障礙，諸如成績不理想或是遭同學誤解，無法消除人際沖突等，都會引起焦慮、空虛等情緒。此時，有的學生進網吧上網聊天，在網上尋找安慰；有的學生吸煙解悶，借酒澆愁，進歌舞廳求解脫。他們通過這些不正常消費來宣洩心中的失意、憤懣、煩躁。
二、中學生的不健康消費行為調查表明
中學生消費總的趨勢是：消費觀念多樣化，消費手段成人化，消費水平超前化。
1．時尚性消費。毋庸置疑，生理的漸趨成熟使得中學生開始追逐成年人的社會游戲，而時尚活動是最接近的生活方式，時尚本身也更能引起他人的廣泛關注，又正好契合中學生想引起他人特別是異性注意的心理特徵。因而追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特徵，也特別符合中學生的消費需求。構成中學生高消費的又一個層面是娛樂消費，不僅娛樂內容豐富多彩，而且消費數額相當可觀。
2．新奇性消費。中學生消費行為常常受獵奇心理影響，往往會被一些新產品、新食品，商店及攤頭上五光十色的小玩意兒、圖片、圖書、服飾所吸引，總會不知不覺地「掏口袋」。追求個性化、新奇性，已經成為一些中學生消費的一大特點。調查發現，如今中學生消費的新三樣分別是——手機、文曲星、MP3。
3．超前性消費。如今的中學生已開始有獨立的消費行為，有了經常性地獨立購買活動，並且對家庭消費也具有越來越大的影響力。他們從父母那裡得來大把大把的鈔票，又毫不吝惜地擲向商店、酒樓、網吧。他們對品牌特別重視，表現出強烈的超前消費。被調查的121名中學生有82人對名牌持肯定態度。他們飲食消費跟著廣告走；服裝消費跟著名牌走；娛樂消費跟著新潮走；人情消費跟著成人走。
4．模仿性消費。中學生是注重自我形象和最具摹仿力的群體，他們往往依照自己崇拜的形象來塑造自己。當今社會傳播媒介對中學生的成長影響很大，尤其是一些影視片中有意無意的錯誤導向，使學生極易產生盲從的言行。一些影視明星的舉止、服飾等，都會成為他們模仿的對象，導致一些中學生花錢大手大腳，模仿大款講排場擺闊氣。
三、矯正中學生不健康消費心理和行為的對策
消費心理和消費方式反映著人的文明教養程度。中學生不健康的消費心理和行為，反映了一種不健康的消費慾望，而當這種不健康的慾望無法滿足時，往往會誘使其誤人歧途。我們要重視和引導中學生認識物質生活對人的發展具有利與弊的兩重性，使他們對物質的追求保持在一定的限度和可承受的范圍之內。
1．倡導艱苦奮斗勤儉節約之風，努力創造良好的社會氛圍。要加強社區文化建設，促進兩個文明協調發展。全社會都要把中學生的消費方式，引導到合乎社會文明風貌的方向上來。艱苦樸素、勤儉節約是中華民族的傳統美德，今天，仍要提倡勤勞儉朴的生活觀。消費分為生存性、享受性和發展性的三個層次。在衣食不愁的基礎上，中學生的消費應多投向發展性層次。
2．把對中學生開展勤儉節約、正常消費的教育納入學校教育之中。消費教育是新時期學校教育的新課題、新任務，要形成制度並納入學校考評體系。學校必須轉變教育觀念，更新教育內容，要在全面提高學生素質的同時，培養他們的消費觀念和消費能力。一要選編傳統美德故事進課堂，教育中學生儉以養德。二要教育中學生樹立適度消費觀。學校德育的目標，應該考慮適度消費思想教育在學生品德結構中的深層效應。適度，就是適應家庭經濟條件的度，適合中學生正常需求的度。三要對中學生開展審美教育，防止盲目消費。要大力提高中學生的審美水平，接受科學的消費咨詢。在消費中要引導中學生自我反省、自我監督、自我控制、自我鑒別、自我評價、自我完善，從而促使他們對消費教育內容的自覺內化。要讓中學生懂得流行的不一定是美的、好的，多聽家長、老師的意見，多思考消費的目的和效果，防止誤入消費歧途。
3．對中學生不合理的消費要拒絕、要批評、要引導。高消費、超前消費帶來的後果是相當嚴重的，它增加了家庭經濟負擔，滋長了校園里的奢侈風。拜金思潮的泛濫，對中學生的身心健康發展極為不利。此外，高消費、超前消費也極易誘發青少年走上犯罪道路，這類事件並不鮮見。因此，建議家長有計劃地給孩子零花錢，少領孩子到高檔消費場所，鼓勵孩子把錢用到有意義的地方。為了防止中學生追求奢侈、怕吃苦，父母要正確引導中學生適當地利用假期到工廠、農村開展多種形式的「吃苦」實踐，讓中學生了解盤中餐「粒粒皆辛苦」，培養他們吃苦耐勞的意志和勤勞儉朴的品質，使中學生「勞其筋骨，苦其心志」。
生活在世紀之交的中學生處於改革開放以來造就的良好經濟況境中，同時在不斷出現的外界新事物的影響下，現今中學生的觀念，想法與以前的同齡人不大一樣了。在消費觀上的變化尤為顯著。現在中學生的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型、高檔型，以至於向多元化的消費方向發展，盡管由於年齡、思維能力、社會經歷的原因，其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成份，但是當今中學生這種自有一派的消費心理形成的原因很值得研究一番。人要生存，就要通過吃、穿、住、行等消費行為來保證基本的生活需要。一旦人們滿足生存上的需要，就會對精神上的要求更高。這樣就會進行消費，所以樹立正確的消費觀念至關重要。
I. 中學生德育包括那些
學校德育包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主內義與社會公德教容育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康。
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。可以說，我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態的「大德育」。
然而，品德的發展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬於不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。