⑴ 急急急！！！以 高志向，高技能，高素養 優秀高職大學生自我培養為主題寫一篇1000多字徵文 怎
本文就高素質技能型人才給出了全新的解釋，並且根據作者的經驗提出了若干切實可行的可操作建議。
[關鍵詞]：高素質技能型人才；高職教育； 示範校建設
《國務院關於大力發展職業教育的決定》要求在整合資源、深化改革、創新機制的基礎上，在全國1147所高職院校中重點建設高水平的100所示範性高等職業院校，而「大力提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進它們在深化改革、創新體制和機制中起到示範作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平」是示範校建設的核心，這是貫徹黨中央關於「大力發展職業教育，提高高等教育質量」的戰略決策，在教育領域落實科學發展觀的重要舉措。具有什麼特徵的人才是高素質技能型人才，如何培養和評價高素質技能型人才是必須解決的問題。
一、對高素質技能型人才的理解
高素質技能型人才是一個綜合概念，一方面強調的高技能，高技能型人才作為近年來出現的一個概念，是相對於初、中級技能人才和一定歷史時期而言的，隨著產業結構的調整，科學技術的發展，其外延與內涵會逐漸發展。另一方面強調的是高素質；高素質是一個衡量綜合能力概念，是隨著社會的發展，各地區域經濟發展的不同而綜合處理程序化之外事件能力。
在我國現階段，人們常把決策管理層勞動者稱為「白領」，把操作執行層勞動者稱為「藍領 」，高技能型人才則是介於決策管理層和操作執行層之間的技能水平較高的人才，俗稱「銀領」。一般認為，高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格及相應職級的人員，可分為技術技能型、復合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產業中技能含量較高的崗位上(《中華人民共和國職業分類大典》中第三至第六大類)。高技能人才應具備以下5個方面的能力：有必要的理論知識；有豐富的實踐經驗；有較強的動手操作能力並能夠解決生產實際操作難題；有創新能力；有良好的職業道德。
因此，高素質技能型人才的素質表現為以下三個方面，第一是職業技能，它是高技能人才所應具備的最基本素質。包括：掌握基本的職業技能操作方法和操作規范，並達到上崗所要求的熟練程度(一般以取得職業資格證書為准)；樹立基本的職業意識，形成與職業或崗位相對應的較完備、合理的專業知識結構等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業標准。具備這一層次的素質，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業生在社會為其提供相應崗位時能順利就業。第二是職場應變能力。職場應變能力就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業在職場中的發展趨勢和最新動態的能力；自主學習新的職業技能的能力；掌握最先進的相關職業理念和操作方法的能力；擴大知識面，形成更全面的具有延伸性知識結構的能力。具備這一層次的素質可使這類人才不僅成功就業，而且在必要時能順利轉崗或再就業，甚至贏得更新更好的職位，實現在職場上的進退自如。第三是專業創新能力，高技能型人才同樣需要具備創新能力，其內涵主要包括：不斷發現現存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創造性地解決問題的能力；根據工作的需要提出創造性的設想的能力，並能夠具體實踐、操作和開發；進一步擴大知識面，以適應其創新的各種要求的能力。具備這一層次的素質，可使高技能型人才在職業生涯中工作能力得到更大提升，並把握創業的機會，實現由單純謀職到自身事業獲得發展的重大轉折。
高素質技能型人才的培養是一個動態過程，示範校建設就是應著重解決畢業生還只是一個「半成品」的問題，通過頂崗實習、訂單培養、校內外實訓、模擬生產性和生產性實訓將「半成品」 培訓成為成品，實現學校與企業在人才培養與使用的零距離。但是，我們必須清醒地看到，高素質技能型人才的目標是高技能型，標準是高素質，其培養工作是一個綜合性的過程，既不能片面追求對學生各種綜合素質的提升和終生職業生涯奠定良好基礎，更要注意人的一生學習的規律性，不能急功近利。
二、高素質技能型人才培養的基本工作
（一）科學設計人才培養方案
人才培養方案是學校實現人才培養目標和總體計劃的實施方案，是學校組織和管理教育教學過程的主要依據，是學校對教育教學質量進行監控和評價的基礎性文件。在示範校建設過程中，實驗實訓設備的選購、師資的引進和培養以及教材建設教學改革都必須以人才培養方案為依據，可以說，人才培養方案是示範校建設的龍頭，也是成功與否，是否具有示範作用的關鍵。
人才培養方案應該依照一下幾個基本步驟進行，第一，在充分調研的基礎上，界定本專業的畢業生就業范圍和就業崗位。第二，根據就業崗位，藉助於企業工程技術人員的力量，界定這些崗位所需要的能力，這些能力包括政治素質、關鍵問題處理能力、基本專業技能等。第三，針對以上技能要求，藉助相關高校教師，尤其是專業帶頭人，將技能分解為形成技能構成要素，也就是說，針對一個技能，通過怎樣的知識點才能形成，這些技能的構成要素要充分考慮，盡量做到科學詳盡。這一點是人才培養方案的關鍵，也是最難完成、最易忽略許多因素的環節，必須堅持科學、認真、不厭其煩的原則。第四，將以上的知識點歸納，形成課程，並將這些課程進行有機整合，形成課程體系。課程體系首先選擇專業課和實訓課，根據專業課程對知識的需求選擇專業基礎課和基礎課。第五，根據課程體系的銜接關系和學校資源情況，編寫教學進程表（教學計劃表）。從而形成最終人才培養方案。
在人才培養方案編寫過程中，應根據專業課程的性質和完成這些課程所需要的條件， 確定實踐教學、校企合作、工學結合、頂崗實習、「雙證書」制度、「訂單式」 培養等各方面的靈活運用。同時，也要特別注意在兼顧教學計劃鋼性的同時盡量使教學過程柔性化，這里的鋼性部分應該著重解決學生必須的基礎知識的教學，解決學生在人生強記憶力階段的知識供給問題，以便使學生在校期間掌握更多的基礎知識，解決知識的必須河溝用；柔性部分解決不同專業、不同能力培養所需時間不同的問題，以便適應工學交替、頂崗實習的不同教學模式的要求。
（二）以工學結合為切入點，合理設計教學方式
以工學結合為切入點，根據課程內容和學生特點，合理設計教學方法是培養高素質技能型人才的關鍵。學校要緊緊圍繞職業能力培養和職業素質養成這根主線，設計學生的知識、能力、素質結構，創新教學內容，構建體現技能型人才培養特色的理論教學和實踐教學課程體系。探索工學交替、任務驅動、項目導向，課堂與實習地點一體化的教學模式。加強課程建設規劃與研究工作，改革教學方法和手段，融「教、學、做」為一體，強化學生能力的培養。積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位 (群)的任職要求，參照相關的職業資格標准，改革課程體系和教學內容。同時，注重發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，加強專業教學標准建設工作，並注重在實踐中不斷評價和修正教學標准。
加強實驗實訓條件建設，充分利用加企業和社會力量，盡快建設一批職業教育實訓基地，這是高素質技能型人才技能培養的突破口，也是職業教育更好地服務社會經濟發展的重要支撐。校內實訓中心要強化生產性實訓條件建設；要有與產業界保持良好合作關系的校外實訓基地。在校外實習方面，要保證學生在校學習期間要有半年以上的頂崗實習時間，生產性實習要佔整個實踐教學環節的大部分比例。
（三）根據職業技能的要求設計實訓課程
學校應根據企業的人才標准和培養規格來設置實訓課程，根據崗位的需求和工作的內容來設計實訓的流程，根據企業文化和操作規范，將學生操作職業素養融入到實訓過程中，從而實現教學內容與職業需求零距離貼近，實踐教學與職業崗位零距離對接。
技能訓練可以整合為四大模塊：基礎訓練模塊，以培養基本實驗技能、方法和手段，促進學生的思維能力和創新能力；專業技能訓練模塊，根據專業特點進行技能訓練，提高學生的實踐動手能力；崗位實習模塊，根據職業崗位面向，使學生形成熟練的職業技能和職業素養；社會實踐模塊，加強學生對社會的認識能力和適應能力，培養學生的綜合素質。通過四大模塊的技能訓練，切實提高學生的技能水平和就業競爭力，使學生真正成為理論夠用、實踐突出、技能過硬、企業歡迎的人才。
三、全面提升學生整體素質
學生素質的提升來自多個方面，為期三年的大學生活的各個環節無不影響學生的素質培養。但是作為主要手段，學校應該根據人才培養方案對本專業崗位的界定重點考慮一下幾個方面的工作。
第一，職場應變素質的培養。面對發展加速的社會，它應作為人才的必備素質來對待。這一素質的培養可在學生掌握了一定的基本技能之後開始。要著重把握三個內容： (1)教會學生及時捕捉相關的職場信息，並學會分析、判斷它們對職場的影響。尤其是本區域門戶網站的職場信息。如該職業市場的需求與變化趨勢、該行業發展的動態，以及其他間接因素對職場的影響(包括科技發展方向、產業結構的變化、消費觀念的變遷等)；同時還要注意工作環境與工作方式的變化。如後工業時代企業、機構有小型化、鬆散化的趨勢，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，並採用靈活的工作方法，而不是簡單地照章辦事。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創造性地解決問題。這都是工作環境與工作方式變化對人才提出的新要求。(2)拓展學生的知識面，形成跨專業、綜合性較強的知識結構。因此，要為學生提供多樣的專業選修課程，形成不同的專業方向，開設綜合性的職業科目，並保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。(3) 提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。
第二，專業創新素質的培養。這一素質在社會發展中將是衡量人才質量的最重要的標准，要努力創造條件，逐步加大實施力度。高職院校在實施這一素質的培養時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創新能力培養為常規教育形式，以開展形式多樣的創新活動，並普及相關知識、技巧為輔助手段。要使學生將創新意識滲透到其從事的一切活動中，使創新成為一種習慣，在經常性的實踐中開發其潛能。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，並要求教師帶頭示範，同時指導學生。建立創新激勵機制，將創新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創新氛圍，發揮環境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創新素質。
第三，社會人文素質的培養。學生畢業後走向社會總感到這個社會和自己想像的大不一樣，對一些社會人文知識不懂，甚至是不了解，感到難以適應社會對各種問題的價值觀，對這些問題的處理感到束手無策，形成我們所說的 「書獃子」。這種素質的缺失也會造成就業困難，並極大影響學生的職業生涯的發展。因此，學校應該盡早盡多地將社會人文知識傳授給學生，可以才應如下做法： (1)開設文化素質課程，讓學生在學校內掌握豐富的社會人文知識，這些課程採用學生自主選修方式，因此，必須對課程進行科學的設置和分類，例如可以分為文體知識、社交知識、社交手段知識等，可以開設商務談判、營銷知識、客戶接觸、管理科學、音樂繪畫欣賞、交誼舞、形體訓練、棋牌、茶道、書法等各種分豐富多彩的文化素質課程。(2)組織多種形式的社會調查，社會調查是學生接觸社會最簡單、最容易接受的方式，可以在兩課教學中設置一些課題，讓學生到社會上調查社會問題，形成自己的觀點和調查報告。(3)開展多種形式的學生研討會，這種會議的目的之一是鍛煉學生在公開場合的發言的能力，鍛煉處理以外事件的應變能力。
⑵ 新世紀的高素養的幼兒教師要具備哪些素養
職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德准則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。教師作為人類靈魂的工程師，其必備的首要條件就是要具有高尚的師德。師德具有非強制性，對教師的言行起指導和規范作用。當今社會，加強職業道德修養、提高自身文化素質是新時期歷史賦予我們教師的責任，也是我們教師改革開放的必然需要，我們教師只有不斷努力提高自己，才能更好的體現新時期我們教師的人生價值，也才不負社會寄託於我們的光榮使命。
而作為幼兒教師，面對的又是一張張「白紙」，每一張「白紙」上揮下的每一筆都非常重要，它將成為這里永遠的痕跡，因此幼兒教師肩上的擔子很重。「人生百年，立於幼學，德高為師，身正為范」。幼兒教師的職業道德素質不僅直接關繫到幼兒的身心健康，還對整個國家和民族的精神風貌產生深遠影響。前國家主席胡錦濤曾發表了重要講話，對全國廣大教師提出了四點殷切希望：「一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛幼兒；二是希望廣大教師刻苦鑽研、嚴謹篤學；三是希望廣大教師勇於創新、奮發進取；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。」四點希望，蘊含了教師應具備的四種素養，包含了一名合格教師的全部內涵，即：師德、師能、師風、師魂。而這四種素養並不是一個教育工作者與生俱有的，也不是幾年甚至幾十年的幼兒園教育所能造就的，更不是一次性的專門教育就能完成、實現的，它是一個不斷發展、不斷創新、不斷提升的內化過程，是一個與時俱進的動態過程，是一個永恆的「沒有最高，只有更好」的目標攀升，是一個教師個體和群體需要一生為之追求奮斗的從教境界。那麼怎樣才能提高幼兒教師的職業道德素養呢？
一、具備崇高的職業道德—愛、理解、尊重。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育者崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。」可見，教師的道德素養是影響著每一個孩子一生的發展，而教師形象是教師人格與價值的象徵。我們幼兒教師必須全方位地提高自己：要樹立正確的價值觀，不斷提高自身的修養；要有強烈的責任感與使命感，不斷督促自己努力前進；要有敢於承擔責任的精神與氣魄，不斷鞭策自己開創新的天地。用愛築起幼師魂，熱愛每一個孩子是幼兒教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。教師只有以自己的純潔靈魂、高尚品格去影響每一個孩子的心靈，才能培養出具有優良道德品質的新一代。幼兒是社會和國家建設和發展的棟梁之才。當今社會，科學技術迅猛發展，國家之間交流日益頻繁，各種不良思想與意識難免會侵害著孩子們的幼小心田、身心健康。因此，作為教師，應該樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立忠誠教育，教書育人的信念。 將「愛」融入在我們的工作實踐中，理解、和尊重我們的孩子們。
二、掌握正確的教育理念—博學、創新、引領
深厚的文化素養，多元的知識結構，扎實的教育技能，不斷學習、刻苦鑽研的教學精神，是做一個創新型、智慧型的幼兒教師的前提。教師除了博學多才外，還要講究教學方法。在每一個活動中，教師都應該認真鑽研教材，合理設計教案，有效提問，做好充分的准備工作。活動中採用多種激勵方式，致力與調動幼兒學習的積極性，強化幼兒的行為動機。教師會和讓幼兒會是兩碼事，不管教師的知識水平多高都不代表他的幼兒水平高低。教法是聯系教師知識和幼兒頭腦橋梁，讓幼兒學會是教師必須做到的事情，對於教師來講教和教法尤其重要。一堂課是不是一堂好課，關鍵看老師上課的方式是否能被幼兒樂於接受，是不是符合幼兒的口味，是不是能調動幼兒的積極性，讓他們樂於參與到學習活動中來，成為學習的主體。教師嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使幼兒聽起來輕松而易掌握。這是應該是老師一直孜孜不倦追求的一種境界。
因此幼兒教師就應該要有「終身學習」的思想，善鑽善擠，學無止境。平常要多讀書，常看報，勤動筆。這樣，我們才能成為幼兒思想的引導者，才能更好地在「白紙」上添畫出絢麗多彩的畫面。
三、擁有健康的教育心理----樂觀、自信、滿足。
老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想像一個心理有問題的老師怎麼能教好幼兒。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差。有資料表明，個別教師把幼兒打成殘廢有之，讓幼兒相互打耳光者有之，罰幼兒長時間站立者有之，等等。雖然教育過程中，幼兒園教師時常會面對各種各樣的困難挫折和委屈，容易產生煩躁的情緒，但我們面對的是正處花季的兒童啊，我們得對他們的未來負責，得給他們作榜樣。要知道不良的情緒也容易影響到孩子，帶給他們焦慮的感覺。
老師心理不健康就不能正確理解幼兒的行為，更無法巧妙地處理幼兒問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害幼兒心靈。因此，為了更好地教育幼兒，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的幼兒。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助於提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦後。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因為那些和幼兒無關，這點明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無緣了。孩子是初升的太陽，初開的花苞，剛剛踏上了人生漫長的旅程，對這個世界充滿著未知與好奇。因此我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，以樂觀的心情去感染到孩子，為孩子們做出積極的榜樣，用自己的人格魅力去感染我們的孩子，讓他們也真正成為明天的太陽。
除此外，寬容，合作，自信，勇敢，主動等等都是幼兒園教師應具備的心理素質。幼兒習慣與在模仿中學會成長，獲得生活經驗，而教師是他們在生活和學習過程中的直接榜樣，而良好的心理素質也將會影響著他們的心理發展走向健康與完備。不難發現，在平時我們對幼兒心理素質的要求，也是健康人格所具備的心理素質，更是幼兒教師所應該具備的基本心理素質。
⑶ 生活中素養高的例子
一般來講，個人素質高體現在：較高的文化水平、較沉穩的涵養、較寬廣的胸懷、對親人的愛護和包容、對承諾的兌現、好的生活習慣和生活水準、較文雅的談吐等。
⑷ 人的最高素養境界是什麼
倆耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書
⑸ 求高中素養評價最後兩個學期的
『巧者勞，智者憂』。你是個有智慧的學生。你充滿了美好的理想，有強烈的上回進心，寬厚仁道，樂答於助人，有愛心，思想有深度，思維活訞，有非常優秀的領悟力和理解力。進入高二以來，心理上更成熟了，你學習特別主動，成績提高很快。你的每一點成長，進步都令大家感到高興。
天才出於勤奮，勤者萬事可成，希望能全方位施展自己的聰明才智。
謹記，天外有天，山外有山，望早日振翅高飛上雲霄。
⑹ 怎樣成為一個高素養的人
如何成為一個高素質的人
「網路知道」中對「素質」有四個定義：
定義1:《辭海》對素質一詞的定義為:①人的生理上的原來的特點.②事物本來的性質.③完成某種活動所必需的基本條件
定義2:所謂素質,本來含義是指有機體與生俱來的生理解剖特點,即生理學上所說的「遺傳素質」,它是人的能力發展的自然前提和基礎
定義3:「素質」是指個人的才智、能力和內在涵養,即才乾和道德力量
定義4:「素質」是指人的體質、品質和素養.素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質發展質量和水平的教育活動.
在了解了素質的定義之後，問題開始轉向什麼是高素質。網路上沒有一個對高素質的具體定義，而關於這三個字的搜索網頁成千上萬。這從側面說明一個問題，大眾對這個詞已經有了一個潛意識的認識，並且會很自然的將其使用。但是對於要把自己塑造成一個「高素質」人才，若不是很清楚什麼是「高素質」是不行的。
一般理解意義上，高素質有時等同於高學歷，高收入。確實，當素質主要指代能力的時候，對於高學歷高收入階層，一般來說他們的能力是不會差的。但是如果假設一個大學教授隨地吐痰，我們是否還應該將他歸入高素質的范圍呢？答案顯然是否定的。
所以高素質不等同於高學歷或高收入，而其內涵更豐富，外延更寬廣。
在我看來，評價一個人是否為高素質人才，主要包括3個方面：
1.獨立的人格
2.良好的教養
3.良好的社會生存能力
人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式。它具有獨特性、穩定性、統合性、功能性。人格是一個復雜的結構系統，它包括許多成分，其中主要有氣質、性格、認知風格、自我調控等方面。自我調控是人格中的內控系統，具有自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統。
要成為一個獨立人格的人，首先應具有獨立思考的能力，其次是良好的道德品質，再者是自我調控能力。而一個有獨立人格的人，會通過他的氣質，性格等方面外顯出來。
教養是指一般文化和品德的修養，反映的是人本質上的品質與道德水平，反映一種積極的對己對人的態度和行為， 良好的教養是天生發自內心的行為，而不同於「禮貌」，後者是外在的、表面的，是經過訓練和刻意就可以裝出來的。
良好的教養是多年的社會影響、家庭教育、個人修養的結果，而無法速成。同樣會通過自身的氣質和處世方式而顯現出來。
良好的社會生存能力，簡單意義上來說就是謀生能力，當然同時還包括社交能力和組織能力等。這些可以體現為更好的謀生能力，或者說工作能力。
作為一個大學在校學生，如果簡單的想通過自身的努力就將自己塑造成一個真真意義上的高素質人才是十分困難的，或者可以說是不可能的。但是大學生可以通過自身努力讓自己在一些方面達到高素質人才的要求或者更接近於一個高素質的人才。
首先，讀書絕對是一個提升氣質內涵，提高個人修養，及增加自身謀生能力的最佳途徑之一。多讀書，可以增加自身的知識面，從而慢慢的對事物的看法可以有更深層次的理解和更多角度的觀點，看問題可以更加全面。同時許多書中所包含的做人的哲理可以對讀者的氣質產生微妙的影響。且讀書是一項需要耐心的活動，能夠長時間的坐在書桌前高效閱讀的人往往不是一個暴躁或者浮躁的人。所以說讀書是益處多多。
但是讀什麼書是一個需要仔細思考的問題。市面上賣的書汗牛充棟，尤其以兩種書尤為熱銷，一種是勵志類書籍，另一種是小說。前者是對人生的一種激勵，而後者是人們對另外世界的探索。但是光讀這兩種書是不可取的，甚至是非常不益的。因為同一種書對人整體的自我提升效果是有限的。因此，大學生更需要閱讀一些知識類書籍，對經濟政治歷史哲學等書籍都有所涉獵，與此同時，對關於音樂美術建築這些藝術方面的介紹類書籍可以適當的按照興趣去選擇性的閱讀，這從很多方面能夠改善一個人的品位，提升談吐和氣質。而一些技術類的書籍特別是電腦軟硬體或者專業學科的書籍，不應該作為閱讀計劃的一部分。
同一種書也千差萬別，在時間不是非常充裕的情況下，選擇一些經歷了時間考驗的書籍或者出自大家手筆並且得到好評的書籍是大學生的首選。而至於一些低俗小說和純粹出自作者盈利賺錢意願而寫出來的書，即便是為了消遣也應盡可能少的選擇。
其次，聽音樂可以提供和讀書同樣良好的效果。從胎教起就有了音樂胎教，可見音樂的重要意義。中國現在的傳媒對於大眾的音樂需求是極其不負責任的，一些音樂網站，電台和音樂雜志對於音樂沒有選擇性的傾銷給讀者和聽眾，尤其是對於華語流行樂壇，歌手歌曲層次參差不齊。歌曲對於人的影響是緩慢而潛移默化的，對於一個大學生來說，他對於自己所聽的音樂已經有了相對固定的風格和演唱演奏者，能夠去改動的幅度比較小。不過我覺得在適當的情況下應聽一些古典樂，這是經過歷史沉澱並且在全世界得到認可的，即使像一些養成類游戲中都將聽古典樂作為主角提升氣質的一種方式（如「Princess Maker」）。而一些低俗的格調很低的歌曲則應少聽，那會使人的品位變差，當然一般大學生也是不會去選擇那樣的歌曲的。
中國有句古話：「近朱者赤，近墨者黑。」要想成為一個高素質人才，多接觸多認識比自己優秀的人是有諸多好處諸多幫助的。同時，接觸一些稍年長自己一些的人可以有更多的機會學習做人處世，吸取經驗，對於如何更好的培養自己也會有更多的直接參考意見和間接的自我得到的認知。
在者就是時時刻刻對自己的嚴格要求。一個高素質的人，必然是一個自律極深的人。自律也需要建立在了解需要做什麼的基礎上，在沒有一個特別合適的參照者之前，每個人都需要了解基本的禮儀和禮貌，包括用詞禮貌，餐桌禮儀，穿著的得體等等。中國的家庭有許多是對子女這方面給予的教導很少，以致很多大學生很沒有禮貌，最明顯的是在公共場合的不文明的行為，而更可悲的是對自身的不文明行為不自知，甚至當別人提出之後不理解。對於這一點，完全只能依靠自我覺悟，而有時來自哪個階層也在很大程度上限制了其個人的發展，限制了成為一個高素質人才的可能性。
對於一個高素質人才，上進心也是必不可少的。這點也不需要過多的贅述了。
要成為一個素質更高的人，需要作出的努力是很多的，而其進程是緩慢的。但是如果一個人一直有一種成為一個高素質人才的潛意識的意願，那麼最終他肯定越來越接近於心中所期望的那個自己，那個「高素質」的自己。
⑺ 高素養的教師什麼樣
對學生來說，遇到一位高素養的教師，是自己一生的幸運。那麼，什麼樣的教師才是高素養的教師？換句話說，高素質的教師應當具備哪些基本能力？教育的終極目標是學生的終身發展，這個價值追求應該成為每一個教師思維的原點和考慮問題的出發點。要想達到教育的終極目標，教師必須具備應有的素養、應有的教育智慧，因為只有這樣，教師才有能力做到「教學生3年，為學生想30年」。 教師應當具備哪些方面的素養？對此，不同的人可能會有不同的回答。我認為，教師應當具備以下素養和智慧。以愛心平等地對待每一個學生 人言「非佛無以為醫」，我想說「非佛無以為師」。這並非要求教師不食人間煙火，而是指教師對學生要普遍具有愛心。 一個班的學生差異可能很大，有的聰明伶俐，有的笨拙遲鈍；有的眉清目秀，有的其貌不揚；有的可能家財萬貫，有的則可能出於寒門……但每一個學生都是一座金礦，老師要用愛心和耐心平等地對待他們，幫助他們成長。 平等地對待這些千差萬別的學生，是對教師的一個考驗。教師的愛心若能夠普照每一個學生，那麼，這將是每一個學生的一種福分。教師若能微笑著面對每一個學生，真心地熱愛每一個學生，那他就是學生們心目中的如來佛。將學生看作成長中的人 學生往往是敏感的，如果他感到教師對他沒有善意，那麼教師轉化他的可能性一定是零。而說教師對有些「特殊」學生沒有善意，那肯定是冤枉的，問題是教師常常被「特殊」學生的行為所激怒而失去理智和分寸，學生沒有辦法感受到教師的善意。 這就需要教師把學生看作成長中的人。 一個學生不管他怎麼不長進，惹教師生氣，他畢竟還是一個孩子，是成長中的人。他犯錯誤，是可以理解的，是應該得到諒解的，是需要寬容的。如果教師真能做到這一點，成功轉化「特殊」學生的可能性才會大一些。相反，如果教師抱著對學生「寧給好心，不給好臉」的態度，對學習和品德行為不夠好的學生一味批評訓斥，那將會極大地傷害學生的自尊心，不利於學生的發展。 所以，高素養的教師一定會擁有把學生看作成長中的人來對待的智慧。快速建立融洽的師生關系 在學生心目中，一些老師可敬，但不一定可親。而高素養的教師能尋找各種途徑消除這種距離感。他善於明理，善於辨析；他寬厚仁愛，人性豐滿；他理解學生並尊重學生的人格；他能非常機智地處理各類「突發事件」，真正做到潤物細無聲；他能充分利用平等、合作、意會、傾聽和創造這些黃金元素與學生建立相互影響、共同成長、我中有你、你中有我的良好師生關系。因而高素養的教師具有快速而持久地建立融洽師生關系的智慧。 創造性地開展工作 創造是教學的最高追求。高素養的教師總是會通過教學，讓學生學會不斷求知，不斷發現，不斷探索，不斷創造；教師自己也會從中獲得激情，獲得靈感，獲得智慧，獲得欣慰，獲得快樂，獲得幸福。因此，能夠創造性地開展工作是高素養教師的一個重要標志。這樣的教師才是享受著職業創造快樂和幸福的人。 教師要想創造性地開展工作，不僅需要有創新精神，而且還需要有創新思維和創新能力，並在自己的教育教學實踐中不斷發現新問題，探索新途徑，提出新觀點，總結新經驗，取得新成果；要敢於發表自己的獨特見解，走出一條自主創新之路，做一個教學有特色的教師。 深諳讀書重要性並酷愛讀書 一個高素養的教師深深懂得從書籍中汲取精華和營養，豐富自己的生活，涵養自己的心靈。他總能從書中得到最雋永的樂趣、最恆久的動力和最好的精神慰藉。 名師李希貴認為，他真正的學習生活是從讀書開始的，他真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使他頓悟了教育；教育使他頓悟了人生。 一個高素養的教師越是重視自己的學習和發展，其知識儲備就越豐富，視野就越開闊，思想境界就越高，敬業精神就越強，教育教學質量就越高，講起課來自然會游刃有餘、左右逢源。這樣的教師必定是高素養的教師、智慧型教師，這樣的教師即使夠不上「幽默」，也一定能吸引學生那一雙雙渴求知識的眼睛。 所以，正如我在《和全體師生談談讀書》一文中所期望的那樣：「我真誠地希望讀書能夠成為我們的最佳習慣，用書滋養我們的人生，使我們將來生活得更為充實，更有深度，更具意義，更加幸福。」 重視思考，不斷升華自己 思考，是力量的源泉；升華，是美麗的智慧。沒有反思、升華，就不會有深刻的理性覺醒，也就不會捕捉到靈動的教育智慧。 我以為，一個高素養的教師首先要反思並弄清以下兩個問題：一、教育的本質是什麼？教育就是針對學生的年齡特徵、個性特點施之以適宜的啟發、引導、督促和幫助，使其獲得在現階段適宜的發展過程。整合學校內部的和外部的、人力的和物力的各種因素，促使這一過程完成得好一些、更好一些的過程就是辦學。二、教學的基本目標是什麼？教師印象最深的就是教學的三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。其實這三維目標至少蘊含了兩個問題：第一個問題是知識與技能和智力、方法孰輕孰重——是掌握多少具體的知識重要，還是在學習的過程中形成最基本的智力重要？第二個問題是知識與智力和情感、態度、價值觀孰輕孰重——是掌握知識、發展智力重要，還是形成正確的人生觀、價值觀重要？對這兩個問題的不同回答會引發不同的教學行為，從而帶來不同的教學結果。當然，即使回答得很好，要產生最優的教學效果還需要教學策略上的指引，需要在打造「自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練」的優質課堂上肯下工夫。 高素養的教師還經常反思以下問題，從而讓自己變得更富有智慧：學生是否喜歡自己？自己的專業知識是否適應所授課程的要求？今天這節課准確地把握知識點了嗎？有了教學問題，自己及時解決了嗎？自己每天都能讓學生有收獲嗎？學生願意聽自己講課嗎？學生願意和自己說心裡話嗎？自己能隨時更新知識結構嗎？熟練駕馭課堂教學 高素養的教師在課堂上具有這樣的智慧：他能夠通過自身的特點和人格魅力吸引學生，激發學生的學習熱情；他的每一個表情、每一個眼神、每一個動作、每一句話處處都在影響著學生。 高素養的教師在課堂上具有一雙敏銳的眼睛：他能夠及時地捕捉學生眼中的疑惑，隨時解決問題；他能夠快速感受到學生的表現慾望，並及時為學生提供展示才華的舞台。 高素養的教師總是以學生為主體。在他的課堂上，會有更多學生發問、討論的聲音。他懂得為學生提供更多閱讀的時間、討論的時間、思考的時間以及練習的時間。 高素養的教師在課堂上是學生學習的合作者、引導者、參與者，他的課堂是智慧的、靈動的、飛揚的…… 如果一個教師具備了以上素養、智慧，那麼他必定是一個高素養的教師；他必定既具有敬業務實的精神，又能夠高效率地完成教學任務；他必定既能教書育人，又會教育科研；他必定既善於自我反省，又懂得享受從事教育工作的幸福。
⑻ 有一種魅力來自高素養作文
素養還要誠實守信講文明。答應別人的事就一定要做到，要麼別答版應。你如果答應別人的權事沒有做到那會多麼丟臉，別人也會說你說話不算數，慢慢地別人就不會信任你了。還有我們現在在創建文明城市，所以也要講文明，我多麼希望每個中國人個個走出去都是文質彬彬的，那該多好。到那個時候我們的中國將會是多麼的絢麗多彩。
還有一個對我們學生很重要的素養，那就是團結友善。我們這個班級就是一個很大的集體。如果說要創建一個好的集體，我們首先就要有一個共同的目標。班上所有的同學的心都想在一起想在一個地方，這樣才會引發我們的動力。
⑼ 怎樣做一個高素養的人
素養，就是指一個自身素質和修養，也就是說一個人在某一方面所要達到的、較高的水平和境界,如道德素養、文化素養、藝術素養等。
人沒有素養，就不可能得到別人的尊重；沒有素養的人，也不可能獲得成功。
有人說：每播下一個動作，將收獲一個習慣；每播下一個習慣，將收獲一個品格，所以說，一個人素養的養成，靠的是平時的積累和修為。
而且，作為一個人素養的高低與否，從其平時氣質的好壞上可以看出。
做一個有素養的人，就要做一個自信的人。
自信，是塑造良好氣質的重要因素.人的職業可以低下,地位可以卑微,但人的心靈不可以低下.只要心靈高貴，人的氣質就高貴。；
一個人可以很現實,甚至可以為小事斤斤計較,但人的思想上不能小氣，應該永遠都有豪放之情。
因為情感的奔放.精神的豪邁也就是自信!這種自信會使你的氣質浪漫，富有魅力。
做一個有素養的人，就要做一個具有博愛的人。
博愛,是指博大的愛，對身邊的人、事物都有愛，乃至宇宙萬物！
博愛,是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環境、愛大自然、愛人類的勞動創造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。
博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界。
「博愛」是一種情操, 「強讓弱，富助貧」就是最大的博愛表現形式。
博愛是人生活的哲學、崇高的信念，是人的思想、言論、工作、活動的指南。
做一個有素養的人，就要做一個有禮貌的人。
文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。
禮貌是人從小養成的一種修養，一種習慣。禮貌不需要做作。
一位大學校長在鏡子上寫了一句箴言：「面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。」這就是一個講禮貌的基本要求。
面帶微笑，讓人感到謙虛、落落大方。
站如松，頭正頸直，嘴微閉，收腹挺胸，從整體上產生一種精神飽滿的感覺；
坐如鍾，背要直，不應翹腿叉腳，歪肩斜背，或攤坐於椅子或沙發上，不準坐或倚靠在桌子、工作台及設備上。
行如風，行路須抬頭、挺胸、平肩、目平視，舉止安詳，手不準放在兜內。但也不能匆忙慌張、風風火火。
言如玉。說話要做到說理切，舉事賅，擇辭輕，喻世明；輕重有度，褒貶有節，進退有餘地，游刃有空間，
做一個有素養的人，就要做一個寬容的人。
寬容，是人類生活中至高無尚的美德。因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心。因為寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。
寬容，可以讓我們的生活更加美好。對別人多一些理解，站在對方的角度去想一想，寬容別人，其實就是善待你自己。
寬容不是懦弱，而是一種精神上強大的力量。學會寬容，會讓你更加感受到人生的意義；學會寬容，會讓你一步步走向成功！
當一個人選擇了仇恨，那麼他將在黑暗中度過餘生；而一個人選擇了寬容的話，那麼他將擁抱陽光。