中學生課堂筆記總結表

⑴ 初中生的學習方法有哪些

帶著疑問學習

一、帶著疑問學習：在預習中用彩色筆把不懂的地方作記號或寫在預習本上。
二、集中注意力，提高聽課效率
1、預習：帶著問題，家長回家時檢查孩子的這幾個問題弄懂沒
2、眼睛：看老師的眼睛，作為反應，看說話者的眼睛，這也是個基本的禮貌.
3、筆記：簡記速記，保證「聽」，聽課重在聽
4、思維：跟上老師，捨得放棄，聽不懂的暫時放下
5、間隙：老師板書例題的時候，用來回憶復習，搶先一拍回答例題
6、互動：積極答問
7、下課：嘗試回憶、補充筆記，重難點標記，做作業前先回憶，再翻書看沒記住的內容。
三、分散復習時間，輕鬆快樂學習
1、生活就是學習，隨時隨地學習
2、隨身帶鉛筆和便簽本
3、隨時可復習及學習：課堂間隙、下課時，吃飯前，排隊時，走路時，坐車時，散步時等時可復習；讀書時，聽廣播時，看電視時，上網時，與人交談時，可從別人處學習到知識；睡覺時把所學的內容過一下，象放電影一樣。
4、復習間隔：前緊後松（復習間隔時間剛學某個知識點時，前幾日安排得緊，後面再復習學過的該知識點時時間可間隔長一些。遺忘規律：第一次重復的時間不超過24小時，第二次2天，第三次4天，第四次8天，一個知識點重復7――8次，將終身不忘）
5、整理復習筆記及錯題。

四、只做該做的，從題海中沖出來
1、為什麼要做作業？作業＝日常考試
2、2 F# H&學習是否僅僅是等於作業？
3、該做什麼作業？a：選科目，b：選知識點，c：選題型，d：選類型，e：定數量，f：控制難度
弱科目，弱題型，知識點薄弱的地方多花功夫。保強增弱。
4\該怎麼做作業：把作業當考試：
（1）限時
（2）不翻書和筆記，最後做不出來再翻書，並將翻書的題作上記號或抄在錯題本上。
（3）先易後難
五、人生處處是考試，沉著走好每一步
1、考試就是作業，把作業當考試，把考試當作業
2、只求少丟分，不說得高分，不該丟的不丟。
3、冷靜觀察，沉著應對，先易後難
4、挫折就是財富，正確對待考試：精力花在錯在什麼地方，原因何在，得到經驗。當把時間花在教訓孩子時，孩子就會把時間花在保護自己身上，如果一個孩子連保護自己不會，這個孩子就沒救了。
六、把挫折當存摺，檢討是成功之母
1、給錯題本取一個漂亮的名字
2、錯題本內容：抄原題! 彩色筆寫錯因及解決的措施（該部分最重要） 正確的答案
3、錯題本使用：
A、日常、周末、考前
B、方法：先遮住再逐步放開、
C、改變條件再做，舉一反三
4、對無需再看，已多次不再錯的地方作上記號
七，遵循科學方法，凡事立即行動
（一）如何制訂計劃
1、協商制定，孩子動手，視同協議
2、書面化，寫下來
3、長中短期計劃，用倒推法，看目標倒推計劃到每月、每周、每日
4、時間要具體到分鍾，長短適度，留下回憶總結的時間
5、內容：具體化，量化，包括娛樂活動時間!
具體至某科目某個內容某面某題(或多少個單詞)
6、跳一跳，夠得著（孩子是哄出來的）
7、文理交叉
8、保強攻弱
9、留有機動時間：完成未完成的內容;
10、須檢查和調整：時間是否充足，內容是否合理等
11、須激勵和總結：做得好的認可，沒做到的信任，相信孩子以後能做得更好。

⑵ 初中生課堂如何寫語文筆記

俗話說，「心記不如帶墨」，「眼過千遍不如手寫一遍」。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後復習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制「思想溜號」，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。 怎樣記語文筆記呢？應該把學生的預習筆記、課堂筆記和部分語文作業合起來都寫在一個本上，統稱「語文筆記」。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔；既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋；還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到「一舉三得」的效果。 語文筆記本最好用十六開的「格備課筆記本」，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。 准備工作做完以後，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行： 1.課前預習記 學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。 2.課堂聽課記 這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。 3.課後鞏固記 語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括弧，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。 附：聽記填充式筆記法 中學語文教學的任務之一是培養學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。其中整理知識的能力尤為關鍵，是培養其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。 整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經過篩選歸類，納入大腦中相關的知識系統並作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取並運用知識。 中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？ 林密老師總結了一種較優越的筆記法——「聽記填充」法。 「聽記」，顧名思義就是：學生一邊聽著教師傳「道」解「惑」，一邊將這些「道」、「惑」和「解惑的方法」在筆記本上解「惑」。 中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳「道」解「惑」的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢。 「聲音唯一不如形象的地方在於缺乏穩定性和持久性。」如果學會聽記，學生就能把教師用「變化無窮的語音」表達的「變化無窮的意義」整理、貯存下來，使之具有「穩定性」和「持久性」。 但是，學生不能機械地「聽記」，不要把教師的講解，不分巨細什麼都記下來。 教師要訓練學生「比較」、「歸納」，將獲取的知識的內在本質特徵揭示出來，「合並同類」，得出對學習未知信息有啟迪作用的規則，並立刻將它們有條有理地筆記下來。學生勢必專心致志，順應教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養了學生的獲取知識的能力，還充分地調動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處於興奮狀態。 「聽記填充」式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鍾。 學生邊聽邊記，基本上省去了教師「板書」的環節，將節省下來的原板書所用的時間「表達變化無窮的意義」，增大了每堂課知識的容積率。讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們日後上大學或工作中所需的筆記能力。 「聽記填充」中的「填充」，其本質特徵是邊練邊記。 教師應教會學生「點金術」，而不是只交給他們「金子」。讓學生不但「知其然」還要「知其所以然」。運用「所以然」的規劃、原理展開聯想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。 「聽記填充」式的運作是這樣進行的： 聽教師傳「道」——歸納、比較——聽記規律、原理——聽教師解「惑」——聽記「解惑」的方法、程序——練習「解惑」。 譬如：講解一詞多義的「之」。歸納、比較出「之」用法的規律：（1）代詞（代替的內容一般在「之」的前面，也有少數是在「之」的後面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位於「偏」與「正」之間的「之」相當「的」；b、在主謂短語中，位於「主」與「謂」之間的「之」起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標志的「之」位於……；d、定語後置標志的「之」位於……；e、湊足音節的「之」位於……。（3）動詞「之」的位置是……。（4）……，等等。然後聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分辨「之」在句中的位置。（2）確認「之」的功能。（3）解釋「之」的含義。接著訓練學生「解惑」——將具體文段中的「之」找出來按以上的原理、規則、程序解答問題。 「聽記填充」法具體實施中的格式是多樣化的：回答式、填空式、表格式……。亦不完全杜絕「板書」，如：課題、問題次第的數碼、筆記的格式……可利用「黑板+粉筆」來演示。只不過筆記的內容是以「聽記填充」來完成的。 總之，中學語文教學要注重培養學生做好課堂筆記的能力，這種能力會使學生受益終身。

⑶ 語文:1、以中學生該不該做課堂筆記為話題發表自己的看法(80字以內)

做筆記是個很好的學習習慣。中學生在課堂上應該做筆記。中學生在課堂上把老師講的重難點記下來，以便今後回去復習。做筆記還有利於中學生在課堂上集中思想。

⑷ 談論初中生學習方法的演講稿

初中生學習方法談

掌握科學的學習方法一：
學習要有明確的目的、目標
無論做什麼事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬於此范疇。小目標要從屬於大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利於意志的培養，太高不僅不利於目標的實現，學習積極性也會受到打擊。
掌握科學的學習方法二：
掌握科學的記憶方法
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。
掌握科學的學習方法三
抓好學習環節的關鍵
學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節假曰。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。
作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。
掌握科學的學習方法四：
及時做好筆記與作業
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利於今後復習。布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急於做作業，這不利於知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等於及時地復習了一遍，3然後再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。
掌握科學的學習方法五：
交叉學習效果好
不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果並不理想，這是為什麼呢？
腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節「興奮灶」，就可以避免大腦某一興奮區長時間過於緊張，使別的部位出現新的興奮區。
馬克思的「穿插讀書法」是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。
在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之餘，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。
中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。

掌握科學的學習方法六：
課堂筆記整理「七步法」
由於種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可後覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的「導讀助練」的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有「七」：
一.憶。「趁熱打鐵」，即課後抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性。」
二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在「憶」的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠准確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課後聯系解答等等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰後復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。

語文學習應養成的習慣
1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。
2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。
3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。
4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。
5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。
6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。
7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣。
8.勤查工具書的習慣。

作文的要求
1.內容務實
觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到「情真意隨」。
2.選材求真
「我以我手寫我心，我以我心吐真情」，充分表達對生活的理解。
3.構思求巧
獨立運作，突破思維定勢，一掃「人雲亦雲」的「鸚鵡學舌」。
4.立意求深
「仁者見仁，智者見智」，充分發覺生活本質。
5.語言求優
努力尋求最佳表達，盡顯才華。

怎樣培養自己良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣，對於提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那麼，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？
一．制定閱讀計劃
「凡事情預則立，不預則廢。」閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二．讀、寫、用相結合
閱讀後，要把新學的知識和技巧用於實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最後達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三．虛心求教
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。「三人行，必有我師焉」，「擇其善者而從之，其不善者而改之」。
四．勤於自學
古人雲：「業精於勤，荒於嬉」「學問勤中得」，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變「要我學」為「我要學」，多發揮自己的主觀能動性。
五．閱讀時要「心到」
宋代的朱熹說過：「讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。」再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
六．閱讀時應多動腦
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要「自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。」他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而後思考是什麼、為什麼、怎麼樣。
同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。
（你再自己改一改）

⑸ 中學生如何做好化學課堂筆記

中學生做好化學課堂筆記要從如下幾個方面入手：
1、明確記筆記的重要性。
有人認為"化學是理科中的文科"，此話不無道理。化學知識結構包括：化學基本概念和基本原理、元素化合物的知識、化學計算、化學在實際中的應用等，諸多內容需強化記憶。如能在學習過程中做好課堂筆記，就能被有效記憶，即使經過長時間有些內容遺忘了，一份自己親手做的內容清晰、重點突出的筆記，常能使自己記憶猶新。 老師在授課過程中通常會將自己多年來的總結出來的、很實用的內容補充進去，學生很有必要記錄在筆記本上。例如：老師在講化合價一節時很多元素的化合價較難記憶，但記住了老師講的化合價的口訣以後，化合價不僅好記而且易牢記在心。
2、明確記筆記的內容。
化學課堂筆記應包含化學知識的重點、難點、知識結構、相互關系，要能體現基本的化學思想和方法。具體而言，應記教學思路，如問題是怎樣提出的，怎樣解決的，得出了什麼結論；還應記題綱，以題綱形式記錄老師授課的基本結構、邏輯思路；還應記要點，比如重要的定義、概念、化學式、反應方程式及重要的例題的計算過程、結果（需記例題解答的思路分析，從而提示化學思想）；最後還要記疑問，記上課堂聽講一時未弄懂的問題等等。
3、記筆記的方法。
學生上課時首先要全神貫注地聽課，記筆記時先粗記，即使梗概、知識點等主要內容記錄，其它內容留出空白，課後再進行補充整理，這樣不僅能將重點記錄下來，又使學生課後及時補充、復習，溫故而知新。 教師要教學生用簡潔字、符號記筆記，以便簡單、清楚、快速、高效。 教師應該告誡學生：將老師所講內容一五一十全部記錄較難做到，也沒有必要。學生要先集中精力聽課，抓住老師停頓的間隙速記。如有遺漏，可留下空位，劃上問號，課下再問其他同學，並加以補充。若有上課未型懂的問題，課後及時向老師或同學請教，將答案寫在預留位置上。
4、要及時整理復習筆記。
課下應將內容繁多的筆記進行整理和提煉做出較短的復習總結筆記。由平時筆記整理為復習總結筆記的過程，能幫助學生主動地將已學內容完整地復習、精煉、找出要點，學生會將很多需要理解記憶的知識，順其自然地牢記在心，有利於提高學習效率。 另外，教師應提醒學生避免將筆記記成流水帳，把筆記本變為習題本或者隨記本，從而失去記筆記的意義。
總之，在化學教學中，加強對學生學習方法的指導，能有效地提高教學質量，培養學生自學能力和提高學生的綜合素質。而學生一旦掌握了科學的學習方法，將會終生受益。

⑹ 中學生怎樣做好課堂筆記

如何記筆記？有些同學不會記筆記，特別是對語文課 英語課 常有同學反映筆記記不下來。這里就談談怎樣記好課堂筆記。

確定內容 記課堂筆記一定要明確記什麼。一般要記好下面四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識，「新」內容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容，通過記筆記來彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些「實用」的內容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記「法」，即記好那些帶有規律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等。還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的，或對自己的學習有啟迪的知識，都是應該記錄的。

抓住重點 有的同學記筆記不善於抓重點，總以為老師的板書才是重點，便機械地一字不漏的照記不誤。其實大可不必。應抓住重點內容記錄，一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；二是老師特別強調的重點和難點；三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識。如不抓重點，從老師一開講就埋下頭來，耳聽手寫地記個不停，結果是一節課下來，自己搞得頭婚腦脹，對老師講的知識很可能仍是糊里糊塗，不知所以。

講究方法 首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結合的。用筆記本結合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容，如課文結構圖、人物及情節分析等，可記在筆記本上，使之一目瞭然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學習中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應的地方，既省時，又方便復習。
其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等。如用「|」或「||」表示段落層次，用「

⑺ 中學生上網課只是聽課 不知道應該怎麼做筆記，應該怎麼辦

您好，在講課的過程當中，可以重點說一下需要記的內容，然後給時間讓學生來記憶，如果有寫字慢的同學可以讓他把截下來課後補上。
希望我的回答可以幫助到您，謝謝。

⑻ 初中學生需要怎麼樣聽課和記筆記呢

一個優秀的初中學生，一個充滿學習能力的初中學生，一定需要掌握認真聽課和做好筆記是培養良好學習習慣的重要手段。 初中學生可以從哪些方面來學會學習呢？

一、做好聽課前的准備

學習是一項消耗體力和精神的活動，學生如果不懂得放鬆地學習，那麼，上課的過程肯定是痛苦的，學習的效果也得不到保證。同時，因為一節課始終綳緊了弦是不可能的，所以調節課上不同階段的緊張程度便很重要。但一堂課的開頭結尾是不可忽略，需要認真聽講。這是課堂學習的重點，是老師展開知識，總結知識的關鍵節點。

中學時代，聽課是獲得知識的基本途徑。聽好課是學習的基礎，是取得好成績的根本。如果孩子能認真聽講，做好筆記，就能提高學習的效率。當然，聽課的方法很多，因人而異，只要是有利於提高聽課效率的方法，就是最佳方法。

優秀的初中學生掌握了聽課的方法，掌握了記課堂筆記的要點，就可以提升學習能力，提升學習成績。

⑼ "當代中學生該怎樣記課堂筆記

如何記筆記？有些同學不會記筆記，特別是對語文課 英語課 常有同學反映筆記記不下來。這里就談談怎樣記好課堂筆記。

確定內容 記課堂筆記一定要明確記什麼。一般要記好下面四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識，「新」內容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容，通過記筆記來彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些「實用」的內容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記「法」，即記好那些帶有規律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等。還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的，或對自己的學習有啟迪的知識，都是應該記錄的。

抓住重點 有的同學記筆記不善於抓重點，總以為老師的板書才是重點，便機械地一字不漏的照記不誤。其實大可不必。應抓住重點內容記錄，一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；二是老師特別強調的重點和難點；三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識。如不抓重點，從老師一開講就埋下頭來，耳聽手寫地記個不停，結果是一節課下來，自己搞得頭婚腦脹，對老師講的知識很可能仍是糊里糊塗，不知所以。

講究方法 首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結合的。用筆記本結合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容，如課文結構圖、人物及情節分析等，可記在筆記本上，使之一目瞭然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學習中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應的地方，既省時，又方便復習。
其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等。如用「|」或「||」表示段落層次，用「??」表示重點詞語，用「 」表示需要掌握的生詞，用「～～」表示精彩的句子，用「——」表示中心句，用「？」表示疑問等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以用批註法。如對字詞的注音解釋，可以直接批註在字詞的上面，也可以集中批註在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析，也可以批註在相應句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。

注意速度 老師講課的速度一般是每分鍾90字左右，而學生聽課作筆記的速度是每分鍾20—40字，不少同學埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專心致志聽講是關鍵，只有對老師所講的內容真正聽懂了，理解了，才能進行准確的壓縮、記錄。

及時整理 在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以後不好用。因此，課後要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關信息，對筆啟出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類，舍棄無關緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象，提高並鞏固記憶的效果，而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣，提高分析概括的能力。

綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽眼看腦想手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識信息通過大腦的思維，經過「選擇——加工——歸納——濃縮——反饋」的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。