應聘中學生物老師一般考什麼

① 想做一名初中生物老師，應該選什麼專業

生物專業，具體來說是生科師范，也可以考師范類院校。達到報考教師資格證之後，選擇初中生物的科目去考，畢業實習也可以針對性的去找初中生物做助教。

② 要考初中生物教師資格證都需要看什麼書

初中教師考試科目復：綜制合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力。以上就是要看的書。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

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面試:

一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。

使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

講課給10分鍾時間准備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來 講之前回答兩個問題，

講之後回答兩個問題，主要強調情景教學關於考官的提問，可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。

③ 招初中生物老師考的是什麼內容

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天津教師招聘的考試內容各區是不一樣的，具體的考試回內容以答考試公告為准。一般來說，中小學比較常見的考試科目有：（1）教育基礎。考試的內容一般是教育學、心理學、教育心理學、教育法律法規、教師職業規范、道德修養、新課程理論（新課改）等教育相關知識。（2）綜合知識。考試內容同事業單位綜合知識，如常識、寫作等。（3）行測。即職業能力測試。（4）學科知識。一般是所報職位學科知識，如語文、數學、英語等。難度：一般為高考難度，非高考科目則為本科階段知識。
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④ 考初中生物的教師編，具體考什麼

全國統考，初中教師資格證考試《生物》考試內容：(一)學科知識

1. 掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術;了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。

2. 掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。

(二)教學知識

1. 理解初中生物學課程的性質、基本理念、設計思路和課程目標;熟悉初中生物學課程10個主題的內容標准涉及的重要概念;知道課程資源的類型及其適用范圍。

2. 了解初中生物學教材的編寫理念、編排特點及內容呈現形式。

3. 了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。

4. 了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。

5. 掌握初中生物學核心概念的一般教學策略。

(三)教學設計

1. 學習需求分析

(1)分析學習者

l 分析初中生學習生物學課程的一般特點，如年齡特點、整體知識水平、能力水平等。

l 分析初中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。

(2)分析教材

l 根據《義務教育生物課程標准(2011年版)》及教材的編寫思路和特點，確定課時內容在教材中的地位和作用，對教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。

l 通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。

2. 確定教學目標

(1)領會初中生物學課程「知識、能力、情感態度與價值觀」三維目標的含義。

(2)根據三維目標、教學內容和學生特點，確定並准確表述教學目標。

3. 選擇教學策略和方法

(1)根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。

(2)合理選擇和利用課程資源。

4. 設計教學過程

(1)合理安排生物學教學過程的基本環節。

(2)設計合理的教學流程。

(3)分析並評價教學案例。

5. 撰寫格式規范的教案

6. 了解生物學教學評價的基本類型和方法

⑤ 初中生物教師招聘考試會考哪些內容

各個地區的考試內容有差異，建議你先看看說要報考地區的往年招考回試題。基礎知識是答指教育綜合知識，包括心理學，教育學，教育心理學，教育法律與法規。有時候會考幾道時事政治題，基本是選擇提或填空題。專業知識就是和生物有關的試題。可以把初中高中的生物書翻出來看一看，適當的做一些題，比如中高考試題。關鍵還要把握好面試，現在很多教育系統都看重面試成績。
祝你好運。

⑥ 教師資格證考初中生物，請問下面試有初中生物的真題么我怎麼都找不到

福建教師資格考試國考面試流程為：結構化答辯+試講+答辯！其中結構化答辯專時題庫中隨屬機抽取的，試講內容也是抽取的，答辯內容是根據您的試講，老師進行隨機提問的！2015年下半年福建教師資格國考初中生物的面試真題（考生回憶版）如下：結構化答辯：1、現在很多老師都用簡訊、網路的方式聯系家長。這種方式你怎麼看？2、有學生家長向校長反應不喜歡您的課要求換班，你怎麼解決?答辯和試講相關真題請到福建教師考試網查看。

⑦ 江西教師招聘考試中學生物主要考什麼內容

您好，易公教育為您服務。

江西教師招聘考試中學生物專業可參考《江西省中小學教師招聘考試中學生物考試大綱》進行復習哦，江西省教師招聘考試內容都包含在考試大綱內。

江西省中小學教師招聘考試《初中生物》考試大綱部分內容：

第一部分 學科專業基礎
一、生物界與生物學
1 掌握生命的基本特徵。
2 掌握生物命名的二名法及生物的分類階元、五界分類系統。
3 熟悉生物學的基本內容、在所學課程中的地位, 明確學習目的。
4 了解生物學所取得的重大成就、生物學的發展趨勢及與其他學科的相互關系。
5 了解生物學與現代社會的密切關系。
二、分子與細胞
( 一) 生命的化學基礎
1 熟悉組成生命的元素及四種主要元素的原子結構。
2 掌握水的特性與生理意義。
3 掌握碳架、大分子與小分子間轉換的化學反應。
4 掌握糖類、脂類、蛋白質、核酸等大分子的單體結構特點與大分子的功能。
5 了解蛋白質、核酸的高級結構與功能的關系。
( 二) 細胞的基本形態結構與功能
1 掌握細胞的結構、原核細胞與真核細胞的區別、 動物細胞與植物細胞的區別。
2 掌握細胞核、主要細胞器線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體、溶酶體的結構特點與功能。
3 掌握生物膜結構組成與流動鑲嵌模型的特點、生物膜的功能。
4 掌握物質的跨膜轉運的方式、原理。
5 熟悉細胞骨架的組成。
6 了解細胞連接的種類。
( 三) 細胞代謝
1 掌握吸能反應、放能反應、細胞呼吸、光合作用的基本概念。
2 掌握酶的作用特點和機制、輔助因子、酶活性的抑制。
3 掌握生物的代謝類型。
4 熟悉糖酵解、檸檬酸循環、電子傳遞鏈的概念, 了解其反應過程
和作用。
5 熟悉生物的無氧呼吸和有氧呼吸過程。
6 掌握光合作用的基本原理和反應過程。
( 四) 細胞的分裂和分化
1 掌握細胞周期、細胞分化、細胞凋亡、細胞全能性的基本概念。
2 掌握有絲分裂各期核結構變化的特點。
3 了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
4 掌握有絲分裂的意義。
5 了解無絲分裂。
6 了解細胞衰老和細胞凋亡。
………… 完整版可登陸易公教育/網查看。

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⑧ 我是女生 以後想當一名初中生物老師 需要什麼條件

獲得教師資格的基本條件包括：

1、學歷合格；

2、普通話水平測試合格；

3.教師資格考內試合格（容包括筆試和面試）或符合全日制師范教育類專業畢業生（包括全日制教育碩士）直接認定教師資格的政策。

4、體格檢查合格；

5、思想品德鑒定合格。

(8)應聘中學生物老師一般考什麼擴展閱讀：

中小學教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試所有科目採用紙筆考試。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。面試採用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。

國家規定，初級中學教師資格的合格學歷條件別為：取得初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷；

你要有大專及以上學歷，同時通過初級中學教師資格證考試的筆試和面試，筆試科目有三門分別是《綜合素質》《教育知識與能力》《生物》

⑨ 如何應聘成為一名初中生物教師

一、正確把握課程標準的素質 課程標準是教師進行教學的「綱」。教師進行教學前一定要吃透課程標准，生物學課程標準的具體要求是：⑴使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。⑵培養學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。⑶正確理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。⑷讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求我們在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標准，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期准備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。 二、深入研究教材的素質 現行的初中生物學教材版本主要有冀教版、北師大版、人教版和江蘇版四種版本。雖然各種版本編寫時都要依據課程標准，但具體到編寫思路、內容設置、側重舉例等方面又各有特色。由於某些原因，學校在選用教材上又具有不連續性，可能一位教師同時執教兩種版本的教材，但各種版本對初中生物學的十個主題在年級分配上略有差異。這就要求教師在教學時要依據課程標准全盤分析教材，把握好各個教學目標，不能出現教學的斷層，給學生吃「夾生飯」。在此基礎上，建議教師從以下幾方面對教材進行研究：⑴以提高學生的生物科學素養為出發點；⑵運用生物科學視野和中學教育視野這兩種視野；⑶從知識、過程與方法、情感態度價值觀這3個維度展開；⑷在理解的基礎上審視和超越教材。 三、研究教學方法及教學策略的素質 新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面極大的變化，給教師的創新工作提供了廣闊的空間。怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。新一輪課改，教師在教學實踐中要強化五方面的意識：⑴教師要有積極參與培訓和進行反思性實踐的意識；⑵教師要有「注重培養學生的獨立性和自主性」，促進學生「主動地、富有個性地學習」的意識；⑶教師要有大膽、自覺地突破指令性課程範式中形成的種種清規戒律，以創新者的姿態去塑造個性化課程的意識；⑷教師要有突破課程範式，上出「自己的課」的意識；⑸教師要有主動建構與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，努力開發頗具學科特色的課程資源的意識。這些意識的強化過程都離不開教師的集體研討。充分發揮教師的集體作用，必須加強研究，包括同年級同學科、不同年級不同學科之間的教學研究。聽課後，不是簡單移植他人的教學方法，而是結合自己的實際選擇好教學方法。 四、熟練應用現代信息技術的素質 隨著時代的發展，電腦已走進千家萬戶，同時也成為我們教學的輔助工具，各校紛紛建起電子備課室，熟練應用電腦進行授課勢在必行。對於生物學科，動物的千姿百態、植物的爭奇斗艷及大自然的無限風光，需要我們用屏幕展示出來，讓學生感受到真實的美，而不是空洞的想像；動物的行為習性、運動方式，植物的成長過程（諸如蒸騰作用、呼吸作用等）都可以製作出一組組課件展示出來，而不是泛泛說教。電腦的應用，可大大提高生物課的授課效果，可謂是事半功倍。 五、成功組織探究活動的素質和動手實驗的能力 當今社會注重培養學生的能力，注重探究活動是提高學生思維能力、動手能力的有效方法。教師在教學中要創造性地工作，有意識的組織一些探究活動。如冀教版教材中的「探究竟」欄目，為學生提供一些可探究的現象和事例，讓學生結合已有知識，展開想像，進行推理、歸納，最終得出正確的結論。學生在探究過程中，教師的適時點撥、更正，對於學生順利完成探究活動尤為重要，決不可圖省事而放任自流，搞放羊式教學。生物學中設置的實驗是對生物科學知識的一些簡單驗證。實驗中每一步操作是否規范、正確直接影響實驗結果，稍有不慎就會出現對知識驗證的偏差，甚至出現錯誤的結論。因此，培養學生科學嚴謹的實驗態度，較強的分析、推理、歸納等思維能力，是我們生物學教師進行實驗教學的目標。教師的實驗能力不過硬，勢必會影響學生的學習效果。 六、調動學生學習積極性的素質 調動學生的學習積極性對於現在初中生物學科來說，作用重大，主要表現在：⑴生物學不是中考科目，相對而言，學生學習的壓力就小一些，學習的動力或者說積極性就低一些。讓學生願學、樂學就成了生物教師組織教學的首要任務；⑵新教材知識系統不太明顯，大都是一些探究性、實驗性或實踐性的內容，看起來淺顯易做，可要做好卻並不簡單，因此教師在授課時需十分用心，才會達到預期效果。另外，教師提高自己的人格魅力也是吸引學生學習興趣的主要源泉。教師的人格魅力來源於何處呢？我認為：來源於淵博的學識和教書育人的能力；來源於善良和慈愛；來源於學生的信任和寬容；來源於對事業的忠誠；來源於從不滿足的執著精神。 七、良好的心理素質 從本質上講，生物學科是基礎。它大可聯繫到國計民生，袁隆平的雜交水稻， 2003年的「非典」，2006年的禽流感，全世界呈上升趨勢的艾滋病等等，都要從生物學角度去分析；小到學生的健康發展，良好的飲食起居及衛生習慣的養成，早戀的危害等等，它關繫到學生能否發展成一個合格公民；再小到每一粒糧食、每一滴水、每一片凈土，無不涉及最常見的生物學知識。這個道理我們都清楚，其重要作用也顯而易見。但是，初中生物學地位卻不太樂觀，由於它沒列入中考，初中升學考試對生物學科知識評價涉及甚少，導致學生對生物學投入精力及時間不足，導致學生初中階段生物學知識基礎打的不夠扎實。這不僅會使高中生物學教學出現斷層，同時，也會影響學生將來走向社會應用生物學知識解釋生產、生活中的常見現象的不到位。這就要求廣大生物學教師要有寬廣的胸懷，調整心態，在逆境中求發展，要付出比其他學科教師更多的心血，不計名利，不講報酬，著眼學生的全面發展，為學生的健康成長負責，創造性的開展工作。

⑩ 我想應聘中學生物實驗老師,應該看那些書 做什麼准備

我個人認為需要：
1、了解中學生物的課程實驗需求，也就是熟讀課本上的回實驗原理和操作答部分；
2、准備中學生所應該了解的相關生物學課外話題，引起學生興趣；
3、面對考官需要流利回答所可能問到的關於業務和教育學的相關問題。