超中學生

1. 可以勸退初中生么超急啊！

不可以勸退初中生。

這種情況，是不能被勸退的。

目前，九年義務教育學校，小學六年初中回三年，答除重大違紀情況外（如違反國家法律、危害民族利益等行為）是不允許勸退的。

而高中三年，由於目前並不屬於國家義務教育規定范圍內，所以學校是有權利對學生進行勸退的，一般情況下，校方會根據學生一學期或一年的違紀情況對其進行適當處理，超過一定的底線會對學生進行勸退。

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勸退的情況一般校期間由於嚴重違反學校紀律，且屢教不改，或參與嚴重的打架斗毆事件、違法亂紀等行為才能用。

可由學校領導人發起，由各個主任通過而給與學生的處分。勸退是實際上也是要求學生退學，但是語氣較緩和，是比強制退學（開除）略輕一級的處分。目前有些省市已經禁止學校勸退學生。

勸退後，一般會被要求寫檢討書，在家進行反省，反省期間不允許返校。經過家長、班主任、組內主任、學校主任確定其確實已經進行深刻反省以後，可以考慮准許回校學習。

2. 高中學生特徵分析

高中學習跟初中完全不同，初中還在義務教育的范圍內，高中完全是靠自己，孩子主動問老師，肯定老師會負責的給他解答，但是不問，一般老師不會主動單獨問孩子的，所以自己的學習能力，在高中會很好的反應出來


1、經常進行總結和反思

反思是為了更全面地審視自己遇到的問題，反思學習中是否存在學東西僅靠死記硬背、學習規劃不結合實際情況、學習效率不高等。只有找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，你是如何做的，是否真正有效地解晌睜決了問題?這樣對於很多問題就不難找到答案了。

2、充分利用時間

時間是水，如何化零為整是一門學問，效率高的學生都會充分利用時間，不同的時間段學習不同的內容，達到時間的最大化利用。

3、多向同學、老師請教

三人行必有我師，有時候多向老師、同學請教，可以有效地幫助自己解決問題，同時還能節省更多的時間。如果能夠充分運用身邊的學習資源，會讓學習蘆仿效率有很大的提高。

我們是不是應該審視一下自己，你的老師、同學、手上的資料，有哪些可以被你好好利用呢。

4、注重分析總結

整天都在大量做題，可是成績就是沒有提高，其實答案很簡單，就是你刷的這些題沒有在現實中運用，沒有整理好自己的錯題集，隨著時間的流逝，漸漸忘記了，下次仍然可能會犯相同的錯誤。因此，學習中的分析總結非常有必要。

5、不斷激勵自己

一個人學習及做事的動力來源於對自己的肯定，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定。

例如，你通過某一段時間的努力，發現自己解決了很多棘手的問題，成績提升了不少，在對知識點、考試陪謹纖以及其他方面的認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那麼你應該再繼續努力。

3. 國家規定中學生每天在校時間不超過幾小時

初中學生不超過7小時，高中學生不超過8小時。

4. 中學生學習超過1.5小時算犯法嗎

中學的學生學習超過1.5小時，一點都不算犯法，而且如果你不想學的話，自己就不要學習了。這是自己的事情。

5. 聽說日本中學生的平均身高都超過中國中學生了

應為 現在第日本人已經不再和原來第人種一樣啦

他們知道他們地品種不內好

所以他們大肆和歐美人容通婚
所以人種得到改良
也不像以前那麼猥瑣啦
並且 他們對小孩子地營養很注重

讓小孩子喝牛奶
綜合以上因素所以
現在第日本人都比較高啦

6. 高中學生心理

如何解決高中生面臨的四種心理問題

【源自網路】

高中生的常見心理問題主要表現在學習、人際關系、青春期心理、挫折適應等幾個方面。具體表現有情緒不穩，自我失控，心理承受力低，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難於應付挫折，青春期閉鎖心理，說謊，厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。

一、學習

因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：一是學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致失眠、神經衰弱、記憶效果下降、等;二是考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重;三是厭學，厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

二、青春期心理

一是情緒化心理嚴重。青春期是人由童年到成年的過渡期，青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪、情緒不穩定，情感既豐富又脆弱。遇到一些刺激就表現為愛哭、愛笑喜怒無常;易急躁、易沖動自我失控;過度焦慮緊張、自私、狹隘;意志薄弱、承受挫折的能力比較差，遇到困難容易灰心喪氣;二是青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉日益豐富、復雜的內心活動。閉鎖心理問題主要是指處於消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的徵兆。三是早戀。這是時下最為麻煩的問題。特別是高中生正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。高中生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致出現「早戀」問題，導致學習成績直線下降。由於走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，會產生種種心理的病態反應。

三、人際關系

這也是中學生反映較多的問題，有以下幾個方面：一是與教師的關系問題。由於一些教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，甚至橫加指責，學生則會失望。二是同學間的關系問題。由於同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。三是與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

四、挫折適應

中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。於是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。

7. 找一個超搞笑中學生6人小品劇本

曾經 擁有

主演：謝佳睿，梁思齊，李思理
旁白：張豫潔
編劇：聶盼，張豫潔，王期
背景：開學後幾天

旁白：友誼像一列末班車，錯過了就不再來。

第一幕

蘇：阿姨，這只海豚賣多少錢？
老闆：小姑娘真有眼光，這是本市獨一無二的兩只海豚，算你35塊錢吧！
蘇：怎麼辦？我沒帶那麼多的錢。
老闆：那沒辦法了，你就買一隻算了。
蘇：那好吧。
一會兒
陳：哦，好漂亮！
老闆：小姑娘你若是喜歡就買下吧！算你便宜點，20元。
陳：好！我要了！你替我包起來吧！

第二幕
公園。
蘇：呵呵，今天真開心！（一蹦一跳）
回家
蘇：（翻口袋）啊？！海豚呢？
教室，海豚擺在桌子上，陳正在玩，這時，同學甲來喊她。她順勢把海豚放在桌上，然後慌忙的跑了出去。
過了一會兒
蘇（走進教室）：啊，我的海豚！（順手拿走）
陳回來，見不到海豚，著急了，到處找不到，無奈地嘆了口氣。
走廊上，蘇的書不小心掉了，陳熱心的幫她撿起來。
蘇：謝謝。
陳：不用！（看了看陳的校牌），哦，你也是206班的！我也是，我叫陳琳，你好！以後我們就是朋友了，你以後也可以叫我鈴鐺。
蘇（點頭）：恩！

第三幕
齊把錢悄悄的放進蘇的書包。

班上
曹老師：王麗同學掉了十元錢，同學們互相檢舉揭發一下是誰拿了。
齊（舉手）：我今天看到蘇怡在王麗的位置上停留了很長時間，也不知道她幹了些什麼。
蘇：是我收作業的時候，她沒在座位上，我只是翻了一下她的屜子，看看本子在不在裡面而已。
齊：是嗎？說不定可不是這樣。
蘇：齊茉，我怎麼待你你是知道的，為什麼要這么說我？
齊：我說的是事實啊！怎麼，有膽量做沒膽量承認嗎！
蘇：真的不是我啊~
這時，同學丙與同學乙偷偷議論
丙：自己拿了還不承認，好意思。
乙：就是的，真沒想到她是這樣的人。
蘇：不是的，不是的（快哭出來了）
這時，陳站起來了
陳：老師，我相信蘇怡她不會做這種事，請您讓王麗在仔細找找吧。
曹老師：恩，王麗同學，你再找找吧！
王麗（驚喜）：找到了！夾在語文書裡面呢。
蘇：我說過了不是我拿的。
課後
蘇：謝謝你相信我。
陳：我們之間有什麼好謝的，都是好朋友嘛！（兩人相互視一笑）
蘇：鈴鐺，我們認識這么久了，又這么要好，明天你就到我家去玩吧！
陳：好！

第四幕

陳看到櫥窗里的海豚。
陳（質問）：你怎麼會有這個東西？
蘇：這本來就是我買的呀！
陳：什麼？那是我買的，怎麼會在你那裡？
蘇：不是……
陳（打斷）：不必說了，你若想要，跟我講就是了，幹嘛拿走我的！
蘇：你說什麼？我根本就沒拿你的！
陳：你還狡辯！你太讓我失望了，真沒想到你是這樣的人！（頭也不回，背著包走了）

第五幕

齊茉：鈴鐺，你何必管蘇怡呢！想跟你做朋友的人多得是。
陳沉默不語
齊茉：好了。你也不必太在意了，多她一個朋友與少她一個都無所謂，不是嗎？喏（拿出牌），這是你上次抽的塔羅牌，上面就印證了你們的關系遲早會破裂的。與其受此煎熬，不如趁早的跟她講明白。像她這種做賊的朋友，還是不交得好！
陳：我也不想這樣的。
齊茉：開心點了。（拍了拍陳的肩膀）

第六幕

教室里（午休時間）
（蘇托著海豚走進教室）蘇：鈴鐺那麼在意這個海豚，我就送給她好了。
（教室里幾個女生圍上來都說海豚好看，這時，陳與齊走進教室）
齊茉：不要臉，還敢拿出來炫耀。（眾：議論紛紛）
蘇：不是的，我……（陳與齊耳語，陳臉色變了）
陳：不用再說了！你可真行，拿著別人的東西還敢出來炫耀。
蘇：鈴鐺，你聽我說，我是要把它拿來送給你的。
陳：送？虧你說得出口，應該是物歸原主吧！
蘇：我真的沒拿你的海豚！
陳：哼！沒拿！沒拿怎麼會在你家！
蘇：你怎麼能這樣冤枉我呢？你為什麼不相信我？
陳：冤枉？（奪過海豚，卻在奪的過程中將海豚摔碎了）
蘇蹲在地上哭。
沉楞住了，半晌又說了一句：你不是說要送給我嗎？現在就當它已經送給我了，我們以後互不相欠！（斷然離開）
旁白：陳後來轉學了。

第七幕
教室里兩個不同的角落。
蘇與她的新朋友。
蘇：曾經，我有過一段讓我難以忘懷的友情。
陳與齊在教室的另一頭
陳：我想相信她，但我始終沒有勇氣對她說一聲，我願意原諒她。
蘇：或許我們之間缺少一些相知，這是我們之間無法逾越的鴻溝。
陳：友情總是太容易得到，但又太容易失去。
擦肩而過。
做在地上，彎著膝蓋，背對背。
合念：為什麼在你的眼裡
找不到我要的信任
如果我們之間能多一點理解
我們或許就不會在人潮中擦肩而過，形同陌路。

8. 高中學生評語

你雖然不善於表現自己，但你兢兢業業嚴以治學的態度和表現出眾的人格魅力卻出色的表現了自己。你雖然不善言談，但你的深思熟慮和睿智卻是很好的宣言!你在平凡中追求卓越，在自律中升華自己，所謂：於無聲處聽驚雷!老師希望你今後要敢於表現自己，敢於挑戰自己，敢於超越自己。充滿自信，抓住機遇，竭盡全力，全面發展。每一天都不留遺憾，三年後你必將實現自己美好的理想。
偉人所達到並保持著的高處，並不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
你天資聰穎、文雅文明;你性情平和、寬以待人;你關心集體、富有愛心;你助人為樂、豁達誠信。雖然期中考試沒能取得驕人的成績，但最近表現出來的戰鬥力著實另人欣慰。如果你在今後的學習、生活中能更加雷厲風行，講效率、不磨蹭，發揚窮根究地的精神，本著做必徹底、做必優秀、做必出色的作風，你一定會找到出乎其類、拔乎其萃的美好的感覺。
真正的強者是能夠理智的全力的在生活、學習和情感的急流中駕馭自己，破浪遠航的人!
你是一位懂事、勤勉、純正、好學的孩子，你謙遜、朴實、踏實、躬行，你嚴以律己、寬以待人，善解人意、志向高大，關心集體、遵守紀律，興趣廣博、活潑可愛。希望你能持之以恆、充滿自信，敢於拼搏，敢於抗爭!2006年的6月，一曲美妙動人的樂章將行雲流水般的在你的在指下流淌，到那時陶醉的不僅是你自己還有爸媽還有老師，喝彩的不僅是同學還有爸媽還有老師!我期待……我期盼……
nothing is impossible(沒有什麼事情是不可能的)!
你的肩上承載著班級的榮譽、家長的希望、老師的期望;你用切實的行動詮釋了什麼是責任感、使命感、正義感和榮譽敢。你目標始終如一的頑強追求，長期堅持不懈的精神境界，知難而進的工作作風，善解人意的豁達胸襟現在讓同學、老師驕傲自豪，將來會讓社會驕傲和自豪!穿山透地不辭勞，到底方知出處高，溪間焉能留的住，終歸大海做波濤。
在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第一步。
你是一位正直坦率有著高度責任感、集體榮譽感和正義感的學生，你工作上兢兢業業、盡心盡力;學習上吃苦耐勞，敢於拼搏，生活上要求嚴格，朴實自律;待人接物，熱情大方樂於助人。這是你一生成就學業，成就事業的基石和立足點，你基礎扎實，反應敏捷，只要目標始終如一、長期堅持不懈，注重勞逸結合，始終保持強健的體魄旺盛的精力，勝利就在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手!
偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
文靜、文雅、文明，愛班、愛校、愛家，守時、守紀、守信，你品格一流，德行高尚，是我高二、12的楷模，也是我五十八的驕傲!老師為有生如是而自豪!希望你能積極大膽主動的多參與一些有益的文體活動，這樣即可增強體魄，使你保持旺盛的精力，又可以鍛煉自己，不斷的提升自己。要敢於質疑，學貴生疑，小疑則小進、大疑則大進!疑學並舉，充滿自信，咬緊牙關不放鬆，相信你會有更大的進步!偉人所達到並保持著的高處，並不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
趣味高雅，愛好廣博，善良純真，直朴大方，關心同學，熱愛集體，遵守紀律，熱愛勞動。能積極參加校班組織的各種有益的活動，要較強的組織能力和較為突出的工作能力。極具藝術天賦，希望你能全力以赴，不遺餘力，敢沖、敢拼、敢打!任爾東西南北風，認准目標不放鬆，心動化做行動，充分利用一切可以利用的時間，用汗珠、淚珠幻的絢麗的彩虹!目標要更高更遠，學習要更辛更苦，成就就更輝更煌!
每一個成功者都有一個開始。勇於開始，才能找到成功的路。
你有著深厚的文學功底，極具出乎其類，拔乎其萃的天賦。你基礎好，踏實嚴謹，你有較強的自製力，只要能保持良好的競技狀態，一如既往，主動出擊，全面發展，只有要敢於冒尖的勇氣，敢於領先的魄力，你必然成為高二級部的排頭兵和領跑者。你有著自律、自立、自強不息的高尚的人格魅力，高二、12的發展、進步和綜合提升還有待你、我大家共同的努力!展示你的魅力吧!
平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
一份耕耘一份收獲，你有踏踏實實的工作作風，認認真真的學習精神，只要能夠堅持不懈，在大膽一點，在努力一點，在主動一點，敢問，多問，勤問必有更加豐厚的回報!你具有高度的組織紀律觀念和集體主義觀念，愛校如家，愛班如家，熱愛勞動，勇於助人。希望你充滿自信、堅信自己的實力，盪起勤奮多思的小舟，揚起理想的風帆，奮力前行! 會當擊水三千里，直掛雲帆濟滄海!要敢於也捨得苦心智、勞筋骨!
一個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興趣者。
老師非常欣賞的你豁達、開朗、善良和樂觀。健康的心理使你擁有健康的行為，使你時時受益，事事受益。你敢於迎接挑戰，敢於迎難而上。「真正的成功者是一個不懈努力的失敗者」，「失敗乃成功之母」，不經歷風雨，怎麼見彩虹?希望你能挖掘自己最大的潛力，快馬加鞭，奮力向前，目標明確，堅持不懈，流血流汗，終能超越!我期待著你戰勝自己，超越自己的時刻!一座火山沉靜時默默無語，一旦迸發驚天動地!
每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
你的話雖不多，但是心明眼亮，目標明確，勁頭很大堪稱智者;你並不刻意的表現自己，但你的主動性、自覺性和堅韌性很強，可謂強者!你就象一座沉靜的火山，在悄悄儲著能、在默默蘊著力，不噴則已，噴則驚天動地!堪稱內秀也!你的行為乖巧，懂事聽話，做事嚴謹、認真、細致、踏實是個有心人!你待人坦誠熱情、樂於助人、勤勉謙遜可謂厚道。如果膽子再大一點，問題再多一點，進步可能會更大一點
忍耐力較諸腦力，尤勝一籌!
你志存高遠，目標遠大。正如你目前的表現一樣，認准了不回頭，為了這個目標不惜流汗，得有這么點霸氣和韌勁!不達到目標誓不罷休!半個學期的努力證明了一個真理：沒有春天的耕耘，就不會有秋天的收獲。盡心盡力，持之以恆，日有所獲，月有所得、日積月累，點水穿石!你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里!
成功後還有成功，只有不斷的追求才能不斷地品嘗成功的喜悅。
你有極強的領悟能力和敏捷的思維能力，基礎扎實，功底深厚，勤奮好學，成績優秀;工作認真負責、盡心盡力，有口皆碑;生活嚴謹朴實、自強自律，堪稱楷模;為人誠實坦率，開誠布公可謂人傑。如果能夠目標始終如一，長期堅持不懈，利用一切可以利用的時間，挖掘最大的潛力，你會更加優秀、更加突出!有道是：大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里!