朝陽市第三高級中學

① 遼寧省朝陽市第三高級中學校花是誰

明星：出了名 的藝人 那麼你先要成為一名藝人 你才有可能成為明星 足進娛樂全 你不全靠實力 也要看 運氣 但是光有運氣沒有實力那也不行 所以不別靠運氣 你先練好實力在說 有了實力 就算不能出名咱也可以自己干一帆事業嘛！

② 沈陽各區的重點小學、初中分別是哪些

和平的

小學:育才小學、南京一校、振興二校、同澤一校、光榮二校。中學:二十中學、一三四中學、育才中學、鐵路中學。

瀋河

小學:朝陽一校·、文藝二小學、實驗小學。初中：實驗中學、第七中學。

鐵西

小學有太陽小學、應昌小學、勛望、啟二、啟三。初中有培英(家樂福附近)，宇田、杏壇

皇姑按照地段劃分

遼大附近有:珠江五小(小學)、43中學(初中)、120中學(高中)。

塔灣附近:虹橋中學(初中)。

遼寧中醫附近:省實驗學校(小學連初中)、省實驗中學。

寧山路:寧山路小學。

北行:岐山一校(小學)。

這個是市內五區的 至於 於洪 沈北 東陵 和 蘇家屯的好學校一般都是 私立的

(2)朝陽市第三高級中學擴展閱讀：

沈陽，遼寧省省會，別稱盛京，奉天，沈陽位於中國東北地區南部，地處東北亞經濟圈和環渤海經濟圈的中心，是長三角、珠三角、京津冀地區通往關東地區的綜合樞紐城市。
沈陽共轄9個市轄區，1個縣級市，3個縣。

和平區：中國東北綜合實力第一強區。沈陽市歷史最悠久，最發達的中心城區。東北權貴階層雲集之地。

瀋河區：沈陽市的政治中心、商貿中心、金融中心、文化中心，旅遊勝地和開放門戶，是全國城區中第一個國家級可持續發展實驗區。

皇姑區：遼寧省的行政中心區和文化教育大區。

大東區：新型工業城區，以汽車及其零部件、飛機發動機、機械裝備、生物制葯、儀器儀表等先進製造業形成產業集群，是中國著名的航空發動機製造基地，數控機床生產基地，商務汽車生產基地。是現代製造業，服務業和房地產業的重點發展城區。

鐵西區：東北第一經濟強區、國家裝備製造業發展示範區、國家可持續發展實驗區、國家新型工業化產業示範基地、國家科技進步示範區、國家首批知識產權強區、全國義務教育均衡化示範區、國家現代服務業改革試點、入選「新中國60大地標」。中國唯一一個「聯合國宜居城區示範獎」地區。中國改革開放30年18個典型地區之一。老工業基地調整改造暨裝備製造業發展示範區，上升為國家戰略。

渾南區：兼具城鄉兩種管理職能的新型城區。其中渾南新區為沈陽高新技術產業開發區，即「現代服務業的中心、研發創新的基地、新興產業的制高點和展示形象的窗口」。
於洪區：毗鄰母城，半環市區，是沈陽西部最具活力的經濟增長板塊，沈陽重要的裝備製造配套產業基地。

沈北新區：沈陽重點推進的四大發展空間之一，是國家綜合配套改革的試驗區、新型產業的集聚區、生態市建設的先行區、和諧社會的示範區，沈陽新母城，並且擁有東北最大、最集中的大學城。

蘇家屯區：國務院批準的沈陽南部副城，是沈陽這座區域性中心城市連接遼寧中部城市群的一個戰略門戶，也是沈陽開放的前沿

③ 朝陽區的初三畢業生可以到順義上高中嗎

理論上說是可抄以的，順義城關一中，牛欄山一中都是好學校，不過如果是城區的學生不建議去，氛圍不一樣，因為順義原來畢竟是郊區，現在也以農村為主，跟老城區有隔閡，原來有個牛欄山的老師調到實驗中學，結果幾個禮拜就讓學生聯名轟走了，農村老師畢竟有很多習慣不一樣

④ 朝陽市第三高級中學怎麼樣

簡介：朝陽市來第三高級中學始建於源1985年，原名朝陽市龍城區高級中學，1996年更名為朝陽市第三高級中學，2005年10月劃歸朝陽市教育局直接管理。學校位於朝陽市城區西部，東臨豪德貿易廣場、西接外環線和錦赤高速路，交通便捷、視野開闊、環境幽靜。08年擴建完成後校園佔地110畝，建築面積3萬㎡，擁有嶄新的教學樓、實驗樓、藝體館、學生公寓和學生食堂，學生運動場佔地50畝，校園全面實現了硬化和綠化。學校現有教職工135人，本科學歷教師120人，碩士學歷教師8人，高級教師57人，特級教師1人，一級教師60人；在校生1600人，住宿生1300人，30個教學班。

⑤ 推薦幾個北京的，中等或者是中上的高中學校，新初三，開始了解了。盡量是東城區或西城區的，朝陽也可以

如果考慮上藝術類院校是可以去戲曲附中的，或者南京師范大學附屬中學 金陵中學 寧海中學 南京大學附屬中學 育英外國語學校 這是鼓樓區 九中 十三中 三四中 梅園中學 外國語學校 人民中學 南京九中震旦學校 玄武 一中 三中 六中 南航附屬中學 五中 行知實驗中學 白下區 中華中學 文樞

⑥ 朝陽區的初三畢業生可以到順義上高中嗎順義2中或9中等

可以，只要你的分數能夠達到要求。最好還是要走一些人脈關系這邊會更快一點

⑦ 遼寧朝陽三年教師不評職稱是真實的嗎

朝陽市教師職稱評審若干規定；為統一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規定；一、教師職稱評審許可權和分工；市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系；二、確定教師職稱資格方式；（一）正規院校畢業生，其初定職務時仍按原規定執行；（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規定的前提條；（三）對不同地區的學校，晉升教師職稱時採用不同的；（四）民辦教師在職稱評聘上要

朝陽市教師職稱評審若干規定
為統一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規定。
一、教師職稱評審許可權和分工
市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系列中級、市直初級教師職稱任職資格的評審，小學高級及以下職稱的確定和中學初級教師職稱的評審由各縣（市）區教委負責。 全市中、高級和市直初級教師職稱資格由市人事局審批，各縣（市）區初級教師職稱資格由本縣（市）區人事局審批。
二、確定教師職稱資格方式
（一）正規院校畢業生，其初定職務時仍按原規定執行。正規院校畢業生分配到農村學校任教的，可不實行見習期，直接確定相應的教師職稱。小學高級及以下教師職稱通過考核確定，其它教師職稱通過評委會量化評審評定。中學一級及以下職稱要積極試點，積累經驗，逐步向考核確定過渡。
（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規定的前提條件、政治條件、資歷條件、業務條件。評委會對政治條件合格，具備晉升教師職稱前提條件的教師，要用量化賦分的辦法，著重審查教師的資力條件、業務條件、以及總是否達到規定的要求，資歷、業務、總份（資歷與業務分數之和）三項中有一項達不到規定分數的，不能晉相應的教師職稱。（見附表1）
（三）對不同地區的學校，晉升教師職稱時採用不同的標准（具本標准見附表1）。學校類別按地理位置劃分，校址在縣城及以上城鎮的為城鎮學校（一類地區），距縣城以上城鎮邊緣不足5公里的為郊區學校（二類地區），超過5公里的為農村學校（三類地區）
（四）民辦教師在職稱評聘上要和公辦教師一視同仁。
三、晉升教師職稱的前提條件
（一）除有特殊規定者外，教師必須持有相應層次的《教師資格證書》、具有合格學歷、達到規定的任職年限、政治條件符合要求方可申請晉升教師職稱。
（二）將教師任職期間參加培訓進修，作為晉千教師職稱的必要條件。沒有按規定參加培訓進修取得合格證書者，不得晉升教師職稱。對於參加其他形式的培訓進修或者由於沒有進修學等特殊學科的教師沒有取得規定的進修證書，學校在申報時做出詳細說明，評審中從嚴掌握。
（三）高校、中專教師晉升教師職稱要通過職稱外語和計算機水平測試合格。
（四）從2002年開始，將在農村任教或支教一年以上的經歷作為城鎮超編學校教師晉升中學高級教師職稱的必備條件。從2005年開始，中小學教師晉升高、中級教師職稱都必須具有在農村任教或支教一年以上的經歷。
（五）40歲以下的城鎮中學教2003年以後晉升中學高級教師職稱和2005年以後晉升中級教師職稱應掌握一定的計算機知識。2010年以前將掌握計算機知識的水平作為城鄉中學教師晉升中高級教師職稱的前提條件。
四、對政治條件的有關規定
申請晉升教師職稱的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主祖國，堅持四項基本原則，熱愛教育事業，關心愛護學生，具有良好的職業道德。自覺服從組織安排，全面貫徹黨的教育方針，教書育人。遵紀守法。品德言行堪為學生表帥。
具有下列情況之一者，當年不能晉升教職稱。
（一）年度考核為基本合格或不合格者。
（二）受處分不滿一年或受處分期限未滿者。
（三）一年內累計曠工三天以上者。
（四）一年內病假超過90天，或事假超過30天，或病事假累計超過100天者。
（五）一年內實際完成工作量不足規定工作量80％者。
（六）體罰學生，情節嚴重或造成較大影響者。
（七）不服從組織分配，一個月不承擔組織交給的任務者。
（八）政治立場或思想品德方面有較嚴重問題，影響很壞，不堪為人師表者。
（九）在學校內部管理體制改革中因「末位淘汰」而待聘者。
五、對學歷的有關規定
（一）所有學歷的認定，均以國家教委承認的學歷為准。
（二）小學教師的最低合格學歷為中師。高中畢業生經教育學、心理學考試合格，可按具有中師學歷對待。
（三）初中教師的最低合格學歷為師范專科。中專學歷的初中教師，只要達到規定的積分，可參評初紡教師職稱。
（四）高中、中專、高校教師的最低合格學歷為本科。專科畢業的高中和中專教師可晉升中級及以下教師職稱，晉升中級教師職稱時，其任時間延長一年，總分提高10分要求。完全中學任初中課的教師和分管初中的教導主任按初中條件要求，其他人員按高條件要求。 專來完全對口的農職業中學專業課教師具務專科學歷，可視為學歷合格；專業完全對口的農職業學實習指導教師（專業實習工廠、農場的實習指導教師）具備中專學歷。可視為學歷合格。
（五）中學教研員的合格學歷為本科；小學教研員的合格學歷為專科。
（轉載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標記。）
（六）大學普通班畢業生和66年前畢業的專科畢業生年度考核優秀者，可允許參評各類高級教職稱。
（七）經國家嚴格考試取得《中小學教師專業合格證書》的教師，可繼續參相應的中小學教師職稱，但要嚴格考核其實際業務水平和工作能力，參評中級教師職稱時，對其業務條件要提高5分要求，參評高級教師職稱時，業務條件提高10分要求，但1986年9月1日以後開始任教的教師，評審中高級教師職稱時，必須具有合格學歷，否則專業合格證書無效。插班脫產進修並修滿學制規定年限的，結業可按相應檔次專業體格證書對待。在高等院校脫產進修滿一年以上的教師，進修結業後可比照中師函授學歷計分。
（八）94年前入學取得的黨校系統畢業證書（不含刊授黨校），經補教教育學、心理學合格後，可繼續參評教師職稱但評審教師職稱時，其業務條件提高要求（評初級提高5分，評中級提高10分，評高級提高15分）。95年後入學取得的黨校系統畢業證書不能作為參評教師職稱的不歷依據。
（九）非師范專業畢業生，須經教育學、心理學課程的進修或學習，並取得合格成績。
（十）城鎮中學教師所學專業與所教學科必須相同或相近（按文，理，外，體，音，美分類）不相近的，除確有專長連續滿工作量任該科課程5年以上者外都要經過半年以上專業進修。大中專教師除個別學科和特殊情況外，所學專業與所教學必須相同，否則不具備合格學歷對待。
（十一）城鎮學校教師取得合格學歷的時間不得低於晉升相應職稱所要的任職時間。但1996年前就讀中等師范學校，普通高中，現取得合格學歷（包括參加中學老師函授、衛星電視、自學考試相溝通學歷培訓畢業）的教師，任中學一級教師五年以上，可申報評審中學高級教師職稱。
六、對資歷條件的有關規定
（一）任職年限是指教師取得某一級職稱資格的年限。除有特殊規定者外，教師只有達到規定的任職年限方可晉升上一級職稱（有關任職年限的具本規定見附表1）。
（二）破格晉升中高級教師職稱的人員，一般只破學歷不破任職年限，特別優秀的任職年限可放寬到三年。
（三）從黨政機關分流到企事業單位從事專來技術工作的人員；取得博士、碩士學位的人員；在國內取得學士學位後，在國外進行過一年以科學研究和學術交流的人員，可不受原有專業技術職稱任職限的限制，根據本人條件直接申請參加相應級別教師職稱評審。
（四）正規院校畢業因組織原因，未能按時初定職稱的，其應初定職稱的任職時間，可按應初定時間計算。
（五）教師資歷條件實行積分制，具有兩個以上學歷任教經歷的，按不同標准分段計分後累加（賦分標准見附表2）。任教年限包括教師在各級各類學校從事教育、教學研工作的年限，教育型教師還可包括在各級教育機構中從事教育教學管理工作的年限。
（六）任職年限、任教年限、參加革命工作年限等所有涉及年限的計算，均以起止年份之差為准，忽略月份。
七、對業務條件的有關規定
（一）業務條件實行積分制。考核教師業務條件時，將教師分為教學、教研、教育三種類型，根據其工作業績，分別按附表3、附表4、附表5規定的標准賦分。
（二）教學型適用於專職任課教師，教研型適用於職教研員；教育型適用於符合參評條件的領導幹部和其它管理幹部，兼職人員應按其實際承擔的主要工作任務確定申報類型。以教學為主的按教學型評審，以教研為主的按教研型評審，以管理為主的按教育型評審。
八、對破格條件的有關規定
（一）不具務規定學歷或資歷的教師，業績突出，年度考核優秀，業務條件達到破格條件規定積分，具獲得政府以上優秀教師號者，可破格晉升相應的教師職稱。
（二）市級有突出貢獻的專家，市政府勞動模範，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科持專來持術一等獎以上獎勵的主要完成人可按評審條件直接申報中級專業技術職稱。省級有突出貢獻的專家，享受省以上政府特殊津貼人員，獲國家發明獎，自然科學獎，科技進步獎，星火獎和省部級上述獎勱二等獎以上的主要完成人可按評審條件，直接申報副高級專來技術資格其中任中級職務三年以上，任期內獲市級有突出貢獻的專家，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科技進步一等獎以上獎勵的主要完成人，可破格申報高級教師職稱。
九、對小學教師晉升中學高級教師職稱的有關規定
在小學工作的全日制正規院校專科以上畢業生，可與中學教師同等條件晉升中學高級教師職稱。非正規院校專科以上畢業的小學教師晉升中學高級教師職稱要從嚴控制，每年晉升的人數不理超小學教師總數的千分之二，對這部分教師晉升中學教職稱時，其業務條件提高20分要求，學歷資歷條件相應降低20分要求，總分不變。
十、對考核定職的有關規定
（一）考核定職是由學校根據教師本人條件和年度考核結果確定相應的教師職稱，在年度考核中名列本校後三分之一者當年不能晉升教師職稱。
（二）對考核定職教師的前提條件和資歷條件要求與評委會評審條件相同，業務條件由所在學校參照評委會評審條件自行掌握。
（三）考核定職教師由學校負責填寫《考核確定中小學教師職稱申報表》，經縣級教育行政部門審核同意後，按照規定的管理許可權，報相應的人事（職改）部門審批任職資格。 十一、適用范圍
本規定適用於朝陽市教育系統負責評審的各級各類教師職稱。

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