某初級中學

⑴ 某初級中學有學生270人，其中一年級108人，二、三年級各81人，現要利用抽樣方法抽取10人參加某項調查，考

⑵ 某初級中學中預年有學生140名，初一,初二,初三年級人數分別佔全校人數的2／7,5／21，全校有學生多少人

這道題出的有問題還是你打錯了啊，不過我可以告訴你總的思路
全校學生是1 那麼2/7 5/21 另一個比例就是1減去這兩個數
用相對應的學生數除以相對應的比例就是全校人數

⑶ 據某初級中學對畢業班學生三年來參加市級以上各項活動獲獎情況的統計，七年級時有48人次獲獎，之後逐年

解：設增長率為x。
48+48（1+x）+48（1+x）2
=183．

⑷ 某初級中學對青少年的成長有何意義

不知道你用得上不，下面是我找的其中一段，自己改改

（三）學校環境方面
青少年的成長發展過程受學校教育教學風氣、水平，及教育工作者個體專業水平、教育水平、職業道德的影響。教師個體的專業水平、教育水平、職業道德直接影響著學生對教師教育的接受程度，進而影響學生的成長。雖然從量上，這種影響遠遠少於家長的影響，但他們的影響往往是深刻的。由於目前中小學教師只具備專業資質，而教育能力參差不齊，因此，對學生心靈傷害事件屢有發生，對學生心靈的負面影響范圍較廣。青少年的成長應包括知識技能的學習和社會功能培養兩個部分。學校教育既要注重知識技能的學習，又要注重社會功能的培養。我們的教師，絕大多數在教學上是合格的，在學生教育上，只有那些真正愛學生，講師德的教師在不斷的從實踐中學習總結教育學生的方法，而相當一部分教師對學生的教育是隨意的、情緒化的，甚至是傷害學生的。如對學校有逆反心理，不能適應學校生活的學生，往往是教師錯誤的「教育」造成的。可以說，「只有不合格的教師，沒有不合格的學生」。 學校是青少年成長和社會化的主要環境,學校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素,而且是主要因素。學校不良因素對青少年學生逆反心理產生影響主要表現在:一是教師教育指導思想的偏離和方法上的不當。具體來說一些教師在教育指導思想上存在著為完成施教任務而完成施教任務等應付差事的想法。在這種思想指導下,教師不認真探索教育的最佳、最有效的途徑和方法,教育從內容到形式的照本宣科、呆板乏味,使學生對教育產生反感或心理上的逆反。二是教師在施教過程中,不尊重青少年學生,不顧及他們的心理感受與體驗,當他們出現問題時,不是站在青少年的角度分析問題,而是一味地強調師道尊嚴,導致他們因對教育者本身的排斥,進而對我們的教育產生逆反心理。三是一些教師在對待學生的性格、能力、成績等方面不能客觀評價,過於注重分數,對學生的--點小錯就揪著不放,使學生產生「老師對自己失去信心」的想法,在情感上與老師對立、背離甚至反其道而行之。此外,我們施教的內容老化及教育上的灌輸方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。教學質量越好，學校名氣越大，學校硬體設施越好，學生管理越嚴格，教師對學生關系程度越高，則越有利於青少年成長。因此，增加教育投資，改善辦學條件，增強師資力量，加強學生管理便具有比較重要的意義。

⑸ 某初中生聊天記錄😂😂

現在的初中生，真是不得了。真羨慕啊。。。我們那會兒哪裡懂得這些，白白浪費了太多的青春了，哈哈。。。

⑹ 某初中生畢業後的心理咨詢

呵呵呵，這就是少年的青春，也可以看出來你平時缺乏來自家庭的關愛，版可能是你的權父母很忙或者不善於對你表達，這個年紀的孩子正值青春萌動的年紀，渴望得到異性的喜愛，但是又不敢去表達，喜歡一個人卻偏偏跟她過不去，卻想著自己能表現的處處比她強來吸引她的注意力，看著她跟別人走的太近又會悵然若失。
就如陳奕迅的一首《十年》里的歌詞：人生難免會遇到十字路口，走有一個人要先走，但是未來就未必沒有重新在一起的時候，很多大學畢業之後聯系，戀愛，結婚。未來的你才有資本和能力去追求到她，而現在還太早了，你們的人生道路才剛剛開始，很多人在自己還懵懵懂懂的時候，對人生對愛情還生澀的時候應該選擇未來，卻執拗的選擇現在，不顧一切的去表白，得到了沒有珍惜，甚至得不到要去毀掉她，所以上新聞曝光了很多這樣的傷害事件，這樣反過來再看，你傷害了她，也傷害了你自己。
如果你真的喜歡她就把這份心思埋在心底，趁這個暑假好好充實自己，而不是坐在家裡悵然若失的懷疑自己的人生，對於你們而言，未來一切皆有可能！

⑺ 求解答過程：某初級中學學生丁某，

⑻ 某初級中學共有學生2000名，各年級男、女生人數如下表： 已知在全校學生中隨機抽取1名，抽到

解：（自1）因為 。

⑼ 麻煩老師解答：某初級中學為每個學生

⑽ 某初級中學共有學生2 000名，各年級男、女生人數如下表：

解：（1）因為 。