㈠ 也談談如何教初中生讀地圖
傅勇華地圖是一種內容豐富，地形清晰，圖例清楚的地理教學的直觀教學資源。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點，規律多可以通過觀察分析地圖得出。因而在初中地理教學過程中，使地圖和教材緊密結合起來，將地圖運用好，就能做到生動具體、概念深刻。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括、綜合，也是對學生能力的培養。我認為，在教學中地圖和地理教學始終相伴，特別是今天的地理教學中更離不開地圖的輔助。
在實際教學中，許多同學對著地圖感到茫然，不知道該怎麼看？有些同學甚至連地圖「上北下南，左西右東」的方向都不知道。究其原因，在於地理學習時間少，中考分數低，因此對地理課不夠重視，導致多數同學的地理基礎不扎實。那麼，如何培養學生的動手動腦能力，使他們能夠做到全面發展，進而能從課本里走出來，脫離那種死記硬背的常規模式，使課堂中、書本里的知識與社會實踐相結合，做到學以致用，從而提高學生的能力和素質，這也是在貫徹素質教育的今天，擺在許多地理教師面前的重要課題。如何教初中生讀地圖，本人也進行了一些有效的嘗試。
一、認識初中生初步利用地圖的困難性，並通過教學引導幫助學生克服認知障礙，使之明確地圖的基本知識和掌握閱讀地圖的基本技能
首先得認識地圖的基本要素，即：比例尺，方向，圖例和注記。地圖的基本要素是地圖的無聲語言，只有學會使用它們才能准確地使用各種地圖。「磨刀不誤砍柴功」，要使地圖成為獲取地理信息的重要工具，必須要從學會使用地圖的基本要素入手，這樣能讀懂每一幅地圖。
其次，人們一開始是通過自己的親身經歷，才慢慢地形成對周圍世界的認知。在這一認知過程中，整體把握事物特徵是其重要方式。若不能整體把握不同事物的不同側面，就猶如瞎子摸象，產生錯誤的認知。而初中生學習地理又多是從整體開始的，學習難度大，地理知識難以在腦海中形成整體印象，不易整體把握。因此教師在引導學生讀圖時一次不宜提出較多的目標。太復雜的地圖中尋找信息，干擾因素多，容易分散注意力，影響觀察主要目標，增加了讀圖難度，容易挫傷學生用圖的積極性。如果講解的問題較復雜，可用幾張內容單一的地圖，一一觀察後再逐次疊加綜合，以判斷不同地理事物的關系。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如：中東地區的指導學生首先在兩亞（中亞和西亞）的地圖上找到兩亞的「五海」，「三洲」的位置，接著再利用地圖指導學生找出蘇伊士運河的位置，就很自然的使學生把西亞處在聯系三大洲，溝通兩大洋（大西洋和印度洋）的重要位置弄清楚了，再指導學生在西亞地圖上左上角土耳其海山峽小圖上，查找博斯普魯斯海峽和達達尼爾海峽的位置，學生很自然地懂得土耳其海峽是以黑海出地中海的門戶了，接著講解西亞「富饒的石油資源」教師首先介紹西亞是世界上的石油寶庫，以波斯灣為中心的巨大石油帶，接著就引導學生在地圖上「西亞石油分布圖」看西亞石油分布的國家，在啟發中提問，學生就很不費解的答出，西亞的地理位置，自然資源——石油的分布情況。再引導學生參看地圖「世界土石油的海上運輸路線圖」粗細箭頭的指向，學生們就能准確的指出，：從石油礦區的石油管道輸送到地中海沿岸的石油是少量的，從波斯灣到紅海至蘇伊士運河輸出的油量是較大的，從這里輸送到世界較發達的國家，歐洲、北美洲、日本等地區。引發學生認識到西亞地理位置的重要性，豐富的石油資源成為超級大國激烈爭奪的地區，就不言而喻了，由於充分利用地圖，本節這兩個重點知識讓教師不負多少唇舌就能迎刃而解了。
二、在日常教學中將地圖和課本插圖緊密配合進行教學，有條件的學校可運用電教多媒體手段讓抽象的地理符號、圖表聲像俱全，形象具體，增強動態效果，激發學生思維，增強對地圖的興趣和理解。
把教學掛圖和課本插圖，插圖三者緊密配合在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國「地形」時，教材中指出中國地形多種多樣的，地形類型齊全，有高原，平原，山地，丘陵，盆地等。首先在教學掛圖上指出我過的四大高原，三大平原，四大平地，以及丘陵，山地等，接著指導學生參看課本的四幅插圖和圖下的文字說明，在獲得感性知識的基礎上使學生看清高原與平原，山地和丘陵的區別。
三、要引導學生利用地圖積極思維，發現問題，提出問題
地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。如在學習世界人口分布特點時可先觀察《世界人口分布圖》，學生很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區人口稠密。為什麼這些地區人口稠密呢？這時先提出人的生活工作哪些因素影響大？同學們各抒己見，但總結起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區大部分位於北溫帶。回顧地形圖觀察出大部分位於平原廣闊的近海地區。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區也是耕地的主要分布區。各要素明了後再綜合總結不難得出：人口稠密區是自然條件好的溫暖濕潤的平原地區。適時引導學生得出，這些地區農業發達，工業、交通、城市進一步發展，就形成了人口稠密區。這樣鼓勵學生認真觀察地圖，深入思維，發現問題，提出問題，激發學生為解決問題而使用地圖努力學習。
總之，「地圖是地理學的語言」，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。所以，學生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學生的學習成績。因此教師精心准備地圖是備課的主要內容之一，是地理課堂教學中運用好地圖的基礎地理，地理教學對地理圖要求很高。地理課堂掛圖要求內容清晰，重點突出，符號醒目，色彩鮮明。要注意收集復制各種有用的地圖，同時運用好學生手中的地圖冊，把地圖冊和教學掛圖相結合。必要時教師可當堂繪制簡易的板圖，簡單明了的板圖板畫是對課堂掛圖的有利補充。這不僅激發同學們對地理課的興趣，還能加深對地圖的印象，促進學生們更深入的學習地理學科。作者單位：江西省新餘五中
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