從化第三中學化學老師

A. 有人說，從化三中（從化市第三中學）的校長彭邁怎麼啦，是不是真的呀

什麼啦？網上的謠言？如果真是怎麼啦的話，不是有公檢法么？說這話的人為何不去舉報啊？——所以，說這話的人顯然是別有用心的，小心違法啊。

B. 從化市第三中學怎麼樣

從化市第三中學氏指拿，本省范圍內逗高，當前企業的注殲搭冊資本屬於一般。

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C. 有沒有人知道誰在中傷我校（從化三中）的彭邁校長的人啊

一個建議，自己站出來吧，好漢做事好漢當！

D. 大家說說，從化三中（從化市第三中學）的校長好不好啊

校長好不好，看他對學校備御和學生有沒有責任心。有責任心的校長對學生肯定要喚槐求嚴格——因為他不願意看到學生由於不斷仿鏈岩的犯錯而誤了前程；對教師要求也嚴格——因為他不能容忍老師對學生不負責任。我所看到的情況是，從化三中的彭邁校長從早到晚10點後都是留守學校的，對教師一學期聽課上100多節的——這樣的校長不是到處都有的吧。——據此我得出的結論是，彭邁校長算得上是個好校長了——畢竟，從化三中年年都是廣州市高考綜合質量二等獎啊——憑良心說的話，信不信由你。

E. 從化市第三中學的介紹

從化市第三中學是廣州市一級學校，廣東省普通高中教學水平優秀學校，位於版從化市街口鎮河東大江權路19號，創辦於1960年，原名江埔中學，1986年至1993年曾辦成職業高中，1994年3月復辦普通高中並更名為現名。學校佔地面積52369平方米，建築面積 26780平方米，教學、運動、生活三區布局合理，注重自然環境和校園文化硬體建設，學校美如環境花園。經過50年來的奮斗，學校已發展到擁有45個教學班、2480名學生、168名教職工的辦學規模，形成了擁有校園網、多媒體教室等現代化建設新格局。

F. 廣州從化三中校長彭邁，污點！誰不知道！

視頻講話
面對生源質量介於薄弱學校和績優學校之間的從化市第三中學，重建學校文化可使它經過一定的努力成為優質學校。因此，從化市第三中學的發展路徑定位於學校文化的重建，這樣就意味著選擇了一條更艱辛更具挑戰性的內涵式可持續發展之路。
我們主要在兩個方面下功夫：
一是要在提高教職工的幸福指數上下功夫。
首先是謀求教師的發展，也就是專業成長，教育教學教研水平不斷得到提升；
其次謀求教師價值的最大化，努鉛拆並力讓教師有成就感；
再就是謀求教師主人角色意識的不斷強化，讓每個人都當學校的主人，學校的一切與他們息息相關。
教槐跡師的幸福指數提高了，使命感、責任感就會不斷增強，工作的主動性、積極性也就不斷提升，整個學校的氛圍就會生動活潑，教師的精神面貌就會朝氣蓬勃，學校就具備可持續發展的基礎和動力御培。
二是在開創學校特色上下功夫。
教學質量有提升並不意味可以高枕無憂了，因為其他學校可以很快趕超，學校必須有特色，有特色才有品牌。我們緊緊圍繞學校可持續發展的這一中心主題，以創建學校文化特色為教育工作的切入口，以全國教育科研「十一五」規劃課題《促進優質學校教育發展策略的研究》的子課題《優質教育與「樂美」學校文化的研究》為改進學校教育工作的平台，「立意創新，砥礪特色」，構建和經營「樂美」學校文化，提高學生綜合素質，促進學生各種各樣的「成功、發展」。
「樂美」學校文化內涵為：「樂美」的「樂」就是「樂學樂教」， 「美」就是「審美、立美」。 「樂美」學校文化就是以「樂學樂教」促進學生發展為價值取向，開展「審美、立美」 有效教育教學活動，營造以「成功」、「創造」為主旋律的以人文環境和自然環境為載體的生態學習生活方式。我們以「樂美陶冶，相生相長，人人成功」為目標，從學校辦學理念、課程設計、教育教學模式和多元評價等方面生成策略去整合發展，以致整體提高學校辦學質量。
「樂」和「美」是對「善」在學校教育中的一種表現形式，其本質是「善」的。簡而言之，可以表述為：以善為樂，以和為美。追求的是一種教育理想，一種教育境界。
剛才說到有特色才有品牌，我校的「樂美」學校文化特色已得到從化市教育局和專家的認同，初具影響力，被評為「從化市特色學校示範校」。
今後幾年的工作設想：
1、以《從化市第三中學「樂美」課堂教學指導意見》為基礎，進行各個學科不同課型的教學策略研究，積極推進「樂美」課堂教學研究。在彰顯「樂美」理念的課堂文化中，呈現教師的「樂教」和學生的「樂學」理想狀態，讓生命課堂由有效走向優質。
2. 引導教師由自發走向自覺進行教育科學研究
3. 教師自覺地將教育科研成果在教育教學實踐中轉化，進一步提高教育教學質量
4. 在德育和教學中更有效地落實「樂美」理念，促進教育教學從有效走向優質

G. 誰能告訴我從化三中（從化市第三中學）是怎樣一間學校呢

從化三中（從化市第抄三中學）創辦於1960年，是局屬完全中學，2007年5月被評為廣州市一級學校，2010年10月被評為廣州市高中教學水平優秀學校。學校佔地面積66666平方米，建築衫侍面積 26780 平方米，教學區、運動區、生活區等功能區域分布合理。校園綠樹成蔭，綠化覆蓋率達97％。現有45個教學班，其中初中部20個、高中部25個，在校學生2500多人；教或宴吵職工173人，其中專任教師136人，學歷達標率100％；中學祥枝高級教師21人，中學一級教師85人；碩士研究生學歷或參加研究生課程班培訓結業的教師13人，在讀研究生4人。

H. 廣州從化三中校長彭邁，污點誰能駁「119小菠蘿」的別有用心的

之十五：借「績效」污衊中傷人
1.顯然，你個別有用心的人是知道的，績效是會觸動一部分人的原有利益的——任何改革都是會這樣的，於是你就來個借「績效」污衊中傷人啦。
2.績效方案是經教代會多次審議通過，並報批教育局的——你能說校長借績效亂錢——可笑之極啊。最起碼一點的常識：你當教師代表都比你笨嗎？
3.試問：什麼是和諧？在你眼裡，恐怕是平均分配、平均主義是和諧吧，社會倒退是和諧吧？績效是激勵和鞭策事業單位人員改變工作作風的一種制度，肯定不會實行平均主義分配的。還請你死了這條心吧。——如果你是校長的話，真想做事，想做好事的老師都會給你害了啊！
4.試問，你當教育局結算中心的財務、會計們是傻子啊？校長能刮錢的嗎？哈……最起碼的財務管理常識都沒有啊，你。
5.從化三中的績效分配方案的分配原則是：多勞多得、責重多得、績優多得、兼顧公平，堅持向一線骨幹教師、為單位工作作出突出貢獻的人員傾斜。——教師代表就是以此為依據進行審核的——有問題嗎？

6.績效工資的分配宗旨是：為促進學校管理，提高教育教學質量，在提倡奉獻精神的前提下，引入競爭機制，堅持社會主義勞動分配原則，全面促進教職工積極工作，提高效益，為學校的全面發展作出貢獻。

——你沒有奉獻精神吧，所以你不樂意啦……
——你害怕競爭吧，（就好像你害怕跟學生一起考試一樣吧），所以你反對啦……
——你不想積極的教師、多勞的教師、工作成績突出的教師多得一點吧，所以你心理不平衡吧……
——知道你想平平安安、袋袋平安地過完這一世，但你也應當知道社會、世界是從競爭開始的——學習一下達爾文的進化論吧，盡管不太同。所以，就請你平衡好自己的心態吧。——千萬不要有占別人便宜的想法——起碼不要太強烈吧。

之十六：校車也能用來搞事？
眾所周知，校車的購買有其合法、合政府規定的特定程序，不是校長說了算，也不是某幾個人說了算的事。何況校車用在什麼地方，從中受益的學生和老師心裡最清楚。舉兩個例子：一是學校某位老師的母親突然過身，而這位老師又剛好外出廣州了，隔牆老師通知彭校長後，彭校長大清早趕到現場，撫慰在家的小孩，電話通知學校的工會委員，電話通知其親戚朋友，還用校車接送到**館，旁人都說啦——彭校長在盡一個做兒子的份啊——不信你去問問——但千萬要用良心說話。第二個例子是，今年體育生分段考試，你知道不知道是用校車接送的？接送多少趟你知道嗎？例子有很多，如送某個獲獎的普通老師到廣西領獎等……
——為什麼這些你知道的事你不說，偏要去譩猜、妄說呢？

之十七：把關老師做實驗員？是學校「懲罰性安排」的嗎？
事實是：有位姓黃的英語高級教師做了物理實驗室的實驗員，但是不是學校「懲罰性安排」的呢？
——你要是三中的老師的話，你不會不知道黃老師是自己要求的吧？
——你不會不知道，黃老師自從發現自己血管有腫瘤後，就向學校提出減輕自己的工作負擔吧？
——你不會不知道，2010年英語老師競崗的時候，黃老師述職說（大意是），他覺得自己適合做物理實驗室的工作，並且以跟實驗員黎老師拍檔得好為理由強調自己要在物理實驗室的情況，你知道吧？
——你不會不知道，有些老師一再申請去那些閑置崗位吧？——因為工資一樣，誰不想去呢？對吧——這也正是績效工資試圖調節的啊。

從大眾心理角度來看，能夠少勞動，而多拿錢，誰不樂意呢？對吧。這樣的心理很正常，但不正常的的，當績效工資推出之後，少拿錢的時候心理就不正常了。

之十七：把關老師做實驗員？是學校「懲罰性安排」的嗎？
事實是：有位姓黃的英語高級教師做了物理實驗室的實驗員，但是不是學校「懲罰性安排」的呢？
——你要是三中的老師的話，你不會不知道黃老師是自己要求的吧？
——你不會不知道，黃老師自從發現自己血管有腫瘤後，就向學校提出減輕自己的工作負擔吧？
——你不會不知道，2010年英語老師競崗的時候，黃老師述職說（大意是），他覺得自己適合做物理實驗室的工作，並且以跟實驗員黎老師拍檔得好為理由強調自己要在物理實驗室的情況，你知道吧？
——你不會不知道，有些老師一再申請去那些閑置崗位吧？——因為工資一樣，誰不想去呢？對吧——這也正是績效工資試圖調節的啊。

從大眾心理角度來看，能夠少勞動，而多拿錢，誰不樂意呢？對吧。這樣的心理很正常，但不正常的的，當績效工資推出之後，少拿錢的時候心理就不正常了。

之十八：評優評先也可當禮送人？——如果你做校長的話不知道行得通么？在我們從化三中是行不通的！
——如果你是三中的老師，你應該知道我們三中有一套嚴格的評先考核機制，其大體程序是：自己在年級述職——自評是否優秀——年級教師投票——行政會議討論——各年級按年級排名向行政會議成員通報情況——集體評議——各部門情況匯總——表決產生優秀教師名單
——試問，這樣的程序校長能做得到人情么！
——再者，你認為行政領導不先進、不優秀是不？有校長信箱啊，你可以提出來啊，對吧。換一個角度來思考，如果將行政放在年級里進行評價，你認為行政的工作量、工作業績會輸給你嗎？彭校長是不想行政人員佔了教師先進名額才這么做——大會上不是這么說的嗎？你不領情還用這個來搞事？不應該啊……

之十二——何來蔑視初中教師？你害怕上初中的課？
從你這個別有用心的人的言語上來看，你好像是高中教師，從你言論上的骨子裡看，你一直是看不起初中老師——為什麼高中老師上初中課在你眼裡就是「懲罰」了呢？對吧！

我們從化三中是一所完全中學，完全中學的教師本就可以實行大循環教學——記住：這是符合教育規律的事！同時也是我們教師理應時刻准備好的事。
還有，請你別動不動就代表了我們三中的全體師生——僅你用這些小心技倆你就別代表我們啦！

之十三——請別用逝者的名義為你小人技倆代言！
逝者已逝，讓逝者安息吧。
逝者因何而去？因調動而去？為何要調動？……讓逝者安息吧！
——人事調動，人才流動才能促進社會進步懂不懂啊。舉個例子：南沙目前教育落後，但現在大力引進人才，相信不幾年，肯定成為教育強區的。正如深圳已是一個成功案例了——自己想想吧。

之十四——關於「人浮於事」
目前教育現狀，教師的積極性，工作態度確實令人擔憂。你這個「人浮於事」說得真是太確切了。
鑒於這種情形，彭校長才在深入思考後提出以以「樂教樂學」為核心的校園文化建設，目的就是促進教師競業愛崗，學生好學樂學——也就有了你所說的老掉牙的課題「樂美」學校文化的研究。
——看你都不是一個能夠樂教的人啦
——看你都是個活得很痛苦的人啦
——看你的一門心思都在如何……（好像是想做校長吧？）
試問，如果能達到「樂教」，還會有人浮於事的情況出現嗎？——絕對不會！
——「樂美」能促你成長啊——起碼能促你心理健康的——快樂起來吧，你。人的一生么，快樂是第一的——沒有快樂的人哪來幸福呢，對吧？
——算計別人的人，自己也是痛苦的啊。

駁「彭邁污點」之九——你如果是老師的，請不要計較給一點時間

高二和初三是在自習——這是事實。
但你以此為由妄說收了補課費——去問問學生吧。——全都是免費的啊，
你這是冤枉了我們全體師生啦！
由此判斷：
1.你如果是三中的老師，你肯定知道沒收錢的。那你這樣妄說則是故意的，居心何在？
2.你如果不是三中的老師（或是以前是，現在不是），你搞壞我們三中的名聲對你又有什麼好處呢？
3.中國互聯網管理的現狀讓你扭曲了的心理得到了發泄是吧？

之十一——教師出成績，校長有成功感有錯嗎?

別有用心的人啊，校長在公共場合吹吹自己的老師和學校取得的好成績，難道不可以啦？看得出你這個很霸道哦——校長有點成就感你都得壓制下哦。
呵呵——你想做校長是不？
好好乾，機會是均等的嘛，三中以你為榮！

之八——試問，什麼是績效工資呢？

字面上的理解是：為獎勵工作成績、和工作成效而發的工資。
以此理解是否可以說，對散漫、怠工，違紀的教師不發放績效工資呢？
——哈，雖說這樣做偏激了些。但績效工資肯定是不搞平均分配的吧。
——說句良心話，你工作不認真是對家長和社會的不負責，如果我是校長，校長有調你走的權力，不調走你怎麼對得起黨和國家、社會呢。

之七——眼裡可不能只有孔方兄啊
我們不知道你這位是先生還是小姐的，怎麼會視教育家——郭思樂和蘇霍姆林斯基的著作為垃圾？——你眼中的寶是什麼？——作為一個人——想必你還是教師——眼裡可不能只有孔方兄啊。

還有是校本教研、校本培訓你懂不懂啊？
今天我們有這個心情就再一次告訴你吧：這是新課程改革的一個重點之一啊。現在各級**和教育部門都在抓教育科研工作——所謂科研興校，你看不到這深層的意思，但請你別拿此事來搞事行為——更顯得你無知了。哈，不好意思啦，有點不客氣啦。

之六——無中生有有何居心？
我們從化三中散？
看你說話，你也是個老三中人吧？試問：在彭校長之前，初中部是什麼樣子的？——許多老師上課都是擔驚受怕的，對吧！現在呢？用良心說話好不好？——現在很多老師寧願上初中了是吧！
無言……
如果不是彭校長起早摸黑帶著大家抓德育，你還有時間和精力在這里叫么？

之五——宿舍翻新——為學生安全著想也有錯？
宿舍翻新——為什麼要翻新？
當事人也說到：要拆了——試問現在拆了嗎？——何況在5年前？
誰都知道，兩幢學生宿舍樓雖建設年限不長，但工程質量差，下雨天總是漏、滲水，在沒有建設新的宿舍樓之前，如果聽之任之，那是對學生生命的不負責。
彭校長盡人事，在力所能及的條件下予塗防滲外牆，為的是盡可能確保學生的安全啊——反之，如果聽之任之，雖說省了一筆錢，但安全更沒有保障——注意了——現在還在使用當中啊！——問問良心吧！

之四——挑撥離間——陰毒啊
試問，你用心良苦去挑撥從化三中的領導班子居心何在呢？
是不是：你想做這個校長啊？——象你這樣陰毒的人做了校長那可是三中人的最大不幸了！
據我所知，三中行政會議是無所不言，言無不盡的——不信你可去私自調查三中的行政領導——即使是校長助理來到三中也是這個體會的。

之三——借校慶和三中人進行人身攻擊
校慶是一個重大活動，如果說五十周年是一個大慶，試問，四十呢？三十呢？……為何別的校長沒搞成的事，在彭校長手中沒搞成就成了你眼中的大事了！——什麼用心呢？
校慶沒辦成，我們都十分遺憾，但不能作人身攻擊吧。
據我所知，為了能促成校慶辦成，彭校長走訪了許多老領導和現任的領導，他是盡了力的。
試問，我們的鄺局長和李書記是三中的老校長啦，郭副局長，從中的邱校長也是我們的老校長啦，如果他們發句話，一個校慶一定不成問題吧。以此來看，明眼人都明白，這些事，我想彭校長一定是盡力了的。
心水清的人都明白，校慶沒辦成肯定問題是復雜的，——不是你所說的那樣——違背事實！

嗨呀！有常識的都知道去年為了十月份的廣州亞運會所有單位的活動都要取消。即使三中硬要搞校慶也沒有領導，校友回來吧，那個時候誰不都在忙著亞運會的事情！我們還是亞運會的志願者呢！

之二——財務制度你懂嗎？
哈，學校宣傳欄里不是有財務公開欄嗎？上次我們搞衛生不是說有上級審計部門進行年審嗎？——如果以上屬實，你就是說假話啦……

是啊，從化市教育局有結算中心，學校財務制度已經不同以前，試問，該先生或小姐是明知事實故意歪曲呢還是真的一點常識都沒有呢？
試問，每一次超過10萬元的工程招標會你是否知道呢？彭邁校長每次都在教職工大會上公布招標事宜，你不會不知道吧？
再者，根據教育局的的財務制度，招標事項是由從化市招標辦經手的，試問，彭校長又如何去貪污呢？

之一：——從化三中有多少個班？——常識也能用來搞事嗎？
答案是：自2000年以來，從化三中從未少於40個教學班以上。
你這位先生還是小姐，總是在玩「妄說」或「枉說」的把戲啊。
有一點可以肯定的是，你利用互聯網上的絕大多數對我們三中情況的不了解而達到你不可告人的目的。可笑啊……

之O：——我們的校長一天里有多少個鍾在學校？——要憑良心說話啊
我們的校長一天里有多少個鍾在學校？
都看得到吧——早上很早來的，晚上辦公室的燈也是亮著的。
那個人說話太離譜了吧。

之十九——對社會不滿請不要拿三中搞事
也駁「彭邁污點」之十九——對社會不滿請不要拿三中搞事：

1.校長用了公車要給錢，這是上級文件規定了的，並且也規定了一年要出多少錢啊。這些不是都公示了的嗎？——好像你是外星人似的！呵呵……

2.教師到廣州參加教研沒有用過校車嗎？——你也太昧著良心說話了吧！哈哈……

之二十：你教的科目學生喜歡嗎？
駁「彭邁污點」之二十：你教的科目學生喜歡嗎？

試問：

1.你是學生喜歡的教師嗎？
——我看不是，因為你不了解從化三中的學生，還有是按說話的邏輯，你經常曲解學生的說法和想法——這樣的老師學生是不會喜歡的！

2.你教的科目學生對重點知識掌握了多少？
——肯定沒多少。因為你是一個自我陶醉，而不會體會學生的想法和在意學生看法的人，這註定了你不能讓學生有所進步的人。

3.你掌握多少教學法，能具體運用到實際教學上嗎？
——你是個古板的、刻板的人，註定了你的教學法是生硬的，不能被學生普遍接受的。

4.你去鑽研過如何讓學生樂學，自己樂教嗎？思考過嗎？
——沒有！正如前面有人說你——鑽在錢孔里去了的心思是不能專心於教育事業的——或者，教書只是你發泄個人情緒的一個機會而已。

5.你為何要曲解彭校長對命題的意見呢？
——彭校長對教師命題是提出過指導性意見，即：面對我校高中生源特點，重點知識不怕反復考，即要通過平時的教學反復告訴學生，某一重點知識要過關，為了督促學生重視，教師在命題時要體現平時的教學意圖。

6.在你眼裡，什麼都是可以造假的是吧？
——在你眼裡，良知都可以造假吧！

——你真是荒唐之極——荒唐至極啊
——你如果與彭校長有個人恩怨，何必拿我們三中搞事呢！

駁「彭邁污點」之二十一：建議「你」多讀書，提高修養吧

1.修養不是說出來的，是知識與文化積累出來的。前面已有人向「你」提出過，將教育家的書籍當垃圾的人有多少個，「你」是一個啦——「高」？——正是見「你」之低啊——修養低。
2.有「你」這種修養，還有什麼書不可以扔進垃圾桶呢！
3.對知識的不尊重，對人類積累的不尊重，註定「你」的一生會在痛苦之中度過的——可悲啊！
4.《追夢者的足跡》是學校骨幹教師對彭校長對「樂美」理念的闡釋，學校教師對「樂美」理念的實踐所形成的成果。老省長都為此感嘆而題詞，羅局長也認為是一本很好的特色建設校本教材。「你」呀……
5.終身學習是一個理念和全世界人們的一種共識。「你」呢？
6.學校要求教師每學期讀一本書，寫一本讀書筆記，是為教師的專業成長考慮——以外部機制約束。
7.當然一些象「你」這樣的人，學校也是沒辦法的，教育界也是很無奈的，對吧？
8.試問，一個不思進取的象「你」這樣的「老師」，面對學生時你不會感到一絲良心上的不安么？——難道你真以為「你」那點修養夠了嗎？\

I. 從化三中（從化市第三中學）要校長彭邁是不是高級教師呀

確實是高級教師,彭校長是一位為老師和學生著想,很有人情味的校長,管理水平很高

J. 女孩讀從化市第三中學還是第四中學好

如果是讀初中的話，建議讀四中；如果是讀高中的話，建議讀三搭毀中。四中的模襲初中辦學水平不錯，而高中的話，四中與三中差不多，非要說知碼備哪個更好的話，那就是三中。此外，地理位置也是一個考慮的因素。還有，這事……好像跟性別沒啥大的關系吧。