『壹』 今年武漢市第三寄宿中學哪些班是重點班
武漢市第三寄宿中學14-20班是重點班。
武漢第三寄宿中學（原「武漢市第三初級中學」）位於漢陽區江堤中路110號，校園佔地面積4.13公頃、校舍建築面積24090平方米，教學設施完善。該校秉承「為每一位學生都享有品質人生」的辦學理念。以「崇德、礪志、求實、創新」為校訓，以「出思想、出名師、出英才」為目標，勵精圖治、創新發展，形成學校品牌。學校曾獲得全國青少年科普教育示範學校，湖北省「國培計劃」校長（教師）掛職（跟崗）基地學校、安全文明校園，武漢市文明單位、素質教育先進單位、校園文化建設「十佳」學校和區歷屆「名學校」等稱號、漢陽區科技競賽項目基地學校建設先進單位、漢陽區學校藝術節藝術教育先進學校。
『貳』 武漢第三寄宿中學好嗎為什麼三初很多學生去墾丁培優
武漢第三寄宿中學秉承「讓每一位學生都享有品質人生」的辦學理念，以「崇德、礪志、求實、創新」為校訓，以「出思想、出名師、出英才」為目標，勵精圖治、創新發展，形成的三寄宿學校品質教育品牌，已成為武漢市基礎教育的一面旗幟。學校輸送的畢業生人文底蘊深厚、學業基礎扎實，有極強的持續發展力，在高考中實現畢業生全省文理科狀元，全市文理科狀元的大滿貫。迄今為止共有六十餘名畢業生考取了清華、北大、牛津大學、香港中文大學等國際名校。
2015年武漢第三寄宿中學與國際接軌，開設了全球認可的國際初中IGCSE課程。2017年，國際班22名學生參加英國愛德思考試局IG數學(IGCSE Math)考試首戰告捷，17位同學獲得A+，遠超國際教育平均水平。
至於墾丁方面，依託外校資源，師資是他們的最吸引人的地方，所以去墾丁參加培優的學生很多，包括武漢外校本部的孩子都去他們那參加培優。
『叄』 各位大神，求武漢市第三寄宿中學TA是否改成了民辦
98年開始就是民辦了
1998年，武漢市第三高中將初中部剝離，在漢陽區原37中學的舊址上，創辦「公辦民助」改制校——第三初級中學。
『肆』 考上武漢三寄宿中學的看過來
寄宿三中?就是往漢南那邊走的三中吧?現在改這名了- -,
分班考試和普通內考試都那樣,難不難不是我們能容猜到的,如果你成績不錯的話就不會怕了,
如果成績本身有問題,那問再多也一樣,反正要對自己有信心,
考不好也沒關系,重要的是自己的心態,學習的心態在那個班都一樣,以後高中會面臨更多的分班考試,
『伍』 武漢第三寄宿中學搬到四新那位置
武漢第三寄宿中學
地址：湖北省武漢市漢陽區鐧懼害鍦板浘
本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖最新數據為准。
『陸』 武漢第三寄宿中學的網址是什麼啊啊啊啊啊啊啊啊 ！！！！急急急！！！
直接網路不行嗎
『柒』 武漢第三寄宿中學有沒有秋遊
有的。我以前是這個學校的
『捌』 怎樣才能上武漢第三寄宿學校啊.上的小學是鍾家村小學.請教下啦.這個跟住哪個片區有沒有關系啊!
和戶口所在的片區有關系，不過中考考好一點，高分進三中還是很簡單的。
『玖』 有沒有人到武漢第三寄宿中學面試過這個學校怎麼樣
=現在正好是暑假，新九年級要暑假補課
要是面試的話是給他們上課，工資不可能低，你在三寄宿當老師，注冊的是武漢三高的老師，有公立學校的福利，和私立學校的工資待遇，還不錯，請採納
『拾』 武漢第三寄宿中學怎麼樣為什麼好多孩子去墾丁培優
好多家長都想知道武漢誒呦排名情況，下面我就針對培優方面的情況和各位家長說說，希望對你們有幫助！
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍後醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善於抽象思維，有的卻長於形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到「精神所至，金石為開」的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生「包場」，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最後草草寫個「閱」字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打「√」，不打「×」錯誤的地方怎麼辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的「/」了一個不太規范的「√」，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應該採取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
墾丁教育依託是是外校資源，所以大部分都是外校的師資，他們一般都是採用活躍的教學課堂，所以孩子特別喜歡在他們那學習，成績自然就提高的很快。