大慶第一中學校園網

㈠ 大學生在創新校園文化過程中應該怎樣做

一、特色學校校園文化建設的意義。校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。二、特色學校校園文化建設的內容（一）校園環境文化建設1.優化校園外部環境各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的學特色及學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。2.加強班級文化建設我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。（二）加強校園精神文化建設校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：⒈構築發展願景。校長要用先進的學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的學理念和學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。⒉策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使學體制更具生命力。⒊塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。⒋依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平台上，把全體行政人員、科研骨乾和教師骨幹推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。⒌完善物質文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建築、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。要做到科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面牆壁都會「說話」；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、並實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。⒍規范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到「全員參與」制定製度、「靈活具體」執行制度；積極滲透「民主管理」、「人文管理」的理念，注意對師生員工進行「制度意識」的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由於沒有體現以人為本的學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏「文化」內涵，如某些學校經常出台一些「土政策」，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是「沒文化」的表現。⒎關注行為文化。各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的「道德型領導」和「目的型領導」；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的「青藍結對」機制，創「青年教師沙龍」，舉「青年教師大比武」等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題並進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。⒏建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破牆壁的靜止，讓牆壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小製作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平台，引導學生參與科技活動、電腦製作、精品製作等，並進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、徵文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。⒐創建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨幹教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日誌和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。使教師成為「重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂於助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感」等10項特質「文化人」形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。⒑培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根於人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，並轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什麼，要做什麼，進一步還可做什麼。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然後再通過對年級組、備課組、公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。11.開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的學理念重新「度身訂制」自己的「三風」，更好地加強「三風」建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。12.利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所佔的時間最多。就學科教師而言，有善於邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精於管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。他們可以在各自的課堂中滲透學校的學理念，嘗試探索與學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。如果能形成統一的合力，那麼教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。（三）制度文化建設科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。學校要創新有利於師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、後勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，並有制定或修訂規章制度的程序性制度。1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。2、建立和完善黨委會、校長公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。4、建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。5、完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，並以此作為處理校內各項工作的依據。6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法事、按規則事。（四）行為文化建設行為文化是學校精神、價值觀和學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為當學校經過凝煉提升出學校文化理念之後，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深紮根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足於師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。⒉管理人員率先垂範，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為後果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不願去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以後遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那裡已經找到了可以違反的理由。這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。如某校公室牆上明明張貼有一個規定：「公區域不許抽煙，違者罰款50元」，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓滑鼠。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。3、以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。⒌設計並推行標准化行為模式。標准化行為分為兩大類：一種是基於管理流程的行為模式標准化，一種是一般行為的標准化。標准化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，並將之轉化為師生員工自覺性行為。⒍樹立不同崗位優秀模範典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習」的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是「愛國、創業、求實、奉獻」大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模範，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優秀的典型模範，通過對模範事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便於師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善於把握和利用階段性、突發性時機。比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。那麼，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的台階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

㈡ 請問黑龍江省大慶市第二十三中學 1995年校長 姓名

大慶市第二十三中學於1975年建校，是一所初高中一體，文理科教育並重，音樂美術教育並舉的黑龍江省示範性高中和完全中學，在全國以特色化著稱。學校有教職工292人，其中專任教師252人，平均年齡33.8歲。教師中有特級教師1人，高中級教師257人。教師中有研究生學歷25人，省市級骨幹教師26人。有學生3500多人，59個教學班，是市內較大的一所中學。學校的辦學條件先進齊備，宿舍、食堂、圖書館、體育館、微機室、多媒體教室、語音室、校園網及閉路電視系統等現代化教學設施一應俱全，完全達到了國家對於現代高中規定的標准。
在中國東北遼闊的松嫩平原上，大慶，這座具有50年油田開發歷史的現代化城市，正以日新月異的發展變化向世人展示著獨特的魅力。位於大慶市區中心的第二十三中學，坐擁大慶會戰原址，秉承石油文化內涵，從發展到騰飛，從優秀到卓越，為國家發展和油田建設培養了一批又一批人才，為黨的教育事業做出了突出的貢獻。
黑龍江省教育廳的評價是：「大慶市第二十三中是全省非省重點中學中第一批第一個通過省示範性高中評審驗收的學校，開創了我省高中建設從薄弱校到優質校跨越式發展的先河。二十三中的校史雖然不長，但發展非常快；起點雖然很低，但通過特色辦學實現了跨越式飛躍。二十三中的歷史，不僅是一部艱苦創業史，還是一部教育改革見證史，同時也是薄弱學校由弱變強的發展史。」
2007年，大慶市教育局對大慶市十所省級示範性高中進行綜合辦學水平評估，二十三中以綜合辦學水平評估合計得分975.13分，排名第一。
學校以「把真知和灼見交給學生，把思想和方法賦予教師，把經驗和榮譽留給學校」為辦學理念；以「特色化學校獨辟蹊徑，立體式辦學博採眾長，多渠道成才人盡其能」為辦學思路；形成了「德育奠基，藝術領先；人文見長，全面發展」的辦學特色。
學校發展30多年來，經過不斷探索和創新，走出了一條特色化的教育之路。
——以人為本，打造了現代名師隊伍。形成了以省級骨幹教師和市級名師趙曉慧、王佳秋、馬延忠為代表的文化課教師，以省市級骨幹教師郭亞麗、吳琦、王凱東為代表的專業課教師，以李增國、蘇傳明、白俊華為代表的信息技術教師這樣一支高素質的教師群體。
——以德為首，構建了現代德育體系。形成了以學校教育為主，以家庭教育為輔，以社區教育為陣地的立體德育網路，不斷提高了學生的思想道德素質和參與社會、適應環境的能力。
——以校為根，形成了獨特校園文化。通過「星光藝術團「和校園廣播等文化載體的建設及環境的優化，營造出高雅活潑的藝術氛圍和文明寧靜的學習環境，使學生身處其間，陶冶性情，提升品質。
——以研為路，構建了以研促教格局。通過對現代教育發展趨勢的把握，形成了以高考研究為導向，以教育教學規律研究為主線的教育科學研究風氣。不斷增強教師的科研意識，提高教師的科研水平，強化教育的學術氛圍，達到了「科研興教」和「科研興校」的目的。
由於學校不斷提高教師隊伍的素質，加大德育工作的力度，開展豐富多彩的校園文化活動，增強科學發展的活力，因此，多年來在教育教學上取得了更加突出的成績，教學和升學質量連年提高，實現了「低進高出」和「學困生轉優」，使眾多學生考取了北京大學、清華大學、中國人民大學、浙江大學、南開大學、復旦大學、南京大學、北京師范大學、中央音樂學院、中央美術學院、中央戲劇學院、魯迅美術學院等名牌院校。由於教育教學成果突出，學校先後被評為全國學校藝術教育和全國群眾體育工作及省藝體基點校和省市的多種榮譽稱號。
學校的發展目標是：在不斷完善省級示範性高中建設的基礎上，通過優化結構，整合資源，逐步成為在全國有一定影響力的特色學校。
時光流轉，春華秋實。黑土地不僅孕育了石油資源，也繁榮了以石油為依託的教育事業。如今，熱愛生活和擁有智慧的二十三中人，正一如既往地耕耘在這片熱土上，憧憬著未來，期待著收獲。

㈢ 大慶十中教學怎麼樣

大慶市第十中學位於鐵人王進喜同志生活戰斗過的地方——紅崗區八百垧。學校始建於會戰初期1964年，是一所省級重點中學。 第十中學是會戰初期為解決鑽井工人子女入學難而創辦的學校。從建校之日起，學校就得到了以王進喜為代表的老一代石油工人的關懷。王進喜同志親自參與了學校的籌建工作，他組織工人為學校焊制的一副籃球架，學校至今還在使用。 建校40年來，學校的規模不斷擴大，已由原來的4名教師，24名學生發展到現在的擁有38個初中班，25個高中班，在校生2600餘名，教職工284名的省級重點中學。 學校擁有一支師德高尚、業務精良、教育理念先進的教師隊伍。專任教師212名，其中本科以上學歷165人，專科學歷84人；高級教師54人，一級教師127人。有60多名教師以精湛的業務素質獲得市局名師、教學骨乾和省、國家級教學能手和優秀教師等稱號。 學校佔地面積84460平方米，建築面積25339平方米，有4棟教學樓和實驗樓、宿舍樓、體操房、食堂等教學輔助設施和400米標准田徑運動場，4800平方米的籃、排球水泥運動場。 學校教學設備齊全先進，有微機室3個，語音室1個，多功能電教室2個，理、化、生實驗室各2個。學校緊跟時代發展步伐，注重現代化教學手段的應用，101遠程教學網、管局網、校園網已經開通。學校圖書館藏書4萬余冊，教師、學生閱覽室5個。 學校充分利用自身的德育資源，堅持把大慶精神和鐵人精神教育作為學生德育工作的重點內容。大慶石油管理局傳統教育基地建在我校。學校全面實施素質教育，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。校園先鋒藝術團、管樂隊、田徑隊、「小白樺」文學社等學生活動團體在各類演出和競賽中均取得優異成績。學校先後榮獲各級各類榮譽稱號50餘項，是省現代化教育實驗校，省教育科研重點實驗基地，省級課程改革樣本校，大慶石油管理局名校。

㈣ 如何在校園文化建設中開展好中學美術教學

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
⒋ 依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平台上，把全體行政人員、科研骨乾和教師骨幹推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
⒌ 完善物質文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建築、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。要做到科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面牆壁都會「說話」；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、並實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。
⒍ 規范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到「全員參與」制定製度、「靈活具體」執行制度；積極滲透「民主管理」、「人文管理」的理念，注意對師生員工進行「制度意識」的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由於沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏「文化」內涵，如某些學校經常出台一些「土政策」，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是「沒文化」的表現。
⒎ 關注行為文化。各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的「道德型領導」和「目的型領導」；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的「青藍結對」機制，創辦「青年教師沙龍」，舉辦「青年教師大比武」等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題並進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。
⒏ 建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破牆壁的靜止，讓牆壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小製作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平台，引導學生參與科技活動、電腦製作、精品製作等，並進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、徵文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
⒐ 創建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨幹教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日誌和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。使教師成為「重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂於助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感」等10項特質「文化人」形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根於人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，並轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什麼，要做什麼，進一步還可做什麼。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然後再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
11. 開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新「度身訂制」自己的「三風」，更好地加強「三風」建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。
12. 利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所佔的時間最多。就學科教師而言，有善於邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精於管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。如果能形成統一的合力，那麼教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建設
科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。學校要創新有利於師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、後勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，並有制定或修訂規章制度的程序性制度。
1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。
3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。
4、建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。
5、完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，並以此作為處理校內各項工作的依據。
6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。
（四）行為文化建設
行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：
1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為
當學校經過凝煉提升出學校文化理念之後，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深紮根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足於師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂範，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為後果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不願去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以後遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那裡已經找到了可以違反的理由。這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。如某校辦公室牆上明明張貼有一個規定：「辦公區域不許抽煙，違者罰款50元」，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓滑鼠。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
3、以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
⒌ 設計並推行標准化行為模式。標准化行為分為兩大類：一種是基於管理流程的行為模式標准化，一種是一般行為的標准化。標准化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，並將之轉化為師生員工自覺性行為。
⒍ 樹立不同崗位優秀模範典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習」的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是「愛國、創業、求實、奉獻」大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模範，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優秀的典型模範，通過對模範事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便於師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善於把握和利用階段性、突發性時機。比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。那麼，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的台階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

㈤ 大慶師范與東北石油大學藝術學合並嗎

根據這兩個學校的資料記載，題主的問題是不能的，不可能會合並的。
大慶師范學院坐落於有「綠色油化之都、天然百湖之城、北國溫泉之鄉」美譽的中國著名石油工業城市——大慶市。學校的前身是1965年創辦的大慶師范學校。1980年經教育部批准升格為大慶師范專科學校。1993年改建為大慶高等專科學校。2004年5月，國家教育部正式批准以大慶高等專科學校為基礎建立大慶師范學院。2013年12月，順利通過教育部本科教學合格評估。
現有主校區和方曉校區兩個校區，佔地面積62.75萬平方米，建築面積23.65萬平方米，圖書館藏書110萬冊，電子圖書86916GB，固定資產4.5億元。
學校建有11個人文社會科學研究基地，6個理工類科研實驗室，2個工程技術研發中心。大慶精神研究中心為黑龍江省哲學社會科學重點研究基地，油田應用化學實驗室為黑龍江省高校重點建設實驗室，油田防垢與除垢技術研究實驗室、油氣田地面化學技術研究實驗室、復合驅和微生物採油技術研究實驗室為大慶油田重點實驗室。黑龍江省西部地區基礎教育研究與教師培訓中心和中科院濕地研究中心大慶研究基地設在我校。校園網信息資源豐富，高效便捷。
學校下設有教師教育學院、文學院、外國語學院、化學工程學院、機電工程學院、計算機科學與信息技術學院、生物工程學院、經濟管理學院、法學院、音樂與舞蹈學院、美術與設計學院、體育學院、思想政治理論課教研部等13個院、部，開設39個本科專業，涵蓋文學、理學、教育學、工學、法學、管理學、藝術學7大學科門類。初步建成適應行業企業以及地方經濟社會需求的石油化工、機電信息、文化藝術、管理經營和教師教育等方面專業集群，組建了大慶精神與石油文化、教師教育、化工、法與社會管理創新、企業管理、石油生態六大學科群。其中英語、法學和學前教育為黑龍江省重點專業，學前教育專業是國家級特色專業建設點，學前教育學是省級重點建設學科，建成了力學、無機化學、英語語言學、教育學、英語教學法、學前心理學、中學數學教學論等7門省級精品課，無機化學教學團隊和學前教育學基礎課程教學團隊為省級教學團隊，有化學、生物科學和藝術學3個省級實驗教學示範中心，有省級「化工專業應用型人才培養模式創新實驗區」，大慶師范學院—大慶油田化工有限公司工程實踐教育中心獲批為省級大學生校外實踐教育基地建設項目，化學化工虛擬模擬實驗教學中心被確定為省級虛擬模擬實驗教學中心立項建設單位。《C#程序設計案例教程》入選「十二五」普通高等教育本科國家級規劃教材。
學校現有在校生10044人，教職工970人，專任教師613人，正副教授等高級職稱人員235人，博士碩士525人，「雙師型」教師113人，特聘教授16人，客座教授2人，常年聘請外教7人，具有碩士以上學位教師占教師總數的76.8%，形成了一支師德高尚、業務精通、素質優良、結構合理的師資隊伍。近年來，榮獲省教學名師2人，省模範、優秀教師4人，省青年教學能手1人，省高校師德先進個人18人，學校獲省師德先進集體。
人才培養質量不斷提高。學校堅持立足大慶，融入油化，面向基層，服務龍江的服務面向，秉承「質量立校、人才強校、學術興校、特色辦校」的辦學思想，形成了以大慶精神辦學，用鐵人精神育人，為地方經濟社會發展服務和為油田服務並舉，職前培養和職後培訓並舉的辦學特色，面向地方經濟社會發展和大慶油田生產建設，培養具有大慶精神鐵人精神特質，專業基礎扎實，實踐能力強，綜合素質高、具備創新精神和創業能力的應用型、技術型人才。畢業生遍布石油石化行業及全國各地，涌現出全國道德模範張麗莉等一大批紮根基層的優秀畢業生。深入推進應用型人才培養模式改革，啟動了卓越人才培養計劃。不斷深化教育教學改革，大力加強實踐教學，持續推進產教融合，加強了質量監控體系建設，促進了教學質量提高。近年來，獲黑龍江省高等教育教學成果獎一等獎2項，二等獎6項。「十二五」以來，學生參加各類學科競賽獲獎1000多項，其中國家級特等獎7項。每年都有300多名畢業生考取碩士研究生和公務員，初次就業率始終保持在80%以上。
科研水平逐步提升。學校科學研究始終堅持「為提高教育教學質量服務、為學科專業建設服務、為油田和地方經濟社會發展服務」的科研方向，不斷推動科學研究向高水平、有特色方向發展。2004年以來，學校承擔省部級以上項目98項，其中，國家社會科學基金項目9項，國家自然科學基金項目4項。同時還承擔市局級項目375項，其中，省教育廳人文社會科學研究項目113 項，省教育廳科學技術項目60 項，省青年學術骨幹支持計劃項目7項，省藝術科學規劃項目10項，大慶市社科和科技計劃項目161項，大慶油田有限責任公司項目23項；獲得市（局）級及以上科研成果獎672項，其中獲黑龍江省社會科學優秀成果一等獎、黑龍江省科學技術進步二等獎和中國石油天然氣集團公司科技進步二等獎等30項省部級以上成果獎；發表學術論文3775餘篇，其中被SCI、EI檢索論文165篇；獲得國家專利45項。科研經費和技術服務費累計近億元。
學校把科學研究作為服務社會的重要抓手，在注重高層次成果的同時，更加重視應用研究。學校為油田及地方經濟社會發展服務，走協同創新和內涵發展道路，形成了以油田結垢與腐蝕技術、微生物驅油技術、油田助劑研究、油田生態恢復、大慶精神、學前教育理論、民商法學等為代表的，在省內外有較高地位的優長、特色研究領域。
社會服務能力顯著增強。依託人文社會科學學科，在大慶資源城市轉型、生態文明建設、文化創意產業和現代服務外包業發展、現代化國際化城市建設路徑、依憲執政與依法治市、社會管理創新等領域加大政策與應用對策性問題研究的力度，為地方黨委和政府戰略決策提供智力支持。依託自然科學學科，積極拓展結垢與腐蝕技術、微生物驅油技術服務范圍，開展無機高分子絮凝劑、攜帶型綜合錄井儀感測器檢定裝置等研究領域技術攻關。其中，「三元復合驅沉積物控制技術」項目與大慶油田多個採油廠開展技術服務合作研究達30餘項，檢泵周期由30-40天提高到300天左右。開辦了服務油田的涉外外語、培訓師、專業技術幹部、基層管理人員等20多個培訓項目。「十二五」以來，累計為油田培訓各類人員近60000人次，實現培訓創收9500多萬元。充分發揮黑龍江省西部地區基礎教育研培中心作用，面向全省開辦了「國培計劃」農村骨幹教師培訓項目，培訓教師600餘人次。為大慶市培訓學前教育師資和社會體育指導員共1500人次。此外，還積極參與新農村建設、法律咨詢、藝術進社區、文藝展演等公益活動。學校優質教育資源如體育場館、創新課堂、圖書信息等免費向社會開放。
開放辦學步伐逐步加快。學校積極與高水平大學合作，與東北師范大學、東北石油大學等聯合培養研究生。與中興通訊股份有限公司、大慶煉化公司等大中型企業簽訂了產教合作協議。與大慶高新區、忠旺鋁業、福瑞邦制葯、大慶文體旅集團、大慶動視傳媒有限公司以及五區四縣共建一批校企合作基地。與大慶油田所屬相關企業和科研院所建立戰略合作關系。2015年4月，獲批教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地項目，是我校第一個由教育部掛牌成立的校企合作基地。
國際交流合作深入開展。與俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學、烏蘇里斯克國立師范學院聯合招收培養本科學生。俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學「俄羅斯語言和文化中心」建在我校。學校先後與美國紐約州立大學、美國肯塔基大學、俄羅斯遠東聯邦大學、俄羅斯太平洋國立大學、俄羅斯布拉格維申斯克國立師范大學、俄羅斯阿穆爾國立人文師范大學、英國知山大學、澳大利亞科廷大學、馬來西亞馬來亞大學、日本札幌大學、紐西蘭東部理工學院、紐西蘭太平洋酒店管理學院、韓國國民大學、韓國牧園大學等院校建立了校際友好關系，合作領域涉及聯合培養學生、互派教師、互派留學生、互派實習生、開展學術交流等方面。截至2014年底，有200多名同學赴國外學習和交流，有來自俄羅斯、烏克蘭、日本、韓國、英國、加拿大等國家的80餘名留學生在我校學習漢語。常年聘任外國專家7人，現有來自英國、美國、俄羅斯、日本等國的教師在我校工作。
文化傳承創新碩果累累。學校堅持以大慶精神辦學、用鐵人精神育人的辦學育人特色，把大慶精神、鐵人精神教育納入到思想政治教育的主渠道、主陣地之中，用「三老四嚴」、「四個一樣」等優良傳統激勵師生員工成長成才。把以「愛國、求實、創業、奉獻」為內涵大慶精神、鐵人精神與追求真理、追求科學、追求創新為內涵的大學精神結合起來，形成了具有特色的校園文化。學校注意發揮這一優勢，與大慶油田公司共建黑龍江省哲學社會科學研究基地-大慶精神研究中心平台，積極開展大慶精神鐵人精神的時代內涵和時代價值研究，圍繞油田青年職工的思想政治教育問題開展專項研究，探索用大慶精神鐵人精神教育油田青年職工的有效途徑，完善油田青年思想教育體系，為大慶油田可持續發展提供了精神支撐。學校被授予黑龍江省師德建設先進單位和黑龍江省「文明單位」標兵等榮譽稱號。文化軟實力明顯提升，辦學思想進一步明確，校訓和辦學理念等得以凝練和固化，打造了一批以新年音樂會為代表的校園文化品牌，形成了以大慶精神、鐵人精神為核心，崇尚科學、求真務實的校園文化。

㈥ 大慶有哪些好高中啊

大慶好的高中有：大慶中學、大慶實驗中學等。
學校名稱：大慶市大慶中學
學校地址：大慶市讓胡路區中央大街192號
學校網址：http://www.dqzx.dq.hl.cn
公交線路：2路、6路、106、26路公交汽車
常用聯系電話（2個以上）：6346525、6346526
始建於 1980 年，是一所省級示範高中（學校類別），現有高中在校生3200人。學校現有教職工294 人，其中專任教師189人,有特級教師7人，高級教師132人。
學校佔地面積 6.6萬 平方米。學校建有校園寬頻網路和數字監控系統，各班配備了大屏幕投影、實物展台、電子白板等現代化教學設備。建有一流的計算機室、語音室、理化生數字實驗室。圖書館藏書近10萬冊。食堂採取「學校統一管理，餐點競爭經營」的模式，實行營養配餐。學生宿舍實行公寓化服務。校園布局合理，是集綠化、美化、亮化效果為一體的花園式學校。
學校名稱： 大慶實驗中學
學校地址： 大慶市高新技術產業開發區秀水路6號
學校網址：www.dqsy.com.cn
公交線路： 11路、805路、25路
常用聯系電話（2個以上）： 8156116、 8156100
始建於 1985 年，是一所省級示範性高中 (學校類別），現有高中在校生6000人。學校現有教職工447人，其中專任教師380人,有特級教師11人，高級教師233人。
學校佔地面積32萬平方米。教學樓面積約7萬㎡，配備了現代化的教學設備，圖書館、微機房、語音室等面向學生開放。物理、化學、生物及創新實踐活動實驗室，滿足學生探索新知的需求；大型綜合體育館一處，籃球、排球、乒乓球、舞蹈室等藝體活動設施俱全；學生寢室、食堂、服務部等生活設施齊備，為學生學習、鍛煉、生活提供一流設備。學校名稱： 大慶鐵人中學
學校地址： 大慶市讓胡路區乘風西路六號
學校網址： http://www.trzx.cn/
公交線路6路、113路、12路、18路 、313路、312路
常用聯系電話（2個以上）： 5797616 5797379
始建於1986年，是一所省示範性高中 (學校類別），現有高中在校生3500人。學校現有教職工346人，其中專任教師240人,有特級教師3人，高級教師154人。
學校佔地面積 11.7萬 平方米。以兩個教學樓為主體，由科技藝術樓、圖書館、體育館、音樂廳、塑膠體育場、宿舍、食堂等構成學校整體設施。每個班級配備了計算機、多媒體投影機、實物展示平台、互動式電子白板和錄課系統。
學校名稱： 大慶第一中學
學校地址： 大慶市讓胡路區勝利路284號
學校網址： www.daqingyizhong.com
公交線路：36路、26路、138路
常用聯系電話（2個以上）：04595168005；04595168057；
始建於1961年，是一所全日制普通高級中學（學校類別），現有高中在校生4100人。學校現有教職工301人，其中專任教師 289人,有特級教師2人，高級教師121人。
學校佔地面積184521.19平方米(含初中用地)。高中部現有教學樓兩棟，可容納教學班近百多個，實驗樓一棟，內有理化生實驗室和計算機教室，藝術樓一棟，內有琴房、畫室等藝術教室。另有可容納萬人的400米跑道體育場，可容納千人的室內體育館、室內籃球場，室內羽毛球場地等和四個市級A級學生食堂和多個高標准學生住宿樓。
學校名稱：大慶市第四中學
學校地址：大慶市龍鳳區龍鳳大街71號
學校網址：www.dqdszx.com
公交線路：9路、32路、303路
常用聯系電話（2個以上）：0459-6228301、0459-6228296
始建於1962年，是一所黑龍江省重點中學和省示範性高中（學校類別），現有高中在校生3600餘人。學校現有教職工280人，其中專任教師174人,有特級教師5人，高級教師120人。
學校佔地面積13萬平方米。食堂面積5000平方米；宿舍面積13000平方米，；圖書館藏書量20餘萬冊，師生閱覽室座位300個。有3個微機室、1個電子閱覽室，微機總數650台；物理實驗室2個，化學實驗室3個，生物實驗室3個，通用技術實驗室2個；音樂欣賞室1個，琴房15個，美術欣賞室1個，畫室2個；新課改綜合教室16個；體育館和室外籃球場及400米環形塑膠跑道的運動場；校園電視台、學術報告廳和多功能廳；寬頻校園網，班級多媒體教學電教設施齊全。建成了黑龍江省中學首家分子生物學實驗室、新課改標准生物實驗室。
學校名稱： 大慶市東風中學
學校地址：大慶市薩爾圖區經三街111號
學校網址： http://www.dqdfzx.com/
公交線路：25路、802路
常用聯系電話（2個以上）：4328277 4328030
始建於1988年，是一所省級示範性高中（學校類別），現有高中在校生3600人。學校現有教職工237人，其中專任教師223人,有特級教師4人，高級教師120人。
學校佔地面積16萬平方米。校內有一流的教學樓、綜合樓、科技樓、實驗樓、圖書館、塑膠跑道運動場、草坪足球場、室外燈光籃球、網球、排球場等教學設施，以及外教公寓、教師公寓、學生公寓、教師餐廳、新建的現代化曬衣場和學生餐廳等生活配套設施。
學校名稱： 大慶石油高級中學
學校地址： 大慶市讓胡路區西柳北街8號
學校網址： http://www.sygz.dqt.com.cn
公交線路： 202路、308路、2路
常用聯系電話（2個以上）：5098166 5593794
始建於 1992 年，是一所 省首批示範性全日制高中（學校類別），現有高中在校生2182人。學校現有教職工 287 人，其中專任教師183人,有特級教師1人，高級教師146人。
學校佔地面積80000平方米。設有語音室、多媒體計算機室、大小電教室、師生閱覽室圖書室、理化生實驗室、體能訓練室、塑膠籃排球場、塑膠田徑運動場、天文台、美術創作室、樂理教室、琴房、多功能排練廳、音樂廳、 一座浴池和兩座宿舍樓。
學校名稱： 大慶外國語學校
學校地址： 大慶市讓胡路區創業城
學校網址： www.dqfls.com
公交線路： 暫無
常用聯系電話（2個以上）：0459-5165711,0459-591
始建於 1999 年，是一所完全中學(初高中、小學) （學校類別），現有高中在校生 1215人。學校現有教職工 126 人，其中專任教師 125 人,有特級教師 2 人，高級教師 33 人。
學校佔地面積 12.25萬 平方米，是創業城的配套建設項目之一，分為主校區和小學部兩個部分。小學部佔地3.7萬平方米，兩棟單體樓總建築面積1.5萬平方米；主校區總佔地面積12.25萬平，建築面積10.4萬平。主體建築有教學綜合樓、藝體中心、外教公寓、學生宿舍、學生食堂、動力中心共九棟單體。

學校名稱：大慶市第二十三中學
學校地址：東風新村經三街385號
學校網址：http://zx23.dqe.tv/
公交線路： 806
常用聯系電話（2個以上）：5812901 5814486
始建於1975年，是一所完全中學（學校類別），現有高中在校生2521人。學校現有教職工342人，其中專任教師278人,有特級教師1人，高級教師139人。
學校佔地面積19.46平方米。新校區坐落蘭德湖畔，襟懷東城風光，擁有現代化的綜合教學樓，設置獨立衛生間的高品質學生公寓，舒適軒敞的學生食堂，專業規范的體育場館，先進前沿的學科實驗室，靜謐雅緻的師生讀書空間，以及一流的數字化學術報告廳和環樹映水的室外才藝廣場。
學校名稱： 大慶市第十七中學
學校地址： 大慶市紅崗區圖強西街23號
學校網址： http://www.dqsqz.com.cn
公交線路： 1路、101路、301路、31路、303路
常用聯系電話（2個以上）： 5297649 5296628 5296616。
始建於1974年，是一所 完全中學 （學校類別），現有高中在校生1863人。學校現有教職工316人，其中專任教師212人,有特級教師0人，高級教師126人。
學校佔地面積222333平方米。學校擁有標準的400米室外塑膠運動場和室內體育館，有計算機室4個，語音室1個，班班實現多媒體教學；建有機器人實驗室、汽車原理室、航模科技室、科技展室、校史展室，擁有按國家標准配備的理、化、生實驗室12個，閱覽室4個、圖書館藏書7.4萬冊；同時擁有校園閉路電視台、廣播室、琴房、畫室、心理咨詢室等輔助設施。
學校名稱： 大慶市第二十八中學
學校地址： 大慶市讓胡路區慶新村
學校網址： http://www.dq28.com/
公交線路： 16路、17路
常用聯系電話（2個以上）： 5836080，5835774
始建於1974年，是一所完全中學 (學校類別），現有高中在校生 1585 人。學校現有教職工 238 人，其中專任教師170人,有特級教師1人，高級教師83人。
學校佔地面積9.7萬平方米。學校建築面積3.9萬余平方米。教學樓2棟、綜合樓1棟、學生公寓4棟、食堂2個、400米塑膠運動場1個、體育館1個、實驗樓1棟。實驗樓配有計算機室、多媒體教室、物理、化學實驗室等教室，普通教室55個，圖書3.8萬冊，計算機439台，其中教學用計算機286台。
學校名稱： 大慶市第十中學
學校地址： 紅崗區八百垧
學校網址：http://www.dq10z.com/
公交線路： 12、313、312、113路
常用聯系電話（2個以上）： 4986572 4984116
始建於1964年，是一所完全中學 (學校類別），現有高中在校生1447人。學校現有教職工270人，其中專任教師218人,有特級教師 1 人，高級教師 114 人。
學校佔地面積9.5萬平方米，建築面積2.6萬平方米，分有初中部和高中部，擁有3棟教學樓1棟實驗樓、3棟男女生公寓、兩棟師生餐廳。建有體育館和300米標准田徑運動場，4800平方米的籃、排球塑膠運動場。擁有標準的理化生實驗室、微機室、語音室、美術室、音樂室、多功能電教室、圖書室和閱覽室，開通了校園網和全品網、學科網等優秀的教學網路，教學設施齊全，功能完善。
學校名稱： 大慶市第三十五中學校
學校地址： 大慶市大同區
學校網址： http：// www.dq35.net
公交線路： 101路
常用聯系電話（2個以上）： 4876000 4876018
始建於1981年，是一所省級示範性普通高中（學校類別），現有高中在校生2202 人。學校現有教職工164 人，其中專任教師 144 人,有特級教師0人，高級教師46人。
學校佔地面積12萬平方米。現有綜合樓、教學樓、實驗樓，理化生及通用實驗室、選修課、網路多媒體教室、校醫室、檔案室、圖書室；藝體中心樓室內籃球、乒乓球、羽毛球場地及音樂、美術教室；室外運動場、籃球場、排球場；兩棟宿舍樓、兩個食堂；省標准化考點單位。
學校名稱： 大慶市第三十九中學
學校地址： 大慶市龍鳳區興化村化興路8號
學校網址: http:// www.dq39.com
公交線路： 23路，30路，805 路
常用聯系電話（2個以上）： 6762417，6765622
始建於1980年，是一所全日制（市級重點高中）（學校類別），現有高中在校生1126人。學校現有教職工116人，其中專任教師91人,有特級教師0人，高級教師48人。
學校佔地面積 5.5萬平方米。教學樓是具有國際采游標準的，六面體教室為主的五層教學樓，教室內裝有廣播傳送系統，電視直播系統，多媒體教學系統，網路傳輸系統。實驗樓內設有理，化，生實驗室，微機室，語音室，多媒體教室，軟體製作室，音樂教室，美術教室，圖書館等一系列輔助教學場所。多功能廳可容納六百人集會，還有適於藝體特長教育的藝術樓，體育館，運動場。
學校名稱： 大慶市第五十六中學
學校地址： 大慶市大同區林源鎮
學校網址： dq56z.am89.com
公交線路： 公交站林源客車
常用聯系電話（2個以上）： 0459-6719954 ，6719125
始建於1973年，是一所完全中學（學校類別），現有高中在校生1482人。學校現有教職工115人，其中專任教師 107人,有特級教師0人，高級教師31人。
學校佔地面積106461平方米。有四棟教學樓，兩棟學生公寓，可容納1800人住宿；有圖書館、閱覽室、自習廳、浴室等配套設施；有三座學生食堂。此外，學校設有階梯教室、微機室、理化生實驗室、音體美活動室，所有班級都安裝了多媒體，能充分滿足教學需要；有綜合性體育場，其中有400米環形塑膠跑道、帶人造草坪的足球場；有封閉式的籃球場、排球場。
學校名稱： 大慶市第六中學
學校地址： 薩爾圖區友誼大街37巷
學校網址： http://203.90.182.129
公交線路： 3線、14線、15線
常用聯系電話（2個以上）： 5803996、5814593
始建於1964年，是一所完全中學（學校類別），現有高中在校生758人。學校現有教職工115人，其中專任教師95人,有特級教師0人，高級教師47人。
學校佔地面積4萬平方米，建築面積18112平方米，擁有初中、高中、實驗三棟教學樓，一棟宿舍樓，兩處食堂和一處室外廁所，一棟風雨教室，校園內鋪設了塑膠操場、校園環路。
學校名稱： 大慶市第十三中學
學校地址： 擁軍街14巷3號
學校網址：http://www.dq13school.com/
公交線路： 10路 14路 17路
常用聯系電話（2個以上）： 5858612 5857390
始建於1968年，是一所完全高中（學校類別），現有高中在校生1495人。學校現有教職工211人，其中專任教師148人,有特級教師0人，高級教師75人。
學校10.26萬平方米，建築面積2.5萬平方米。共有教育教學公用設施14座（教學樓4座，辦公樓1座，實驗樓1座，藝術樓1座，體育館1座，學生公寓2座，學生餐廳3座，多功能廳1個）
學校名稱： 大慶市第十六中學
學校地址： 大慶市紅崗區
學校網址：www.dqsyczx.com
公交線路： 1路，301，101，113
常用聯系電話（2個以上）： 2775006，2775018
始建於 1971年，是一所 完全中學（學校類別），現有高中在校生 1152 人。學校現有教職工 216 人，其中專任教師 170 人,有特級教師 0 人，高級教師 91 人。
學校佔地面積 12.08萬 平方米。配備了先進的理化生實驗室、音體美舞蹈專業教室、鋼琴房、語音室、微機室、大型開放式閱覽室及圖書館，另外還有校園網路中心主控室、多媒體錄播室，校園實現了分區分控廣播。每個教室都配備了先進的電子白板，教室實現了網路化辦公。
學校名稱： 大慶市第二十二中學
學校地址： 黑龍江省大慶市讓胡路區西清路8-3
學校網址： http://192.168.203.139
公交線路： 26、38、6、106、2、16、19路，快1線
常用聯系電話（2個以上）： 6300101，6300097
始建於1979年，是一所完全中學（學校類別），現有高中在校生780人。學校現有教職工153人，其中專任教師135人,有特級教師0人，高級教師60人。
學校佔地面積 49756.22 平方米。有宿舍樓2棟，可容納710名學生住宿；現有28個教學班，每班都配備了電子白板，實現了班班通；學生機房3個，體操館1個，學生食堂2個，可容納400人就餐，語音室2個，實驗室3個，塑膠運動場1個。
學校名稱：大慶市第六十中學
學校地址： 大慶市龍鳳區龍建街122號
學校網址： 無
公交線路： 21、9、303、23、32
常用聯系電話（2個以上）： 6231293 6231503
始建於1989 年，是一所普通高中（學校類別），現有高中在校生750人。學校現有教職工82人，其中專任教師63人,有特級教師0人，高級教師13人。
學校佔地面積 37500 平方米，有標准籃球場和排球場，並建有1000平米的體育館。學校建有理化生實驗室3個、多媒體教室1個、語音室1個、計算機教室1個、配有教學用微機90餘台；各教室配備了微機、多媒體投影等現代化教學設備；建成了多媒體雙向教學系統；每個教師辦公室均配備一台高配置微機，教學辦公實現了自動化、信息化。我校新建可容納600住宿生的宿舍樓，教學樓以及宿舍樓每個樓層都安裝了校訊通電話。

㈦ 怎麼注冊大慶市第十四中學的網站

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㈧ 中學校長實名推薦制的北大招生

6月24日，北京大學招生辦公室發布了2011年「中學校長實名推薦制」實施方案,該方案指出,2011年北京大學「中學校長實名推薦制」將在全國范圍內實行。自方案公布之日起，全國各省（自治區、直轄市）的中學均可報名申請。
此次公布的實施方案中對於獲得「中學校長實名推薦制」推薦的高中生提出了明確要求：「綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發展潛能、社會責任感強」。
北京大學招辦負責人表示，2010年的試點工作效果良好。在這個過程中，社會各界人士提供了許多富於建設性的意見和建議，對不斷完善「中學校長實名推薦制」起到了積極作用。北大招辦負責人稱，「中學校長實名推薦制」的順利實施，離不開社會各界對教育事業的關心和支持，也離不開社會各界的參與和監督。「陽光是最好的防腐劑」，北京大學將堅持公開、公正、公平、透明的原則，不斷完善相關制度和措施，歡迎社會各界對此繼續參與和監督。
北大公告
依照北京大學招辦10月31日晚23時對外發布的公告，北京地區共有13所中學獲得了2011年度「中學校長實名推薦制」資格，這些中學共有13-21個推薦名額。如果按21個推薦名額計算，北京地區的推薦名額佔全國最多推薦210名的10%。
31日北京大學招辦對外宣布稱，共有161所中學及校長獲得北大「中學校長實名推薦制」資質，較之於2010年度的39所中學，2011年擴充了122所中學。這161所中學共最多擁有210個推薦名額。其中江蘇共有16所中學獲得該資質，延續了獲得資質的中學數全國排名第一的情況。
申請數量
申請中學數量減少一半
北大招生辦31日晚發布消息稱，在規定的期限內，北大招辦共收到來自全國31個省份近200所中學遞交的申請，申請學校數較2010年減少一半。經北大自主招生專家委員會「認真評議」，最終確定161所中學（含2010年首批試點的39所中學）獲得2011年北京大學「中學校長實名推薦制」資質，推薦學生總額為210名。
受到照顧
農村地區中學受「照顧」
和2010年度相比，雖然2011年度獲得資質的中學在地理分布上有較多學校分布在非省會城市，但這仍未改變省會城市獲得資質數量占明顯優勢的現狀。
北大招辦負責人表示，在2011年評議過程中，北大自主招生專家委員會對農村地區、邊遠貧困地區和民族地區的中學和學生給予了特別的關注。獲得推薦資格的中學中，不僅有北京牛欄山一中、河北冀州市中學等一批縣級及農村中學，也有湖南湘西土家族苗族自治州民族中學、西藏拉薩中學等少數民族地區的優秀中學。
北大招辦負責人表示，2010年試點「中學校長實名推薦制」的出發點正是要克服傳統教育的「一考定終生」的弊端，推進素質教育實施和創新人才培養，「北大希望沿著這條道路繼續積極探索」。 北京大學2012年「中學校長實名推薦制」推薦資質初審通過中學名單 省份 中學名稱 校長姓名 推薦名額 安徽 合肥市第一中學 陳棟 1 安徽 安徽省馬鞍山市第二中學 汪正貴 1 安徽 合肥市第八中學 王建明 1 安徽 蕪湖市第一中學 龐定亞 1 安徽 安慶市第一中學 沈波 1 安徽 合肥一六八中學 阮厚廣 1 安徽 合肥市第六中學 范廣偉 1 北京 北京人大附中 劉彭芝 3 北京 北京四中 劉長銘 3 北京 北京師大二附中 曹保義 3 北京 北京北大附中 生玉海 3 北京 北京師范大學附屬實驗中學 蔡曉東 2 北京 北京市十一學校 李希貴 1 北京 北京市第八中學 王俊成 1 北京 北京市第二中學 鈕小樺 1 北京 清華大學附屬中學 王殿軍 1 北京 北京市順義區牛欄山第一中學 劉克祥 1 北京 首都師范大學附屬中學 沈傑 1 北京 北京市一0一中學 郭涵 1 北京 北京市第十二中學 李有毅 1 北京 北京師范大學附屬中學 劉滬 1 北京 中央民族大學附屬中學 田琳 1 北京 北京匯文中學 陳維嘉 1 福建 廈門外國語學校 趙繼容 1 福建 福建省福州第一中學 李迅 1 福建 福建省廈門雙十中學 陳文強 1 福建 福建省廈門第一中學 周君力 1 福建 福建省泉州第五中學 劉殊芳 1 福建 福建省泉州市第七中學 盧清山 1 福建 福建省漳州第一中學 連思標 1 福建 福建省莆田第一中學 蔡輝森 1 甘肅 西北師范大學附屬中學 劉信生 1 甘肅 甘肅省蘭州第一中學 化得福 1 廣東 廣東華南師大附中 吳穎民 3 廣東 廣東深圳中學 王占寶 3 廣東 廣東實驗中學 鄭熾欽 2 廣東 汕頭市潮陽實驗學校 張復昌 2 廣東 珠海市第一中學 韓廷輝 2 廣東 中山紀念中學 賀優琳 1 廣東 佛山市順德區國華紀念中學 季德華 1 廣西 南寧市第三中學 方潔玲 2 廣西 南寧市第二中學 農光學 1 廣西 柳州鐵一中學 胡冬梅 1 貴州 貴陽市第一中學 趙福菓 1 貴州 貴州省銅仁第一中學 冉貴生 1 貴州 貴州師范大學附屬中學 王麗萍 1 貴州 遵義航天高級中學 楊亞斌 1 海南 海南中學 馬向陽 1 河北 石家莊市第二中學 邵喜珍 1 河北 邯鄲市第一中學 高玉峰 1 河北 秦皇島市第一中學 張國光 1 河北 河北唐山市第一中學 劉長鎖 1 河北 河北冀州市中學 馬學偉 1 河北 河北省定州中學 凌波 1 河北 滄州市第一中學 劉月廷 1 河南 河南鄭州一中 朱丹 2 河南 鄭州外國語學校 毛傑 2 河南 河南省實驗中學 王學進 1 河南 北京大學附屬中學河南分校 任艷丹 1 河南 信陽高級中學 畢樂武 1 河南 開封高級中學 常躍進 1 河南 林州市第一中學 王志強 1 河南 河南濮陽市第一高級中學 陳運道 1 河南 安陽市第一中學 付宏 1 河南 商丘市第一高級中學 陳雲昌 1 河南 內黃縣第一中學 劉富強 1 河南 夏邑縣高級中學 韓好典 1 黑龍江 黑龍江哈爾濱三中 趙文祥 6 黑龍江 大慶鐵人中學 寧德忠 3 黑龍江 佳木斯市第一中學 付曉秋 1 黑龍江 齊齊哈爾實驗中學 田忱 1 黑龍江 大慶第一中學 楊文傑 1 黑龍江 牡丹江市第一高級中學 卜祥林 1 湖北 湖北華中師大一附中 張真 2 湖北 湖北武漢二中 董漢利 1 湖北 湖北武漢外國語學校 李鴻朗 1 湖北 湖北省襄陽市第五中學 曹榮葆 1 湖北 鍾祥市第一中學 杜傳家 1 湖北 湖北省宜昌市夷陵中學 周雲久 1 湖北 湖北省黃岡中學 劉祥 1 湖北 湖北省襄陽市第四中學 程敬榮 1 湖北 湖北省荊州中學 彭繼平 1 湖北 湖北省巴東縣一中 宋發剛 1 湖北 荊門市龍泉中學 馬德明 1 湖南 長沙市雅禮中學 劉維朝 1 湖南 湖南長沙長郡中學 盧鴻鳴 1 湖南 湖南師大附中 常力源 1 湖南 湖南長沙市一中 趙雅茜 1 湖南 湖南省湘西自治州民族中學 王斌 1 湖南 長沙市南雅中學 孫傳貴 1 湖南 湘潭縣第一中學 趙羅海 1 湖南 麓山國際實驗學校 李素潔 1 湖南 湖南省桃源縣第一中學 燕立國 1 湖南 湖南省岳陽縣第一中學 郭光前 1 湖南 懷化市鐵路第一中學 羅霞 1 吉林 吉林東北師大附中 李楨 3 吉林 吉林省長春市十一高中 朱傑 1 吉林 松原市實驗高級中學 陳東軍 1 吉林 吉林省實驗中學 潘永興 1 吉林 吉林油田高級中學 遲振國 1 江蘇 江蘇南京師大附中 陳履偉 1 江蘇 江蘇海門中學 石鑫 1 江蘇 江蘇淮陰中學 張元貴 1 江蘇 江蘇南京外國語學校 董正璟 1 江蘇 江蘇啟東中學 王生 1 江蘇 江蘇省姜堰中學 高志雄 1 江蘇 江蘇省天一中學 沈茂德 1 江蘇 江蘇常州高級中學 張耀奇 1 江蘇 江蘇海安高級中學 呂建 1 江蘇 江蘇南通中學 姚天勇 1 江蘇 江蘇鹽城中學 李志成 1 江蘇 如皋中學 左伯華 1 江蘇 徐州市第一中學 王志勇 1 江蘇 江蘇省泰州中學 蔣建華 1 江蘇 江蘇省蘇州中學 張昕 1 江蘇 鹽城景山中學 殷廣平 1 江蘇 江蘇揚州中學 衛剛 1 江蘇 南京市金陵中學 鄒正 1 江西 江西省臨川第一中學 饒祥明 2 江西 新余市第一中學 黃余平 1 江西 江西省臨川第二中學 華小明 1 江西 新余市第四中學 陳曉紅 1 江西 江西省鷹潭市第一中學 黃福康 1 江西 玉山縣第一中學 李雲生 1 江西 江西省豐城中學 熊才衛 1 江西 南昌縣蓮塘第一中學 胡金金 1 遼寧 大連育明高級中學 劉春普 1 遼寧 本溪市高級中學 龐鳴嶸 1 遼寧 東北育才中學 高琛 1 遼寧 遼寧省實驗中學 關俊奇 1 遼寧 大連市第二十四中學 黃啟成 1 遼寧 鞍山市第一中學 周興國 1 遼寧 遼河油田第一高級中學 何紹純 1 遼寧 盤錦市高級中學 王海斌 1 遼寧 沈陽市第二中學 劉輝 1 遼寧 阜新市實驗中學 王洪奎 1 內蒙古 呼和浩特第二中學 郭炳勝 1 內蒙古 包頭市第九中學 陳超峰 1 寧夏 寧夏回族自治區銀川一中 王力爭 1 寧夏 寧夏銀川市第二中學 孫武平 1 青海 青海湟川中學 張建國 1 山東 山東省實驗中學 王品木 2 山東 山東省青島第二中學 孫先亮 1 山東 山東省壽光市第一中學 李玉明 1 山東 東營市勝利第一中學 劉志春 1 山東 山東省臨沂第一中學 李世良 1 山東 山東省煙台第二中學 王德清 1 山東 山東省萊州市第一中學 蔡潤圃 1 山東 山東師范大學附屬中學 王玉璋 1 山東 山東省日照第一中學 許崇文 1 山東 山東省濰坊第一中學 於允鋒 1 山東 山東省昌邑市第一中學 張景和 1 山東 高密市第一中學 侯宗凱 1 山東 山東省泰安第一中學 桑愛民 1 山東 山東省廣饒縣第一中學 高欣華 1 山東 淄博實驗中學 程德權 1 山西 山西大學附屬中學校 楊素珍 1 山西 山西省實驗中學 蘇建庭 1 山西 太原市第五中學 王一瑛 1 山西 山西省大同市第一中學校 劉平 1 山西 山西省運城市康傑中學 路勝利 1 山西 山西省長治市第二中學校 焦建中 1 陝西 西北工業大學附屬中學 王永智 6 陝西 西安交通大學附屬中學 王佩東 1 陝西 西安市鐵一中學 王加奇 1 陝西 陝西師范大學附屬中學 邊團結 1 陝西 陝西省安康中學 徐新人 1 陝西 陝西漢中市勉縣一中 何柏康 1 上海 上海市上海中學 唐盛昌 1 上海 華東師范大學第二附屬中學 何曉文 1 上海 復旦大學附屬中學 鄭方賢 1 上海 上海市七寶中學 仇忠海 1 四川 成都市實驗外國語學校 溫瑞徵 2 四川 四川省成都市第七中學 劉國偉 1 四川 綿陽東辰國際學校 祝啟程 1 四川 成都市樹德中學 陳東永 1 四川 四川省江油中學 梁玉幫 1 四川 四川省成都市石室中學 田間 1 四川 四川省閬中中學校 趙書遠 1 天津 天津南開中學 馬躍美 3 天津 天津耀華中學 任奕奕 3 天津 天津市第一中學 李新 1 天津 天津市實驗中學 張紅 1 天津 天津市新華中學 於異 1 天津 天津市第四十七中學 劉學安 1 西藏 西藏自治區拉薩中學 唐澤輝 1 新疆 新疆烏魯木齊市第一中學 閆立晉 1 新疆 新疆生產建設兵團第二中學 楊學東 1 雲南 雲南師范大學附屬中學 關磊 1 雲南 雲南省玉溪第一中學 張煒 1 雲南 雲南省昭通市第一中學 何紅斌 1 雲南 雲南省騰沖第一中學 羅仁幸 1 雲南 德宏州民族第一中學 黨穎 1 浙江 浙江鎮海中學 吳國平 3 浙江 浙江杭州二中 葉翠微 2 浙江 杭州學軍中學 馬里松 2 浙江 浙江省舟山中學 唐華 2 浙江 浙江省溫州中學 胡海帆 1 浙江 浙江省慈溪中學 鮑旭明 1 浙江 浙江金華第一中學 高亞軍 1 浙江 浙江省諸暨中學 潘國權 1 浙江 餘姚中學 王勝戰 1 浙江 衢州第二中學 潘志強 1 浙江 浙江省新昌中學 王偉勇 1 浙江 紹興縣魯迅中學 許吉安 1 重慶 重慶市巴蜀中學校 王國華 2 重慶 重慶市第一中學校 魯善坤 2 重慶 重慶市南開中學校 田祥平 2 重慶 重慶市第八中學校 曹勇 1 重慶 重慶市第十八中學 馬培高 1 重慶 重慶市第十一中學校 莫裕全 1 2012年程序
一、招生對象
全國各省（自治區、直轄市）綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發展潛能、社會責任感強的高中畢業生。
二、推薦人數
獲得北京大學實名推薦制資質的中學校長可按分配名額推薦優秀學生。
三、實施程序
1、實行年度申請審核制。中學校長須以中學和本人名義向北京大學招生辦公室提交《北京大學2012年中學校長實名推薦制中學申請表》。北京大學自主招生專家委員會根據中學的辦學條件、生源質量或以往推薦學生在北大表現情況等因素，對遞交申請的中學進行評審。評審通過的中學，將獲得參加北京大學實名推薦的資質。未能通過評審的中學，當年所推薦的學生不具有實名推薦的性質，不享有實名推薦學生所享有的優惠條件。
2、獲得北京大學實名推薦資質的中學校長，須遵守誠實信用原則，認真履行職責，由校長以實名形式向北京大學推薦綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發展潛能、社會責任感強的高中畢業生。具有資質的中學，如當年沒有符合推薦條件的學生，可以不推薦。
3、當年提出申請未獲通過的中學，可在下一年度向北京大學招生辦公室再次提出書面申請。
4、獲得推薦資質的中學，須在本校校園網或公告欄顯著位置對校長實名推薦的實施方案、推薦名額、校內報名辦法、遴選程序等內容進行為期一周的公示，告知全校師生和社會。
5、中學須在本校校園網或公告欄顯著位置對校長實名推薦的學生信息以及推薦理由進行為期一周的公示，告知全校師生和社會，接受各方監督。
6、具有推薦資質的中學，如存在弄虛作假等情形，一經發現，立即取消中學及校長的推薦資質。
7、獲推薦的學生須按照規定的時間在北大招生網填寫並列印《北京大學2012年中學校長實名推薦制報名表》，並附相關報名材料，經中學校長實名簽字蓋章同意後，及時提交北京大學招生辦公室。
8、獲推薦的學生，如存在弄虛作假等情形，一經發現，立即取消學生的資格。
9、北京大學根據中學校長所推薦學生的具體情況，安排相關學科的專家組對中學推薦情況、學生報名資料進行審核。合格者將免於參加北京大學自主招生筆試而直接進入面試，面試合格者在高考錄取時將享受降至當地本科一批控制分數線錄取的優惠政策。
10、北京大學自主招生專家委員會將在中學資格審核、學生考核等環節中加大對農村地區、偏遠地區中學的傾斜力度，推動農村教育發展，促進社會教育公平。
11、北京大學在北大招生網上對獲得實名推薦資質的中學、校長及推薦學生、推薦理由進行為期一周的公示。
四、附則
本《方案》自公布之日起實施，北京大學招生辦公室享有相關條款的解釋權。 2013年1月4日，就部分2012年有「中學校長實名推薦」資質中學2013年未繼續推薦考生一事，北大招生辦負責人表示，此因部分中學並未申請2013年的資質，部分中學則是北大基於往年的推薦生源表現未審核通過，也有部分中學曾提前通報北大招辦稱，2013年無合適人選，暫不推薦。
有些中學之前有資質後再申請而未被北大審核通過2013年的資質。另外，由於公示名單是「中學校長實名推薦制」的候選人，這並不是說有些中學並未參與推薦，而是未能通過北大自主招生專家委員會評審和面試。
北大招辦負責人表示，根據北大對在校學生的追蹤調研，「中學校長實名推薦制」學生的學業成績積點比其他學生平均高出0.18（積點最高值為4），在社會服務和獲獎方面高出近20個百分點，在本科生科研方面高出8個百分點。該負責人稱，學業成績積點是一個綜合評價，每差0.1就需要在學科成績上高出很多。

㈨ 馬鞍山花園初級中學的辦學理念

學校奉行以人為本的教學理念，把促進全體師生健康發展作為根本任務，努力使全體師生在思想品德 、文化知識 、身心健康和審美情趣都進一步提高。建校以來，取得了令人矚目的成績：2009、2010連續兩年，學校年度辦學質量綜合考評優秀。學校被命名為市「寫字（書法）教育特色學校」。學校先後榮獲了省書法實驗學校、市級綠色學校、市級防震減災科普示範學校、市平安校園、市交通安全規范學校及禁毒教育示範學校等一系列榮譽稱號。也是衛生部、教育部「學生意外傷害檢測基地」，「雨山區心理輔導中心」。2009、2010、2011年，三屆畢業生中考取得了優異成績：普高達線率、優秀率達全市公辦初中第一；均分全市公辦學校第二。所有考試科目均分均名列公辦學校前茅。2011年，有六名學生被二中創新人才實驗班錄取。
學校根據現有的跆拳道訓練基地，在全校開展跆拳道特色健身體育活動，學生在校每天進行跆拳道基礎操的練習。書法與跆拳道，一靜一動，文武相諧。全面提升學生的綜合素質。
學校重視對外交流，著力培養學生的綜合素質。2007年，受香港特別行政區政府的邀請和贊助，學校組織部分師生赴港參加香港回歸十周年、「兩岸四地」文化交流；接待友好城市日本國伊勢歧市中學生友好訪問團，開展書法交流和文化體驗；建國六十年大慶，學校面向全市舉辦「慶國慶，花園初中師生書畫攝影作品展」。學校還多次接受國內外媒體的采訪。一些列大型活動的開展和學生的社會活動，受到了國內外各界人士的廣泛贊譽，取得了很好的社會效果。並為樹立馬鞍山市良好的國際形象作出了貢獻。
馬鞍山市花園初級中學在辦學過程中，按照義務教育法的要求，認真履行著自己應盡的義務 。學校嚴格按照新課程標准，穩步推行校本課程的開設，將在提高課堂教學效益，改進教育方式等方面提高實效。學校還將積極拓寬教育科研領域，使學校的教科研工作與學校的教育教學緊密聯系，為學校的全面發展和學生的健康成長起到積極推動作用。
花園初中將不斷進取，開拓創新，為每一個孩子的健康成長和其一生的幸福奠定扎實的基礎而不懈努力。將不斷提高教學質量，辦社會和家長滿意學校。馬鞍山花園初級中學坐落於「詩城」馬鞍山的馬鋼花園內，毗鄰朱然家族公園，交通方便。學校擁有強大的師資力量，和優秀的軟硬體設施，如250米塑膠跑道，正規籃球場和排球場，物理化學生物實驗室，教師多媒體化等。
花園初級中學是一所新組建的公辦學校，坐落於風景秀麗的朱然文化公園旁，自然環境優美，人文環境和諧。教學、辦公樓設計美觀大方又具有時代感，為教書育人提供了優良的環境。
學校的硬體建設充分考慮了未來一些年教育教學發展的需要。除了擁有塑膠運動場、實驗室、語音室、學生計算機房、圖書室、表演廳、特色活動室外，還建有舞蹈學習室、電子學習室、個性活動室等。學校的廣播網、電話網、閉路電視網、監控網、校園網五網是硬體建設的重要組成部分，在學校的管理和服務中起著重要作用。
花園初級中學師資力量雄厚，中學高級教師占教師總數的32%，中學一級教師占教師總數的45%。研究生學歷佔3%，本科學歷佔76%，大專學歷佔21%。平均年齡 39.3 歲。教育教學經驗豐富，工作認真負責，有較強的責任心是花園初級中學教師的特色。學校亦為教師的健康發展搭建平台，為教師施展個人才華創設各種條件，使每一位教師的聰明才智得以充分發揮。
學校奉行以人為本，把促進全體師生健康發展作為根本任務，使全體師生思想品德、文化知識、身心健康和審美情趣都進一步提高。
創建特色初中，使學生全面合格、學有所長是學校重要的工作目標。學校堅持德育為先，注重校園文化建設。成立一年已有「雅韻」音樂社「翰墨」書畫社兩個學生社團相繼成立。學生社團在倡導、引領校園優秀文化、陶冶學生情操等方面起到了積極推進作用。
花園初級中學在辦學過程中，對照義務教育法，認真履行著自己應盡的義務。學校嚴格按照新課程標准，穩步推行20門選修課的開設，將在提高課堂教學效益、改進教學手段和改善教育方式等方面加大力度。學校還將積極拓寬教育科研領域，使學校的教科研工作能與學校的教育教學緊密聯系，為學校的全面發展和學生的健康成長起到積極推動作用

㈩ 大慶師范學院和哈爾濱學院計算機系哪個好

是我的話，我就去來哈爾濱，大慶師自范是前年升的本科，以前叫大慶師專。。。所以說不一樣的，大是地方不錯，並且大慶師范的條件比哈學院好一些。。。但所有這些不等於就業啊。。。在說哈爾濱是省會，就業的平台，雖然大慶的工資高，但消費不高嗎！！你說。南方的企業，即使是本省的。要招人。你說，是先去大慶還是哈爾濱，畢竟是省會的就業渠道，機會，可能性回多一些。 我這樣說大慶師范的分是他的硬體條件抄起來的，。。。這樣說，人有大志，有何必在意是什麼地方，什麼條件呢。所以，我建議是哈學院