樓德鎮初級中學網站

❶ 樓德鎮的人口情況

樓德勞動力資源豐富，全鎮人口7.8萬人，其中農業人口6.5萬人內，農村剩餘勞動力3.5萬人，每年對外輸出勞容務1.8萬人以上。職業教育、成人教育、技工培訓機構健全，每年可培養各類技術人才3000人以上。勞動力工資標准要求低，普通工人工資一般在400元左右。擁有市級中學一處，國家級傳統項目和省級規范化學校各1處，泰安市級規范化學校4處，省級規范化幼兒園1所，教育環境優越，教學質量一流，是泰安市教育強鎮。

❷ 談生命學案

談生命
冰心
教師寄語：
人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。----愛默生
學習目標：
1、了解文章內容，識記作家作品、難點字詞。
2、感受作品生動的描寫，引導學生品味作品的語言，揣摩文中蘊含的深刻哲理。
3、引導學生認識生命的本質，培養學生積極、樂觀的人生態度。
基礎知識：
1、為下列加紅的字注意。
挾卷（ ）羞怯（ ）覆壓（ ）清吟（ ）
蔭庇（ ）芳馨（ ）雲翳（ ）懸崖峭壁（ ）
2、解釋下列詞語的意思。
一瀉千里：
梟鳥：
蔭庇：
芳馨：
雲翳：
3、 詞語積累：一瀉千里 蔭庇 芳馨 雲翳
理解探究：
二、 課文內容分析。
4、本文的主要的內容是什麼？

5、本文全文只有一段組成，根據文意，可以把本文劃分成幾個層次？

6、本文開頭第一句話中"生命是什麼"和"生命像什麼"有什麼不同？

7、生命和"一江春水""一棵小樹"有什麼關系？

8、 如何理解"願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏"這句話？

合作釋疑：
9、「一江春水」經歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關鍵語句回答）這些體驗有無先後順序？從中你領悟到什麼道理？

10、通過「一棵小樹」的經歷，使我們得到哪些啟示？

課內精讀：
我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。世界．國家和個人的生命中的雲翳沒有比今天再多的了。
11、「生命是什麼」與「生命像什麼」只有一字之差，作者為什麼對前者「不敢說」而對後者「能說」呢？請根據文意或語境寫出你的理解。
答：________________________________________________________________________
12、請分別說明以下三句話在文中的意思。
（1）多麼光明，又多麼黑暗！
（2）他說不上快樂，也沒有悲哀！
（3）願你生命中有足夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏。
答：____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ ）
A．本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。
B．關於生命和生命的意義，原是一個復雜嚴肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來，在說理方法上與魯迅先生的《拿來主義》具有異曲同工之妙。
C．本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象徵意義，如「平沙斜陽芳草里，看到了夾岸桃花」，就使人感受到生命晚景的瑰麗。
D．本文結構嚴謹，開合自如，行文上非常注意前後照應，如結尾一段中說「一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行」，就與第一段對江流入海過程的敘寫完全照應。
E．本文反復說「我不敢說來生，也不敢相信來生！」，又說「我們是多麼卑微，多麼渺小」，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應作正話反說理解。
14、對「不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！」這句話理解不正確的一項是（ ）
A．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現。
B．生命的意義在於不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。
C．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。
D．只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。
15、文中畫線句「生命又像……」省略了一段話，請聯繫上下文思考．推斷：
（1）「生命又像」什麼？生命又像 。
（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內容？請用簡潔的語言敘述。
答：_______________________________________________________________________
16、請用「生命像……」開頭，寫幾句話（30-50字），表達你對生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）
答：_______________________________________________________________________
拓展延伸：
請同學們仔細閱讀最後一層，然後把自己的對生命的感想寫出來，和其他同學交流。
10那 樹
樓德鎮初級中學 陳靜
教師寄語：
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。 ——《格言聯璧?處事》
教學目標：
1．反復朗讀課文，整體把握文章內容，感知老樹的形象。
2．品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。
3．聯系生活實際，關注身邊的綠色，正確認識科學與環保的關系。
基礎知識：
1．給下列劃橫線的字注音。
佝僂( ) 倒坍( ) 紊亂( ) 踝骨( )
引頸受戮( ) 周道如坻（ ）
2．解釋下列詞語。
屹立不動：
引頸受戮：
豁然開闊：
徒勞無用：
周道如砥：
3．請同學們速讀課文，用簡練的語言概括在「那樹」身上發生怎樣的故事。

理解探究：
4、大樹這樣的經歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什麼樣的樹呢？

5、作者是怎樣描寫這棵樹的？

6、讓我們帶著這個問題來細讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。

7、品讀語言
就是這樣一棵集眾多特點於一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什麼樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。

合作釋疑：
8、就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能倖免於難？為什麼？

9、讀完全文，你會受到什麼啟示？

10、如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

11、如果你是那樹，面對人類你想說什麼？

課內精讀：
那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。
12、這篇文章表達了怎樣的思想感情？

13、那樹最後遭到了怎樣的命運？（請用原文回答）

14、那樹「的確是一株堅固的大樹」，請說說「堅固」表現在什麼地方呢？

15、「於是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。」這個句子運用了擬人的修辭手法，請你試著分析這樣寫的好處。

16、樹是人類最親密的朋友，綠色是大地上最悅目的顏色，當我們身邊的「朋友」越來越少，當我們周圍的綠色越來越黯淡的時候，你想對周圍的人說點什麼？寫下你最真實的感受吧。


拓展遷移：
大自然在人類面前有時是弱者，有時又瘋狂地報復人類，那麼人類文明與自然該怎樣和諧發展呢？請談一下你的認識。
（交流認識，暢所欲言。）

❸ 新泰市樓德鎮哪個小學好

你好，新泰市樓德鎮的鎮中心小學教學質量是最好的，請抓緊報名吧！

❹ 初中語文核心素養培養方法

【摘要】語文學科是我國初中教育階段中的基礎學科，在新課改進程不斷推進的今天，初中語文教學對培養學生的核心素養更加重視。語文教師想要培養學生的核心素養，必須轉變傳統的教學理念與教學方式，不能只關注提升學生的學習成績。本文針對初中語文教學中如何培養學生的核心素養進行分析研究。

【關鍵詞】初中語文；核心素養；教學理念

培養學生的語文核心素養主要是指培養學生的言語表達能力、言語理解能力和人文素養。核心素養的培養沒有掌握字詞那麼容易，不能僅僅依靠死記硬背。培養核心素養更關鍵的是學生自己理解，而教師在教學中更多的是給予學生正確的引導。學生的語文核心素養是我國軟實力的體現，培養學生的核心素養對學生未來發展就有不可忽視的作用，初中語文教師必須積極尋找有效的教學方式培養學生的語文核心素養。下面提出幾點初中語文教學中培養學生核心素養的策略。

1.教學內容與實際生活相關聯

語言是人與人溝通交流的工具，語言的使用需要有具體的語境作為支撐，語文學科的教學內容就是教會學生如何利用漢語來更好的與他人溝通交流。如果語文教師的教學內容脫離了生活實際，那麼教師講的知識就成為死知識，沒有現實意義。傳統的初中語文課堂通常都是教師在講台上給學生講解字詞的含義、修辭的使用、文章的結構等知識，但教師在講這些知識時只是以教材內容為依託，而很少會與現實生活相結合。這樣的教學方式脫離實際，很容易會讓學生產生厭煩心理，無法把學習到的知識運用到生活中，更無法培養學生的核心素養。所以，語文教師的教學內容一定要結合實際，讓來源於生活的語文知識回歸到生活中去。教學內容與實際生活相關聯可以從課堂上和課後兩個方面入手。在課堂上，教師可以用生活中的真實案例來開展教學活動，給學生創設更加真實的語言環境。在課後，教師可以給學生安排更多讀寫作業，作業的內容限制盡量放寬，給學生更多自由發揮的空間。

2.幫學生養成文學素材積累的習慣

核心素養的培養不是一朝一夕的事，這是一個量變到質變的過程。學生語文核心素養的培養需要有大量的文學素材積累作為基石，當學生有了一定的積累之後，就會對很多所學知識融會貫通，無論是在語言的理解能力上，還是言語的表達上都會有明顯的進步，語文的核心素養自然就會在潛移默化中有所提升，同時，文學素材的積累需學生有足夠的閱讀量。在閱讀過程中，學生能接觸到修辭手法的使用方法、作者情感的表達方式、詞語的准確使用等等細節，這些都是培養學生核心素養的關鍵。想要幫學生養成積累文學素材的習慣，教師必須對此充分重視，指導學生閱讀一些優秀的文學作品。比如，教師可以一個學期幫學生列一個書單，讓學生按照書單利用業余時間讀書。書單包括的書籍要適合初中生閱讀並且書籍的種類盡量全一些，古詩詞、詩歌、散文、記敘文等。各個種類的書籍更能激發學生的閱讀興趣，有利於學生養成閱讀習慣。積累素材僅僅增加閱讀量還不夠，教師還應該指導學生寫閱讀筆記，把一些好的修辭手法、詞句的使用記錄到筆記中。

3.採用多元化的教學方法

新課改之後，初中語文教學方法單一化的問題成為改革的重點內容之一，教學方法的多元化成為培養學生核心素養的重要變革。多元化的教學方法是指教師開展教學活動更有針對性，不同的教學內容選擇不同的教學方法。隨著教學領域的不斷發展，如今教師能夠選擇的教學方法種類越來越多，比如：合作學習法、探究教學法、多媒體教學法、情景創設教學法等。如何選擇合適的教學方法一方面要看教師課堂上講的文章是什麼文體，另一方面是要明確教師教學中想要突出的教學重點。教師教學方法選擇的恰當不僅能起到事半功倍的教學效果，還能幫助學生更容易的理解知識點，激發學生對語文學科的學習熱情。所以教師在備課的時候，應該重點考慮課堂上自己想要使用什麼教學方法。比如，在教師給學生講《蚊子和獅子》這篇寓言故事時，可以採用角色扮演的教學方法激發學生的學習興趣。在課堂上選兩個學生分別扮演獅子和蚊子，之後有感情的模仿文中的對話，教師在旁邊讀旁白。最後，讓其他觀看的學生對這兩個同學的表演進行點評，並說說這個故事給我們帶來的啟示。綜上所述，培養學生的核心素養是當代初中語文教學的主要教學目標之一，初中語文教師必須積極改革創新自己的教學方式與理念，做到以學生為教學主體，讓學生的核心素養在教學中得到提升。

參考文獻：

[1]李服.初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].教育實踐與研究(B).2016(12).

[2]王雯佳.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].中華少年,2017,(28):58-59.

作者：喬美玲 單位：山東省新泰市樓德鎮初級中學

❺ 泰安新泰有哪些高中

新泰市共有六所高中，分別為新泰一中、新泰一中北校、新泰中學、新模缺汶中學、新泰二中
、汶城中學，其中新泰一中、新泰一中北校、新泰中學合稱新泰一中集團。新泰一中位於府前街東段路南和明，新泰一中北校就喚碼告在其對面，新泰中學位於新泰市市政府北側。新汶中學位於新汶龍溪路南首107號。汶城中學位於孫村路，在新汶派出所北側。新泰二中在樓德鎮文化路，樓德國稅局北側。

❻ 德亭鎮第一初級中學文藝匯演

你們太棒了，加油，一定可以拿獎的。

❼ 市西初級中學網站是什麼

您可以網路一下市西初級中學網站，第一就是。
市西初級中學是上海中心城區內規模較大的一所公辦初級中學。學校現有近50個教學班, 近2000名學生,近200名教職員工,是一所具有一流教學設備的現代化新型學校。學校傳承了老校長趙傳家先生提出的「好學力行」的校訓，「悅學、悅行、悅思」、 「自立、自律、自進」六個詞又賦予了校訓新意。