1. 如何在初中思品教學中滲透德育
初中的教育，尤其是思品道德教育，都是十分抽象的，不像其他自然科學知識，有一個潛移默化的課程，建議多舉例子，實例，引導學生的價值觀
2. 如何將德育教育滲入初中政治教學
初中階段正是學生道德水平提升的重要階段，對於一個國家來講，青少年思想品德及道德素養的高低直接影響和國家的整體素質，同時也關乎著祖國未來的前途與命運。因此在青少年中進行德育教育的滲透，加強學生的思想道德教育是每一位教育工作者的使命和必須完成的任務。思想品德是學校思想道德品質教育的重要途徑，在初中思想品德教學中滲透道德教育，不僅能夠促使學生形成正確的人生觀、價值觀，同時也符合黨和國家對立德、樹人的教育根本任務的要求。
一、初中思想品德教學中滲透德育教育的意義
1.培養適應社會經濟、文化發展進步的人才需求
當今社會經濟、文化呈多元化趨勢發展，國際形勢競爭日益激烈，對人才的思想觀念、道德素養、綜合素質都提出了更高的要求，因此培養優秀人才，滲透德育教育成為初中思想品德學科教學的首要任務。
2.基礎教育改革的需求
二零一一年我國教育部對《初中思想品德課程標准》進行了重新修訂，在前言中明確指出：初中階段學生處於身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處於思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確的引導和有效幫助。將學生培養成為身心健康、全面發展的人才，是每一個思想品德學科教師肩負的神聖使命和重要責任。
3.保障中學生健康成長的必然需求
初中階段的學生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，同時也是生理及心理發展成熟的重要時期，這一階段的學生極容易出現各種心理問題，而這些問題的存在勢必會影響到初中生的健康成長，甚至會影響孩子的一生，因此在在思想品德教學中對其進行必要的德育教育及心理疏導能夠幫助學生走出這一困難時期，促進學生健康成長。
二、初中思想品德教學深入德育教育的途徑
1.教師以身作則言傳身教
作為教師若想教好學生首先自己應以身作則，教育並不只是言傳更重要的是身教。教師在學生面前就好比是一面鏡子，教師的言談舉止都會在不會不覺中給學生帶來潛移默化的影響。因此教師在日常教學及生活中應注重自己的言行，要以身教來帶動感染學生，從而為學生樹立良好的榜樣，從而促進學生道德水平的整體提升。因此在教學中教師要不斷提升自身的道德素養與職業修養，特別是初中思想品德教師更應注重自己的言行舉止，從而幫助學生養成良好的行為習慣，提升學生的思想水平。如，當教師要求學生熱愛生活、熱愛學習時，教師首先要對生活及學習充滿激情與熱愛；要求學生禮貌待人，教師首先要文明守禮、謙和待人。言傳不如身教，尤其是思想品德教育，說千萬遍不如做一遍，因此初中思想品德教師應從自身做起以身作則，以高尚的道德情操、寬廣的胸懷、良好的行為來感染學生，這樣避免枯燥的理論說教給學生帶來的厭煩感，以身作教、以德育人這樣才能從根本上提升學生的道德素養。同時教師還應不斷提升自身的文化水平與道德水平，不但要讓學生看到教師獨到的教學技巧及教學方法，同時還要讓學生折服教師的道德情操與美好心靈，從而實現滲透德育於無形，從而在根本上促進學生道德水平的提升。
2.有效利用教學內容進行德育滲透
當前初中思想品德教學是以課堂教學為主要形式，在課堂教學中教師應充分發揮課堂的主陣地作用，對學生進行有效的德育教育滲透，充分將課堂教學內容利用起來。例如：在進行《生命之花綻放》的課堂教學時，教師可以藉助於多媒體課件進行教學，應用多媒體進行資料收集，設計一條有關戒煙的公益廣告。據世界衛生組織公布的相關數據顯示，中國已經成為煙草生產及銷售的第一大國，全球有十一億人在吸煙，我國煙民就有三點二億。據相關統計顯示我國每年有一百萬人死於與吸煙相關的肺病及冠心病等疾病，而且每天有近八萬的青少年成為煙民。當學生看到這些數字時都十分震驚，此時進行恰當的引導教育學生，使智慧之花慢慢的綻放：「吸煙對身體健康是有極大危害的」、「吸煙猛於虎」尤其我們青少年，肩負著國家未來建設者的使命，應時刻記住吸煙會對身體造成的傷害，因此要堅決拒絕吸煙。然後在針對這一主題讓學生進行討論。讓學生在在自主討論的過程中深刻認識到吸煙對健康的危害，因此要杜絕吸煙。學生們的思緒在這樣輕松愉悅的氛圍中進行的發揮，在無形中實現了德育的滲透，這樣的教學也會取得良好的效果。
3.充分調動學生的主體意識實現德育滲透
在想像品德教學中有很大一部分教師仍然沿用傳統的教學放式以講授為主，學生參與為輔的教學模式。學生很難參與到教學之中，大多數是教師在黑板上講解，學生在下邊抄筆記，或者在課本上對教師講解的內容進行圈圈點點，課後對課堂教師所講解的重點進行機械的背誦記憶，這樣的方式是將思想政治教學陷入了一個誤區。在教學實踐中教師應引領學生積極的盡行參與討論，充分發揮學生的主體意識，這樣才能使學生對教材中的觀點內容實現深入而充分的理解。當前的教育背景下要求將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，確立學生的主體位置，針對教學中點進行有效的啟發，同時引入實例來調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，從而培養學生發現問題解決問題的意識，在實例引入過程中潛移默化的實現德育教育。例如，在進行「誠信做人到永遠」的課堂教學時，可以引入商鞅變法的故事，從而進行課題的深入講解，之後要求學生對此故事進行現場表演，從而讓學生在表演的過程中，身臨其境的感受誠信的重要作用。這樣不僅讓學生對課本中的誠信有了深入的理解，同時也讓學生意識到誠信在生活中的重要作用。通過這種情景劇表演的形式，不僅充分發揮了學生的主體作用，體現了學生的主體地位，同時也有助於學生對所學知識的消化理解，同時通過這樣的形式讓學生身臨其境的感受誠信這一品質的重要性，提升課堂教學效率的同時也實現了德育教育的目的。
三、結語
初中思想品德教學是德育的主陣地，在教學實踐中，教師應不斷加強自身的素質及道德修養、提升自身的教學能力、應用多種教學方法，進行德育教育的有效滲透，從而為祖國培養高素質的接班人和建設者。
3. 在中學思想政治課教學中如何進行德育滲透教學的策略
《中來學德育綱要》明確規自定:「思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向,為培養社會主義思想品德奠定基礎。」這一規定體現了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課程作為中學思想品德教育、行為習慣養成,理想道德觀的培養具有重要的意義的學科,它對學生樹立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀,起著十分重要的作用。作為一門德育教育重要的學科,在教學中,政治教師應該根據學生的認知特徵和具體的教學內容,融德育於教學的各個環節中,使學生在掌握政治知識的同時,全面提高其政治素養和道德水平。如何在思想政治教學中進行德育滲透呢?我認為應該從下面幾個方面著手。一、根據政治課的內容進行德育滲透政治課具有明確的價值取向和德育目標,思想政治課教育就是通過教師的指導,促使學生不斷的認識,思想不斷發展的過程。初中政治課在德育中有著獨特的學科優勢和學科責任,在教學中,教師要充分挖掘教材內涵,理解德育意義,與當前社會現實結合起來,把德育有目的、有計劃、有步驟地滲透到課堂教學中去。
4. 初中思想品德課如何有效滲透德育功能
初中思想品德課是對中學生系統的進行公民品德教育必修的課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道。作為思想品德課的教師要有改革和創新意識，積極探索並構建新的教學模式，努力增強思品課德育的實效性。
一、 教師要創造性地使用教材，發揮思品課的育人效果
教師在備課時，要根據學生的實際情況，依據課標要求對教學內容進行選擇，選擇那些具有時代感，緊扣教材知識，並貼近學生實際的實例，以問題為中心，讓學生參與討論，參與教學。引導學生走進生活，走進社會，提高他們分析問題和解決問題的能力，激發學生學習興趣，並留下深刻印象。如，在教學《公平是社會穩定的天平》這一內容時，我引用了這樣一則故事：唐僧師徒四人西天取經回來，如來佛准備論功行賞，可師徒四人都認為自己功勞大，如來佛很為難。讓學生思考兩個問題，一是如來為什麼為難？二是如來如果獎賞不公平，師徒四人將會怎樣？天宮又將會怎樣？由於同學們對《西遊記》中人物很感興趣，發言十分踴躍，激情澎湃。通過課堂辯論，同學們明白了公平的定義，不公平帶來的危害。知道了為實現社會公平應該履行我們的職責，承擔自己應該承擔的責任，增強公平意識，做一個負責人的好公民。
二、努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力
在思想品德課教學中，必須努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力，增強教學效果。提高吸引力，是上好思想品德課的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。在教學中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學方法，要貫徹理論聯系實際的原則，根據教育對象的特點，有的放矢地針對學生普遍關心的問題，特別是熱點、難點問題，聯系實際展開教學。如當前存在經商熱、出國熱和超前消費等現象。在教學中，要講清講透原理，也要敢於觸及現象，善於用疏導的方法，引導學生分析問題、認識問題，使理論知識更具體、更深刻、更生動，從而更具有吸引力。提高說服力，就是用擺事實講道理的方法，用舉例分析歸納的方法，使學生弄通理論知識，增強思想品德課的信度。要用學生熟悉的實際經驗、實際感受的內容來舉例，這樣不僅可以增強內容的起真實感和親切感，而且可以大大提高說服力。
三、寓教育於情感之中
教師要使學生置身於充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應作過多的抽象地說教，而是根據教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時，即就是教育的最好契機。最後，情感的滲透還可以延續到課後，教師應該與學生多交知心朋友，經常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，並尋找恰當的機會，結合課文內容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。使知識交流藉助情感交流達到應有的效果。
四、培養學生的主體性意識，加強德育教育
以往的思想政治課教學未能充分重視學生主動地學習和發展。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發展。我認為在當前新課程改革的大潮中，要發揮思想政治課的德育功能必須搞活課堂，讓學生成為課堂的主人。針對思想政治課的特點和初中學生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想政治課教學中，較多的採用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學生自由的表達對某一問題的看法。
比如，在具體教學中，可結合現實中比較泛濫的享樂主義、拜金主義等觀點讓學生進行辯論，最終引導他們形成符合時代進步的人生理想。還有中央電視台播出的焦點訪談、道德與法制等節目是對學生德育教育的很好素材。所以我們要引導學生多觀看這些節目，讓他們結合思想政治課的內容發表自己的看法，經過學生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準也會逐漸五、創造條件，擴展教學陣地，培養學生的社會實踐能力
新《課程標准》在教學方法上，強調社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分，並強調要增加課堂教學中學生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據這一要求，從增強學生的法律意識和自我保護意識，激發學生學習法律知識的積極性，為學生的學習創設一個有利於師生共創共生、合作交流的學習氛圍出發，思品教師們要在校領導和家長的大力支持下，積極創造條件，帶領同學走出課堂、走向社會，通過參觀調查現實生活中的情境，使思想品德課的德育功能無形中得到提升。促進正確良好道德品質的形成和發展。
五、思品教師要加強自身的道德修養
學高為師，身正為范。教師的示範性很強。所以思品教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養，提高自身素質，為培養社會主義事業的建設者和接班人，發揮政治課的德育主渠道功能做貢獻。
發揮思想政治課的德育功能，是一項長期艱巨的任務。我們只有將教材的德育點、學生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學方式方法、豐富的時政熱點有機地結合起來，才能提高思想政治課德育的實效性，充分發揮思想品德教學的德育功能
5. 如何在初中思想品德高效課堂中體現德育滲透
如何在初中思想品德高效課堂中體現德育滲透
青少年是祖國的未來,他們的思想道德狀況如何直接關繫到中華民族的整體素質,關繫到國家的前途和民族的命運.加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命.思想品德課是學校德育工作的主渠道,是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一.
一直以來,我國的思想政治教育主要以單向灌輸為主,學生對道德准則和規范只限於書面的記憶和理解,並沒有深入實踐考察,造成他們知與行脫節,進而影響了思想品德教育的效果.因此,在思想品德的教學中滲透德育至關重要.那麼,如何在思想品德課中對學生開展德育呢?從以下幾點談談看法.
一、利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透
在現階段,課堂教學依然是中學思想品德課教學的主要形式,利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透,是充分發揮德育功能的重要途徑.對初中一年級學生,主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育,使他們懂得磨煉意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會,培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度,以適應現代社會的需要.對初二的學生進行法律常識的教育.比如,在思想品德教學中教育學生學法、知法、懂法、守法,我們要充分挖掘初中思想品德教材中的法制教育內容,可列舉些不懂法造成犯罪的事例,也列舉些不守法而造成終身遺憾的事例,來說明學法守法的重要性,有助於學生了解法律在治理國家中的重要作用,培養學生的護法能力,幫助學生初步形成適應現代生活所必需的法律意識,自覺遵守憲法和法律,依法規范自己的行為.對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育,幫助學生樹立崇高的社會理想,增強社會責任感,立志做社會主義的建設者和接班人.
胡洪睿 字漢丞 幸福人生 學生德育講座 傳統文化
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胡洪睿 字漢丞 幸福人生 學生德育講座 傳統文化
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在課堂教學中,教師要使學生置身於充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶.教師不應做過多的抽象的說教,而是根據教育要求設置教育情境,讓學生受到潛移默化的影響.作為思想品德教師,上課時必須飽含豐富的情感,讓學生在愛的情境中,受到情感上的陶冶.講課要以情動人,就如演員一樣,進入角色.教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育,使他們感到親切,以引起學生情感上的共鳴.當學生與教師的感情產生共鳴時,即是教育的最好契機.最後,情感的滲透還可以延續到課後,教師應該與學生多交知心朋友,經常與學生交流感情,以掌握學生的思想脈搏,並尋找恰當的機會,結合課文內容,在師生情感交融的情況下對學生進行教育,使知識交流藉助情感交流達到應有的德育效果.
最牛班規:梅州市學生德育基地第374期 虎中學子—街舞表演
二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動,提升學生的道德素養
思想品德課基本上是一節灌輸一個道德觀點或觀念的課,世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：「道德准則,只有當它們被學生自己追求,獲得和親身體驗的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正成為學生的精神財富.」所以,教師在教學過程中,要積極創造條件,開展豐富多樣的實踐活動,讓學生走出課堂,走進生活,走向社會,親身體驗,用心感悟,提升自己的道德修養.
例如,在教學《做誠信的人》這一課內容時,針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現象,可開展一次《誠信在我心中》的主題班會活動.在班會活動中,學生對身邊各種不守誠信的現象進行分析,就如何做一個誠實守信的人踴躍發言,通過這樣的活動,學生更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本,做人之道,從而增強了誠信意識.
又如,為了更好地培養學生的愛國主義情感,可結合學校每周一升旗儀式,組織學生開展「國旗下的講話」活動,面對庄嚴的國旗,把自己心裡想對祖國說的話,熱情洋溢地說出來,從而在學生心裡逐漸樹立起對國旗對國家的神聖感、自豪感和責任感,升華了學生的愛國主義情感.
再比如,結合學校的實際情況,可組織學生開展「愛心一小步,道德成長一大步」的專題活動.在活動過程中,充分調動學生的積極性,使學生熱情高漲,幫助那些生活困難的同學,用不同方式表達自己的一份愛心.參與這樣有意義的活動,對培養學生關愛他人、助人為樂等良好道德品質起到了促進作用.
總的來說,思想道德教育的本質是體驗,只有在實踐中體驗,不斷獲得自身感受,並進行自我教育,才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展.
三、教學中聯系實際生活進行德育滲透
在思想品德教學中,聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活,開發和利用生活中的課程資源,選取學生關注的話題,用學生已有的生活經驗,結合學生在生活實際中存在的問題,引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟,獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受,獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識,開拓學生豐富而獨特的精神世界,從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀.教師在進行思想品德教學時,應注意多舉一些與學生生活實際較近,又使學生喜歡的事例,使學生受到熏陶,在學生初步理解所學知識的基礎上,引導他們聯系思想實際和社會實際,暢所欲言,開展積極討論.理論知識源於生活的需要,是從實踐經驗中抽象出來的,是人們生活經驗的積累和總結.初中生雖然涉世不深,但對生活已有自己的經驗積累.在教學中,教師要注重理論的指導作用,強化理論灌輸的同時,更要通過聯系實際,以學生的直接經驗,以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎.特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生,極具親和力和說服力,很容易和他們產生共鳴.比如,在教學「如何拒絕誘惑」時,我發現很多學生都有自己的一套方法,就先讓他們發表自己的見解,然後因勢利導,把好的想法推廣給全班同學.這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛,也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法.在日常教學中筆者常常採用「身邊的事教育身邊的人」這種方法,取得了良好的教學效果.這既能使學生在現實中學到知識,也能達到凈化心靈,培養勞動觀念,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,又縮短了理論和實際的距離,達到了理論聯系實際的目的.
培養青少年良好道德品質意義重大,作為德育一支中堅力量的思想品德課,要充分發揮和強化它的德育功能,增強道德教育的實效,提升青少年整體道德水平,為國家建設發展培養高素質的人才.
四、培養學生的主體性意識,加強德育
以往的思想品德課教學未能充分重視學生主動地學習和發展.在德育方法上,忽視學生的主體地位和主體性的發展.在當前新課程改革的大潮中,要發揮思想品德課的德育功能必須搞活課堂,讓學生成為課堂的主人.針對思想品德課的特點和初中生具有一定思考能力和辨別能力的特點,我在思想品德課教學中,較多的採用了討論課、辯論課、講演課等形式,讓學生自由的表達對某一問題的看法.
比如,在具體教學中,可結合中央電視台播出的焦點訪談、道德與法制等節目,把這些作為德育的很好素材.所以,我們要引導學生多觀看這些節目,讓他們結合思想品德課的內容發表自己的看法,經過學生的積極主動參與,他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高,自己的道德水準也會逐漸創造條件,擴展教學陣地,培養學生的社會實踐能力
五、思想品德教師要加強自身的道德修養,發揮榜樣作用
教師不僅要教書更要育人,這就決定了教師的道德修養是教師專業素養的重要組成部分.要把學生培養成有高尚道德的人,前提是教師本身必須具有高尚的道德,思想品德教師更應注重自己的一言一行,要求學生做到的,自己一定首先做到.不斷加強自身的道德修養,提高自身素質.孔子曾經說過：「其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.」教師要展現積極的精神狀態和最佳的行為表現,以正面的力量影響和教育學生,以德育人.
發揮思想品德課的德育功能,是一項長期艱巨的任務.需要將教材的德育點、學生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學方式方法、豐富的時政熱點有機地結合起來,才能提高思想品德課德育的實效性,充分發揮思想品德教學的德育功能
隨著經濟、科技的快速發展,網路信息化的加強,各種社會思潮影響到了青少年學生,已對我國的德育發起了嚴峻的挑戰,教育教學中德育存在許多的問題.作為思想品德教師,針對教育教學中德育存在的問題,如何在思想品德課中有效地滲透德育教學,這需要我們廣大的思想品德教師共同研究、探索.總之,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,相信在廣大同仁的共同努力下,在思想品德課教學中滲透德育教學一定會取得更輝煌的成績.
6. 怎樣在初中語文教育中滲透思想品德教育
素質教育的宗旨是提高學生的思想品德、科學文化、身體心理、勞動技能等素質.學生學會做人為,求知、勞動、生活、健體、審美打下扎實基礎,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協調的發展.德育在其中處於首要地位.
中學語文教學大綱明確指出：「語文教學要進行思想教育,要著重於思想感情的陶冶,道德品質的培養,使學生提高社會主義覺悟,初步具有辨別是非、善惡、美醜的能力.」這段話的精髓是語文課中要注重思想品德教育,從一定程度上揭示了德育在語文課中教學中的重要地位.
語文教學既是知識的傳授,同時又是品德的教育.在新形勢下任何寓德育於語文學科教學之中,是每個語文教師面臨的新課題.在語文教學中,筆者注重抓了以下幾個教學環節.
一、用形象感染學生,激發其道德感
在語文教學過程中激發學生的道德感,必須以完整而鮮明的形象去感染學生,以「形」誘情,使形象完整鮮明地展現出來,通過形象的感染作用來陶冶學生的感情.我根據不同的教材科目特點,採用不同的教學手段：以敘述典型事例為主的,就以生動的講述為主.如：《誰是最可愛的人》是一篇文情並茂、感人至深的通訊.在學生預習的基礎上,生動講述三個典型事例,突出志願軍的群體英雄形象,以自己的激情去感染學生,在學生心目中再塑「新一代最可愛的人」的形象,激發學生熱愛革命英雄的情感.以說理為主的議論文就以說理為主.如：《工作的大小》是一篇思想短評.通過本文教育學生,要從小事做起,從「我」做起,學習白求恩、雷風等全心全意為人民服務的精神,另外,通過表情朗讀和生動的講述或描繪、背誦的教學手段,使形象完整鮮明的展現出來,既發揮了形象的感染作用,同時有能夠達到提高朗讀能力和口頭表達能力的教學目的.
二、情理結合,使學生在動心動情中受到教育.
語文課的品德教育既要訴諸感情,也要訴諸理智,將以情動人和以理服人結合起來,使學生受到感染熏陶,潛移默化.
「感人心者莫先乎情」.這對語文課的德育教育尤其重要.由於語文課具有豐富的感情因素,因而教師的思想感情應進入課文的情境之中,用生動形象的語言再現課文情境,對學生動之以情,使學生在動心動情學習課文.特級教師於漪認為：「教師要努力運用語文佳作中所飽含的真摯感情,扣擊學生的心弦,激起他們的感情上的共鳴.教師鑽研教材時必須沉進去,披文以入情,把握作者的思想脈絡,體會作者的感情波瀾.教學時教師要緊扣作品的文字,用准確生動的語言打動學生的心,使他們胸中或泛起漣漪,或掀起波瀾,激發起他們愛憎分明的感情.這種情應當是高尚的、健康的、向上的、火熱的,能激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民,激發學生憎恨敵人,憎恨剝削,憎恨侵略.」這些經驗之談道出了語文課中的德育必須訴諸感情的真諦：教師必須動情,真正融及學生的感情深處,才能豐富學生的感情體驗,使他們在人類的高級感情,道德感、美感上受到深切影響.為此,我在語文教學中,根據所編教材課文的思想內容,積極貫徹德育教育思想,對學生進行不同內容的思想教育,寓情感於教學之中,力求做到「潤物細無聲」例如：在教讀經典散文——朱自清的《背影》中,讓同學們依據該文所凝聚的感人肺腑的至真至情,從課堂情境設置內容分析,情感體驗,去感受那種深沉的文字間的相連相愛,這對於家庭成員間的親情培養,無疑起到了潛移默化、鞏固、發展、提高的作用,效果顯著.
語文課的德育不僅僅停留在感情激發上,還必須深入到事物的本質,在理性上有比較深刻的認識.這就要把情和理結合起來,既強化學生的道德感情,又加深其道德認識,幫助他們形成革命的信念和理想.語文課的德育,不僅要動之以情,還要曉之以理,真正做到以情動人以理服人.如教學《孔乙己》這篇課文,就可從課文的字詞句入手,喚起學生再造性想像,使學生在頭腦中再現孔乙己迂腐、可笑的形象,再現舊社會涼薄苦人兒的種種情景,對孔乙己的悲慘處境、悲劇命運產生同情；進一步則要通過分析具體的情節、場面,把孔乙己的遭遇同科舉制度聯系起來,同冷漠的社會聯系起來,揭示造成孔乙己悲劇的社會根源,從而達到較深刻的理性認識.再如,我在執教都德的小說《最後一課》時,由於學生對該小說寫作的背景知之不多,甚至一無所知.於是,我將當時「普法戰爭」的社會背景在教學中作了特別介紹,讓學生認識到戰爭的動因、性質,這對小說主題的把握,人物形象的分析自然不可缺少.同事熱愛和平,反對戰爭的心理品德的養成,也起到至關重要的作用,法國雖然是異國,同學們對其遭受的侵略,或許沒有感同身受.但是,為了喚起大家對遭欺壓、蹂躪異民族的同情,我將中國近代、現代史上的有關事實融入教學,使學生認識到落後將意味著挨打的道理,從而,將個人與國家利益聯系起來,熱愛祖國,肩負責任,去發奮學習,努力工作.
三、引導學生進行自我教育
寓德育教育於語文訓練,動之以情,曉之以理,最後,必須落實到學生的自我教育上.
人和動物不同,具有自我感覺、自我意識,能認識自己,進行自我教育,使個性品質得到完善.也就是說,自我教育就是自己努力獲得良好的思想品質,它以自我意識為條件,通過自我努力來實現.
中學語文課具有激發學生自我教育的良好條件.在文學課文里,描寫了多種多樣的人物形象,表達了人們不同的願望、追求和理想.學生閱讀課文,就能夠間接地洞察社會,洞察歷史,領會做人的道理,思索人生的道路,在道德上進行自我認識,受到自我教育.
學生的自我教育需要教師正確的引導.由語文課的特點可以從四個方面引導學生進行自我教育：
（一）自我積累.
古人雲：「不積硅步,無以至千里」.道德品質的培養,也是一個循序漸進的過程.不同的課文,其思想教育也有所不同,或公德、或積德、或法紀,不一而足,零零總總.為此,我在教學中,研究教材,本著方向性原則,將正面的乃至方面的材料或個案,當作一面面鏡子,讓學生朗照自己,形成一條主線延伸到內心深處,從而積善成德.
（二）自我傾吐
言為心聲.在教學中,我除在課堂上運用教材作道德教育依託外,還充分開拓其他途徑,如,數年來,我一直要求所教學生堅持寫日記、周記,把日常學習,生活中的種種感受記下來,定期收交,從中來窺探此時彼刻的心理,「善」則倡,「惡」則改.和風細雨,因人施教.這不僅提高了同學們的寫作能力,而且也凈化了靈魂.至於作文教學,我除了根據不同年級,不同單元的教學目標布置練習外,還有意識地布置一些課外練筆,如,《我好後悔》、《我真不該》、《我錯了》等可寫性很強的作文,讓學生去解剖自己,則善而從.
（三）自我比較
有比較才有鑒別.語文課上,有許多古今中外的人物、事例值得學生借鑒,如果教師運用發揮的好,對學生的道德品質的培養不失寶貴作用.例如,我在教《樂羊子妻》一文中,運用文中的「樂羊子」與其妻比較外,還讓學生設身處地橫著比,豎著比.於情於理,充分認識到「拾金不昧」的「益」,「半途而廢」的「害」,從而見賢思齊.
（四）自我實踐
實踐出真知.千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.在課堂上學不到的東西,乃至一時難以收效的東西,我在語文教學中,積極鼓勵學生到社會上體驗.為此,我利用自己身為團總支,負責學校德育工作之便,利用節假日,倡導學生到敬老院送溫暖；教師節向老師送賀卡；向貧困學生獻愛心,讓他們把活動中的感受、認識寫成材料,用作文形式反饋到教學中,通過評比表彰,這對中學生的身心衛生、良好心理品質的培養和教育也起到了自省、自重、自我挑戰、自我完善的作用.
7. 語文學科德育滲透計劃，數學學科德育滲透計劃怎麼制定
何語文教進行德育滲透
《語文課程標准》明確指：語文教應培育主義情、社主義道德品質逐步形積極態度確價值觀逐步養實事求、崇尚真知科態度語文課程應重視提高品德修養審美情趣使逐步形良性健全格促進德、智、體、美諧發展我認語文教師言既教語言文字功夫教做；言僅語言文字工具且更做道理教目標僅要讓掌握語言文字工具要讓受主義教育、樹立遠理想教育、精神文明教育、道德情操染語文德育教育語文教固屬性本質任務缺少重要面
語文科德育滲透比其科特殊優勢於其教內容文作品主級六級12冊語文課本每冊精選課文都德育教育佳範文設計、理想、堅強、勤奮、團結、友、謙遜、孝敬等德育內容具潛移默化滲透、染熏陶作用情、態度、價值觀都深遠影響思想品德、道德修養奠基何語文教進行德育滲透更發揮熏陶染、潛移默化作用呢面我自些做家交流：
1、課題滲透德育
課題往往稱文章題眼文章精要內容提煉、概括與濃縮課題僅能顯現文章主要內容能折射作者要表達思想情我課題作德育滲透切入點進行德育滲透教《命壯歌》文先引導理解壯字意思讓根據經驗說說見些壯舉帶著自理解解讀課題、讀課題引發命悟理解自界弱命死攸關刻表現貴合作與獻身精神外層螞蟻羚羊舍、容赴死壯舉收染
2、導入滲透德育
俗說：始功半句頗番道理告訴我應教第關我妨肆渲染門紅課堂教藝術使德育知識滲透精細恰處精設計、巧妙導語通導語染教育：《頤園》文教妨先示媒體課件向介紹頤園美麗景色並提問：外遊客都喜歡園內看看走走呢導語既激發習興趣進行主義教育使我古代勞民聰明才智驕傲與自豪培養強烈民族自豪
2、探究新知滲透德育
語文課特點決定語文課德育強加空洞說教必須語言文字訓練程滲透幾面滲透德育
（1）朗讀滲透德育
語文課程強調讀本通朗讀才能身臨其境才能受文章物思想染與熏陶受德育教育：《番茄太陽》文段：要走候明明輕輕拉住我袖說：阿姨我說句,我彎腰附我耳邊輕聲說：阿姨媽媽說我眼睛給我等我等我我我腿給教應引導讀且精讀讀恰其真實才能讓解深深體孩顆善良美靈
（2）析物形象滲透德育
讓文描寫物形象面前栩栩站起並銘刻於閱讀教我應藉助物形象具體析使既初步懂描寫物受物崇高思想、優秀品質染熏陶語文教材收集古今外優秀物尤其我古代、近現代政治、經濟、科文化領域做傑貢獻名都應習榜讓我受些形象道德召力
課文物祖限忠誠與熱侵略者仇恨丑惡事物揭露與批判些傑物高形象使我靈受深刻教育執教《祁黃羊》課我讓找晉悼公讓祁黃羊舉薦才祁黃羊做說讓體體顧全局家重計恩怨唯才舉外舉避仇內舉必親
（3）重點詞、句講解滲透德育
語文教扎扎實實抓住字、詞、句理解才能清楚闡明課文所體現內思想性才能獲知識、形能力同受具體思想教育些字詞文章起著關鍵性作用理解影響課文理解所字詞習容忽視
（4）欣賞插圖利用圖片滲透德育
引導欣賞插圖領悟圖意助於課文較抽象內容形象化、具體化借加深課文理解進深化思想認識教《黃樹瀑布》文除書插圖外再利用媒體示黃樹瀑布同角度圖片二者結合讓更進步解黃樹瀑布特點再配教師講述能使黃樹瀑布氣勢非凡雄偉壯觀留深刻印象讓受祖山川壯麗產自豪
（5）與課文物比較滲透德育
運用比較激發奇引起求知慾望且提高辨別能力使清確錯誤效仿應該譴責比《定要爭氣》篇課文記敘童第周代兩件事採用比寫相似結構語言層表現童第周勤奮習、刻苦鑽研優秀品質爭氣思想教材本身許供比較條件利用些條件教師採用比較教利於情滲透閱讀教全程通比認識習應頑強習意志、明確習目端習態度激發爭光祖建設努力習積極性使閱讀教材程受深刻情教育
3、課堂練習強化教育
課堂練習能鞏固知識發展思維形能力反饋練習我抓住訓練重點突破難點苦功夫巧功夫恰處滲透德育：《爭論故事》文教我課堂鞏固訓練實施讓帶著情角色朗讀課文帶入情境並讓自編自演課本劇理解與悟表演升華讓課堂練習認識做事應握機陷入休止爭論必貽誤機事道理
4、總結顧延伸德育
語文教材固思想教育實施德育教育依據我應全課總結、延伸習內容刻巧妙滲透總結性德育教育：《軍神》文教我引導自主結讓知道劉伯承革命拒絕使用麻醉劑做手術引申教育孩要向劉伯承做意志堅強
5、習作誘導德育
新課程教建議寫作提要說真、實、要說假、空、套僅教作文教做見習作要融進與行習慣聯系起使通寫作知做道理做作文教語文教另外重要組部塑造靈重要途徑我著名教育家葉聖陶先作文教思想精髓教作文與教做統作文教促進更全面觀察社、更深刻認識社贊美真善美抨擊現實假惡丑培養確非觀念所每教育工作者應該握每利機自覺、意識站育高度教書於提高才綜合素質至關重要作文教結合與思想實際引導作文悟道機滲透道德教育例：寫我媽媽要求家寫自媽媽照顧我習受父母自我應該父母做些讓接受孝敬父母教育現獨家庭寵使習慣於事都自身角度考慮少顧及受養自私毛病通作文慚慚讓懂何面面困難面挫折使健康起由見習作引導何做凈化靈使形良思想品質、傳統美德
.世界上最感人的故事常常發生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鍾；
8. 如何在初中思想品德課教學中滲透社會主義核心價值觀
1）培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人專為本、德育為先，圍繞立屬德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。