❶ 如何管理好一個班級(初中)
初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發育都趨於成熟。情感表現熱情但膚淺，自製力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們全體教師深入研究的課題。
對初中班級管理這個課題，我並沒有進行深入細致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。
一、 班級管理中的誤區
我們有些老師常常說：「我們班學生特老實，可聽話了。」說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。
我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是「早晨八、九點鍾的太陽」。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。
誤區之二：學習好的班級=優秀集體
有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放鬆班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。
誤區之三：班幹部負責的班級一定能成為優秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班幹部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班幹部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。
誤區之四：什麼管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。
我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。
二、 優秀班級體建成的條件和標志
管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。
三、 班級管理的基本方法
1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由「人治」轉向「法治」，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什麼，不該干什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班干隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：「榜樣的力量是無窮的」。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。
建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班幹部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。
我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用「三會一課」，即班會，團會，家長會，政治課（現在所有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。「三味書屋」式的管理我們應該徹底放棄。「五分加綿羊」式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
❷ 如何才能把學校管理好
❸ 怎樣管理好一個學校
我們將本著以人為本的辦學思想，做到觀念留人、事業留人，待遇留人，感情留人，環境留人，把吸引人才、留住人才、培養人才、使用人才有機地結合起來。 健全制度，系統管理是管，理順關系，搞好團結是理；同時還要有不斷進取、追求卓越的優秀品格，善於學習，把自己的生涯當作品牌來經營。
一、健全制度，規范管理。1、建立健全各種規章制度
學校的制度管理，是一種靜態管理和動態管理的統一，是依法治校的具體表現。校長負責制不等於校長一個人說了算，學校要管理得好，規章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定會脫離群眾，必定會政令不通，曲高和寡。加強制度建設，是管理好學校的明智之舉。在**常管理中，我校認真貫徹實施好《教師法》、《義務教育法》，制定本校的《教學質量考評方案》等各項規章制度，提高教師的認識，改革人事制度，實現能者上、庸者下的新的用人機制。因此這些制度由制訂、實行到真正推廣體現了學校領導的文化素質，也反映了學校科學管理的水平的提高。同時，學校加強各級組織建設，利用各種機會對老師進行針對性較強的培訓，為教師的專業成長搭建平台。2、統攬全局，系統管理
（1）統攬全局，做好計劃。
計劃是學校工作的綱領。每學期開學初重視抓好本學期各項工作計劃的制定工作，並深入實際去檢驗和修訂。通過制定計劃，統攬全局，調度和推動工作的全面開展，使計劃逐步地貫徹落實，這是校長工作的主軸。學習設計師，把各處室、級組、科組動員起來，提供設計資料，參與設計工作。校長的注意力要放在計劃的制訂、修訂和推動落實上。
（2）發揚民主，統一思想。
思想統一是調節矛盾、協調步調的基礎。缺乏這個基礎就做不到統一計劃，不可能用全局觀點指導計劃的貫徹落實，也不可能有效地調節矛盾，推動全局的工作。統一思想必須靠發揚民主，通過不同意見的爭辯達到思想上的統一。在這個前提下，鼓勵大家發揮獨創精神。提倡教學有法、教無定法、因材施教，具體方法靠教師獨創，使許多優秀教師脫穎而出。
（3）宏觀調控，把握全局。
學校管理調控就是對學校內各項工作的調整控制，對工作情況的衡量和糾正，其作用在於確保實現工作目標。沒有調整控制的學校就是一盤散沙。作為學校校長，要實現對整個學校工作的宏觀調控，而作為各部門的管理者，要實現對各部門工作進行具體的調整控制。學校工作千頭萬緒，怎樣去把握全局呢?就要用系統的方法。如：按德育工作、教學工作、教科研工作、後勤工作等歸為幾大系統，把握其中各個工作環節。如教學工作，制定我校六認真工作規范及考核條例，與每學期的教學工作考核獎相掛鉤。要求教師備課要提前一周，教後有教學情況記載，並寫好教學反思（思效、思得、思失、思改），引領教師在反思中成長和提高。教學六認真包括備課、上課、批改作業、輔導、成績考核評定、課外活動等，作為校長，弄清環節程序，按系統綜合，形成工作綱目。在腦子里有了聯絡圖，就能成竹在胸，指揮若定地推動學校工作。
（4）充分發揮行政領導的能動作用，關鍵時刻果斷決策。
行政工作很重要，但是最要緊的是要充分發揮行政組織作用，通過建立工作常規，明確職責，放手讓行政幹部發揮能動作用，去推動學校的工作。只有放手發動各部門及各位管理者，充分調動他們的工作積極性，充分相信他們、依靠他們，並主動協調、支持他們的管理工作，及時了解他們的工作狀況，主動為他們排憂解難。當然，在充分授權讓行政人員放手工作的同時，校長也應及時了解情況，並要求行政人員在做完工作之後向校長作匯報。重大問題還須先向校長請示，由校長召集行政會議討論決定。在行政之間有不同看法時，校長應以有利於學校發展，有利於學校團結為原則，果斷決策。這樣，校長的管理調控職能才能充分體現，使學校的工作有條不紊地開展，避免政出多頭，甚至行政內部出現矛盾的弊病。
二、理順關系，搞好團結。
理順好各種關系，搞好團結是當好校長的關鍵。校長的能力再強，教師的水平再高，但如果不善於搞好團結，那也是不可能做好工作的。所以，一名優秀的校長，首先應理順如下關系：1、理順學校領導之間的關系
當今學校實行校長負責制，無疑使校長擺脫了其它不應有的干涉，增強了校長的工作主動性。然而，作為校長不可事事插手，但也不可事事不問。一所學校有副校長、辦公室、教務處、政教處、總務處等等，校長必須理順與這些部門的關系，並協調部門與部門之間的關系。為了妥善處理各類矛盾，最好的辦法是集權和分權相結合。貫徹這條原則，最重要的是實行崗位責任制，各司其職，各負其責，重大事項發揮集體智慧，使他們在學校總體目標指引下，盡職盡責，相互協調，達到宏觀調控，微觀自主。2、理順與教師之間的人際關系
管理者與被管理者是一組矛盾，這組矛盾處理得妥當，全體人員會同心同德，自覺遵守規章制度，充分發揮主觀能動作用，盡力完成工作任務。如果這組矛盾處理不好，或者僵化，就會造成離心離德，關系緊張，工作被動，甚至產生逆反效應，即使被制度的威嚴制服，也還是不求有功，但求無過。怎樣理順這層關系呢？我認為應從以下幾方面注意：第一，尊重教師的人格，以理服人。 第二，作教師的知心朋友。以心換心，工作上信任，生活上關心，以誠相待，以友相處，一視同仁，不偏不向，不憂工作不順利。理順人際關系，就是校長與同志們心心相融，心心相印、構建和諧校園的過程。3、理順非教學因素與學校的關系
學校是一個獨立的單位，但也不是世外桃源。校長除理順校內的一切關系外，還應理順上級教育行政部門與本校的關系；理順學生家長與學校的關系；理順所在周圍的其它組織與學校的關系；理順教師家屬與學校的關系等等。理順這些關系，取得領導、社會力量的支持，才能保證正常的教學秩序。
三、善於學習，不斷提高。
校長是個領跑者，首先自己跑得快。做一個優秀的領跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠。校長獲得這些素質和才能，惟一的途徑是學習。好的校長是善於學習的校長。在使用中學，向教師學，向學生學，向書本學。這是校長工作的精髓。
隨著社會環境的快速變化，學校使命的重新定位，教育任務的愈加繁雜，社會民眾對優質教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，就要始終牢記辦好讓人民滿意的學校這一根本宗旨，樹立一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人後己；廉潔方面以身作則，嚴於律己；待人方面關心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使自己成為品德高、作風正、修養好的校長。這樣，就一定會產生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學校辦成讓人民滿意的學校。
❹ 怎麼才能管理好一個初中班級
對初中班級管理這個課題，我並沒有進行深入細致的研究。這里只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。
一、 班級管理中的誤區
我們有些老師常常說：「我們班學生特老實，可聽話了。」說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。
我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是「早晨八、九點鍾的太陽」。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。
誤區之二：學習好的班級=優秀集體
有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放鬆班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。
誤區之三：班幹部負責的班級一定能成為優秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班幹部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班幹部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。
❺ 普通孩子怎樣才能去好的初級中學就讀
現在的中小學生學習壓力太打了 其實並不用這么只是很多家長相互攀比 現在的中考高考越來回越注重基礎知識在答高考和中考中很難再看到那麼個難題了 而且你的孩子現在才小學 小學和初中都是基礎教育階段沒必要給他太打的壓力！成績能跟上就可以！特棒那東西也是有興趣才能發展不然發展也沒用的！
❻ 怎麼才能管好不聽話的初中生
常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
❼ 一所好的中學該具備哪些條件
強大的師資力量，良好的的教學環境，人性化的教育體系……
❽ 怎樣管理好一所新學校
一切為了學生著想，搞好教師待遇
❾ 如何才能管理好初中班級
關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。
有位教育家說沒有不合格的學生，只有不合格的老師很有哲理。學生中存在的厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等各種問題，總有導致它產生的原因，歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，班主任與科任教師，科任教師之間和諧相處，那麼我堅信這個班級一定會成為一個班風正、學風濃的班集體。
目前，中學生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。
本人認為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。
一、德育工作是首位
（一）樹立班級奮斗目標。人活著是要有點精神的！沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。自開學第一天起，我就給學生強調三句話：一是讓別人因我的存在而感到幸福；二是做最好的自己；三是步步高。每周班會做小結的時候，我都要經常提起這三句話。讓學生們深刻的體會這句話的涵意。
（二）抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入青春反叛期，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。
（三）培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。二是創設良好的學習環境。良好的學習環境能使同學的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學習；最後，給學生樹立學習榜樣，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。
二、狠抓班級常規工作
（一）抓提高效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步！
（二）深入了解學生，搞活課堂教學。在多次的接觸中，我了解到：學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些具有現實情境的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
（三）加強後進生的思想轉化工作。一些班主任在學生發生問題後，急於解決，經常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題後，大多數學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發生後，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。
三、其它工作不可忽視
（一）抓好了學生安全教育工作。一學期來，我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。常常利用班會和活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。
（二）抓好學生家訪工作，並於學期中間召開學生家長會，加強了家校聯系，利用親子樂平台及時與家長溝通，有效促進學生健康成長及家校聯系共同提高學生成績。