阜寧豐唐初級中學

Ⅰ 我有個問題,懸賞100分竟然沒有人回答

關於英語課堂教學的幾點構思
阜寧縣豐唐初中 陳海蓮 224433
現在越來越多的人認識到英語教學的重要性。英語有著「世界通用語」之稱，它的使用價值越來越高，下面就如何搞好英語課堂教學談幾點粗淺的看法。
一、認真鑽研教材和大綱
教材與大綱是老師教、學生學的依據。通過鑽研教材與大綱，增強對教材的理解，才能駕馭教材，即掌握教材的重點與難點以及它們之間的內在聯系。通過鑽研教材與大綱，分析知識的連貫性、系統性，才能准確地確定出每節課的教學要求，才能更好地把握英語課堂教學。英語教學有一定的規律可循。教師只有掌握這些教育教學理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確的決策，進而積累豐富的教學經驗，形成自己的教學風格。
教師在教學的過程中應注重厚積薄發，通過鑽研，盡可能地拓寬自己的知識面，提高教學藝術水平。教師的知識面越寬，駕馭教材的能力就越強，就越善於把握英語課堂教學的每一個契機。
二、採用啟發式教學，注重學生創新能力的培養。
「創新是一個民族的靈魂，是民族進步的不竭力量」，初中英語課堂教學要注重對學生創新思維能力的培養，多採用啟發式教學，多引導學生。老師要善於有效地利用多種全知途徑、採用多種方式來啟發學生的創新思維，引導學生積極地思考。
在平時的課堂教學中，應注重啟發誘導，使之明理。在這里需要明確一點，啟發絕不是牽著學生的鼻子走；是鼓勵而不是強迫，絕不替學生包辦一切。而要盡量地放手讓學生獨立思考，自主得出答案。讓學生在獨立思考的過程中感受到創新的魅力和愉悅，進而誘發新一輪的思考，形成一種漸進式的思維，培養學生的創新能力。
三、師生互動，建立和諧的英語課堂教學氛圍
自古以來，教無定法，教學有法。英語課堂教學如何才能引起學生的興趣、創造出較好的課堂教學效果？我認為在課堂上引入「互動式」教學值得一試，師生在課堂上實現互動，構建起一種互動式、和諧的課堂教學氛圍，將有利於更好地展開課堂教學，提高課堂教學的效率。
堅持互動式教學，就是要求老師在課堂上始終堅持一個原則：「人始終是主體」「主體是人」；就是要求堅持以教師為主導，以學生為主體。教師著力於運用素質教育目標引導學生自主學習，實現主體生成，促進學生基本素質全面發展和自由個性的形成。而學生則在老師的引導下，善於思考、積極參與，創造性思維得以擴展與發散，能力得以提升。
師生密切配合，在和諧、愉悅的情境下，實現教與學的共振，產生思想上的共鳴，教師與學生在課堂上實現心與心的交流，形成一種新的和諧的教學雙邊關系。在這種和諧的課堂教學氛圍下，教師善導、學生善學。英語課堂教學就能產生飛躍。
四、創造機會，讓學生感受成功
要想使學生對英語有熱情，並且能將熱情堅持下去，讓他們能愛上英語課，愛上英語，有一點是值得我們注意的。那就是要在課堂上實施成功教育、賞識教育，要在課堂教學中創造機會，讓學生感受成功、享受成功。
在教學實踐中可以嘗試：鼓勵學生大膽發言，平時安排一些分組活動，讓學生在活動中表現自我，慢慢地讓他們喜歡表現自我。學生活動時，教師要在一邊仔細觀察，發現學生的閃光點。教師在平時的課堂教學中多採用一些親切的肢體語言，多向學生投注一些鼓勵、欣賞、贊揚的目光。無聲的鼓勵和贊揚往往能激起學生更大的熱情。老師通過這些，樹立了學生的自信心。再通過適時地創造一些機會，讓學生感受到成功的愉悅。正確地、適時適地地實施成功教育，可以最大限度地發掘出學生的潛能。讓學生在不知不覺地情況下就能愛上英語課、愛上英語。
五、注重「聽、說、讀、寫」的統一，培養學生的交際能力
英語教學有極強的實踐性、交際性。而傳統的英語教學偏重語法和語言知識，忽視了英語作為語言最基本的功能——交際。因此初中英語課堂教學要注重發展學生「聽、說、讀、寫」的技能，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力。注重「聽、說、讀、寫」的統一，突出「說」的功能。努力杜絕「啞巴英語」和「聾子英語」的現象，絕不讓學生「開口難」「難開口」，進一步培養學生的交際能力。
六、正視學生存在的問題，實施情境教學，因材施教
英語教學目前正處於一種比較尷尬的局面，即學生的兩極分化特別嚴重。英語學不好的的同學特別多。通過分析，我發現學不好英語的學生都江有一些共性的問題：
1、不能掌握最基本的語音和語調，不會拼讀，口頭表達能力較差
2、過不了詞彙關，詞彙量較小，導致閱讀能力較差
3、語法知識薄弱
4、缺乏英語社會文化背景知識，不會理解和運用
上述的這些原因導致學生對學習英語存在畏難情緒，缺乏學好英語的足夠的信心，甚至徹底喪失了學習的興趣。
在英語課堂教學過程中要正視學生中存在的這些問題，注意給學生以學習方法的指導。平時的教學中，針對困難學生的學習現狀，可降低教學的起點，實施情境教學，因材施教。注意中西方文化的差異，在課堂上可適當介紹一點西方的文化背景，風土人情等，從而突破目前這種英語教學的尷尬局面。
總而言之，英語課堂教學有許多內在的規律可循，還需要我們去做進一步的探索和研究。
英語教學中存在的幾個主要問題及其對策

一、忽視把思想品德教育滲透於教學中。
「師者，所以傳道授業解惑也。」這是韓愈的名篇《師說》中的第一句，也是其中的精華，就是說，教師既要教書又要育人，要寓思想教育於具體的教學之中。教書育人是教師職業道德的要求，也是全面貫徹國家教育方針應盡的職責。我認為英語教學也必須遵循這一原則，英語教師也必須盡到這一職責。但是，目前有的學校有在片面地追求升學率，片面地強調應試教育，把獎金、榮譽等都與中高考成績掛鉤。再加上社會上很多家長都是以中高考成績的好壞來評價一所學校、一個教師。因此，使得思想品德教育無法落實到具體的教育教學之中，尤其是無法落實到英語教學當中。這種只重解惑不重傳道的教學，必然導致人才教育的畸形，與當代要求的素質教育，全面發展的教育方針背道而馳。現在我們擔負著培養跨世紀人才的重任，更應當以主人翁的姿態，站在時代的高度來改革這種傳統英語教學之弊端。在抓好教學質量的同時，還應重視思想教育。那麼，採用哪些形式才能恰到好處地將思想教育滲透於英語教學中呢？筆者以為：
1、要善於挖掘教材中潛在的教育因素。
現行統編教材無論是句型、對話、課文還是練習都自然滲透著豐富的思想教育內容。教師 引導學生對教材進行理性加工的同時，要隨時進行情感教育。這樣學生既受到思想品德教育，又加深了對教材內容的理解。如，新教材：The necklace文中，寫著馬蒂爾德受到虛榮心的影響，造成 了十年的艱辛。教師中要求學生結合自己對這篇文章的心得體會，用英語寫一篇有關於虛榮而遭受痛苦的小作文。
2、在教學中，培養學生文明用語的習慣。
在教材中，不時出現一些語氣委婉、讓人覺得文明的英語禮貌用語。如「Will you please…？」「What can I do for you？」「No，thanks.」「Excuse me.」。教師可因勢利導地對學生進行文明用語的教育，或結合教村，或與母語中的禮貌用語、常見禮節進行對比，這樣的教學，既加強了道德素質教育，又培養了學生英語實際運用能力，使學生在愉快的學習中潛移默化地接受了思想教育。
3、當然，除了課堂上滲透透思想教育，課外活動也同樣可以促進學生思想道德品質方面的提高，如通過牆報、板報、英語角活動，舉行英語晚會，開展英語競賽和猜謎等活動，進行思想教育，宣傳愛國主義、精神文明等。如格言、標語、文明告示等。
如：1、Where there』s a will，there is a way. 有志者事競成。
2、No smoking. 切勿踐踏草地。
二、教與學脫節。
目前，有的教師為了傳授某一方面知識，就費盡心思查閱與該知識點有關的資料、信息。然後在課堂上傳授給學生。致使教學內容過深，課堂上涉及的知識面過寬，講課過細、過繁、過難，重點不突出，難點未能突破，讓學生聽起來象聽「天書」似懂非懂。如，為了一個單詞的用法而講半節課，結果越講學生越糊塗，不但沒有使學生掌握了這個詞的用法，反而使學生的知識系統發生了混亂。要解決這種教與學脫節現狀，應該做到以下幾點：
1、教學中，一方面要服從教學目的，另一方面又要以學生為落腳點。
教師在教學時，課的組成部分和階段要服從課的教學目的，要以學生的實際水平為著眼點，選擇相應的教學方法，所定適當的教學要求，真正做到以學生為落腳點。只有這樣，才不會白白浪費45分鍾，養成學生的「惰性」；也只有這樣，才能使不同程度的學生學有所得，使各類學生的聰明才智得到應有的發展。
2、了解學生，因勢利導，防止教與學脫節。
中學生正處於長身體，長知識階段，求知慾較旺盛，媽奇心強，而且好動。若把學生整天固定在教室里聽、背、記啊，顯然是不適合的。英語這一門語言學科，它需要在農產品 應用。因此，在教學過程中應當重視根據學生的學習動機，激發他們的學習興趣，啟發誘導學生親自動腦、動口。為此，應有計劃地圍繞教材，組織學生參加英語角，英語晚會，英語沙龍等活動，培養他們分析問題和解決問題的能力。這樣就能使學生彎「要我學」為「我要學」，就能較好地改變教與學脫節現象。
三、教育差生的方法不對頭。
學習差的學生有一個共同特點，就是對學習不感興趣，缺乏自信心和動力，進而發展為厭學、逃學甚至輟學。這種現象若是簡單歸咎為學生能力差慶腦笨，這是很不科學的。其實，差生的學習狀況決非一時形成的，也常常不是一個因素造成 的。我認為，我們在轉化差生的過程中也有一些不足之處。首先，教育差生的方法不對頭，某些教師對差生缺乏正確的引導與教育，使差生沒有樹立遠大的理想和正確的人生觀。對學習好的學生視為寶貝，對學習差的學生要麼放任自流，置之不理；要麼粗暴批評，挫傷了他們的自尊心和學習積極性。其次，一些教師業務水平不高。據調查，一些初中校，尤其是山區的初中校，英語教師的學歷達標率很低，相當一部分是代缺教師，沒有受過專業訓練，英語水平相當有限，教學方法不當，再加上不注重鑽研業務，講課枯燥無味。這是造成差生面擴大的一個重要因素。加之教師缺乏耐心和有針對性的個別輔導，從而使差生面越來越大。
為了讓轉化差生工作取得實效，結合這幾年經驗，提出以下幾點做法：
1、教師要平等對待學生，對差生要經常關心愛護和教育，不歧視、辱罵，當然更不能體劉。教育差生要把握尺度，動之以情，曉之以理，對他們向上的閃耀點要及時給予肯定和表揚，這不僅會溫暖他們被冷落的心靈 ，填補情感上控制缺，而且使他們看到自己的價值。自信心/進取心就能逐漸增強。
2、結合學科特點，課堂上採用多處教學方式教學，如看圖說話、情景對話、問題搶答、小組互測、小組競賽、交流等鼓勵學生在競賽中積極進取，知難而上，在競爭中培養不怕輸、不服輸的學習自信心和積極性。同時在很大程度上也可活躍課堂氣氛，提高他們對英語的興趣。
3、對待差生可以採取傾斜政策，如批改作業和試卷時，不時給出評語，教師旨出他們今後應當怎樣做，是什麼東西影響他們目前的學習和成績；本單元的進步表現在什麼地方；導致本次考試或測試做得不好的原因何在等等。這些都有助於調動學生學習的積極性、主動性，培養學習的自信心，進而從根本上轉化差生。
四、只重視詞句的語法教學，忽視聽說能力的培養。
從近年來的高考、會考、中考題中，可以看出試題在保持相對穩定的前提下，逐年有所改革。方向是淡化語法，突出交際。可是目前農村中學仍有相當一部分教師只停留在詞彙、語言點和句子分析的的教學，只對課文進行逐句逐詞的講解和翻譯。這樣只能 完成句子水平上語言訓練。這種錯誤的導向必然會使學生畢業後，知識結構單一，實際應用能力差，有的連簡單基本的詞讀不準，更聽不懂造句在子和短文。這樣的教學，顯然難以適應當今英語教學改革的潮流。要想扭轉這種局面，必須做到以下幾點：
1、重視語音教學，加強聽力訓練。
從初一年開始，就得培養他們養成按單標讀單詞的習慣。然後利用早讀、課余時間讓學生反復地聽配套磁帶並模仿，直到聽、說、讀、寫都正確為止。緊接下來可進行辨童訓練。經過一段時間的練習，進行了一次語音專項訓練。待學生掌握了一定數量的詞彙後，開始進行句子的訓練，如問候語，如何打電話，看醫生等。到高中階段，應讓學生多聽一些故事、小對話、幽默短文、英語新聞等，加大聽輸入量，教師做出適當的指點。這種做法有利於提高學生掌握語音、語調；有利於提高學生的語感。
2、創造條件，提高學生口語表達能力。
單靠熟悉口語、句型來提高口語表達能力是遠遠不夠的。因為口語必須投入實際應用中，讓說話者學會在什麼場合或情景下怎麼說。有經驗的教師常自編與教學內容有關的情景，根據語言的實際意義，通過關虛半實的語境進行生動活潑的訓練，使語言形式與語言意義和生活實際相聯系，培養學生使用口語的技能。當然，這些情景必須來自熟悉的生活，使學生交談時不會覺得很難，只要略想一下就可脫口而出。這種做法有利於提高自覺參與意識，使學生達到想講、願講、敢講、能講的水平，這樣對提高口語表達能力是大有幫助。

Ⅱ 查江蘇省鹽城市阜寧縣溝墩鎮豐唐中學中考成績總分

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也可你自己查

Ⅲ 阜寧豐唐實驗初中哪些數學老師有職稱

阜寧縣豐唐實驗學校是一所農村九年一貫制學校，始建於1958年，為雙軌初中。1975年至1979年改制為初中和單軌高中辦學格局，其間高中考取北京大學，清華大學6人，名動一方。1981年調整為初級中學，為溝墩鎮中心初中，2005年9月隨著新課改的深入和教育布局的調整，成立九年一貫制學校。學校佔地40畝。
學校積50餘年辦學經驗，薪火相繼，與時俱進，形成了一套富有特色的管理文化，本著平民教育的思想，加強規章制度建設，重視校園文化發展，加大教研投入力度。到該校就讀的學生多為祖輩面朝黃土背朝天的農家子弟，教育幾乎成為他們改變世代命運的唯一途徑，讓他們享受優質教育服務資源，是歷代豐中人用自己的汗水、智慧與拼搏努力的方向。該校有多名教師善於在實踐中總結反思，在省市縣論文評比、優質課會教中屢屢獲大獎，一大批教師成長起來，成為各個學科骨幹，為學校的可持續發展奠定良好師資基礎。學校先後獲得「江蘇省模範學校」、「江蘇省示範初中」、「江蘇省綠色學校」、「江蘇省平安校園」、「鹽城市百佳校園」、「鹽城市安全文明校園」、「鹽城市模範學校」、「鹽城市紅十字工作先進集體」、「鹽城市依法治校先進學校」等榮譽稱號，兩次被表彰為「鹽城市文明單位」，至2010年，連續十三年獲阜寧縣教學質量優秀獎，連續九年獲「阜寧縣綜合先進集體」稱號，2009、2010、2011年該校的中考業績分別位居全縣中心初中第三、第二、第一名，學校還獲得中央教科所、省教育廳「五四」杯、市教科院「農教杯」優秀論文組織獎。

Ⅳ 【化學】離子推斷題的解題思路與技巧

我這里有一份資料，前邊有一些物質的俗名和顏色的部分，對解題很有幫助。留個郵箱發給你。

解題的技巧我貼在這里：

推斷題解題技巧

推斷題是中考化學試題中常見的題型。該類題目考查知識面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強，是考查學生求異思維、發散思維、抽象思維及邏輯推理能力的一類好題。但學生普遍感覺這類題難度較大，解題時不知從何下手，下面簡述這類題的解題技巧。
一、解題的一般思路

二、推斷題的常見突破口
1．物質特徵

⑴ 固體顏色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4（黑色）；Cu、Fe2O3（紅色）；Cu2(OH)2CO3（綠色）；CuSO4?5H2O（藍色）、S（黃色）。
⑵ 溶液顏色：含有Cu2+（藍色）；含有Fe2+（淺綠色）；含有Fe3+（黃色）。
⑶常見固體單質有Fe、Cu、C、S；氣體單質有H2、N2、O2；無色氣體有H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常溫下呈液態的物質有H2O。
2．現象特徵
⑴ 火焰顏色：S在O2中燃燒（藍紫色）；S、H2在空氣中燃燒（淡藍色）；CO、CH4在空氣中燃燒（藍色）。
⑵沉澱顏色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）；Cu(OH)2（藍色）；Fe(OH)3（紅褐色）。
⑶ 能使燃燒著的木條正常燃燒的氣體是空氣，燃燒得更旺的氣體是O2，熄滅的氣體是CO2或N2；能使帶火星的木條復燃的氣體是O2。
⑷ 能使白色無水CuSO4粉末變藍的氣體是水蒸氣。
3.反應特徵
⑴ 能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體是CO2。
⑵ 能使黑色CuO變紅（或紅色Fe2O3變黑）的氣體是H2或CO，固體是C。
⑶ 在O2中燃燒火星四射的物質是Fe。
⑷ 在空氣中燃燒生成CO2和H2O的物質是有機物，如CH4、C2H5OH等。
⑸ 能溶於鹽酸或稀HNO3的白色沉澱有CaCO3、BaCO3；不溶於稀HNO3的白色沉澱有AgCl、BaSO4。
三、推斷題解題的常用方法
1.一點擊破 順藤摸瓜
有些推斷題，涉及曲折迂迴的轉化歷程，同學們總覺得無從下手，只要抓住題目的明顯條件（即「突破口」）得出直接結論。常用順推的方法，沿正向思路分析推理，順藤摸瓜逐步得出結論。 2. 逆向思維 反向推斷
有些推斷題，利用題給條件（即「果」）探求未知（即「因」）。同學們可以運用物質相互反應規律由因究果的思維方法進行逆向推理，得出結論。
3.提出假設 逐一論證
有些推斷題，可以根據題給條件，提出假設，然後歸納推敲篩選，得出合理的假設范圍，最後驗證得出的結論。
4．發散思維各個擊破
有些推斷題，可以根據各部分的已知條件，分別得出相應的結論，各個擊破，然後綜合推斷，得出相應結論。

Ⅳ 1980年阜寧縣豐唐農業中學有哪些老師

有語文，數學英，物理化學，那個老師都是很好的老師

Ⅵ 鹽城阜寧溝墩豐唐中學的王晶晶在哪

哪一屆的。。。貌似我初一同學有個這個名字的。。。但是我現在大學畢業都好幾年了。。